小学数学六年级上册《节约用水》教学设计文件.docx
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小学数学六年级上册《节约用水》教学设计文件
人教版小学数学六年级上册《节约用水》教学设计
教学内容：
人教版小学数学教材六年级上册第105～106页“节约用水”相
关内容。
教学目标：
1.通过多种途径调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信
息的能力，感受数学与生活的联系。
2.通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏
水体积，让学生感受到节约用水的重要性;在经历综合运用所学数学知识、技能
和思想方法解决问题的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。
3.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节
约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：
水龙头单位时间漏水量的测算，联系生活实际的计算。
教学难点：
运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备：
1.“一分钟滴水模拟实验”的器材
2.课件
3.学案
课前交流
1.听水的声音
（1）点击课件，播放水的音频。
师：
今天老师给大家带来了一段声音，大家听一听，听出什么声音了吗？
生一起：
水的声音
2.调查对水的了解
1
师：
课前让大家调查了水的知识，那么关于水你有了哪些了解呢？
生1：
可以喝、洗衣服、可以做饭，我们的生活需要水⋯⋯
师：
这是水的用途。
生2：
水有三种形态，固态、液态和气态⋯⋯
师：
你知道的可真不少，常温下是哪种状态呀？
生2：
液态⋯⋯
生3：
水占地球表面的70%左右⋯⋯
师：
你的知识面可真广，但是可以直接利用的淡水不足总水量的百分之
一⋯⋯
师：
看来大家对水的了解还真不少⋯⋯这节课我们将继续学习有关水的知
识，大家准备好了吗？
好，上课⋯⋯
教学过程：
（一）情境导入
老师也搜集了一些关于水的资料，我们一起来看一下⋯⋯
（1）课件播放资料，伴随资料的播放，教师解释：
这是我国水资源的现状。
（据调查，我国水资源人均占有量只有2300m3，约为世界人均水平的
四分之一,排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。
在我国的600
多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。
）
（2）老师还找了一些因缺水造成的干旱图片，我们继续来看一下，
（师：
这是我国2010年西南五省旱灾时的情境，一亿多亩耕地受旱灾影响
严重，两千多人因为旱灾饮水困难⋯⋯）
师：
看完这些资料，大家有什么感受？
生1：
干旱地区的孩子没水喝，太可怜了⋯⋯
2
师：
你真是个有爱心的孩子。
生2：
我国是一个缺水的国家，水是生命之源，我们一刻也离不开它，所
以我们要节约用水⋯⋯
（让学生产生节约用水的共鸣，情感教育到了再出示课题）
师：
说的很好，不仅感受到了水资源的紧缺，还想到了节约用水，今天这
节课我们就一起来研究节约用水的有关内容。
（板书课题）
（二）调查浪费水现象，动手实验
1.调查浪费水的现象。
师：
要想节约用水，就得找一找我们身边有哪些浪费水的现象。
课前老师
让大家去调查了这个问题，现在我们来汇报一下。
生1：
水龙头漏水、洗手忘记关水管⋯⋯
生2：
洗脸时水龙头开的太大⋯⋯
生3：
纯净水没喝完就扔掉⋯⋯
师：
看来我们生活中确实存在很多浪费水的现象，老师也发现了这样一种
情景，我们一块来看一下（播放课件，水龙头漏水⋯⋯）
师：
看了这段视频，你有什么想说的？
生：
这两位同学洗手时水龙头开的太大，还没有关紧水龙头，太浪费了⋯⋯
（引导学生说出两点：
1.水龙头开的太大，2.水龙头没有关紧）
师：
一个水龙头一分钟到底能漏多少水呢，大家想知道吗？
（生：
想）我
们一块来做个模拟实验好不好？
下面我们用分液漏斗代替水龙头，测一下一分
钟能滴多少水⋯⋯
2.实验并收集数据。
（1）课件出示实验要求、一生起来读。
3
实验要求：
1.小组内合理分工，选出操作员、观察员、记录员⋯⋯
2.三次实验，每次一分钟，操作开关，控制水流大小成滴水状态。
3.实验后,把烧杯里的水倒入水槽，准备下一次实验。
4.操作时轻拿轻放，注意实验安全。
师：
要求清楚了吗？
（生：
清楚了）那我们开始实验，请各组同学做好准
备，老师开始计时。
（2）小组合作，进行3次实验，并填写下面的表格。
次数第一次第二次第三次
滴水量
（ml）
（3）实验结束后生汇报结果，师板书⋯⋯
一分钟滴水实验统计表（单位ml）
第一次第二次第三次
一组
二组
三组
四组
（三）分析数据
1.观察数据，计算出一个水龙头一分钟滴水量。
师：
通过我们的共同努力，得到了这么多数据，请大家仔细观察这组数据，
有哪些发现？
生1：
X组哪次多、X组哪一次少⋯⋯
4
师：
你观察得可真仔细⋯⋯
生2：
每次数据都不一样，有的差别还比较大⋯⋯
师：
那你知道为什么吗？
生2：
水龙头滴水的速度不一样，所以数据大小不一样。
师：
你不仅善于发现问题，还善于思考问题！
师：
这么多的数据，哪个数据能代表一分钟滴水的一般水平呢？
生1：
⋯⋯
生2：
平均数
师：
你的想法呢？
（师多提问几个同学）
师：
都是这样想的吗，怎样来求平均数呢？
拿出计算器来算一算吧⋯⋯
师：
可以小组内合作完成，结果保留整数。
生汇报结果⋯⋯
师：
你是怎么算的
生1：
求每组的平均数，再求平均数
生2：
把所有数据加起来一起算（体现算法多样化）
生3：
我们组合作完成，一个读数、一个计算⋯⋯
师：
你们可真会想办法，借助了团队的力量⋯⋯
2．感知一个水龙头一分钟的漏水量。
师：
不管哪一种方法，结果都是30ml，也就是多少升？
（师板书：
一分钟滴水30ml0.03L）
师：
30ml水有大约多少呢？
生估计⋯⋯
师：
让我们一起感知一下⋯⋯
5
时间1分钟1小时1天1年
漏水量（L）
师展示（用量筒量取）
师：
这些水多吗？
生：
不多，很少⋯⋯大约只有一口。
3．计算一小时、一天、一年浪费的水
师：
这只是一个水龙头一分钟的漏水量，如果是一天、一个月、一年又能
漏多少水呢？
想象一下，想不想知道？
我们一起来计算一下吧。
师：
可以借助计算器，把结果填到学案纸上。
（让学生计算并汇报，师在课件上填表格）
一个水龙头漏水情况统计表
师：
大家观察这组数据，有什么发现？
师：
我们用这些数据制成折线统计图来感知一下吧⋯⋯
（师现场操作，制作折线统计图）
师：
仔细观察折线统计图，有什么感受？
生1：
一分钟滴水量不多，但是一年竟然浪费那么多的水，太可惜了⋯⋯
生2：
随着时间的增长，浪费的水会越来越多，我们应该节约用水⋯⋯
师：
一个小小的水龙头滴水现象看起来不起眼，一年浪费的水数量惊人。
（四）解决问题
6
师：
孩子们，这只是一个水龙头一年浪费的水，很多学校可不止一个水龙
头漏水呀，全国有几十万所学校，那将会浪费多少水，价值有多大呢？
我们一
起来算一算，感知一下吧！
生：
好⋯⋯
课件出示解决问题：
每个学校约有2个水龙头漏水，全国约有30万所学校用自来水，如果按照
这个比率计算，
1.全国的学校一年浪费水约多少L？
合多少m3？
2.平均每m3水2.5元，一共要支付多少水费？
①同桌合作计算。
②汇报计算结果。
师：
两千多万，看了这个数据，你想说点什么？
生1：
太多了，都能买很多套楼房了。
生2：
⋯⋯
师：
孩子，你的想象力太丰富了!
师：
如果救助一个失学儿童，一年大约需要1000元的话，这些钱能够救助
多少个失学儿童？
估算一下⋯⋯（同时播放失学儿童图片）
生：
大约两万多个⋯⋯
师：
如果我们为他们建一所希望小学，需要100万元的话，这些钱能够建
多少所希望小学？
估计一下⋯⋯
生：
大约二十多所⋯⋯
师：
孩子们，通过我们的动手实验、计算、转化得到了这些数据，大家有
什么感受，有什么想法？
7
生1：
浪费的水太多了⋯⋯
生2：
一个小小水龙头漏水现象看似不起眼，全国水龙头一年的漏水量多
的不敢想象。
生3：
我们应该节约用水⋯⋯
（五）不同用水习惯对比，制定节水措施。
师：
说到节约用水，也不是多难的事情，大家只需要养成一个好的用水习
惯就行了⋯⋯
师：
课前老师调查了我们学校六年级的几位同学在不同习惯下的用水量，
某校6位同学不同习惯用水量统计表（单位：
L）
项目
大家看一下。
用水量
开着水
刷牙
用杯子
开着水
洗脸
水盆接
开着水
洗澡
中途
姓名
龙头接水节约龙头水节约龙头关掉节约
1.50.70.84.931.924195胡永正
10.50.55.93.82.127216张赫
1.20.40.85.13.21.9352510孙昊哲
1.50.40.95.43.4222184魏祥宇
1.40.50.95.641.623176张宇涵
1.70.80.94.62.81.820155袁华
平均节
约用水
0.81.86
师：
你有什么发现？
生1：
用杯子刷牙能够节约水
师：
你真是个善于观察的孩子，那我们平时是怎样做的呢？
8
老师现场调查一下，开着水龙头刷牙的举手，用杯子节水刷牙的举手⋯⋯
师：
看来大家的用水习惯还是比较好的。
生2：
用水盆洗脸比开着水龙头洗脸节约不少水⋯⋯
生3：
洗澡时中途关掉水龙头比一直开着水龙头节约不少水⋯⋯
师：
那我们以后准备怎样做呢？
生1、生2、生3⋯⋯
师：
这只是三个节约用水的习惯，除了这些以外我们还可以怎样节约用水
呢？
你有什么好的建议或措施吗？
大家在小组内商量一下，制定一个节水计划
吧！
小组讨论。
全班交流。
生1：
我们可以循环的利用水。
生2：
除了我们自己节约用水之外还要向周围的人做宣传。
生3：
⋯⋯
（六）总结
师：
大家的建议都非常好。
如果我们都能节约用水，大自然也会变的更加
美丽。
（课件出示图片）
这节课我们通过实验收集水龙头一分钟滴水的数据（收集数据），利用统
计图表来整理数据（整理数据），然后借助这些数据去分析全国浪费水的问题
（分析数据），体会浪费水的危害，从而制定出切实可行的节水计划（解决问
题）。
让我们从自身做起、从身边的小事做起，一起来节约用水，别让眼泪成
为地球上的最后一滴水！
今天这节课我们就上到这里，下课⋯⋯
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