高三学习方法指导Word下载.docx
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⑴教师压力。
一是身心健康;
二是学生因素;
三是升学任务目标;
四是自我发展。
⑵教学问题。
一是教学管理中的问题，教学管理中的教学资源缺乏，管理过细过死，教学进度与时间矛盾等，占被调查教师的62%;
二是教学策略中，有效优生问题，踩线生教学问题，教学效率问题等。
教师对不增加教学时间的前提下，如何提升效率有特别的期求。
⑶考试问题。
涉及高考、区域性考试及校内考试。
反映的主要问题有：
高考信息的获取及公布，占被调查教师的50%;
区域性考试的试题保密阅卷及题型等;
校内考试过于频繁等。
3、从管理者角度看高三管理存在四个方面的问题。
⑴教师压力必须得到切实缓解。
⑵管理者反映高三教学仍然存在诸多不如人意。
⑶管理群体认为教学管理也存在突出问题。
⑷管理者认为教师工作热情缺乏。
二、“面向大众，关注小众，着力个别”应是后期复习的备考战略
㈠高三后期复习备考战略。
1、面向大众或说面向全体—班级管理、班级教学。
2、关注小众。
特优生、特长生、踩线生、足拜科生等特殊群体——分层教学、分类教学。
3、着力个别。
踩线生个体落实——个别教学。
㈡高三后期复习备考建议。
1、紧紧抓住班单元和备课组两个团队。
（1）从某种角度说，高考是对学校团队实力的检阅。
班单元是任务型团队，备课组是学术型团队。
⑵班单元的工作内容。
⑶备课组的工作内容。
2、正确理解高考复习内涵，实现四个回归。
（1）目前对高考复习效益存在认识误区
（2）高中新课程改革给我们的启示。
（3）高考复习，建议实现四个回归。
即回归基础，回归课本，回归教学过程，回归素质教育。
3、关注高三学生的课堂学习状态。
（1）决定课堂效益的关键要素。
（2）高三课堂状态应具备的指标。
（3）教师应采取的策略。
4、积极探索抓特优生策略。
（1）对特优生最应关注什么。
（2）指导特优生的策略。
（3）落实小组学习时间。
5、促进踩线生转化的策略。
（1）制定修复学生认知结构缺陷的方案。
（2）帮助踩线生提升知识表征的水平。
（3）建立正向的学习情绪。
（4）强化学习策略的教学指导和训练。
6、研究学生学习能力，有效实现“转段”和“转化”。
（1）学习能力的构成要素。
（2）学习能力的训练策略。
7、破解过失性失分，还学生该得的分数。
对于过失性失分，我们的教学往往是消极归因，认为是随机事件，无法控制;
教学指导也仅仅停留于“要求”层面，没有落实到具体操作。
（1）过失性失分的常见表现。
（2）过失性失分的原因分析。
（3）过失性失分的解决策略。
三、高三后阶段备考特别提示
为实现高三最后阶段备考目标：
“考生明显长分，学校显著扩优”，要特别注意。
1.教师备课的多元性与学生训练的针对性相结合。
第一，备学生审题失分的应对策略。
程序及坚持的环节。
第二，把规范性答题作为高考前短期内长分扩优的生长点。
第三，继续重视针对性的基础知识学习。
2.强调备考的生态性发展与学校实情相结合。
（1）关注不同群体的差异，结合学校实情确定长分扩优的可能性。
（2）充分利用学校内环境，发挥“花盆效应”。
（3）备考生态必须以学生个体发展为主线。
3.继续重视备考中学生最近发展区，实施有针对性的“长分扩优”技术。
版块二：
高三后期复习的指导思想
阳光高考网
日期：
2011年1月21日
高三后期的复习是关键。
在进一步抓好基本概念和基本规律的基础上，应熟练掌握重点知识内容，特别是针对近年高考来看，加强了对学生物理能力的考核，所以后期在培养学生能力方面下功夫。
一、在复习重提高能力
第一轮复习中，一般都是遵循按章节或单元从知识要点，重难点，例题讲解到练习巩固单元检测，讲评，查缺补漏的规律进行。
因此后期为提高学生能力应指导学生认真做好以下几方面。
1、将考试内容系统化、网络化。
要熟练掌握中学物理所涉及内容，指导学生把书本知识串通、综合起来，形成网络加以强记。
具体做法：
一是按力、热、电、光、原的顺序记住各部分的知识点，重难点及个知识点之间的联系。
如：
对电学内容可以总结为：
两场：
电场和磁场、电生磁：
安培定则，磁生电：
法拉第电磁感应定律，最后归纳为电磁场、电磁波。
两路：
直流电路和交流电路，他们都符合欧姆定律和焦耳定律，都符合能的转换和守恒定律。
本分内容有6个重要观念：
电场强度、电势、电动势、磁感应强度、磁通量和交流电的有效值。
二是将中学物理知识按力、能、场、路、微、波等分为几块将各部分知识横向贯通，精简浓缩后以便于掌握。
三是对学习中形成的一些结论，以及一些典型问题的解答在理解的基础上加以记忆，达到熟能生巧。
2、培养良好的思维习惯和学习方法。
⑴良好的思维习惯的养成，主要是指导学生解题时能遵循这样的思路：
①阅读题目。
②分析题意、借助画草图建立清晰的物理情景，展示物理过程。
③具题目所给条件，判断情景有无变化，变化经历怎样的过程。
④据已知的知识判断该过程符合什么物理规律，应选用什么样的语言和公式来表达。
⑵为在练习中减少失误，避免出现同样的错误，要求学生做到：
①在教师的指导下找出出错误的原因。
②在错误的旁边加以批注，建立错误档案，分类归纳。
③找出错误解答方法。
④经过一段时间后重做错题，然后与正确解法进行对照、比较，以便在脑海中形成正确的记忆。
二、在考试中体现能力
在综合训练阶段，为使学生将所学到的处理物理问题的方法、技能充分结合起来，应培养学生良好稳定的心理素质同时要求他们注意以下几点：
1、读题、申题要仔细、慎重。
（1）对“熟题”的审查不要凭印象。
应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。
（2）对新颖的生题的审查要耐心。
只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的办法。
（3）阅读题目时注意区别已知量与未知量。
（4）注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。
2、答题要确切、简练，书写规范、工整。
⑴历年高考统计表明，填空题得的分率一直不高，针对其特点，答题时必须注意：
①计算数字填空特别注意写上单位和按题目要求确定有效数字位数。
②比例填空注意顺序关系。
③有正负号的物理量要注意正负号。
⑵计算题及论述题在高考中占有较大的比例。
首先，简短的文字说明是必不可少的。
其次是必要的方程式，必须要有物理规律的原始公式作为依据。
这一点最容易被学生忽视。
另外，据按不给分的评分办法，对较难的计算题也不能够轻易放弃，只要按顺序一步一步往下做也可以得到一些分。
当然，考场上合理的分配时间也是应试成功的条件之一。
因此，通过加强定时训练，使学生视个人实际把握答题速度是至关重要的。
版块三：
高三后期复习备考建议
高爱红
来源：
编者网上选稿
2011年4月6日
高考复习备考既要“用力”又要“用心”
一、到课堂中去、感悟高考
通过近两轮的观课调研，我发现我们的老师基本上做的都很好，随意课、独霸课堂的现象基本上不存在，课堂活了起来。
但总观我们的高三课堂还存在着下列一些不容忽视的问题：
1、有些学校周测还基本上是用套题。
教师的教学是跟着试题走，自己的思路不很明确。
2、讲评课的讲、练、悟还存在着割裂现象。
3、有些教师还不敢大胆取舍名校的套题，只要是没练过的试题就用，有些题不严谨，可是在评题时，还竭力维护原题，牵强附会，给学生引入误区。
4、有些教师，不会用心倾听学生的声音。
从周测试卷中，找出错误率较高的选项，想当然地就讲，偶然会有个别学生争论，也在老师的大声精辟论述下，低下了头，随声附和，“懂了”。
学生的思维障碍真正在什么地方，老师们知道吗？
我调查过一部分学生，反馈给老师们，老师们发出巨大的惊叹，哎呀！
他们迷津是这呀！
我费那么大劲干啥！
5、不会引领学生有效校对答案，这里面很有研究的价值。
6、不会引导学生回归课本。
7、老教师的思维定势。
每一所学校的高三教师都有一部分原来留在高三的，他们没有跟着教材走一遍，只凭一轮复习，印象很浅，而以前老教材的说法，已经根深蒂固。
不自觉地就会影响学生，有些说法在新教材上已经变了。
8、新课改对生物学科来说是受益最大。
生物学科从72分增加到90分，在高考中的分量加大，生物学科相对容易，可有一所学校，很用心，统计了前20名学生的优势学科和劣势学科，其中有12名学生的劣势学科都是生物，前20名学生，居然没有一个学生的优势学科是生物。
这不能不引起重视。
这一部分学生的提升空间还足够大。
9、不够关注学生的个性差异。
我在调研时发现一个教室，到处悬挂着冲击高考的激励性大红横幅标语，还有倒计时牌。
这种做法确实会振奋人心。
但要适度，否则会使一些正处于高原反应的学生，情绪更加恐慌。
我们能不能给这些学生创造一个宁静致远的学习环境。
二、从课堂中来、智慧高考
㈠鉴于我们目前的高三课堂生态状况，我总结出后期备考要把握下面四个三：
1、做好三个精：
精选、精炼、精讲。
2、关注三个度：
速度、准度、规范度。
3、做好三个方面的指导：
知识、思路、方法。
4、搞好三个方面的引导：
协调、心理、适应。
㈡具体做法如下：
1、教师要时刻会用一双智慧的眼睛观察学生。
严谨课堂在学生的一片“懂了”声中，给自己的教学画上一个自我慰藉的句号。
老师千万不能有这样的课堂语言，“到现在，连这么简单的知识还不会。
”这样，学生只会选择沉默和附和来回答你。
“懂了”是否真正明白。
特别是后期，有些学生的心理很脆弱，我们应真诚地帮助学生，以获得自己教学的准确信息，课堂上用例题特别是最能吸引学生眼球的高考题为佐证，来检验我们的教学是否真正有效。
2、回归教材。
不是简单的重温课本，应该站在系统复习的高度重新审视课本，回归课本，最终目标是从课本出发，走向高考复习的制高点。
回归课本的策略是：
首先让学生知道考什么。
高考试题不是凭空产生的，它是以课程标准为根本，以考试说明为依据，以课本为源头。
另外还要让学生知道怎么考。
课本是试题的基本来源，大多数试题的产生都是在课本基础知识上组合、加工和发展来的，命题人可以随意变化题意，推陈出新，让考生应接不暇。
这就要求老师在后一阶段讲评时，依据考点创设不同的问题情境，举一反三，有意引导学生总结方法和规律，提升学生应试能力的档次，使学生达到“讲一题、会一串，做一题、懂一片”的教学效果。
3、周测时注意主干知识的训练。
以重点知识辐射薄弱知识或者盲点。
边考、边悟、边突破、边讲解。
图表是生物学的第二语言，其信息容量大，考查学生的知识综合运用能力，对学生要求较高，符合高考命题思想，要加强识图能力培养。
4、提高限时训练的成效。
模拟训练时，指导学生要高度重视选择36分和选修15分，因为这两部分就51分，根据近年来课改区高考试题（如宁夏卷）的特点，生物选考题是比较容易拿到分的，如果这两部分答题比较理想，那生物拿高分期望就很高。
5、有效引导学生校对标准答案。
在教学中可以列举学生错答题中的典型案例，让小组学生讨论得分或不得分的理由，在总结中让学生切身感受审题与准确规范叙述的重要性。
6．要提高语言的表述能力，答题要切中要点，要答出明确的答案，答题时要做到“明明白白我的心”。
在理综考试时间比较紧的情况下，要提高一次性答题的正确性和规范性。
总之，对待高考复习备考，我认为用这两个词最能概括，既要“用力”又要“用心”。
版块四：
高三后期备考工作建议
来源：
2011年12月10日
考前40天，是复习备考的关键时期，真正进入了最后的决战阶段。
为了复习备考效率的最大化，我们要针对前一阶段复习备考的情况，在策略和方法上作一些调整，突出重点，弥补弱点，查找盲点，力求实现新的跨越。
一、培优治薄
1、找准薄弱环节。
查找培优治薄对象测试卷、作业题中错误率较高的内容；
找学生谈话，全面了解学生出错的原因；
在检查、谈话的基础上，认真分析，归纳整理培优治薄对象的薄弱问题。
2、针对“病灶”治薄。
针对薄弱问题，精选适当资料给学生看，指导学生对知识进行梳理，精讲学科重点知识，学科思想、学科思维方法给学生听，精编适当习题给学生练。
3、检查治薄效果。
通过编制相关习题给学生做，检查治薄效果。
二、规范答题
强化规范答题训练，是近期提高高考成绩的重要途径。
1、教师平时教学时，应注意对规范答题作出示范。
教师在讲评试卷、练习题时，应对规范答题作重点点评。
2、将近几年高考评分细则、各科规范答题的要求、学生常见不规范答题现象等资料整理后，印发给每一位学生。
3、学生要增强规范答题的自觉性，提高对规范答题重要性的认识。
三、以错纠错
抓住平时训练中的错误，是后期复习的重要抓手，是提高学习效率的重要手段。
1、教师指导学生收集错例、订正错题、分析错因，要求学生对出现的错误至少按照“这是什么问题”、“我为什么出错”和“应该怎样做”进行分类整理。
2、教师建立学生错误档案，以备课组为单位，对备考中发现的学生错误问题编辑成册印发给学生。
3、对学生中出现的共性问题，经过专题纠错后，再有针对性编制相关试题让学生练，看学生是否真正弄懂。
四、应考技巧
平时考试，要学会科学应考，积累考试经验。
1、考试的心态要好。
入场前提醒自己做到“五心”，即保持“静心”，增强“信心”，做题“专心”，考试“细心”，难题“耐心”。
不能让试题的难度、分值、熟悉程度影响自己的情绪。
2、考试的习惯好。
考试时要认真读题，仔细审题，细心算题，规范答题，合理安排时间。
做题时做到：
想明白，说清楚，算准确。
3、考试时处理好以下三种关系。
（1）会做与得分的关系。
要克服会而不对，力求会做的题一题不能错，该得的分一分不可丢。
（2）快速与准确的关系。
只快不准得分不高，只准不快题目做不完，只有既快又准才能得高分，要探索既快又准的途径与方法。
（3）难题与易题的关系。
遇到难题不打持久战，遇到难题策略是：
不慌、暂放、不空。
看到易题不能大意，注意陷阱。
每次考后，要对应考技巧进行总结反思，看有多少分是因为没有认真读题、仔细审题、细心算题、规范答题、合理安排时间而丢的。
在下次考试时要注意调整。
五、试题精练
1、精选。
提倡自编符合教情、学情、考情、校情的资料。
资料检测要做到“四不”，即没有经过讨论的资料不要，没有经过处理的信息不用，没有经过剪辑的试卷不考，教师没有做过的试题不练。
各学科例题怎么选，试卷怎么命，习题怎么配都要认真研究。
各学科使用的资料，应是世面上最好的资料。
2、精练。
强化“三个训练”，即信息追踪题的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。
学生训练时，一要限时，提高速度；
二要准确，提高质量；
三要注意规范，做到会的不丢分；
四要坚持做题后总结与反思，归纳出同类习题的解题方法，找出解题规律与技巧，达到举一反三，触类旁通，使所学知识得到升华。
3、精评。
试卷、习题讲评做到“三到”、“三必”、“四归纳”。
“三到”是：
知识联系到位，对象点评到人，问题析疑到底；
“三必”是：
疑难问题必讲，方法思路必讲，思维过程必讲；
“四归纳”是：
归纳试题考查目标，归纳涉及知识范围，归纳试题特点，归纳解题方法与技巧。
六、班级管理
“行百里者半九十”。
越到后期，班级问题越来越多，班级管理越来越难，良好的班风、学风对学生升学，特别是对临界生的上线作用巨大。
班主任是班级班风、学风的第一责任人，全体班主任应该：
1、进一步增强责任心，对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责。
2、进一步增强进取心，要有不甘落后，勇争第一的进取精神。
3、进一步增强事业心，要与学生同在，强化班级一日常规管理。
4、进一步增强爱心，洒向学生都是爱，奉献社会皆为才。
全体班主任努力成为班级各科教师的协调者（强调打整体战，防止各自为阵，争抢时间，目标分散），培优辅差的组织者，学生情绪的调控者，良好氛围的引导者，班务活动的策划者，学校、家庭的联络者。
版块五：
高三后期备考指导——找漏洞厚专题重方法
新浪教育日期：
2011年12月27日
对于高三学生来说，即将迎来1月份的期末考试，一轮复习也将会告一段落。
期末考试既是对高三上学期的一个总结，也是对一轮复习效果的一个检测。
三位主讲老师对各科期末考点进行了梳理和归纳，同时也对一轮复习中的问题、高考备考策略、高考命题趋势等做了详细讲解。
一、期末考后：
淡然面对成绩，查缺补漏是关键。
1、期末考试是对前一段时间学习效果的检测，也是一个重要的查缺补漏机会，报告中王燕谋老师反复强调对于期末成绩应该保持良好心态，淡然面对。
考的好不沾沾自喜需再接再厉，考的差不垂头丧气需重振旗鼓。
对于错题，不仅仅是求“会”，更应该挖掘题之后的知识点进行全盘掌握，要达到的效果是会一类而非会此题。
2、紫光教育廖祥兵老师强调：
寒假期间，考生对于上学期的试卷错题应进行一个整体的梳理，把不会的题型，知识点进行再次巩固、强化，为下学期开始的二轮复习打下一个坚实的基础。
二、高考二轮复习。
1、厚专题，重方法，把握高考命题思路。
下学期开学，高三学生将迎来二轮复习，这一阶段各科将进入专题复习，此阶段考生在跟着老师进度进行专题复习的同时一定要注意学习方法。
⑴报告会中马老师对于高考英语各种题型的命题思路做了详细梳理，如完形填空中“点线面”命题思路，“点”即文中的动词，“线”指全面分析句子，“面”指理解语境。
考生在该类题型的复习中应注意归纳总结、把握细节、注意技巧。
注意容易混淆的单词如edge、side、border，注意老词新意的用法，注意联系语境，注意总结过去的错误。
①对于阅读理解题型马老师强调了三个关注，三个坚持，告诫学生一定要注意方法和技巧：
ⅰ三个关注：
关注所给题目（明确题意）；
关注所给图片（提示信息）；
关注汉语提示（反映了出题人的思维）。
ⅱ三个坚持：
坚持限时阅读；
坚持冷静分析错题；
坚持认真分析题材。
②对于写作题，基本思路分段——定句——加连接词。
贵在平时，重在训练。
对于各种题型要勤加演练，多加总结。
⑵寒假期间高三学生们还应该给前一阶段的复习进行总结，找出薄弱环节进行突破，为下学期的专题突破复习打好基础。
2、多积累，多思考，使巧劲儿。
⑴高考复习是一个长期坚持并不断调整方法的过程，所以考生一定要注重平时的积累，报告会中王国源老师给家长读了一段自己摘抄的余秋雨的《苏东坡突围》，并强调四中的学生都非常注重好词好句好段的积累，鼓励学生把功夫用在平时，提高语文能力要从一点一滴做起。
⑵对于高考的备考复习，与会的老师一致强调学生注意思考，注意总结归纳学习方法，使巧劲儿，把有限的时间得以充分的利用。
版块六：
高三后期备考的“四抓”策略
张广银（山东省肥城市教学研究室）
2012年2月14日
一、抓回扣。
1、回扣知识，包括基本知识和拓展的知识，必须列出回扣提纲，在讲评前及时发给学生，让学生在课下巩固；
2、回扣考核目标与要求，对做过的题目要看一下，高考要求：
获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题，我们组选的试题是否覆盖全面。
3、回扣题型，看考试说明中提供的题型示例是否涉及到。
二、抓梳理
可采取四种方式。
1、主体式梳理，抓住教材中涉及到的主体，如：
党、国家、政府、企业、个人、社会组织和国际组织，把不同模块中与之相关的内容梳理清楚，把考试中易出现的知识放在一起把握，同时，注意同一主体在不同环境下的转换，如经济生活中的劳动者、消费者、企业经营者；
政治生活中公民、选民、代表；
文化生活中的公民、继承者与传播者。
2、题型式梳理，把做过的题目按试题的类型进行归类，让学生感悟、归纳同类题的思路、方法和规律。
3、热点式梳理，对同一个热点材料，可能多个试题都有所涉及，这需要教师进行积累、梳理，再次展现给学生。
4、板块式梳理，主要是哲学部分，即注意知识块，又要注意单元范围。
三、抓渗透。
1、渗透方法指导，遵循学生展示，自评互评，教师疏导，矫正规范，特别注意方法不是教出来的，而必须有学生的自悟环节，教师的任务是帮助学生把习惯进一步规范，让规范逐步成为习惯。
2、渗透能力提升。
能力提升是一个逐步积累、循序渐进的过程，教师的后期主要任务是帮助学生提升能力，如何帮助，关键看我们的讲评课效果。
3、渗透心态调整。
学生厌烦考试、害怕考试，这是正常现象，关键是教师的引导，教师要给学生一个后期的明确计划，让学生感到紧跟教师就有希望和成功的把握，要设置一个一个小目标，学生经常有成就感，激励学生的斗志，教育学生要自信，坚信只要付出就会达到目的。
四、抓补漏。
知识的补漏，既要关注知识的高频点，又要关注冷点；
既要关注热点，又要注意时政冷点，既要关注常规题型，又要关注创新题型。
版块七：
对高三“二诊”后的备考工作提出几点建议
---钟炜在荣县高2012级二诊分析会上的六点建议
2012年2月29日
一、要找准取得的成绩和存在的问题.
要落实到班科和学生人头，要重点分析学生在“二诊”考试中的得失，根据“二诊”成绩，按分数段进行剖析，找准教学和管理中的问题，有的放矢制定后期复习计划。
二、要细化分析“二诊”成绩.
要对照“一、二诊”考试、高考目标和自贡同类学校进行纵向和横向比较，对特尖生、踩线生、班科进行个案分析，努力拓宽长分空间。
三、要精细化高三管理.
校长要披挂上阵、靠前指挥；
分管校长要全身心投入到高三工作中去、全力以赴抓高考；
年级组长要深入到学科组办公、与高三老师一道同甘共苦备战高考；
备课组长与高三教师要加强集体备课，努力提高教学效率；
高三后期工作要重常规管理，重细化落实，重实际效果。
四、要加强高三教师团队建设.
要切实关心高三教师、积极帮助解决后顾之忧，认真总结先进管理办法，备考复习经验，积极推广，积极开展有益活动.
五、要调整状态,鼓舞士气.
有序推进，重点落实，力争在剩下的时间里，贴近学生，做好学生的心理疏导工作，对高三后期的学生加强备考、迎考心理指导。
六、要树立“全县一盘棋”的全局意识.
要准确定位，共同发展,信息互通，资源共享,力争2012年高考荣县再创佳绩。
版块八：
高三后期冲刺阶段备考策略全解析
天天高中学习网
2012年3月27日
高三还有不到80天的时间了，高三学子都进入了紧张的高考最后冲刺阶段。
俗话说：
“行百里者半九十”
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