现代文阅读专项指导之文学类文体制胜秘笈学生用无答案.docx
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现代文阅读专项指导之文学类文体制胜秘笈学生用无答案
现代文阅读专项指导之文学类文体制胜秘笈
现代文阅读题的基本方法是：
通读原文，把握内容与主旨，三步走
第一步：
通读全篇，大致了解。
先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二步：
审清题意，回读原文。
看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔细，并回读检查]
第三步：
理清要点，规范作答。
根据答题要求，概括提炼。
现代文阅读的几种文体
文学类作品阅读：
包括小说和散文
实用类文本阅读：
包括议论文和说明文
非连续性文本阅读
难点
文学类作品阅读：
小说、散文
疑点
文章读懂了，题意也知晓了，落笔却老是扣分？
应对策略
答题技巧：
规范作答即：
准确、全面、简洁
五大考点
1、情节、人物概括类2、主旨、题意归纳类3、词语、句子品析类4、手法、技巧赏析类5、情感、态度体验类
突破考点一
1、请用一句话概括《羚羊木雕》的故事情节。
解答：
“我”在妈妈的逼迫下将送给好朋友万芳的羚羊木雕要回，我很伤心后悔。
2、再用一句话概括《智取生辰纲》的情节。
答：
杨志押送生辰纲进京，途经黄泥岗，被吴用一伙人给智取了。
指点迷津：
常用格式：
某人（因为什么）做了什么事情，最后结果怎样。
简言之：
人（在何时何地）＋（干什么）事＋结果（怎样）
注意：
这某人通常指主要人物即主人公，因此要分清文章中主要人物和次要人物。
3、《羚羊木雕》中请结合故事情节，说出从哪些地方可看出“妈妈”是怎样的人。
解答：
从妈妈追问“羚羊”下落的语言、神态语气中可看出妈妈的严厉、咄咄逼人；从妈妈逼迫我要回羚羊木雕可看出妈妈重财轻义、态度生硬，不懂得理解孩子。
概括人物性格或评价：
答题方法：
①根据人物身份、职业分类理解并由身份确定褒贬，比如：
农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等。
妈妈，慈祥、温柔等。
②根据外貌、语言、动作、心理、细节等正面描写和他人与他的关系、态度、评价等侧面描写分析。
③考虑到人物对人、对事、对己的态度。
即：
身份（职业、职务）＋性格＋情趣＋思想品质
（根据文本中所涉及到的方面一一答全）。
注意：
如果要求摆出理由和举例，就从原文中概括例子来证明。
突破考点二之主题情感归纳
例如：
请你简要说说《紫藤萝瀑布》所体现作者的思想感情。
提示：
找中心句：
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”
归纳提炼：
由花及人,在漫长的人生长河中会遇到许多困难和挫折。
要正视苦难和挫折,不像命运低头。
对生命的美好要保持坚定的信念,勇于迎接挑战,创造美好的生活!
指点迷津
选取文中重要的词语、句子（例如：
文章标题、能体现主旨的抒情议论句、中心句、过渡句、画龙点睛的结尾句、总领全文的开头句等）进行领悟、概括提炼要点，组成答案。
突破考点二之题目含义
文题是“孤独之旅”，含义是什么？
表面上指杜小康失学离开学校村庄的痛苦、寂寞。
放鸭生活艰辛、孤寂、恐惧。
（内容）
实际上更是指一种对前途的迷茫、无奈和孤独无助和战胜孤独和磨难成长的过程。
（主题）
分析标题的答题注意事项
（1）注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。
一般包括两层含义：
一是表面:
内容概括，
二是深层：
主题概括、人物的精神品质
（2）如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。
（标题的作用答题一般套路：
表面······，实际上······）由表及里
特别提示：
如果文章需要拟一个标题要紧扣文章内容和主旨，高度概括提炼一个简洁形象贴切的标题。
突破考点三之词语
近几年汕头及其他各地的有关此类的原题呈现：
1、《溃散的黑暗》中，试分析加点词的表达效果：
在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着。
2、《敲雪》中，结合全文说说好在哪里？
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地、轻轻地把积雪一点一点敲下来。
3、《仰望母亲》中，分析加点词好在哪里？
母亲，你看外面的太阳，一定要晴朗地活着。
4、《心境防割》中加点词的意思和作用。
只是那些月季上的锐刺如同贴身保镖般尽忠职守，虎视眈眈。
5、《一双脚上的修养》中赏析：
修养应该是在一个人举手投足的细节中体现的。
就像那个送水工，懂得在雪天里进入室内之前用塑料袋把两只脚套上。
归结考点：
①一语双关的词语；②反映深层含义的；③有比喻引申意义的；④有一定强调作用的；⑤表现主题有帮助的；⑥动词、形容词等等
1、请分析下面句子中黑色字词的表达作用。
“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
”
答：
这几个动词生动形象地写出了小伙伴们划船动作娴熟的特点以及能去看社戏的兴奋之情（感情）。
2、试分析下面句子中黑色字的表达作用。
“清国留学生”的速成班，有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
答：
“标致”原指人长得漂亮俊俏，在这里褒词贬用，形象地写出了清国留学生的丑陋的特点，同时表达了作者对他们的鄙视与厌恶之情。
3、试分析下面句子中黑色字的表达作用。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
答：
“不忍得”原指人的一种心理感受，舍不得；在这里指由于水温高不会冻上，将水拟人化，使水富有了灵气；写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。
表现作者对济南水的热爱之情。
解题方法：
①词语本义（动词根据情况可除外）＋②在句子中的语境义（使用修辞的还要分析修辞的形象含蓄性）＋③写出人物（事物）什么性格（精神、品质、特点）＋④表现了（情感、意蕴）。
突破考点三之句子
近几年宁波及其他各地的有关此类的原题呈现：
1、《溃散的黑暗》中，
有些人，生着明亮的眼睛，却仿佛被黑暗包裹着，在窄小的圈子里举步不前。
而在这个盲姑娘面前，无边的黑暗却无可奈何地溃散了。
2、《父爱陷阱》
我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援。
3、《母爱似水》
母亲的爱如春天里飘洒的小雨，如青石中流出的甘泉，滋润万物，细微周到。
4、我的眼前忽然一亮,就在前方渠边斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在阳光的照耀下,开得那样鲜艳,那样精神。
考点：
1、能揭示文章主旨的抒情、议论句；
2、句子内容含蓄的，具有言外之意，富有哲理的句子；
3、写法（句式表达）上独特的、使用修辞手法的句子。
4、环境描写的句子。
1、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”
答：
由花及人,在漫长的人生长河中会遇到许多困难和挫折.要正视苦难和挫折,不像命运低头.对生命的美好要保持坚定的信念,勇于迎接挑战,创造美好的生活!
（主旨）
2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
答：
这句话告诉我们只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，相信“是金子总会发光的”的道理。
（哲理）
3、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
答：
这句话采用比喻的修辞手法，将“盛开的花”比作帆和笑容，生动形象地写出了花朵盛开那种生机勃勃的样子，抒发了作者赏花时喜悦之情。
（修辞）
4、我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
答:
这句话采用了排比的句式，层层深入，语言铿锵有力、气势磅礴，强烈地抒发了作者对故土的眷念和热爱之情，以及对侵略者地痛恨之情。
（句式）
5、渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
答：
这句话写出了故乡萧条、毫无生机的特点，渲染了一种的悲凉的气氛，烘托了人物抑郁凄凉的心情。
（环境描写）
指点迷津：
解决这一类题总的指导思想与答题方法：
从三方面下手：
①内容（此句话所表达的意思、情感、事物或人的特点）
②结构
③语言（修辞、句式等）
1、开头的一段话或故事的作用：
模式：
①吸引读者阅读兴趣；
②引出说明对象、中心论点、记叙事件或人物（分清具体文体）；（议论文的还起充当事实论据的作用）
v③为下文的……作铺垫。
（因为开头的故事等大多都是次要情节，次要情节就是为主要情节作铺垫的）
总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。
至少要写出它在文章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理。
2、富含哲理的句子
提示：
从给你的启迪方面体会，所谓哲理就是指那些有关珍惜生命、感悟人生、生活，有关为人处事的道理等的感悟。
答题模式：
这个句子告诉了××的道理（或让我们体会到作者××的情感）
3、写法（句式表达）上独特的、使用修辞手法的句子。
答题模式：
运用××的修辞手法（句式）＋修辞（句式）的作用。
注：
要记住常用的修辞或句式的表达作用。
4、主旨句，抒情议论句，全文总结句
这个句子起到了点题（画龙点睛、卒章显志、升华主题）的作用﹢所揭示的主旨或道理。
5、环境描写作用（包括社会环境、自然环境）
社会环境：
A、交代作品发生的……时代背景＋B、渲染……环境气氛＋C、衬托人物……心情＋D、推动故事情节的发展。
《最后一课》普鲁士士兵的操练。
自然环境：
交代故事发生的时间、地点、背景＋环境特点＋渲染 气氛＋烘托人物 心情，推动情节发展。
《我的叔叔于勒》去哲尔赛岛，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上烘托人物的欢快心静，而回来时“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”烘托人物“失望、沮丧的心情”
6、上述的内容、结构、修辞、情感答题要点兼而有之
突破考点四
常考题型：
1、指出某一情节或段落在全文有何作用？
2、本文在艺术表现手法上有何特点？
试举例说说。
3、某一内容、情节、段落作者这样安排有何用意？
……
一般都不会直接问本文或本段使用了什么表现（写作）手法。
如：
《故乡》中，作者为何要穿插会忆闰土儿时在海边看瓜地的场面？
答：
这里是插叙，运用对比的手法，使得儿时的闰土与中年闰土形成了鲜明的对比，突出了现在闰土的麻木迟钝，表现作者对闰土如此变化悲痛心酸和失望之情。
指点迷津：
某一段落、情节或全文使用的表现（写作）手法及作用：
如借景抒情、寓情于景、托物言志、以小见大、动静相衬、虚实结合、以物喻人；象征、对比、烘托、先抑后扬等。
注意：
了解常见的表现手法的作用
答题模式：
表现手法的名称＋该表现手法作用的关键词＋表达效果（句子内容以及作者的思想感情）
突破考点五
对作品内容观点、情感、人物的态度和感受（认识、理解）
（1）感受启示题：
结合原文谈认识或联系自己的亲身经历谈感受。
（2）合理想象题（补情节或人物的心理活动）
（１）要求根据选文材料谈看法、感触感受和启示；
（２）结合实际，对文中说明的现象提出合理化提议和设想；
（３）对文中的人物进行评价；
（４）发挥联想、想象，根据语境补写心理活动（注意：
必须与语境和主旨内容相吻合，一般用第一人称）
指点迷津：
方法指导
启示应从原文中引出来；
评价时应先表明态度再陈述自己的理由。
特别注意是否让举例或结合实际，按题目的要求作答。
这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分
答题模式：
（1）用第一人称。
（2）采用１＋２或１＋３的形式，必须仔细研读具体语境。
先用一句话概括出自己的看法或体会，再用“比如”、“例如”之类的词语，写两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
可以用“我认为……。
比如……”等标志性语言。
注意：
必须与语境和主旨内容相吻合；语言要通顺，抒发要流畅，尽量有文采。
简言之：
观点+认识（道理论据）+事例（事实论据）
例如：
从选文中可看出汤姆是怎样的一个人？
你怎样评价他？
答：
他是一个善良勇敢正直的人；
评价：
他先前胆小怕事不敢作证到后来勇敢站出指认凶手，体现了他的善良与正直，我们做人也应该向汤姆一样实事求是，使社会正气得到弘扬，彰显法律的公正严明。
模式：
①先简要概括人物的性格特点，
②然后针对人物的性格或所作所为结合选文相关情节内容作简要点评，
③并联系实际表明自己对此人的褒贬或是中立的态度。
附带一常见题：
文段（各种文体）中指代词指代对象的判断
常考的指代词有：
这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；
指点迷津：
（1）通常为往前找；前一句或前一段，注意要全面，不要漏答；
（2）找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不是适合。
某句（段）话在文中有什么作用
模式：
1.文首：
总领全文；开篇点题；照应题目；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫
2.文中：
过渡或承上启下；总结上文、总领下文
3.文末：
点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；首尾呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。
附：
常见的几种修辞手法的表达作用：
（1）比喻：
把……比作……，生动形象地写出了……事物的……特点。
（2）拟人：
赋予……事物以人的特点，使事物人格化，生动形象地写出了……事物的……特点。
（3）夸张：
突出事物……的特征，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：
使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐。
（6）反复：
强调……的意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
加强语气，强烈抒情。
（9）引用：
使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）对比：
形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
常见句式及作用：
（骈散）长短结合：
作用是使文章音节有长有短，既整齐划一，又参差不齐，节奏分明，琅琅上口，悦耳动听。
疑问句：
吸引读者，设置悬念。
设问、反问句：
强调加强语气的作用。
感叹句：
抒情更为强烈。
排比句式：
增强文章气势，使语言更有表现力，更有气魄。
常见的表现（写作）手法及作用：
（1）对比手法：
……和……形成鲜明地对比，突出人物（事物）的……特点。
（2）衬托（侧面烘托）手法：
以次要的人或物质衬托首要的人或物质，突出首要的人或物质的特点、性格、思惟、感情等。
衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。
（3）欲扬先抑：
先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的动人效果。
（4）前后照应（首尾呼应）：
使情节完整、结构严谨、中心突出。
（5）巧设悬念：
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
（6）象征手法：
用……事物象征……事物，使文章立意深远，含蓄深刻，增强了文章的表现力。
（7）讽刺手法：
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）铺垫：
作用是引出后文。
巩固练习
一、阅读理解
清新的散文隽永的苦味
阅读洪素丽的散文《苦瓜》，会是一段美好的旅程。
“认识作者”“知识卡片”“相关言论”“作者心语”，可以帮助你深入理解《苦瓜》。
下面就让我们开始学习之旅。
认识作者
洪素丽，女，作家、画家。
1947年出生，1970年毕业于台湾大学中文系，后赴美习画。
现定居美国。
专事绘画与文学创作。
擅长国画、油画、木刻画，曾多次举办个人画展，绘画作品被多家美术馆收藏。
在文学创作领域，她亦诗亦文，创作颇丰。
诗集有《十年诗草》《盛夏的南台湾》《流亡》等，散文集有《十年散记》《守望的鱼》《海岸线》《芳草天涯》《梦与旅行》等。
1982年获《中国时报》散文推荐奖，1994年获《联合报》文学奖散文奖。
知识卡片
石涛
石涛，明末清初画家，广西全州人，晚年定居扬州。
幼年遭变，后出家，半世云游，以卖画为生。
号苦瓜和尚、瞎尊者等。
他餐餐不离苦瓜，还把苦瓜供奉案头朝拜。
木刻画
木刻画是用刀在木板上刻出图像，再用纸拓印出来的版画，版面凹凸感强，拓印出来后，线条、色点、色块都具有鲜明的刻刀雕凿的味道，神韵独具。
相关言论
她（洪素丽）以画家对空间、光线、色彩的审美感受来取景状物。
——江南大学教授庄若江杨大中
对绘画而言，静物写生一般较容易，画动态则较难。
文章恰恰相反，写具体的事件通常比较生动，单纯写物而不空洞死板就很难。
洪素丽既是作家也是画家，想必深谙此理，却还是选了“苦瓜”这个题目，把绘画的技巧融入行文中，别具一格。
——英国剑桥大学硕士丁理
感觉上，洪素丽总像定时返乡的鲑鱼，每当我不经意地在心里叨念着：
“该是回来的时候了吧？
”很奇异地，就会适时接到她的信或电话，告诉我，“我就要返乡了！
”言辞句中洋溢着兴奋难掩的情绪，信纸上的字写得龙飞凤舞，就像在跳舞一般。
——台湾作家吴锦发
作者心语
◆伟大的作品都是扣紧当时的土地脉搏与时代脉搏。
◆所幸，我还有一个信仰——那就是文学与艺术，多年来，我拿笔来写，拿刀来刻，并且也以此二工具，试图刻画和我相同血色的岛屿面目。
◆我上了幼稚园，永远穿姊姊们穿小了的衣裳，褪色的印花，给祖母补绽过的；鞋子不是过大，就是过小……而我们家的饭桌上，老是咸鱼干，与咸鱼干……我们家遇到一桩又一桩的灾难了……一个人长大了，走出童年阴暗局促的角落。
文章呈现
苦瓜
洪素丽
①齐白石在一幅白菜画上题字，言白菜是蔬菜之王，可见齐老是偏爱白菜了。
我呢？
我偏爱苦瓜。
②《本草纲目》上记载：
“苦瓜花为末，霉疮，胃气痛，滚汤下；目痛，灯草汤下；瓜除邪热，解劳乏，清心明目；叶晒干为末，治一切丹火毒气，金疮结毒，脂麻疔，大疔疼不可忍，酒下三钱；子苦甘无毒，益气，壮阳。
”苦瓜的特性，是苦和寒，生冷之物，火气大的人吃了特别受用，可以“清心明目”；夏天喝了苦瓜汤，可以消热恼，解劳乏。
苦瓜鲜叶捣烂了，可敷肿伤。
鲜苦瓜破开，去种子及瓤，纳入茶叶，用线绑扎固定后，挂于通风处，阴干，每次用茶叶六至九克，水煎或开水泡服，可以治中暑。
倘若去了种子与瓤的鲜苦瓜，均匀涂上芒硝，挂于阴凉处，待苦瓜干后，表层有结晶的白色霜状物，叫苦瓜霜，加冰片少许，研匀，吹喉，可治咽喉炎。
这都是书上记的土法妙方。
我一样也没试过，但，想来一定是有效的。
③小时候，夏天时，家里饭桌上常见一道苦瓜妙品：
把苦瓜切成一截一截圆筒状，去子挖瓤；塞进肉末拌芡粉，加上盐、香料，塞实了，炖成汤，十分入味。
几年前，我替一个在联合国做事的日本朋友恶补中文（他同时亦在联合国办的中文班上课），有一回，他的中文老师出一道题给他作文：
“我最吃苦的一天”。
他拿回来，我作他的枪手，大笔一挥，文曰：
“我最吃苦的一天，是我吃苦瓜最多的一天，满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜，苦瓜红烧肉，红烧肉苦瓜……我从早吃到晚，非常地吃苦……”他照抄一遍，拿去给先生看，先生看了皱皱眉，又哈哈大笑，夸奖了他一顿，说：
“有进步，你的中文有进步！
”他十分得意，要请客，于是我们师徒俩绕遍了华埠（唐人街）餐馆，问不到一家有苦瓜这一道菜，失望至极，只好随便进了一个广东馆子。
大概在异地里，苦味既不是味，苦瓜这道菜是不能上台盘的。
【注】
④苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。
“苦”亦可以是美味，可见人生的矛盾，不可理喻。
从苦中品出乐，品出美来，是至乐，与至美。
而这苦是自找的，不是胁迫，或外加的。
因此，可以细细品味，慢慢浸淫，其美无涯，其乐无边；喜欢研究人生真谛的人，可以在苦瓜里吃出道理来，“佛法无边”之类的顿悟，可以在箪食瓢饮、苦瓜酱菜中摸到。
道在高山、道在流水、道在瓦罐、道在尿溺、道在苦瓜，此所以石涛自称为“苦瓜和尚”也。
⑤大学时，曾和友人去狮头山的庙里小住，美其名曰“闭门深造”。
某日逛到尼姑庵后面山坡上，看到一排围筑起来低低的苦瓜藤架，两人躺进纠缠的架下，密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。
苦瓜一个个挂下来，直抵额头、眼皮，饱满滚圆的瓜身，是碧青加乳白色，发出瓷器的光泽，表皮上一个个圆珠般的疙瘩，正如凝结的烛泪，造型多美呀，有哪一种瓜菜比得上呢？
然而里面滋滋流着苦液……
⑥去年初夏，在山村田垄间漫步，尺来宽的灌溉渠道上，架了一个越空的苦瓜棚，苦瓜就由田垄边，水田侧，一段狭小的泥洼地里种出来，瓜藤对爬在架上，苦瓜一个个垂挂在山溪引下来的奔流不息的渠沟水上。
深黑的水，因为流速大，偶尔翻出一点浪花，水是冰凉洁净的，苦瓜的影子和筛在叶间的阳光，一动一颤；抬头一看，是一梯一级上去的漠漠水田，苍绿的纱帽山，小瓦屋，以及悠悠之云影。
一切的争夺苦战，暂时地脱略而遥远，只有眼前之一景，是那么平和，峥嵘，可感谢。
⑦此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果，但见五爪叶子日日吃力地攀在窗外围起的铁栏杆上，小小的绿叶十分争气，又把触须无孔不入地伸延。
于是烟尘万丈的都市里的一扇窗子，为我编织了故乡夏日里一席苦瓜凉梦来。
【注】我后来才知道，华埠的饭店菜单上，苦瓜叫“凉瓜”，不叫“苦瓜”。
（选自《芳草天涯》，有删改）
自主学习
【初识·散文之形】
6．根据文章内容填空。
（4分）
《苦瓜》一文有对苦瓜的说明，如第②段说明了苦瓜的
（1）、
（2）；有对相关事件的叙述，如第③段“我”替日本朋友（3），第⑤段“我”和友人躺在藤架下看苦瓜；有对苦瓜的描写；有对苦瓜的议论……
7．作者写苦瓜，为什么要从齐白石的题字写起？
（2分）
【细品·散文之言】
8．洪素丽擅长木刻画，下列语句最有木刻画味道的一项是（）（3分）
A．苦瓜的苦是令人清心寡欲的苦，不是“哑子吃黄连”的苦。
B．密深深的叶子像五爪龙掌，叶心透明的绿，叶脉一丝丝，一条条地浮起。
C．满满一桌上，有清炖苦瓜，苦瓜炒蛋，苦瓜炒肉丝，肉丝炒苦瓜……
D．此间的公寓，我在窗台上种了一盆小小的苦瓜藤，不指望它开花结果。
9．根据“相关言论”，赏析第⑥段中的画线句子。
（5分）
【深悟·散文之神】
10．以下推测最不可能的一项是（）（3分）
A．洪素丽可能非常崇拜“苦瓜和尚”。
B．洪素丽可能会回台湾定居。
C．洪素丽可能不喜爱中国传统文化。
D．洪素丽写《苦瓜》可能与小时候的经历有关。
11．有人认为第②段中“我一样也没试过，但，想来一定是有效的”这句话可以删去，你认同吗？
请说明理由。
（4分）
12．通读材料，结合相关内容，品出洪素丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果。
（6分）
二、阅读下面文章，完成15—18小题。
（15分）
那些乡间的事物
贾维秀
1离乡人身后的乡村，美得像夹在经典著作里的一页页篇章，寂静、朴素、暗藏哲理。
2风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。
3星星的倦眼还眨在天空，乡村和四野依然沉睡，夜色中，蹲在鸡架上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿，选择在一个怎样的时刻、以怎样的姿态去完成一天中最为风光的使命——让天惊让地动。
4夜露滴落。
晨风忽起。
曙色微透。
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