班主任工作感言一句话Word文档下载推荐.docx
《班主任工作感言一句话Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任工作感言一句话Word文档下载推荐.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
子曰:
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”小学生,尤其是一年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇。
新学期开始,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,她(他)是一个怎样的老师,而且这时他们会留心
观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,深深地影响着每一个孩子的成长,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。
平时,凡要求学生做到的,我首先做到。
还记得每学期新生入学的时候开,孩子们有好些事都不懂、都不会,需要我手把手地教:
每天的值日,我总得一边教孩子们怎样劳动,一边和他们一起干,还要不时地鼓励这个表扬那个!
遇到阴天下雨时,班上的电灯就一直开着没人主动去关。
后来,我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性,并在此后的时间里亲自关灯。
学生看在眼里,记在心里。
没多久,孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。
写字课上孩子们坐姿不正确,我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的,字写得不好看,结构掌握不好,我就鼓励孩子像书法家那样练字,很多孩子开始还比较有兴趣,到后来,字就写不好了,我就在随堂教学写字时,不停的改正自己认为不满意的字,这样学生也渐渐像我一样,看到自己写的字总爱端详端详,再改一改,争取写得更好了!
?
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”这种无声的教育,往往能达到无声胜有声的效果。
二、投其所好,引导学生
一个班二、三十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?
如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?
我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的年龄特征,通过生动活泼的教育形式,热心的引导。
低年级的小朋友,他们不知道为什么学习,为谁学习,也不知道怎么学习,我就根据他们喜欢听故事的特点,经常讲些小数学家、小文学家、小书法家、小画家的故事给他们听,用这些生动的故事把他们吸引到学习上来,小朋友一听就入了迷,这时我再引导他们想一想,说一说,听了故事,你心里是怎样想的?
把你们的想法说给大家听听,看谁想得好,说得好。
小故事的吸引力起到了作用,孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
依我校“书写六年方正字,养成终身好习惯”的教学核心理念,在孩子们有了美好的学习愿望以后,我根据孩子们争强好胜的心理特点,开展学习竞赛,每次竞赛之前,我都发表热情洋溢的讲话,如,比赛之前我说:
”同学们,这节课上学的字老师相信你们都会写了,可是谁能把字写得又漂亮又工整呢?
现在我们来进行书法比赛,要求写得横平、竖直,笔画清楚,端正有力,看谁写得最漂亮,写得好的,我就宣布他(她)成为我班“小小书法家”的光荣称号,并且颁发“小书法家”荣誉奖状。
”这一下,同学们可来劲了,一个个手握铅笔,聚精会神,一笔一划地认真书写。
评出来的小书法家们,得到了荣誉奖状,心里可高兴呢!
我想以后通过这种形式,评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等,鼓励孩子朝多方面发展。
当然,这种引导既是积极的也是具体细致的。
教师的功夫贵在循循善诱,并以此来激发学生的上进心。
低年级的小朋友,上进心是特别强烈的,只要我们引导得当,他们就会沿着老师指引的方向去获取新知,增长才干,不断进步!
三、架起爱之桥,去感染每一个学生
作为一个低年级的班主任,我们都能做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。
脚勤,就是要经常走到班级的学生中去,多与学生接触,在开始习惯未养成时,多跟班进行督促检查。
眼勤,就是多观察学生的情况,及时掌握第一手材料。
当学生有异常时,要及时地了解、关心帮助他。
嘴还要勤,就是要多找学生谈心,了解他们的内心世界,做学生的知心朋友。
”感人心者,莫先乎情。
”在平时日常生活中,我努力的做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
于是,在我的心里就想着:
天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:
“把衣服穿好。
”放学时我总要告诉学生:
“靠边走,路上注意安全!
”在我的眼里,就看到了:
我们班长杜品华在课间玩耍,不小心,被我班同学碰到后摔倒把下巴磕擦破了点皮,我观察了伤口后,马上把孩子带到学校医务室,帮孩子做了皮外消炎,从那以后我觉得孩子跟我更近了,管理班级更积极了?
在我的带动下,学生之间也互相帮助了。
谁没带红领巾,就会有孩子主动送给他。
还有细心的同学备了几条红领巾,以备不时之需。
于是,每当下课或课余,只要我不离开教室,就有了这样的一幕幕:
有时他(她)会说说家里发生的事,有时他们会说说喜欢做的事情、
喜欢的卡通人物,有时他(她)会告诉我自己的一些小秘密;
或者在我的讲桌里,不知啥时藏进了一封爱意浓浓的贺卡、信件?
这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气,但却拉近了我他们和学生间的距离。
我送出的是真情,收获的是更多的真心回报。
每每读到学生们发自内心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。
关爱每一个学生,就是要我们教师学会蹲下身子和孩子们说话。
这一点,让我明白了,要走进孩子心灵,就要降低自己的身高,和孩子们在一起。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
四、根须并重,鼓励学生
我班的杜士海同学自我约束能力极差差,总是影响周围的同学,严厉的批评后,看着孩子满脸的委屈,我是又气又心疼!
一次语文课上,他又趴到后面同学的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸着他的头,对她说:
”老师在等你,想和一起来读书,好吗?
”他一听,赶紧把思绪放回课文中,和我读书时,看他那有模有样的认真样,我不时地为他竖大拇指。
一节课下来,他表现的出奇的好!
后来,我又表扬了他。
下课后他给我写了一张小纸条,上面写道:
”老师,您新gu了(老师,您辛苦了)。
”我一看就开心地笑了,毕竟只是一年级的孩子,能写出这样的话,虽然夹杂着错别字和错误的拼音,但这份心意足以令我欣慰不已。
篇二:
班主任工作感悟四篇
班主任的情感积淀
“如果你渴求一滴水,我愿倾其一片海,如果你要摘一片红叶,我给你整个枫林和云彩。
感悟漫谈之一:
作为教育教学管理于一身的班主任,更应该敞开思路,拓宽境界,因为我们影响的是许多人的一生,所以我们每做一件事,每说一句话,都要苛求严谨,行进在教育这条路上,凡事举步要三思。
管理一个班级,有的人就给予班级无微不至的呵护,事必躬亲,每一个细节都自己去亲自处理,亲自去示范,这也是我走过的的道路,曾经的我不时地在眼前浮现,也让我看清了过去,更坚定了另一种未来。
之于一个班级,我们要学会利用科学的方法激发人的潜力,使每个人都能做到尽其所能,展其所长,自觉地努力工作。
使一个班级“人人有事做,事事有人做”。
这就要求我们大胆的放手学生去做,我们不能代替优秀学生去做,让优秀学生感到自己“一无是处”,得不到能力的锻炼。
“攻之恶勿太严,要思其堪受;
教人之善勿太高,当使人可从。
”,有时候我们自己会觉得很失败,强调或者重复很多次的问题,学生仍然不会,依然出错。
总是自以为自己做的还是不够,然后再加大力度去强调去重复,这样就走进了一个低效率的怪圈,教的累,学的累,这在心理学上讲就是超越了学生的心理承限。
刺激过多、过强或者作用时间过长,从而会引起心理上的极不耐烦或逆反心理。
时时处处我们要多站在学生的角度考虑问题,给与学生一个明确的目标,指引他们一条看得到终点的坦途,帮助他们分层次做好自己的学习计划,要学会与学生共享自己的喜怒哀乐,也要学会倾听学生的“杂谈”。
感悟漫谈之二:
要想找到回家的路就要找到迷失的起点,当冰雪融化,冻结的船只才可以重新起航,驶往前进的方向。
提升自身感染力,建立良好的师生关系。
职业幸福感的根源之一就是获得职业认同感,这就要求我们把工作做细,要与学生之间注重心灵的沟通,用“七巧”的心灵去影响学生,用一视同仁的心去对待学生,我们要舍得花时间去与孩子们建立积极正面的关系,由衷地表达自己的真诚、真心。
设定长短期目标,践行自己的信仰。
设定下目标才能看到希望,使人有远见。
只有教师不停地进步,学生才能持续进步;
清晰一下自己的优缺点,寻求适合自己的发展的方向,使自己的潜力更好的地发挥出来,从而进行优秀的教学。
怀揣一颗平常心,缓释工作压力。
转换一种视角,看到的是另外一片天,平常心是平和,却不失进取,对自己不要过于苛求,对他人不要期望过高,自己的主观能动性对职业幸福感的影响远远超过了周边的环境。
压力大并没有错,出错的是我们看待压力的方式。
感悟漫谈之三:
面对当下高中学生的一个普遍问题,就是学业倦怠,被动学习愈感强烈。
与学生的交流要把握住这几点:
尊重、热情、真诚、共情、关注。
我觉得这些是我们要时时把握,事事牢记的一个基本原则。
尊重每一名学生,热情以待真诚交流,让学生感觉到自己备受重视,有的时候觉得批评教育的效果不佳,这并不是我们说的不对,而是学生不喜欢我们说话的态度和方式。
高中阶段最令我们头疼的莫过于遇到学生“早恋”,这个是自然的也是必然的。
但是在这决定人生最大的转折的高考面前,注释让我们难受一阵子。
“莫道桑榆晚,微霞尚满天。
”当我们遇到形形色色的问题时,作为班主任不能消极悲观,
进而处理问题简单,要有积极的心态,宽绰自己的心境,微霞尚满天,就是人生对待悲观的一种积极。
“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。
感悟漫谈之四:
悄然走进心理,俏然走出心里
首先要学会与学生进行换位思考。
其实很多的烦恼不是源于我们的遭遇,而是源于我们对问题的看法。
所以我们要学会换位思考,去分析看待发生的问题。
其次要帮助学生安然走过青春。
在高中阶段,要积极的关注学生的内心想法,帮助学生体验到学习的乐趣;
帮助学生寻找到交流的真谛,引导学生树立自己正确适合的人生观,通过自己的方式实现自己的价值。
继续培养学生的心理保健的意识,让孩子时刻相信自己是一个十分有能力的人,即使偶有失败。
更让孩子树立信心,相信自己能行。
针对这些。
第三,就是要正确对待与学生的关系。
最后,我想说的是,爱一行干一行是幸运,干一行爱一行是明智。
视工作为一种乐趣,则人生就是天堂。
篇三:
班主任工作感悟
晓之以理,动之以情
——浅谈开导学生之我见
江杏珍
老师对学生的教育手段是多种多样。
一个好老师往往为了达到预期目标,在教学过程中应正确有方地去开导学生。
应随时随地、根据对象不同,抓住机会,利用不同方法,循循善诱地把学生引到正确的轨道上来,陶冶他们的思想、情操,开发他们的智力,促进他们身心成长。
记得在一本书上看到,老师分四种类型:
智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。
记得一个优秀班主任在做经验报告时说:
班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;
班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;
班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。
我一直都在苦苦思考着到底如何做好班主任工作,又如何能使自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
一没有交流,就没有教育,就没有感悟,就没有情感。
走近学生,和每一个学生成为朋友,让他们尊重我,喜欢我,理解我。
处处为你用心,一直最有默契,请你相信这份感情值得感激。
在我担任的班中,95%都是留守儿童,找学生聊天便成为我和学生交流的主要渠道,让他们说说生活的喜与忧,聆听他们的心声,乐意去做他们的听众。
学生病了,我会同事一起去看望他,询问病情;
学生打架了,我会静下心来了解情况,寻求解决问题的方法;
学生吵架生气了,
我给他们讲一些哲理性故事,或引用一写名言名句来使他们感悟,使他们懂得友谊的珍贵。
记得有这样一首诗:
我到河边饮水的时候,我觉得那水也渴着,我饮水的时候,水也饮我
一、学生出现问题时,一定要不失良机进行开导。
俗话说:
机不可失,时不再来,当学生出现问题或有不良倾向时,教师一定要把握好时机,及时开导他。
常言道:
朋友与朋友之间坦诚相见,以诚相见,我认为教师与学生也应相互沟通。
这样才能赢得学生的心。
我是一个任教几年的教师,曾经遇到过这样一伯事,有一位性格倔强的学生,在上课时不专心听课,讲些粗话,对老师不礼貌,我浸沉批评了他。
当时这个学生不服气,还当堂粗语顶撞。
事过之后,为了改变僵局,我抓住这个同学生日的机会,以一般朋友身份和向个同学去参加他的生日聚会,并送了一张生日卡片,和他们一起唱生日歌,吃生日蛋糕,讲笑话,说趣事,共享天伦之乐,师生之间无拘无束,开怀欢笑。
我不失良机将前一天他在课内一事进行谈笑,结果这位一直倔强性格的学生立即承认自己的错误,并当场保证以后严格要求自己,课堂不违反纪律。
这样,师生之间的隔阂在顷刻间冰消云散。
从此往后,这位同学思想不断向上,课堂纪律非常好,学习勤奋刻苦,成绩不断提高。
三、循循善诱
学生时代是一个人知识、身心各方面逐步成长的关键时期,他们正处于由少年期向青年期过渡这一人生特殊阶段,各方面反应敏感,吸收、模仿能力较强,各方面个性逐步形成,独立意识逐步形成,自尊心日益强烈,头脑简单,有的学生在校常常表现出故意违反纪律。
违反校规、打架、骂人、不尊重老师、损坏公物等种种现象,对于学生不正常心理动机,老师处理问题时,不要过急燥,不查根源,动不动就拿学生审、骂、逼、罚。
如何处理这些问题教师必须对学生细心观察,深入了解调查、详细分析他们的心理,心态变化,比如有的学生犯了错误,又不承认,反而把责任推到别人身上,其实这就是他的心理不过关,说出来怕老师会严惩。
这样的对象教师需要耐心开导他,教育他,让他敢于面对正视现实。
注意教师指出他的过错,言语分量不能过重,以免适得其反,如对有的厌学,不求上进,思想落后,不愿读书的学生,教师要深入到学生中去,询问情况了解家庭,让家长配合,多关心他爱护他,使他感到温暖,那么,在他心目中将镌上深深的烙印,逐步让他树立信心,增强意志看到前途,重新站起来。
教学——就是要边教边学,教师在教学过程中要采取灵活多样的教学方法,顺利有效进行教学,如果没有正确的引导方法,有力的教学手段,在教学中就难以调动学生的学习积极性,促进他们的思想转变,挖掘他们的潜力,开发他们的智力、能力、更谈不上提高教学效果,培养人才,值得注意的是教师毕竟是教师,一言一行都是表率,任何一种开导学生的方式主要是为了达到教育的目的。
何时何处都要关心、爱护学生、督促学生,做到动之以情,晓知以理去开导他们把他们引到正确的轨道上来,促进他们身心发展,学习进步,培养出适应现代化建设的接班人。
二和家长成为朋友?
?
!
与家长成为朋友,共同教育学生,真系“路慢慢其修远兮”啊!
我认为和家长的沟通是很重要的,而且,家长也需要学习,需要和孩子共同成长。
我曾跟一个家长说过我这样讲的一句话:
“孩子和父母是天然的朋友,这血缘,这爱是无法代替的,但是,为什么孩子常常表现出逆反呢?
这是因为我们家长落后了,不了解孩子的心理,没有和孩子成为真正的朋友。
每一个家长都是很爱自己的孩子的,那么,什么是爱呢?
爱,就是共同感受,共同分享,共同成长。
”但在这里这项工作非常难开展,可是这里大部分都是留守学生,把儿女仍在学校里面,什么都不管,对自己儿女的学习毫不关心。
在这三年来也我感受最深的,自己常常打电话与家长联系反映他们子女在学校的情况,常不接电话,或是随便应付几句,更有甚者纵容,一旦出了问题第一个就找班主任算帐,把责任推得“一干二净”,学生的悲哀,班主任的无奈,哎!
这是什么世道啊,莫非这也是社会“进步”的表现!
悲呼哀哉!
当班主任工作很累,事情很多,很操心,有的时候心烦,这都是免不了的,但是,每当你走上讲台,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的学生在你教育下有很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的友,?
那快乐是从心里往外涌的。
班主任工作是很有挑战性的工作,每一个学生都是一个世界,要想成为每