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会计专业及其专业群建设精品文档19页
项目四会计专业及其专业群建设
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
项目建设组与责任人：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
组长：
卓成秀
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
副组长：
班祥东陈辉
成员：
郑健芳莫善婷谭汉元秦秋颐袁霞胡水兰刘佳
朱晓黎琼花黄冰杨萍周勇燕苏敏梁小池
（一）项目建设纲要
本项目以会计专业建设为重点，带动市场营销、农村经济综合管理专业群的建设。
建设内容包括专业课程体系和教学内容改革、师资队伍建设、教学实验实训条件建设、社会服务能力建设等。
1．完善“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养模式，大胆创新校企合作模式，以素质为核心，以就业为导向，紧密结合市场需求，按会计岗位流程组织学生顶岗实习、轮岗实习，达到实习与就业的无缝结合，使学校、企业、社会达到充分的对接。
2．竭力构建“两个层面、四个模块”的课程体系。
“两个层面”指学生素质层面和学生能力层面；“四个模块”指文化素养模块、岗位技能模块、职业道德模块、职业技能考证模块，新的课程体系将改变传统的中职会计课程体系中重理论轻实践、重技术培养轻职业道德培养的弊端，全方位提升学生的就业能力。
3．通过“分层次、有重点、全方位”的培养形式着力培养“青年教师”、“骨干教师”、“专业名师”，打造一支专兼职结合、教学素养高、职业岗位能力突出、科研技术服务能力强的“双师型”教师队伍。
4．建成一个功能完善、设备先进、特色鲜明、满足教学需求的校内实训基地，该基地融教学、培训、技能鉴定于一体。
新建3个校外实习基地，使校企共建的实训基地达8个。
5．充分发挥会计师资、教研、场地优势，积极开展社会服务，为企业培训人员及进行各种技术培训。
实施本项目建设，计划建设期为三年，总计划投入资金178万元。
项目完成后，会计专业人才培养质量将大幅度提高，在广西中职教育领域同类专业中达到领先水平，发挥引领、示范作用，对积极参与我区会计行业的发展和服务地方经济发展都具有深远的意义。
（二）项目建设思路
1．积极推行“校企深度交融，工学有机结合”的人才培养模式
会计以提高专业教学质量为宗旨，以培养德才兼备的初级技能会计专业人才及高等职业学校会计相关专业的预备人才为人才培养目标，以素质为核心，以就业为导向，紧密结合市场需求，按会计岗位流程组织学生开展校内实训、顶岗实训、轮岗实训,提高会计学生岗位能力和综合素质。
我校地处广西东南部，随着东盟经济的迅速崛起和承接东部沿海地区产业转移,我校周边众多的企业群及会计师事务所、会计服务公司迅速发展，众多的中、小型企业对中职会计专业人才形成了长期旺盛的需求，为会计类人才提供了巨大的就业市场，会计专业也得以迅速成长。
依托会计行业的发展，不断寻找校企合作的共赢空间，探索校企深度交融新模式，使学生分批分量地进行顶岗实训，着实增强学生的会计岗位能力和综合职业能力。
2．构建“两个层面、四个模块”的课程体系
积极开展教学改革，结合学校提出的“三个统一、四个育德、九个结合”精神，从“学生素质”和“学生能力”两个层面出发，围绕“四个模块”对课程体系、课程内容进行调整与优化，形成具有我校特色的中职会计课程体系。
加强学生的文化素质教育，为进一步深造学习打下坚实基础；加强岗位能力建设，着力提升学生的会计岗位技能；加强会计职业道德教育，良好的职业道德素养是从事会计工作的关键所在；加强职业资格考证的管理，使课程内容与职业资格认证相结合，从业资格证的获得提升了学生的就业竞争力。
四个教学模块相辅相成，以“文化素养模块”为基础，以“岗位能力模块”为核心，以“职业道德模块”为标准，以“职业技能考证模块”为纽带，立足强化技能训练和综合职业能力的培养，集实用性和灵活性于一体，使会计专业培养的学生更具有社会性和发展性。
3．“分层次、有重点、全方位”培养教师，打造优质的“双师型”师资队伍
有一流的师资队伍，才有一流的教学质量。
为此，我校特别重视师资队伍的建设工作，尤其重视“双师型”教师的培养。
在会计专业建设规划上，学校高瞻远瞩，出台了“会计专业人才培养及引进政策”，“分层次、有重点、全方位”培养教师，具体包括教师的在职培训、学历提升、境外培训、社会调研、青年教师培养及打造名师等方案。
4．创建功能完善、设备先进、特色鲜明、满足教学需求的实训基地
会计行业的特殊性加深了校外实训的难度，从而使校内实训显得尤为重要。
为了让学生在校期间能够熟悉会计岗位的设置及其工作流程，并熟练地进行实际操作，加深学生对会计工作的认识和理解，学校将扩建功能完善、设备先进、特色鲜明、能充分满足教学要求的校内实训基地。
实训基地由会计手工仿真实训、会计电算化实训、会计综合实习实训平台、企业纳税实训、ERP沙盘综合模拟实训、企业模拟电子沙盘应用协同平台、营销仿真模拟实训室组成。
校内会计实训基地主要完成的实训项目：
点钞、票据处理、凭证处理、工资核算、固定资产核算、存货核算、往来核算、经营成果核算、报表编制、成本核算、财务管理、会计综合处理、银行业务、税收核算与缴纳。
通过校内实训，强化会计实际技能训练，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的实践技能和技巧，缩短与实际工作的距离，提高学生就业竞争力。
（三）项目建设的基础条件
我校会计专业开办于2019年，会计专业将立足玉林，面向广西，培养生产、管理、服务第一线初级会计技能型人才。
经过几年的建设与发展，会计专业创新人才培养模式、探索课程建设、建设“双师型”师资队伍、完善实训条件等方面取得不俗的成绩。
2009年我校会计专业被评为自治区级示范性专业。
1．寒暑假分批分量的顶岗实训初见成效，获得校企合作的共赢空间
自会计专业开设以来，我们以树人为本，在强化职业道德培养基础上，针对会计职业岗位及能力要求，以职业能力培养和综合素质培养为出发点，将专业单项实训、综合实训，毕业顶岗实习等实践教学贯穿整个专业教学始终，增加实践教学学时比例，实践教学学时占总学时的近50％。
会计行业因其特殊性，对于学生顶岗实习，很多用人单位不便接受大范围的学生，只有找准校企合作的共赢空间才能争取更多的实习岗位。
为此，利用寒暑假将学生分散到不同的企业进行顶岗实训，这种分批分量的顶岗实训既弥补用人单位的“用工荒”，又为大多数学生赢得实训的机会，开创了校企深度合作新局面。
我校和玉林通友公司设立了“用友认证考试中心”，积极开展了面向企（行）业的技术培训；玉林市财政局在我校设立了会计证培训点和考试报名点，开展会计从业资格和会计电算化考试报考的组织工作；与厦门网中网公司合作，建立先进的会计仿真实验室，开展会计技能训练和模拟会计岗位操作。
充分利用以上条件分批分量地进行顶岗实训，大大提高了教师与学生的实践能力，为“校企深度合作，工学有机结合”的人才培养模式奠定了基础。
2．依据我校提出的“三个统一、四个育德、九个结合”教育教学指导原则，深化课程体系的改革
结合市场需求及行业发展对会计专业人才需求的变化要求，设置、调整会计专业课程体系，围绕我校提出的“三个统一、四个育德、九个结合”教育教学指导原则，优化课程教学内容，将岗位能力培养、素质教育贯穿于课程教学的各个环节，将职业能力和素质培养体现于人才培养的全过程。
大胆探索课程改革，诚信教育为先导，强化会计岗位技能的培养，注重综合职业素质的提高。
突出实践教学的“开放性”和“体验性”，采用仿真模拟试验创设情境提高学生专业学习兴趣，从而增强学生的会计职业能力。
3．教材建设初步取得成效
近年来，为配合课程建设，我校会计教研组老师，积极参与教材建设。
为了体现工学结合的特点，专业课程教材按照任务驱动、项目导向的教学法进行编写，使教材符合当前中职生的学习与认识规律，收到良好的效果。
教师在编写教材过程中也得到进一步的提升，既升华了理论水平，又提高了实践能力。
目前，会计专业组织了教师编写《会计电算化实务》和《基础会计实务》辅导教材。
4．实验室、实训基地建设已初具规模
为配合课程教学，进一步增强学生的实践动手能力，积极加强实验实训室建设，现已拥有手工实验室、电算化会计实验室、仿真会计实训室、收银实训室、会计技能实训室等校内实验实训室5个；积极与企业、会计师事务所等单位密切联系，在各单位的支持下，会计专业现已建成5个稳固的校外实训基地。
通过实训加强学生对会计工作岗位、会计工作流程的认识，提高会计工作的实际动手能力。
现有校内实训室及校外实训基地情况见表4-22和表4-23。
5．拥有一支开拓进取，业务能力强的“双师型”教师队伍
近年来，在师资培养方面，注重教师的“能力、知识、素质”的全方位的提高：
一是鼓励教师参加专业技术资格考试，要求教师到企业进行生产实践，增加自身的行业经验、提高自己的专业技能，使之拥有“高能力”；二是鼓励教师深造，并积极采取措施，特设有专项经费支持教师提高学历层次，使之拥有“高知识”；三是在提高教师教研水平方面，采取多种激励机制，鼓励教师积极投身教研工作，使之拥有“高素质”。
有针对性的师资培养为专业教学提供了保障，专业教学质量、教学科研得到稳步提高。
近年来，会计专业教师获得自治区级教改课题立项5项，参加广西职业教育优秀论文评选共获8个奖项，公开发表论文近20篇。
表4-22校内实训室明细表（单位：
万元）
序号
实训室名称
造价
功能
1
手工会计实训室
26
进行会计凭证编制、账簿登记、报表编制等手工账务处理
2
收银实训室
33
进行收银实务岗位的实操训练
3
点钞实训室
7
进行手工点钞、机器点钞、机器扎钞等技能训练
4
仿真会计实训室
35
进行基础会计、出纳、会计分岗位等实务模式的电脑模拟操作
5
电算化会计实验室
30
进行会计账务电脑模拟操作训练
表4-23校外实训基地
序号
校外实训基地名称
功能
1
玉林通友公司
顶岗实习、毕业生就业
2
玉林市财政局
综合实训
3
厦门网中网公司
顶岗实习、毕业生就业
4
玉林市共好商贸有限公司
顶岗实习、毕业生就业
5
深圳天虹商场股份有限公司
顶岗实习、毕业生就业
6．职业技能比赛成绩斐然
职业技能比赛是检验教育教学改革的平台，学校狠抓会计专业的技能培训，突出学生的职业能力培养，在各种技能比赛中取得不俗的成绩。
2019年在全区第一届会计技能比赛中，我校在会计电算化、会计综合实务处理、手工点钞、珠算、电脑翻打传票5个竞赛项目中取得了4个一等奖、3个二等奖和7个三等奖的优异成绩，在广西26届大中专生珠算比赛中获2个一等奖、2个三等奖，骄人的成绩充分展现了我校会计专业教学水平。
详情见表4-24。
表4-242019年会计专业技能比赛获奖情况统计表
序号
比赛名称
获奖项目
获奖等级及数目
1
全区第一届会计技能
会计电算化（账务处理）项目
3个一等奖
2
全区第一届会计技能
手工点钞项目
一、二、三等奖各1个
3
全区第一届会计技能
会计综合账务处理项目
2个二等奖
4
全区第一届会计技能
电脑翻打传票项目
3个三等奖
5
全区第一届会计技能
珠算项目
3个三等奖
6
广西26届大中专生珠算比赛
珠算项目
2个一等奖
2个三等奖
（四）项目建设目标
项目建设总体目标：
以会计专业建设为主，带动相关专业群的建设，依据我校“三个统一、四个育德、九个结合”教育教学指导原则，深化“人才强校、特色兴校、质量立校”的办学理念，在人才培养模式、课程体系与教学内容改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面形成自己的特色，充分利用企业和社会的教育资源，建立校企深度融合、体现中职教育特点的教育机制，在广西中职教育领域同类专业中达到领先水平，发挥引领、示范作用。
专业建设目标：
坚持走内涵发展道路，以校企合作办学为突破口，全面推行开放办学，以会计核算工作流程组织教学，着力进行课程、教材、校内实训环境及师资队伍建设，把会计专业建设成为在人才培养模式、课程体系、实训环境、师资队伍建设等方面具有示范作用的引领专业，成为广西会计技能人才培养基地，并通过对口支援、师资培训、资源共享等途径有效带动同类专业发展。
人才培养目标：
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，拥护党的基本路线，具有良好职业道德和敬业精神，熟练掌握本专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，德、智、体、美全面发展的直接服务于会计、管理和服务一线应用型技术人才，同时注重学生的可持续发展，要求学生具备知识更新能力，为高等职业学校会计相关专业输送预备人才。
本专业人才培养目标定位如表4-25。
表4-25本专业人才培养目标定位
服务面向
国民经济各行业
培养目标
拥护党的基本路线，以“素质”为核心，具有良好职业道德和敬业精神，熟练掌握本专业技能、直接服务于会计管理的初级应用型技术人才和进入高等职业学校会计相关专业学习的预备人才。
就业部门
中、小企业的财会及经济管理部门
就业岗位
出纳员、收银员、材料核算员、工资核算员、报表分析员、电算化操作员、系统维护员、成本核算员、库存采购销售系统管理员、审计员、主管会计等
职业技能证书
会计从业资格证，会计电算化证，初级会计师资格证等
深造学习
高等职业学校会计相关专业
相关专业群
农村经济综合管理、市场营销专业
具体目标包括：
为使会计专业凸显中职特色，在建设期内，要不断拓展思路，在校内实训的基础上，进一步探索校企合作新模式，打破行业限制，深入研究会计职业岗位要求与工学结合人才培养模式之间的互联关系，有效推进新的人才培养模式，以满足社会对会计职业岗位的要求。
⑴规模建设方面：
不断扩大办学规模，至2019年，本专业在校生规模为700人
⑵人才培养模式方面：
进一步探索我校会计专业“校企深度交融，工学有机结合”人才培养模式，全力推行“二个层面，四个模块”的课程体系，以“学生综合能力”和“学生综合素质”培养为目标，既为高等职业学校输送本专业学生，又为社会输送岗位能力与综合素质并重的初级会计人才。
⑶在师资队伍建设方面：
到2019年，会计专业将拥有27名专兼职教师，其中学历提升2人，到新加坡攻读硕士学位1人，社会调研20人次，到企业实践25人次，国家级、自治区级培训5人，校本培训80人次，培养专业带头人2人，骨干教师8人，青年教师9人，“双师型”教师比例达到90%。
⑷教学实验实训条件建设方面：
扩建功能完善、设备先进、特色鲜明、能充分满足教学要求的实训基地，项目建设完成后，实训基地能保证本专业（群）实验实训教学需求，将现有的5个校内实训室扩大到11个，将现有的5个校外实训基地扩大到8个，保证学生有岗实训、实习。
⑸服务能力建设方面：
以师资及教学资源为依托，强化服务功能，为地方经济发展贡献自己的力量。
为企业培训人员300人次，进行各种技术培训300人次。
⑹专业群建设方面：
以会计专业为重点，带动所在专业群的改革与建设。
专业群共培养专业带头人2名，骨干教师8名，双师型教师24名；完成1门精品课程建设及3个教改立项。
（五）课程体系与教学内容改革
1．构建“两个层面，四个模块”的课程体系
在课程建设过程中，以“素质+能力”为培养目标，改变以往的三段式教学，按功能不同将专业分成四个模块：
文化素养模块、岗位技能模块、职业道德模块和职业技能考证模块。
每个模块之间并不相互独立，而是相辅相成，起到相互补充的作用。
“文化素养模块”是基础，“岗位能力模块”是核心，“职业道德模块”是准绳，“职业技能考证模块”是纽带，模块教学使教学目标更加明确、更加细化，并以此为切入点带动专业建设，引导教学方法改革。
“两个层面，四个模块”的课程体系如图4-6。
“文化素养模块”包括数学、语文、英语、财经应用文写作、中国古代诗词创作与欣赏、公共关系、社会交往与礼仪、人文讲座等课程，加强文化素养模块学习既能加深对专业知识的理解，又能使会计专业的学生具备知识更新能力，为进入高等职业学校会计相关专业学习打下坚实的基础。
“职业道德模块”包括思想品德与法律基础、经济法、形势与政策、职业生涯规划、哲学、财经法规与职业道德等课程。
会计职业道德建设问题一直以来都是倍受业界和社会公众关注的焦点之一，会计职业道德好坏是导致会计信息失真，影响会计工作质量的关键所在。
会计信息的过失性失真，正与会计人员职业道德相关，因此加强职业道德学习显得尤为重要。
“岗位能力模块”包括基础会计、财务会计、成本会计、市场营销、财政与金融、基础会计实习、财务会计实习、成本会计实习等课程。
着力强化学生的会计职业能力，为学生就业创造条件。
“职业技能考证模块”包括会计电算化、会计电算化实训等课程，在课程教学过程中强化“凭技获证、以证促技”的理念，将职业技能考证的科目规划到课程设置中来，职业技能资格证的获得将成为学生就业的优良平台。
图4-6“两个层面、四个模块”课程体系
2．改进教学方法，提倡“乐中学，学中做，做中会”教学思想
教师在教学过程中，改变传统教学中的“满堂灌”，以学生为主体，注重激发学生的专业学习兴趣，提倡“乐中学，学中做，做中会”，让学生在乐趣中学习，在学习中操作，在操作中逐渐领会，结合采用启发式、互动式、案例教学、情境教学等教学方式方法进行教学，融“教、学、做”为一体，以培养学生的会计核算工作能力为主线，按照审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报告的核算工作流程组织教学，在实践教学中着力培养学生的动手能力、创新能力、独立思考问题与解决问题的能力，从而提高教学效果。
3．利用教学信息化手段，共享优质教学资源和网络信息资源
在教学信息化手段建设中，充分利用优质教学资源和网络信息资源，推进优质教学资源的共享共建，不断提高优质教学资源的使用效率。
将会计仿真实训室建设成开放式实训室，让师生通过该实训室共享优质教学资源和网络信息资源，进行相应的技能操作训练。
4．建设精品课程，开发特色教材及课件
积极推进精品课程建设，以精品课程建设带动课程改革的步伐。
依据新会计准则及其它财经法规的变化，按照会计职业岗位要求，建设2门精品课程，并与相应出版社合作开发1部与中职会计职业岗位紧密联系的特色教材。
精品课程、教材建设方案如表4-26。
表4-26精品课程、教材建设方案
项目名称
建设内容
合作单位
精品课程
1、《会计电算化》
用友财务公司
2、《基础会计》
网中网公司
特色教材
《会计电算化实务》
用友财务公司
（六）师资队伍建设
师资队伍建设是提高教学质量的关键环节，在会计专业建设规划上，学校高瞻远瞩，出台了“会计专业人才培养及引进政策”，“分层次、有重点、全方位”培养教师队伍，具体包括教师的在职培训、学历提升、境外培训、专家讲学、社会调研、青年教师培养及打造名师等方案。
1．专业带头人
建设措施及目标：
从现有专业教师中选拔高级以上职称或具有硕士学位的2名“双师素质”教师进行重点培养。
安排其到国内（外）著名培训机构或企业进行技能培训，设立专项资金并配置必要的教科研设备资料，用于支持专业带头人参加学术交流、主持重点课题或参与教学改革。
专业带头人培养的具体情况如表4-27。
表4-27专业带头人的培养
职称
高级
人数
2人
教学经历
有10年以上教学经验，有2年以上企业工作经历
教学方向
财务会计、电算会计、财务管理
研发经历
主持过省级以上研究课题
研发方向
会计电算化、基础会计
培养方式
国家级培训、选派出国学习、到企业实践
2．骨干教师
建设措施及目标：
选拔6名中级以上职称，具有较高理论水平和实践能力的中、青年“双师素质”教师作为培养对象进行重点培养，使骨干教师总数达到8人。
选派到国内外培训机构或相关企业进行研修，积累实践经验，鼓励攻读硕士学位，提升理论及技能水平。
骨干教师培养的具体情况如表4-28。
表4-28骨干教师的培养
职称
中级以上
学历
本科以上
人数
8人
教学经历
有5年以上教学经验，有1年以上企业工作经历
研发经历
参与过市级以上研究课题
培养方式
攻读硕士、选派出国学习、社会调研、到企业实践
3．青年教师
建设措施及目标：
根据学校师资队伍建设规划，对9名青年教师进行培养。
鼓励教师进修学习，提高学历层次和业务素质；指定有丰富教学经验的老教师进行一对一的指导；聘请行业专家到校讲学以提高教师专业教学水平与业务素质；选送青年教师到生产单位培训进行实践锻炼，丰富实践经验。
青年教师培养的具体情况如表4-29。
表4-29青年教师的培养
职称
初级
学历
本科
人数
9人
教学方向
基础会计、财务会计、电算会计、财务管理
培养方式
专家讲学、学历提高、校本培训、企业实践
4．兼职教师
建设措施及目标：
聘请具有财税工作经验的专业技术人员担任相关课程的教学工作；对学生的实验、实训、顶岗实习、毕业实习进行指导；定期到校作专业专题报告并指导校内实习指导教师。
需引进兼职教师如表4-30。
表4-30需引进兼职教师
职称
讲师
学历
本科以上
人数
4人
业务专长
多年从事出纳、收银、仓管、材料核算、总账报表工作岗位
教学方向
会计电算化、财务会计、税法、收银点钞
（七）教学实验实训条件建设
根据高技能人才培养的需要，在现有校内、校外实训条件基础上，一方面建设一个开放式、综合性的“会计实训基地”。
按照新会计准则要求，更新会计模拟仿真软件，增加税务、ERP模拟仿真环境，将会计实训、技能鉴定、对内对外的会计培训相结合，为会计教学及社会服务。
另一方面积极与企事业单位进行深度合作，打破行业的限制，为工学交替、顶岗实训提供良好条件，推进“校企深度交融、工学有机结合”的人才培养模式。
1．校内实训基地建设
在现有会计实训室基础上，按照新会计准则要求，新扩建会计实训室，更新会计模拟仿真软件，完善实训室的教学功能；建成ERP沙盘仿真实训室，加强对学生财务管理及企业管理技能的训练。
构建税务模拟仿真环境，在会计模拟仿真实训室基础上，进一步加大软硬件投入，完善实训室的教学、培训功能，使实训室数量达到11个。
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