部编版四年级下册语文第二单元6飞向蓝天的恐龙人教部编版教案.docx
《部编版四年级下册语文第二单元6飞向蓝天的恐龙人教部编版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版四年级下册语文第二单元6飞向蓝天的恐龙人教部编版教案.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版四年级下册语文第二单元6飞向蓝天的恐龙人教部编版教案
6飞向蓝天的恐龙
这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:
鸟类很可能是
一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,
为人们展示了恐龙长羽毛的证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也
向学生开启了一扇科学探索之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这篇科普文章融知识性与科学性于一体,从标题到内容都吸引着学生的好奇心,同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。
因此,他们能跟随老师一起,进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。
“教有多法,但无定法。
”在本课教学可主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生能更好感知课文内容,情寓其中,从而激起学生热爱科
学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。
自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,让学生在教师指导下,实现学生自主探究,合作学习。
【知识与技能】
1.学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。
2.写下不懂的问题,并试着解决。
3.理解课文内容,能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.体会文中句子表达的准确性。
5.完成小练笔。
【过程与方法】
1.采用质疑、自主、合作、探索的方法,弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。
2.通过仿写语段,提高学生仿写的能力。
【情感、态度与价值观】
激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
重点
弄懂课文主要内容,了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。
并试着解决不懂的问题。
难点
体会文中句子表达的准确性。
老师:
本课课件。
学生:
收集有关恐龙的资料。
2课时
1.学习本课生字、新词。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
3.学习课文第一、二自然段。
重点
了解课文的主要内容。
难点
体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔”。
一、图片导入,激发兴趣
1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。
板书:
恐龙。
2.大家了解恐龙吗?
谁能简单介绍一下?
(2~3人)
3.师:
老师也收集了一些恐龙(2种)的图片,想看吗?
想认识它吗?
大声叫出它的名字
(霸王龙、马门溪龙)。
看过了图片,恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?
难怪英国古生物学家理查德
最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
当你看到“飞向蓝天”这四个字时,你又想到什么?
(出示两张鸟的图片
我们心中轻灵自由的天之骄子。
·欧文
)是啊,鸟类是
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。
当你第一次看到课题时,你产生了什么疑问?
看来大家的疑问是一致的,今天就让我们一起来解决这个问题吧。
4.出示课后资料袋。
5.齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读,读准字音,整体把握文章大意。
2.出示带有生字的词语,请学生读一读,相机纠正读音。
3.指名读课文,注意正音。
(1)请一组同学每一个人各读一段。
其他同学认真听,一边听一边思考:
课文主要写了哪些内容?
(2)读后交流,感知课文的主要内容:
科学家是怎么发现,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?
4.默读课文,写下自己不懂的问题。
三、再读课文,探寻答案
1.同学们,回到刚才的问题:
鸟儿和恐龙之间有什么关系?
你找到答案了吗?
(鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
课件出示这句话)
2.原来如此呀。
这么说,窗外树枝上那只小鸟,竟然是很久很久以前的恐龙的一支演化而来。
这个说法,可是要有根据的呀。
要不,我才不信呢。
你有什么依据吗?
3.请同学们再读第
2自然段,看能不能找到有力的证据。
学生朗读第
2自然段后交流
自己的看法。
4.出示保存有羽毛的恐龙化石图片。
同学们可真是读书的高手!
通过读课文竟然发现这么多的知识。
正如刚才这位同学所说
的:
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了⋯⋯(课件出示这个句子)
“点睛之笔”是什么意思?
为什么说“辽西的发现”,是这幅画卷的“点睛之笔”呢?
(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。
而要证明恐龙的一支最终演化成鸟儿,“羽毛”是非常关键的证据。
保存有羽毛的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。
因此,说它是“点睛之笔”。
)
5.小结:
发现了保存有羽毛的恐龙化石,可见在很久以前,有些恐龙是长羽毛的,和鸟儿很像。
这更有力地证明了鸟类是由恐龙的一支演化来的。
飞向蓝天的恐龙
演化
恐龙的一支――→鸟
1.精读课文第4自然段,列出提纲,简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.读语段,照样子写一段话。
重点
1.讲清楚恐龙飞向蓝天的主要过程。
2.随文解决之前写下的不懂问题。
难点
1.体会课文用词的准确性。
2.仿写一段话。
一、复习导入
1.读准课文中的生词。
2.根据课文内容填空。
3.自由读文,回忆:
这篇课文主要讲了什么内容?
二、合作学习,了解过程
恐龙的一支演化成鸟类的过程
恐龙
类别
第一种恐龙出现
时间
约两亿
特点或变化
四千万
年前
繁衍成庞大家族
数千万
年后
生活习性方面
体态大小方面
食物方面
(其中的)一些猎食性恐龙,,
变化1:
身体逐渐变小,越来越像鸟类。
变化2:
变化3:
脑颅膨大,行动敏捷。
变化4:
变化5:
体表长出美丽的羽毛。
变化6:
1.恐龙怎么就飞向蓝天变成鸟儿了呢?
课文中哪一部分介绍了这一过程?
请同学们快速默读这一自然段,看看你有什么新的收获?
知道了哪些新知识?
2.自读这一段后,你有什么新收获?
3.同学们,你们真是一群会学习的孩子。
仅仅通过自己读课文,你们就知道了这么多
的知识。
真了不起!
但是同学们,仅仅了解到这些,还远远不够。
恐龙究竟是怎样飞向蓝天的呢?
下面,我们以小组为单位进行学习,好吗?
4.根据导学案,小组合作学习。
(课件出示导学案)
讨论:
A.恐龙是怎样演化成鸟类的?
B.通过填表格,你有什么发现?
5.合作学习后交流:
哪一个小组先来汇报一下:
恐龙是怎样演化成鸟儿的?
(各小组派
代表汇报)
6.理解重点句:
“数千万年后,它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。
”“形态各异”是什么意思?
都有些什么样的恐龙呢?
7.(课件出示课文插图)说一说你看到的景象。
这是一个怎么样的世界呀?
(大屏幕出示句子:
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族⋯⋯有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
)请同学们用自己喜欢的方式读一读这一句话。
8.梳理过程:
恐龙演化成鸟儿,大体经历了几个阶段?
我们一起来总结一下好吗?
(师
根据学生复述课件逐步出示恐龙演化成鸟儿的大体过程
)
三、抓住重点词句,体会其表达的准确性
1.(大屏幕出示句子:
在中生代时期
,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱
..
..
..
翔的鸟儿。
)同学们,你们看加点的这些词语“一支”“漫长”“最终”,自己再仔细默读
一下这个句子,体会一下这些词语用得有什么好处?
(学生思考,发表自己的意见)
2.语句表达准确,是科普类文章语言的一大特点。
文中,还有这样的句子吗?
找一找,
和同桌交流一下。
四、阅读语段,完成练笔
1.出示语段:
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用
两足奔跑,有些恐龙则用四足行走
。
有些恐龙身长几十米
,重达数十吨;有些恐龙则身材小
....
....
.....
.....
...
巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常
,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱
,
........
....
..
....
以植物为食。
.....
2.指名学生读语段。
3.想想这段话有什么特点?
(第一句是整段的总起句,分别用了三个“有些⋯⋯有些”⋯⋯句式,写出了这个庞大家族的特点。
4.仿写语段。
5.全班交流。
五、总结深化,让学生诉说心声
1.学完了课文,现在你最想去干什么?
(学生表达自己的想法)
2.课后请同学们都去收集恐龙的有关资料,准备举行“恐龙知识知多少”主题活动。
飞向蓝天的恐龙
第一种恐龙(约两亿四千万年前)→庞大家族(数千万年后)→猎食性恐龙(其中一些)→最终飞向蓝天(亿万年前)
教学本课时,我重点指导学生弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程,首先借助一个表格,通
过学生小组合作,来了解清楚这一过程。
再让学生借助表格,讲清楚演化过程,从而突破重
点。
在教学中,引导学生揣摩课文准确生动的语言,是本课的难点。
因此我先引导学生一起
体会“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿”这句话中
“漫长的”“一支”这类词语的准确性,然后让学生去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到
语言的准确性。
最终学生找得准,体会得也很不错,效果很好。
小练笔这一环节,由学生自
读语段,感悟语段特点,仿写后全班交流,培养学生互相交流、欣赏的习惯。