电大英语教学法模拟题.docx

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电大英语教学法模拟题

电大英语教学法模拟题

Ｉnformatioｎ　for　ｔhｅexamineｅs:

ＴhisexaｍinａtioｎｃoｎｓｉsｔsｏｆTHREE　ｓecｔions.They　are：

Sectioｎ　Ⅰ:

ＢaｓicTｈeｏrｉｅsanｄＰrinciｐｌes　（30ｐoinｔｓ,20ｍiｎuｔｅｓ）

Ｓectiｏn　Ⅱ:

ProblemＳｏlｖinｇ（30poiｎｔs,5０　minutes）

Sｅｃtｉon　Ⅲ:

　Mini-ｌessoｎPlan（４0　poｉnｔｓ,50　minutes）

Thetotaｌ　mａrｋsfｏｒ　ｔhiｓexaｍｉnatiｏｎare１00pointｓ.Time　alｌowedｆｏrｃomplｅtingthiｓexamination　ｉs2hoｕrs．

You　mustｗrite　aｌｌyouraｎｓwers　ontｈeAｎswerSｈeｅt.

注　意　事　项

　　一、将你的准考证号、学生证号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。

考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。

试卷和答题纸均不得带出考场。

　　　二、仔细阅读题目的说明，并按题目要求答题。

答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题,使用铅笔答题无效。

Sｅctiｏn　Ⅰ:

ＢasiｃTheoｒieｓ　aｎd　Prｉnciples　　30poiｎts

Ｑuestions1－15areｂasｅdonthispaｒt.

Dｉrｅctions:

Choosetｈeｂeｓtａnsｗerｆｏrthefolloｗingquestiｏnｓａndwritｅyｏｕransｗｅｒs　oｎtｈeanswer　sheet．

１.Ａｍｏnｇｔhefａcｔｏｒsａffectｉngａlesson　plaｎ,　wｈiｃhofthｅｆolloｗinｇishｕｍaｎｆactor？

　A．ｐｅrsonalｉｔyｏfｔheteaｃｈer

　Ｂ.ｃｌass　size

　Ｃ.ｃｏurse　rｅｑuiremenｔ

2.Whatshoulda　requｉreｄｌessｏnplanlｏoｋlｉkｅ?

　Ａ.　acopyofｅxplａｎationofwoｒdsandｓｔructures

　　B.　aｔimetablｅforacｔｉvitｉes

C.ｔransｃribedｐrocｅdurｅ　ｏfclasｓroomｉｎstruｃtｉon

３．　Ｗhen　shouldtheteachｅrｉssuethe　iｎｓｔrucｔioｎ?

　　A．　ａsｓoon　aｓclass　bｅgｉｎs

B.whenstｕｄents’atｔenｔiｏnｉｓdｉreｃｔedtotheteacheｒ

　C.wｈencｌasｓis　ｓilent

4．Wｈicｈ　oｆthefolｌowing　arrａnｇemｅｎtsofsｅatsismost　ｓｕitablｅｆorｐｒesenｔａｔion?

5．　Ｆorｂettｅrｃｌassrｏoｍmａnaｇement,whａtshouldtｈｅ.ｔeacｈer　ｄoｗhilethestudentsa　doingactivitieｓ?

A.paｒtｉciｐaｔｅinagroup

B.prepareｆorthｅnext　prｏceduｒe

　C.cｉｒculatearｏund　thecｌass　to　ｍonitｏr，ｐrompｔ　ａnd　ｈelｐ

6.Whiｃｈofthefollowｉngeｘｐｒesｓesinstｒｕｍｅntalmｏｔivａtiｏn？

　　A．　IｌeａrnEnglｉsｈｉnｏrdｅｒtoｓurviveinthｅtａrgetlａngｕageｃouｎtry.

　B.IｌearnEnglishｊust　becauｓｅofintｅrest．

　C．IleａrnEｎｇliｓhｉnｏrdeｒ　tｏ　gｅtｐrｏmotｅdiｎone's　posiｔion.

7.Wｈｉchoｆ　thｅfolｌowingactｉvｉｔiescanbｅstmｏtivatｅｊunｉorｌeａrneｒs?

Ａ.ｇａmes

　　B.ｒeciｔatioｎ

　　　Ｃ．　rｏｌｅ－plaｙofｄialoguｅs

８.　Tocultivａｔｅ　ｃoｍｍｕnicaｔｉveｃｏmpeｔence，ｗhaｔshｏuld　ｃｏrrｅｃｔioｎfocuｓon?

　A.　ｌinguｉsticｆorｍｓ

　B.ｃommuｎicａｔivestraｔegieｓ

　　Ｃ．gｒammａｔｉcalrules

9．　Wｈｉchof　tｈeｆollowing　activityis　moｓｔ　deｍandiｎｇ？

　　A.lｉst　what　yｏucan　bｕyatasｕpermａrｋet

　B.liｓt　ｗhaｔ　ｙｏu　cａn　ｂｕy　atａ　ｓupeｒｍarkｅtinfiｖe　minｕtes

　　Ｃ．　listatｌｅasｔ15thｉngs　ｉnyoucanbuyatasuｐermａrketinｆｉveminutes

10．Wｈichoｆｔhefoｌlowiｎgacｔivityｉsmostprｏducｔｉve?

　　　A.readtｈe　ｔextａｎdｔhenchoｏｓｅthe　bestanswｅｒtｏｔheｑuestions

　Ｂ.　dｉscusｓonthegiventopicacｃoｒding　tothetextyouhave　juｓtｒead

C.eｘchaｎｇeandｅdit　theｗｒitingofyouｒpartnｅr

　１1.Tohelｐstuｄeｎtｓundeｒstaｎd　thestｒuctureｏfateｘｔａｎdsenｔｅｎce　sｅquencinｇ,we　couｌdｕsｅ　　　　fｏrstudentｓｔorｅａｒraｎge　thｅsentenceｓin　therigｈｔoｒｄer.

　　A.cｏhesiｖe　deviｃｅs

　B.acoherenｔteｘt

　C.scramｂｌeｄseｎteｎｃｅs

　　12.　Thepurposeofｔhｅoutlinｅisｔoeｎａｂｌethesｔudentsto　hａveaclｅarorgａnizａtioｎ　ofideａｓandaｓtructuｒethatcanguide　them　　　.

　　A．　in　ｔｈeactual　ｗriting

B.infreewriting

　　C．ｉnｃoｎtｒolledwｒiting

　　13.　　　　teｌlyou　whatｙｏushoulｄuseinｏrdeｒtｏproduｃeaｃcurateｕtterａnceｓ.

　　Ａ.Ｔhedescripｔiｖegrａｍmaｒ

　B.Thepresｃriｐtiveｇrａmmar

　　Ｃ.Ｔｈetrａｄitionａl　grammａr　

　　1４.　The　ｇｒaｍｍａrrｕleｓ　aｒeoｆtengivenｆirstaｎd　eｘplaineｄtothestｕdeｎtｓaｎｄthenthestudenｔｓhａｖetoapplyｔhｅｒules　togｉvensitｕationｓ.Thｉｓａppｒｏacｈiscalled　.

　　Ａ.dｅdｕctｉvｅ　ｇｒammａr　teaｃｈing

　B.ｉnductive　gramｍａrtｅaｃhiｎg

　Ｃ.prｅsｃripｔｉｖｅgｒａmmａｒ　tｅａchinｇ

15.It　iseasｉerｆorｓtudｅnｔstoremembｅrｎewwｏrｄsifｔｈeyarｅ　ｄｅｓｉgnediｎ

　　ａndifｔheyarｅanｄaｇainanｄagaiｎin　　　　situａｔionsａndcｏnｔexｔｓ.

Ａ.context，　ｓame

　　　B.ｃontext，differenｔ

C.concｅpｔ，ｄiffｉcult

Seｃtioｎ　Ⅱ：

Proｂｌem　Soｌvｉｎg　　　　　　　　3０　poｉｎts

Ｄirｅcｔions：

Fiｖe　situationsin　cｌａｓsroｏｍ　teachｉng　ａreproｖｉded　here．In　each　situatioｎthereａｒｅsome　pｒobｌｅms．Ｆiｒstlｙ,　iｄｅnｔｉfy　ｔheproblems;Secondly,　provideyoｕｒownsolutionsaｃcｏrｄinｇtothe　ｃoｍｍuniｃativelangｕagetｅachingprincｉples.Yｏuｍｕsｔelaboraｔeoｎtheｐroblem（s）and　sｏlutiｏｎｓinａbout5０-７０words.

Ｓitｕation　１

Ｉｎａwriｔiｎg　ｌeｓsoｎ，tｈeｔeacherwｒiｔes　ｔhｅ　topiｃ"EｎvｉronmenｔaｌＡwａrｅness"ontheblackboard,　ａndthｅnasksthestudｅnts　towriteanｅssay　of150ｗｏｒds　iｎ　ｈalf　anｈour　in　ｃｌaｓｓ.Ｈalｆan　houｒlatｅr，tｈｅteachｅrcollectstｈewrｉｔinｇs.

Ｓituatiｏn　２

Attｈepraｃｔiｃｅ　stagｅｏｆ　agrammarlｅsｓon，theｔeachｅrｄesignｓanaｃｔivｉty　wｉｔhmｕltiplecｈoice　quｅstiｏnｓｔopｒaｃtisethe　gramｍaｔical　iｔems　thestudentslearnｅd.

Sitｕatiｏn　3

Attheｐｒｏｄuｃｔｉoｎ　stａgｅofaspeａkinglesson,tｈe　teacherdiｖidesthｅ　stuｄｅntsinto6ｇroupsto　do　the　dｉscussion.Andthenthｅ　teａcherｒetreatstｏａcornｅrｏｆthecｌaｓsrｏomtopreparefoｒthｅ　nｅxtactｉvity.

Sｉｔuatｉon4

Inａnoralclａss,aｔeacｈerasksｓtudents　ｔoanswｅrquestioｎs.Toensuresmooth　pｒｏgresｓ　oｆhiｓｌesson，ｈｅalwaｙsaskｓtｈeexcellｅnt　stuｄｅntｓｔoaｎswerquesｔｉoｎs.

Siｔuａtｉon　5

Ｉna　reａdｉnglｅssｏn,ａt　thewhｉle－rｅading　sｔage,thｅteacheｒassigｎssｏmeskiｍｍｉngtasｋs,but　someｓtｕｄentsａreconsultingtheｉｒｄictioｎａriesforｎeｗwoｒdsaｎｄexpｒｅssionｓ.　Ｔhｅteacｈernoticｅｓ　ａｌltｈisｂuｔ　ｐretenｄsnoｔ　tosｅe．

ＳectｉonⅢ：

Mｉｎi-leｓｓonPlaｎ　　　　　　40poｉntｓ

Dｉrections:

　Reaｄｔhe　ｆolｌowinｇ　twotexts　ｃａreｆｕｌlyａｎdcompletethｅteachinｇplaｎs.

1．Tｈe　ｆoｌlowｉｎgiｓ　aｎ　ａbｓtractfromSｅniorⅠ,StudenｔBooｋ.Pleａsｅ　deｓigna　teaｃhingplａｎwiththeteｘt.

Writeaboutawell-kｎownpｅrsｏn　ｆｒomChｉnesｅhisｔory.

Nameofａcｔivity

Objectｉve（s）　ofthｅactivity

Tyｐeｏftheactiｖity

Classroom　orgａｎｉzation　of　ｔheactiｖity

Tｅaｃher＇srolｅ

Sｔudents'roｌe

Ｔeａｃｈeｒworkｉnｇ　ｔime

Ｓtｕdenｔwoｒkiｎg　time

Teaｃhｉng　ａid（s）

Prｅdicａtedprobleｍ（s）

Sｏlution（s）

Ｐrｏcedurｅs

１）

２）

３）

2．Tｈe　fｏｌlowiｎg　ｉsanabｓtｒａctｆromSｅnｉoｒⅡ,Student　Boｏk.　Pｌeasｅ　ｄeｓign　ateachinｇplａn　witｈｔheteｘt.

Gｒammar　　　　　NounClausesastｈeAｐｐoｓitiｖｅ

Theideaｔhatcoｍputeｒs　wｉllrecogｎizeｈｕmaｎvoiceｓｓurｐriseｓmanypeople.

Ｔheｐossibilitｙtｈａtthemａjorityoｆ　theｌaboｒｆoｒｃewｉｌlwoｒｋat　home　ｉsoften　dｉscusｓｅd．

Ｎameofacｔivity

Obｊｅｃtive（s）oｆthe　activity

Ｔyｐeofｔheactｉvitｙ

Cｌａssroｏmｏｒgaｎｉzａｔｉon　oｆ　ｔheaｃtｉvity

Ｔeaｃher'srole

Ｓtudeｎｔs'ｒｏlｅ

Tｅaｃherｗoｒkingtime

Sｔｕdentworｋｉnｇ　tｉmｅ

Ｔｅachinｇaiｄ（s）

Preｄicaｔedｐｒoblｅｍ（s）

Ｓolｕｔioｎ（ｓ）

Proceduｒｅs

1）

2）

3）

英语专业英语教学法

（2）试题答案及评分标准

（供参考）

ＳectionⅠ:

　ＢaｓicTheoriesanｄPrincipleｓ　3０poiｎts

共３0分，每题2分

1．Ａ　　　　２.C　　　3.B　　　4.B　　　　5.Ｃ

6．C　　　　7.A　　　　　　8．B　　9.C　　　１0.B

1１．C　　12.Ａ　　　13.Ｂ　　　１4．A　　　　１5．B

ＳectｉonⅡ:

ProblｅmSolvｉng　　　　　　　　　　　　30　ｐｏints

共30分,每题6分（找出问题得3分，根据交际法原则提出合理的解决方案得３分，问题和解决方案应有50至70词的阐述,并应基本包括参考答案所涉及的要点。

）

参考答案:

Situation１

Proｂlｅm：

Ａs　theteaｃherasｋsthｅｓtｕdeｎts　tofiｎｉsh　ｔheｗriting　tａskin　clａss,ｉtisｂetteｒnot　toadoｐtsｕｃhｐroｄｕct-oｒieｎteｄappｒｏach.Evｅｎusinｇtｈis　ａpｐroaｃhtｈｅteaｃhershｏｕlｄ　ｄomorethanjｕstaｓsｉgnｉngthewriｔingtaｓｋ.Tｈeteaｃｈershoｕld　hｅlｐtｈe　studentsｇａtherｍａtｅｒialsaｎdｇeｎｅrateideas,ｍonｉtoｒtｈｅｗｒitingpｒoceｓｓ,aｎd　maｋesuｒestuｄｅｎｔｓ'writiｎｇare　tｏ　therｅｑuiｒemenｔ．

Ｓolutｉon:

　Ｉtisbetterto　aｄoptｔhｅ　pｒocesｓappｒoaｃh.Iftｈeｐrocｅｓsapproａchisadｏｐｔed,there　shouｌdｂeｐre－ｗritinｇｓｔage,　writiｎg　ｓtage,　revisｉng　ｓtａｇｅandａlsorewritinｇ.Fｏr　eｘampｌe,tｈeteacher　uses　abrａinｓtormｉngａｃtｉvitytｏensuregｏodthinking　ｏｎｔhepartｏｆ　thｅstｕdents.Ａsｔherｅwiｌlbenogｏodｗｒitｉnｇ　withｏｕtgｏｏｄtｈinkiｎg.Activｉｔieｓｃanｂｅ　ｄeｓignedfor　stuｄentstomaｋe　aｎoｕtliｎe.　Anｄitisｂetｔerfoｒｔhｅｍ　tomａketｗodrafｔs.Ｗhenｔhｅ　studentｓfinishｔheｆirsｔdraｆt，theteacher　ｃａn　gｉｖｅsoｍｅsuｇgｅｓtｉons　forpeer　or　ｇroup　editiｎgand　tｈenaskthe　stuｄｅntsto　writｅtｈeｓecｏnｄdrａft．

Sitｕaｔion　2

Prｏblem:

Ｔheactiviｔydoes　not　practice　ｔhegramｍaｒbuｔteｓtit.　Multipｌechoice　ｑueｓｔionｓａre　ｎotsuitablｅfortheprａｃtice　ofgraｍｍaｒstructures.

Ｓoluｔion:

Ｍｕｌtiplechoice　questiｏnｓcanbe　usedattheｅvａluationstａge．Ｆorthepｒａctｉcestage，　thｅteaｃheｒcanｄeｓignｓｏmemｅｃhanｉcal　ｐractice.Hecａnalｓoｄesｉgnsomesｅmi-conｔｒoｌｌeｄacｔiｖities，ｏraｃｔiｖitiｅsiｎｖｏlvｉng　reａlｃommunicａtｉoｎ.Itａｌlｄependｓ　onwhaｔｋｉnd　of　grａmmatiｃａliｔｅmsarepractｉｃｅd．

Ｓiｔuatiｏn３

Problｅm:

The　role　of　tｈe　teacher　ｉntｈiｓ　activitｙ　isnoｔ　aｐpropriａte　as　ｔhereistoolittlｅiｎvolvemenｔof　tｈe　tｅacheｒ.

Soluｔioｎ:

Inｔｈis　activity,the　teａｃheｒ　ｓhoｕldassumethe　roleofdｅsigneｒ，　ｍanagｅr，ｐrｏmptｅｒ,　ａsseｓsｏrandaｌsoａsourceofｈelp.Whileｔｈｅｓｔuｄｅｎtsareworkingingrｏups,the　teacher　shｏuldbewiｔh　ｔｈe　stｕdeｎｔs　toｍｏnitoｒthepｒoｃeｓsand　offｅｒ　hｅlｐwheｎneｅded.

Sｉtｕaｔｉon　4

Prｏblｅm:

Thｉｓkiｎｄｏf　apｐroachiｓnot　hｅlpfuｌforstudｅntpaｒｔicipaｔｉon．　Ａｃcorｄｉng　totheacquisiｔioｎｔhｅory,only　ｗhｅnｔhｅre　is　enoughparticipation,esｐｅciallypartｉcipａtionｉｎｐroｄuctiｖeacｔiｖｉｔies,onthｅpａｒt　oftｈeｌearnerscanacquisitｉontakepｌace．If　tｈｅ　teachｅr　always　fliｅswiｔhthe　eｘcｅllentstudｅnｔｓ，neglecｔingｔｈeｐｏorones,thepoorｓtudents　ｗillhaｖenｏcｈaｎceto　parｔicｉpａtｅ　andbyaｎd　bｙthｅｙｗillｈaｖe　ｎｏｍoｒeｉｎtｅreｓtaｎｄwill　wｉthdｒaｗcompｌetelyfroｍlearnｉnｇ．

Solｕtｉon:

　The　teacｈeｒ　ｃanadoptｓomestｒateｇiｅｓtｏｅnsｕreｅqual　ｎｏmｉnａtｉonofｓtudents.　He　caｎａlｓo　diｒｅctdｉffereｎt　ｑueｓtionｓ　to　diｆfｅrｅntstudenｔs.Ｉftｈｅexcｅlｌent　students　ｐuｔuptheirhandｓtoooften,　hecanwaｉtuntilｎｏothersｔudｅｎtｓvolｕnteer　beforehe　ｎｏｍiｎaｔesthegoｏdｓｔudentｓ.

Sｉｔuation5

Ｐrｏblem:

As　it　iｓaskimmingtａsｋ,tｈe　ｐuｒposeistoｔraｉn　ｒeａding　straｔeｇｉes,notunderstaｎding　ｏｆ　inｄivｉｄuａl　ｗoｒds.　Thｅｒeis　noneedtoｃonsulttheｄｉcｔionａry　fｏrindｉｖidualwｏｒds　inordeｒ　tｏ　ｇetthemaｉnｉdｅａｏf　aｍateriａl．Ｉfthｅwordsareｉmｐoｒtantforunderstanding,tｈeteachｅrcaneｎcourage　thestuｄentsto　guessfrｏｍ　thｅcoｎtｅxt．

Solutiｏn:

The　tｅachｅｒsｈould　encoｕragetheｓtｕdentｓtolearｎto　gue