九年义务教育小学教科书实验本.docx
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九年义务教育小学教科书实验本
九年义务教育小学教科书（实验本）
PEP—JEPNEWPRIMARYENGLISH
STUDENTS’BOOK
（新课标版·供三年级起始用）
四年级上册
（中国）人民教育出版社
（中国）吉林省教育学院合编
（加拿大）LingoMedia国际集团
小 学 英 语（PEP—JEP）四年级上册教案
内容分析：
本学期使用教材是:
《九年义务教育小学教科书（实验本）英语（四年级上册）》
（PEP—JEP NEWPRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK ）
本册教材分为六个单元，两个复习单元。
内容安排
单元
题目
话题
Unit 1
My classroom
Classroom
Unit 2
My schoolbag
Schoolthings
Unit 3
Myfriend
Friends
Recycle 1
Unit 4
Myhome
Home
Unit 5
Whatwouldyoulikefordinner?
Time,foodanddrink
Unit 6
Myfamily
Familymembersandjobs.
Recycle 2
一、本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、主要教学目标：
1、能听、说、读、写四会单词或短语以及句子。
（包括Classroom，Schoolthings，Friends，Home，Time,foodanddrink，Familymembersandjobs,家务劳动、居室家,等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并读懂简短语篇。
2、能学会6个手工制作。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能听、说、吟唱12首歌谣。
5、能完成6个自我评价活动。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、提高教学质量措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注意词汇的呈现方式
教 学 进 度 表
周次
日期
教材内容
节数
1
8.23—8.27
Unit 1My classroom
（1）
3
2
8.30—9.3
Unit 1My classroom
（2）
3
3
9.6—9.10
Unit 2My schoolbag
（1）
3
4
9.13—9.17
Unit 2My schoolbag
（2）
3
5
9.20—9.24
Unit 3Myfriend
（1）
3
6
9.27—10.1
Unit 3Myfriend
（2）
3
7
10.4—10.8
8
10.11—10.15
Recycle 1
3
9
10.18—10.22
Unit 4Myhome
（1）
3
10
10.25—10.29
Unit 4Myhome
（2）
3
11
11.1—11.5
Unit 5Whatwouldyoulikefordinner?
（1）
3
12
11.8—11.12
Unit 5Whatwouldyoulikefordinner?
（2）
3
13
11.15—11.19
Unit 6Myfamily
（1）
3
14
11.2211.26
Unit 6Myfamily
（2）
3
15
11.29—12.3
Recycle 2
3
16
12.6—12.10
Revision
3
17
12.1—312.17
Revision
3
18
12.20—12.24
Examination
Unit 1 My classroom
第一课时
教学目标：
⒈能听懂、会说:
Welcome to my home!
并能简单描述自己的房间。
⒉能听、说、认、读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。
⒊能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
⒋学唱歌曲“My Bedroom”
教学过程：
⒈热身（Warm-up）
⑴教师播放歌曲Hide and Seek
⑵教师与学生进行日常对话，如：
Hello !
How are you?
…
⒉预习（Preview）
⑴听歌曲：
”My Bedroom”.
⑵教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this?
It’s a …”“Where’s the…?
It’s in/on/undet…”（教师也可以调用第二册第五单元中部分的的内容进行复习）
⒊新课呈现（Presentation）
Let’s learn
⑴教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：
What are they?
学生回答Books 。
教师问：
Where are the books告诉学生：
They’re in the study .
⑵教师重复生词study。
学生学说。
用同样的方法教学其他生词。
⑶让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。
然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到，手到，口到，心到”。
⑷游戏：
看谁反应快教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。
比如，教师说：
kitchen，学生迅速跑到黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。
也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。
Let’s do
⑴教师在黑板上出示Let’s do的图卡，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV, read a book, tack a shower和have a snack等指令的含义。
⑵学生听录音，边说边做Let’s do部分的动作。
教师鼓励学生自编动作。
⑶游戏：
配对游戏教师把Let’s do 与kitchen, living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B,C。
当学生A说一个口令时，学生B和C根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。
Let’s sing . 听录音学唱歌曲
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
⑴做本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。
⑵游戏：
听音画画教师说口令，让学生画画。
Draw a big house Draw a study in it. Colour it red.Draw a living room .Colour it blue .……
⑶游戏：
小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。
学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。
教师可以让学生参考使用下列语言：
Look at my …It’s pink.It’s very big .It has …
课后小记
第二课时
教学目标：
⒈能听懂、会说：
Is this your bedroom ?
Is it in/on/under…?
Yes , it is ./No, it isn’t.
I have a new…Where’s…?
并能在实际情境中运用。
⒉通过猜猜看的游戏，使学生复习巩固中学过的语言。
⒊了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。
教学过程：
⒈热身（Warm-up）
⑴让学生边听录音边做的动作。
⑵教师与学生进行日常会话。
⑶复习歌曲：
My Bedroom
⒉预习（Preview）
⑴游戏：
看动作猜图片教师给一个学生看一张房间的图片或照片，然后让该学生通过做一系列可能在该房间发生的动作，让全班同学猜看到的是什么房间的图片或照片。
如：
kitchen图片，该学生可以做烧饭、切菜等一系列动作。
⑵教师在黑板上展示一张kitchen的图片，在图片中画上一些动物、水果，问学生：
Where’s the…?
学生回答：
It’s in the kitchen.
⑶变换不同的图片，学生之间操练对话：
Where’s the …?
It’s in the kitchen /living room…
⒊新课呈现（Presentation）
Let’s talk
⑴游戏：
看谁记性好教师把黑板上的图片都收起来，然后问学生：
Where is the cat?
让学生凭记忆回答物品在哪个房间，教师用句型：
Is it in the study/…?
进行提示。
如果学生回答错了，教师说：
No , it isn’t如果学生回答对了，教师说：
Yes ,it is.
⑵游戏：
心有灵犀把全班学生分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名学生背对教师。
教师持图问：
Where is the …?
背对教师的学生猜is it in the living room/…?
面对 教师的学生判断No, it isn’t ./Yes ,it is.在规定时间内猜对多的小组为胜利。
⑶请学生打开学生用书，听录音学习A部分let’s talk的内容。
⑷学生拿出自己设计的房间图进行交流，问：
Is it a living room/…?
Good to know
⑴给学生讲讲美国住宅结构的文化背景知识。
（见教学参考资料库）
⑵教学生读并了解一些名称garden , basement , porch , attic等。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
⑴做本单元部分活动手册配套练习。
⑵游戏：
Guessing game教师准备一个包，包里放一些学生学过的实物或图片，让学生用Is it a…的句型，猜一猜物品的名称及其颜色、大小等。
⒌课后小记
第三课时
教学目标：
⒈能听、说、读、写单词 home,room,school,classroom 并且能够根据图意填空。
⒉能用 Welcome to---This is my---I like my---Look!
My---is big. 等句子描述图片。
⒊运用游戏 Let’s play 巩固学过的单词。
教学过程：
⒈热身（Warm-up）
⑴教师和学生进行日常用语会话。
⑵学生表演 Let’s talk 部分的对话。
⒉预习（Preview）
⑴教师播发歌曲 In My Bedroom ，师生边唱边做动作。
⑵教师出示图片，复习房间的名称。
⑶教师用图片补充教学 house 和 dining room ，理解 home 和 house 的词义异同。
⒊新课呈现（Presentation）
⑴教师出示 Read and write 部分的图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。
⑵游戏：
What’s missing ？
教师A部分的词卡和这些图片混合，给学生快速看一下，然后拿掉一张，让学生猜，猜对后拼读该单词。
⑶教师在四线格中范写，学生书空。
⑷看图填词。
⑸游戏：
Let’s play 学生四人组用图片拼出一套房子，然后结合课文句型进行描述。
比比哪组组合的好，减少的好。
⒋巩固与扩展（Consolidation and extension）
⑴做本单元A Read and write 部分活动手册。
⑵游戏：
小小设计师。
⑶让学生用 home,room,school,classroom 等单词口头造句。
⒌课后小记
第四课时
教学目标与要求
1、够听说、认读本课时主要单词computer，teacher'sdesk，fan，wall，floor。
2、能够在教师的指导下，完成Bingo游戏。
3、能够完成Let'sfindout中找字母的任务。
4、能够听懂本单元的小故事。
教学重，难点分析
1、课时需要重点掌握另外四个有关教室设备的单词：
computer，teacher'sdesk，fan，wall，floor。
2、针对本课时的难点“Bingo游戏”，要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏。
课前准备
1、师准备A部分的教学挂图及本课时的挂图。
2、教师准备本课时的四张单词卡。
3、教师准备一张大的Bingo游戏表格及彩笔。
4、教师准备一台录音机和相关录音带。
5、学生准备彩笔和字母卡、单词卡。
教学步骤和建议
热身（Warm-up）
1、可参照表演第一单元ALet'schant部分，并请同学介绍教室。
2、日常口语练习，可参考如下内容：
A：
Goodmorning／afternoon．Thisisourclassroom．Whatcanyouseeinit?
3、教师和学生、学生和学生互相问答教室里的设备及其数量。
预习（Preview）
1、教师领着学生一起边说边做第一单元ALet'sdo部分内容Openthedoor,turnonthelight．．．．
2、教师问学生：
Howmanylightscanyousee?
Icansee11．
3、让学生模仿教师的语句互相询问并回答。
新课呈现（Presentation）
1、新词呈现（Presentationofthenewwords）
教师出示B部分教室的挂图，问学生：
What'sthis?
It'sZoom'sclassroom．利用挂图或实物教授生词computer，teacher'sdesk，fan，wall，教授方法可参照A部分。
2、练习（Practise）
教师可利用单词卡或直接用实物反复教读这些生词。
另外，教师可把第一册学生用书第一单元BLet'schant部分“Ihaveapencil．Metoo!
”用本课时所学生词进行替换练习；也可使用第一册学生用书第三单元ALet’sdo部分“Showmeyourredcrayon”，听指令做动作练习本课时所学生词。
3、游戏（Games）
看谁指得快／看谁摸得快?
教师报出一种教室设备的名称，要求学生以最快速度指出该物，也可分组竞赛。
或者教师下指令，如：
Touchthewindow．．．，要求学生以最快速度触摸该物，但要注意内容的安排及课堂秩序。
此游戏也可以利用单词卡片来做。
4、听音（Listentothetape）听Let'slearn部分录音带，让学生听音、认读单词fan，wall，floor。
5、游戏（Bingo）本游戏做法如下：
在空格处请学生随意选择位置涂上指定的四种颜色（教师自定），之后教师连续说出四个单词，（其中含有表示颜色的单词）如哪名学生所填的单词顺序与教师所报相同，即4个单词在一条直线上（可以是横线、竖线或斜线）他／她便可喊“Bingo!
”并划掉这四个单词。
教师报单词时可参看某一名学生的学生用书进行，这样如有与该生填写相同的学生就可喊“Bingo!
”。
6、找字母（Let'sfindout）本部分帮助学生记忆A-I九个字母的大小写形式，让学生在游戏中掌握知识。
教师在教学中先用“Howmanybig／smallletterscanyousee?
”句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。
答案：
BigLetters：
ABCDEGHSmallLetters：
adefg
7、故事（Storytime）听录音或观看VCD，理解故事的含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的内容，注意引导学生自觉使用It'sin／on／…．句型，并且为以后学习“What'sthis／that?
”句型做铺垫。
巩固和扩展（Consolidationandextension）
1、本单元BLet'slearn部分的活动手册配套练习。
2、听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。
3、参照宾果游戏部分说一说，做一做。
4、听录音带，试着表演小故事。
第五课时
教学目标与要求
1、听懂、会说“Lets．．．．Letme…．”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。
2、能正确使用祈使句如：
Cleanthewindow。
3、能正确做出Let'scheck的听力部分。
教学重，难点分析
1、课时需要重点掌握有关“Let’s…，Letme…．”的句型。
2、针对本课时的难点祈使句，要求教师正确引导学生使用。
课前准备
1、师准备一块抹布，一个板擦，几幅图画。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
教学步骤和建议
热身（Warm-up）
1、师播放Let'sdo部分录音，师生边做边说该部分内容。
2、日常口语练习，内容可参考A部分。
预习（Preview）
1、做游戏：
加句子以chainwork的形式进行，如：
S1说“Thisismyclassroom．”S2说“Thisismyclassroom．Thedoorisyellow．”
S3在重复前两句话的基础上再加一句话。
2、教师播放第一单元ALet'sdo部分，让学生做动作。
新课呈现（Presentation）
1、新知呈现（Presentationofthenewdialogues）首先，当学生听完Let'sdo部分后，教师与学生做“萨姆说”的游戏，以便加深学生对各个指令的记忆，随后可让学生观看教师动作说出相应的句子，教师要适时地纠正发音，游戏可分全班和小组进行。
教师观察学生的反应，如学生已能流利地说出：
cleanthedesk，cleantheboard等句子，教师便可在这些句子前加上“Let's或Letme”，请学生跟读，进而使学生自己能够发出这样的命令。
如有必要可用汉语稍做解释。
第二，出示准备好的—张图片，对学生说：
Lookatthepicture．并回答nice．让学生在理解的基础上跟读句子。
2、听音（Listentothetape）听Let'stalk部分录音带（也可播放VCD），让学生听音理解对话内容。
接着打开学生用书听录音带，并跟读课文。
3、练习（Practise）学生朗读Let'stalk后，教师将图打乱顺序，播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。
然后学生两两分组，朗读并操练对话。
教师检查并要求学生表演对话。
4、游戏（Games：
Guessing）首先教师可出示一些有关动作的图片，请学生来说句子。
先让学生对所有的图片有一个整体印象，再请两名学生到前面来面对面站好，教师在其中一名学生身后出示某一幅图，另一名学生看图做出相应的动作。
站在教师前面看不到图的那名学生，根据对面学生演示的动作猜出图意并说出这个动词短语，如：
看到对面学生做擦窗动作，就说：
Cleanthewindow!
全班同学均为裁判，说对了，全体表扬：
“Yes!
”并鼓掌；说错了，全体同学说：
“No!
”教师可以说“Tryagain!
”一次性猜对的学生可给一点小奖励。
5、课堂评价（Let'scheck）本部分内容旨在检查学生对于本课所学内容的熟悉和掌握程度。
播放录音，第一遍让学生注意听，第二遍重复录音内容，勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
1）Where'smychair?
It'snearthewindow2）Cleantheboard，please．3）Lookatmybag．4）CircleB，D，G，please．
巩固和扩展（Consolidationandextension）
1、本单元BLet'stalk部分的活动手册配套练习。
2、听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。
第六课时
教学目标与要求
1．掌握字母F到I，并认读以这些字母开头的单词：
fish，Frenchfries，farmer，girl，goose，good，hotdog，hamburger，hat，ice-cream，icewater，idea。
注意idea为第一次出现的生词，要教授学生正确的发音。
Farmer为第六单元要求学生会写的单词，这里要强调学生注意。
2．能够写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
3．完成C部分Tasktime中的活动。
教学重，难点分析
1．本课时需要重点掌握字母F到I在四线格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词fish，Frenchfries，farmer,girl，goose，good，hotdog，hamburger,hat，ice-cream，icewater,idea。
2．针对本课时的难点“四个填写首字母的单词”，要求教师在四线格中正确示范，引导学生填写，为以后书写单词打好基础。
课前准备
1、教师准备字母F到I的字母卡，以及以这些字母开头的单词卡。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备F到I的字母卡。
教学步骤和建议
热身（Warm-up）
（1）日常口语练习，内容可参考前一课时。
（2）播放第二册学生用书中第二单元BLet'sdo部分，学生听音、跟做，吟唱。
预习（Preview）
（1）学生吟唱第二册学生用书第二单元ALet'schant部分。
（2）游戏：
出示卡片。
（ShowmebigletterA…．）
新课呈现（Presentation）
（1）字母呈现（Presentationoftheletters）．教师带领学生认读字母，请学生找出含有这些字母的单词，并出示这些单词的卡片。
在总结单词中强调字母规范的书写方式。
注意在教授字母I时解释idea的含义及读音。
（2）练习（Practise）学生听录音带，跟读字母、单词。
教师可参照第三课时教授。
（3）游戏（Game：
Saywords）教师指定一个字母，请第一名学生说出一个与它相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个，以此类推，看谁说的多。
最后进行小组总结，奖励获胜小组。
（4）仿例抄写（Write）在课堂上给学生一定的时间进行书写练习。
（5）写写画画（Writeanddraw）出示本部分画面，让学生填字母，画图画，
（6）游戏（Game：
Spelling）比一比谁画的漂亮。
给出打乱字母次序的单词，让学生重新组成单词。
（7）完成任务（Tasktime）本部分让学生根据自己的喜好给教室涂色并向其他学生介绍自己的教室、教师要在学生动手和动口的过程中观察学生的掌握情况，鼓励他们大胆发言。
巩固和扩展（Consolidationande
升级会员 