数学Word格式.docx
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“同分母异分子”与“同分子异分母”分数大小比较.swf
复习“同分母异分子”与“同分子异分母”分数的大小比较方法的动画。
探究“通分”的方法
通分.ppt
讲解通分的方法与过程的演示文稿。
小组活动
评价量规.xls
评价小组活动的评分规则。
课堂总结
通分的具体步骤.png
总结通分操作步骤的概念图。
1.“绿化的难题.avi”属于类资源，用于导入阶段主要是为了。
2.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了。
A.音频
B.视频
C.文本
D.创设情境，激发学习动机
E.引导反思，训练思维能力
F.揭示过程，提高学习效率
G.告知标准，促进小组学习
第6题请按照下列要求，在“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“学习任务设计.doc”中设计一个学生课后完成的自主学习活动，完成后请保存文档。
（15分）
1.在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于引导学生总结归纳出最大公约数和最小公倍数的区别与用途，从而巩固对二者的理解（本课教学内容请见“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“电子课本.doc”）。
给出任务后要说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式；
2.在“二、学习资源或工具”下方提供至少2项支持资源或工具，以支持学生完成任务；
3.在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决办法；
4.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于三项标题。
第7题在软件PowerPoint“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“通分.ppt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。
1.将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”；
2.将第二张幻灯片的版式更改为“标题和两项内容”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观；
3.为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击2次鼠标逐条显示“通分的一般方法”的2个步骤。
第8-1题请使用“画图”工具修改“C:
\考生”文件夹中的网页课件，完成后请保存文档。
（4分）
“C:
\考生”文件夹中“1.jpg“是将首页“index.html”网页主体部分的图片，请将该图片顺时针旋转90°
。
第8-2题编辑软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的网页课件，完成后请保存文档。
1.删除首页“index.html”网页主体部分的图片的超链接；
2.将首页“index.html”网页主体部分的图片的对齐方式设置为“居中”。
第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生没有掌握求解最小公倍数的方法，于是计划组织学生重新学习该知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的。
第10题使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感等，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。
请按下列要求管理自己的博文评论。
1.登录博客网站
2.删除与博文《“教过”和“教会”不是一回事》无关的评论；
3.任选一条评论进行回复。
“教过”和“教会”不是一回事
每当考试后总有老师说：
这张卷子好多题我都讲过，学生怎就这么笨呢？
其实，教过和教会是两码事。
教师已向学生讲解、分析过有关知识，我们就说这知识“教过”，“教会”是指教师不仅讲解、分析过有关知识，而且通过教师和学生的双边活动，使学生掌握并能运用有关知识。
因此“有没有教过是教师的责任，学会没学会是学生的责任”的说法是曲解了教师的责任的。
新课程标准指出：
课堂教学的出发点和最终目标都是“学生对知识的掌握程度和能力发展的程度”，也就是说，评价教师的教学，并不是指教师讲得好不好、多不多，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如此说来，教师在教学过程中必须重实效，不能玩“花架子”，要把学生“教会”，才算完成任务。
留言1：
学生会学是我们的真正目的。
留言2：
是啊，讲过百遍，弄不透彻，还是白费功夫的。
留言3：
此文虽然短小，但是触及了一个普遍性的问题，问题反映出很多教师的理念还没有很好的转变过来。
的确，教过与教会是两码事，确切的说应该是教过、教会与学会是不同的概念，只有学生学会了、会学了才能考出好的成绩。
留言4：
请关注我们的产品！
注：
以上博文摘自：
以上为制题素材
第11题（单选题）本次研究性学习需要学生向同学和数学教师调查“三个数最小公倍数的求解技巧”，为帮助学生记录调查研究的过程，养成好的习惯，下列选项中最合适的表格是（）。
A.
出版单位：
出版时间：
书名：
作者名：
研究主题：
内容摘要：
备注：
B.
调查时间
调查人
数字a
数字b
数字c
a、b、c的最小公倍数
C.
解题技巧
出现次数
求解实践
D.
调查对象
求解用时
我的思考
第12题本节课后的研究性学习主题为“生活中的分数”，请按下列要求，补充完善“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习流程.mm”，完成后将思维导图导出为“研究性学习流程.jpeg”，并都保存在“C:
\GATAnswer”文件夹中。
（12分）
1.将“制定计划”及“评价总结”这两项研究性学习的步骤名称补充到思维导图中，保持和其他步骤名称相同的格式，要求所有步骤从上至下按研究性学习的流程顺序依次排列；
2.将“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“研究性学习案例.doc”中的活动描述，以三级节点的形式依次添加在其相应的步骤名称下。
第13题（单选题）使用评价量规来评价本课的多媒体课件时，下列的一级指标组合中，最合适的是（）。
A.科学性、教育性、技术性、艺术性
B.直观性、趣味性、启发性、创新性
C.稳定性、实用性、易操作性、易更新性
D.画面艺术、声音艺术、文字艺术
第14题利用量规对学生在课堂上的表现进行评价可以提高评估的准确性和可操作性，“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“学生课堂表现评价量规.doc”是一个空白的量规表格，请按照下列要求将该量规表格补充完整，完成后请保存文档。
（7分）
1.设计4项从不同侧面考察学生课堂表现的评价项目，依次填写在第一列单元格中；
2.为实现评价主体多元化，在第一行最后三列的单元格中分别填写三类评价主体。
第15题在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“学生评分表.xls”中记录了本班学生对同学甲汇报发言情况的评价分数，请按照下列要求统计并分析数据，完成后请保存文档。
1.运用公式统计最高分和最低分，依次填写在单元格E5和E6中；
2.在单元格E7中运用公式计算同学甲汇报的最终分数，最终分数计算规则为“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。
第1题（单选题）行动研究中的观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。
下列做法中，不属于行动中的观察的是（）。
A.借助技术手段记录数据，然后观看并进行记录
B.归纳整理各种现象，分析结果并做出判断和评价
C.现场进行交流互动，倾听和观看参与者的言行
D.针对一些陌生的现象进行比较全面的了解
第2题（匹配题）请将下列学习者分析项与其合适的分析工具相匹配。
分析项
分析工具
1.学生对“概率”的了解程度
A.学习风格量表
2.属于场依存性学习者的学生比例
B.态度问卷量表
3.学生甲的学习积极性
C.课前测试题
第3题在软件Word“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“教学目标.doc”中列出了本课的1个教学目标。
请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。
1.使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”；
2.使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。
（注意：
教案其它部分无须修改、变动，注意存盘时保留修订状态）
第4题（填空题）教学目标“能正确用几分之几描述事件发生的概率”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的。
第5题打开“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“教学设计方案.doc”，按照下列要求，在“教学过程”下方的单元格中设计本课的2个教学活动：
“课堂导入”和“学习新知”，完成后请保存文档。
（17分）
1.逐条编写两个活动的“教师活动”和“学生活动”，要求：
运用自动编号功能为活动步骤添加格式为“
（1）.
（2）.……”的编号；
2.请在“课堂导入”活动中合理使用多媒体资源创设一个情境来导入新课，要求：
情境符合学生的年龄特点，能激发学生学习后续内容的兴趣，并在设计意图中分析所创设情境的有效性；
3.“学习新知”活动中组织学生分析并解决课本中P99的例1（详见“C:
\GATDoc”文件夹中的“课文.doc”），要求：
合理使用多媒体资源，说明所采用的多媒体资源的内容和呈现方式，并在设计意图中分析多媒体资源使用的合理性。
第6题“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“活动设计.doc”中列出了本课的一个学习活动设计，请至少指出2个该活动中所采用的教学方法或策略，并说明在这一学习活动的实施过程中教师的角色，将答案填写在文档下方的表格中，完成后请保存文档。
（8分）
第7题请按照下列要求搜索并保存教学资源。
1.在当前浏览器环境中以“可能性”为关键字进行搜索；
2.找到并浏览符合关键字的一个网页，将该网页以“web档案，单个文件”的格式保存在“C:
\考生”文件夹中；
3.将当前文件夹中的所有网页文件压缩，创建名为“网页素材”的压缩文件夹，保存在“C:
\考生”文件夹中。
注意：
制题时请把文件夹“制题素材”中的网页做成虚拟网页，当前文件夹中保留其他网页。
第8题在软件FrontPage“打开文件”对话框的默认文件夹下的子文件夹“可能性”是尚未完成的网页课件。
请按下列要求使用FrontPage软件编辑本课网页课件中的部分网页。
1.删除默认文件夹下的子文件夹“可能性”中首页“index.html”的背景音乐；
2.在首页“index.html”中页面主体部分的图片上方插入红色的水平线，要求水平线的高度为“3”；
3.删除默认文件夹下的子文件夹“可能性”中页面“learn.html”表格中空白的行和列，并将表格中文字的对齐方式设置为“居中”。
第9题（填空题）请根据下列教学活动内容和教学目标选择合适的信息工具，并填空。
（5分）（注意：
请使用选项编号填空，每空限填一项，选项不可重复使用。
1.想要在家长的帮助下系统记录每位学生的学习成果、学习表现以及学习成果，以便日后对每位学生进行综合评定，最好使用下列中的。
2.想要系统发布并集中展示全体学生的优秀成果，随时随地地发布班级活动的最新情况，可以使用下列中的。
A.班级博客
B.即时聊天工具
C.班级论坛
D.学生个人博客
E.电子邮件
第10题使用博客（Blog）可以很方便地记录教学故事、教学反思、闪现的灵感，更可以以文会友，和其他教师进行深度的交流沟通。
请按如下要求访问自己的博客并进行管理。
1.在当前浏览器环境中访问博客网站（网址：
）；
2.登录博客网站（用户名/密码：
teacher/teacher）；
3.阅读最新的留言（关于“教学前期分析的疑问”），回复该留言，回答其中的问题。
制题素材：
留言内容为：
“学习者特征分析的主要内容是什么？
”
第11题（多选题）在组织学生开展主题为“生活中的概率知识”的研究性学习时，为了引导学生小组确定研究问题，教师可以为学生提供下列材料中的（）。
A.关于介绍研究方法的书目
B.研究计划和时间安排
C.调研问题的推荐列表
D.给出研究结论的报告
E.生活中体现概率知识的案例
第12题准备组织某小组学生开展“正确认识中彩票的概率”的调查活动，“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“活动安排.doc”是尚未完成的学生活动安排。
请按下列要求完善该活动安排。
1.在研究计划表的下方插入行，并在新插入的行中继续分步骤安排学生活动，要求新插入的行数和需要补充的活动步骤数相同，并确保每个步骤在表格中占一行；
2.要求学生活动的每个步骤设计都清晰地说明需要做的事情以及所需要的时间，另外活动内容必须和主题相关，每个步骤之间的逻辑清晰，确保通过这一系列的活动安排，学生能完成本次研究性学习任务，且所需的时间规划合理。
第13题（单选题）问卷调查是教学评价的重要手段和方法。
下列要求中不适合用问卷调查的是（）。
A.进行较为广泛的取样
B.得到量化的调查数据
C.深入了解个性化的观点
D.多方面地了解问题
第14题教学反思是教师将自己的教学活动作为思考对象，对其进行审视和分析的过程，是促进教师专业发展的重要途径。
\GATDoc”文件夹中的文档“教学反思.mm”中列出了3个教学反思的维度，请参考“教学效果和效率”维度，分别为另外2个维度设计具体的反思内容，要求每个维度设计至少2条，并保持和“教学效果和效率”维度一致的格式，完成后保存该思维导图，并使用“文件”菜单中的命令“导出”将该思维导图导出为“教学反思.jpeg”，并都保存在“C:
（10分）
第15题在软件Excel“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“问卷数据.xls”中统计了19份问卷数据，其中在“性别”一列，1代表男生，0代表女生，运用公式统计参加本次调查的男生数量，填写在单元格K3中（3分）
F.关于信息化环境下学生发展的研究
G.关于学生信息技术素养的调查研究
H.关于信息技术与课程整合模式的研究
I.关于学校信息化管理策略的研究
J.关于教育技术发展的文献研究
第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于理解层次的是（）。
E.能列举出3种发声的物体
F.能结合实例解释声音产生的原理
G.能准确复述科学探究过程的几大必经环节
H.能在探究实验中初步形成与他人合作的能力
第3题“能养成善于观察和细致观察的习惯”是本课情感领域的教学目标之一，为使得该类教学目标可观察和评价，一般可通过思想意识的外在表现来进行描述，请在“C:
各种各样的声音.avi
辅以相关画面，展示了大自然和人类社会中各种各样的声音。
探究活动一：
音叉的实验（教师引导学生探究）
音叉、橡胶小锤；
实验记录表.doc
用于开展实验的器材；
记录实验过程与结果的表格。
探究活动二：
其他发声物体的实验
（学生以小组为单位自主探究）
鼓、尺子、橡皮筋；
实验要求与记录表.ppt
展示实验过程注意事项的演示文稿，内含用以记录实验过程与结果的表格；
巩固与练习
《声音是怎样产生的》练习题.ppt
展示本课相关练习题的演示文稿。
知识点结构.png
总结本课知识点的概念图
3.“各种各样的声音.avi”属于类资源，用于导入阶段主要是为了。
4.在小组活动之前展示“评价量规.xls”，主要为了。
H.音频
I.视频
J.文本
K.创设情境，激发学习动机
L.引导反思，训练思维能力
M.揭示过程，提高学习效率
N.告知标准，促进小组学习
5.在“一、学习任务”下方设计一个明确的学习任务，目的在于帮助学生更好地认识生活中各种常见物体的发生原理，从而巩固所学（本课教学内容请见“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“课本内容简介.doc”）。
给出任务后说明该学习任务的成果提交的形式、时间和方式；
6.在“二、学习资源或工具”下方提供至少2项支持资源或工具，以支持学生完成任务；
7.在“三、常见问题”下方预设学生学习时可能遇到的至少1个问题，并给出解决办法；
8.新建名为“模板标题”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小二”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于三项标题。
第7题在软件PowerPoint“打开文件”对话框的默认文件夹下的文档“声音是怎样产生的.ppt”是本课多媒体课件中的3张幻灯片，请根据下列要求对该课件进行修改，完成后请保存文档。
4.将第一张幻灯片的版式更改为“标题幻灯片”；
5.将第二张幻灯片的版式更改为“标题和文本”，并将其中的内容粘贴到对应位置，适当调整使得显示美观；
6.为第三张幻灯片添加合适的“动画方案”，使得该张幻灯片放映时先自动显示标题，再通过单击2次鼠标逐条显示2条结论。
\考生”文件夹中“1.jpg“是首页“index.html”网页主体部分的图片，请将该图片顺时针旋转90°
第9题（填空题）在课后练习中，教师发现有近80%的学生不理解为什么风声是由于空气的振动而产生的，于是计划组织学生重新学习相关知识点，由于缺少自学网站等学习材料，最好使用教学组织形式中的。
4.登录博客网站
5.删除与博文《“教过”和“教会”不是一回事》无关的评论；
6.任选一条评论进行回复。
第11题（单选题）本次研究性学习需要学生向同学和老师调查“开展科学探究实验的好习惯”，为帮助学生记录调查研究的过程，养成好的习惯，下列选项中最合适的表格是（）。
E.
F.
时间
地点
探究实验结果
探究实验思考
G.
探究实验方法
次数
实验数值1
实验数值2
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