青岛版一年级数学教案.docx
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青岛版一年级数学教案
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）
学科数学年级一年级主备人：
许丽敏执教人许丽敏学年下学期
第一单元逛公园
教学内容：
青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。
教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。
3.学会用加法和减法解决简单的问题。
教学难点：
1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。
2.能根据已知条件提出数学问题并解答。
教学措施：
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
教学具准备：
多媒体课件、小棒、情境图等。
课时数：
3课时。
信息窗1逛公园
——十几减9
教学目标：
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
理解十几减9的算理
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
孩子们，去过公园吗？
还想去吗？
今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。
学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9+53+99+79+99+（）＝15（）+9＝17
9+29+69+42+99+（）=14（）+9=13
（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。
）
二、探索方法，解决问题。
1、引导观察，提出问题：
出示P2的主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？
师：
你想提问题吗？
（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
）
师：
阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？
请大家读一读。
师：
是呀，究竟还有几个气球没卖？
怎样解决这个问题呢？
（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：
数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
）
2、小组交流，探究算法。
师：
17-9怎么算呢？
孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
17-9等于几，怎么知道的呢？
（或者怎么算呢？
）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报
师：
孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？
请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？
（认真听！
）
算法一：
9+8=1717-9=8
算法二：
10-9=11+7=8
……
4、小结：
刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。
17-9=17-9=8（个）
5、应用方法：
过渡：
公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？
谁有办法很快知道有几个男生？
三、及时达标
出示课题：
孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。
仔细观察这几个算式，你发现了什么？
对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。
四、游戏：
过渡：
孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。
愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
16-9=15-9=18-9=
12-9=14-9=17-9=
8+9=3+9=5+9=
7+9=11-9=10-9=
课堂小结：
刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
作业布置：
1、必做题：
自主练习第1题、第2题、第3题。
2、选做题：
自主练习第10题、第11题。
板书设计：
十几减9
17-9=
9+8=1717-7=10
17-9=810-2=8
教学反思：
教学建议
信息窗2划船
——十几减8、7
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点：
能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。
教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：
多媒体课件、投影。
教学过程：
一、复习铺垫，迁移学习方法
8+9=8+8=7+8=7+6=
14-8=10-6=13-9=18-9=
选几题让学生讲讲怎样想的？
二、情境导入
（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。
你看到了什么？
你能提出什么问题？
让学生用自己的语言说图意，并提出问题。
提问：
还剩几只船？
还剩几瓶矿泉水？
（板书问题并列式）
揭示课题：
这样的题应该怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：
十几减8、7）
三、主动探索，掌握计算方法
1．探究算法。
谈话：
“15-8=”你想怎样计算呢？
先自己想一想。
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
反馈：
学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。
方法1：
看图数出来的。
方法2：
分两次减8，15-5=10，10-3=7；
方法3：
从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；
方法4：
想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。
引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。
反馈：
你喜欢哪种算法？
能说说为什么喜欢这种算法吗？
小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？
赶快把你的办法告诉你的同桌吧！
2．知识迁移，教学“试一试”。
谈话：
现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？
板书算式：
13-7=13-8=12-7=16-8=
鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。
四、当堂达标
1．自主练习第1题、第2题。
让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。
课堂小结：
小朋友，今天我们学习了什么？
先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。
作业布置：
1、必做题：
自主练习第3题、第4题。
2、选做题：
自主练习第5题、第6题。
板书设计：
十几减8、7
还剩几只船？
15-8=还剩几瓶矿泉水？
16-7=
教学反思：
教学建议
信息窗3喂海豹
——十几减几
教学目标：
1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握十几减几的计算方法。
教学难点：
体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。
教学准备：
多媒体课件、情境图。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：
“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗？
今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。
（课件展示）
二、复习铺垫，沟通联系。
借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。
8＋57+87+6 6+8 5+7 5+9
13-916-9 18-9 15-9 17-9 14-9
（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。
二、游海洋馆，提出问题。
老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？
（多媒体出示情境图，学生观察）
提出问题：
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
（板书问题）
三、合作探究，解决问题。
小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？
并把算是写下来。
（学生思考，列算式，并板书）
14-6=12-3=
聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？
请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？
请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
例14-6=8
方法1：
分两次减6，14-4=10，10-2=8；
方法2：
从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；
方法3：
想加法算减法，6+（8）=14，14-6=8。
原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。
四、当堂达标
请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。
课堂小结：
把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！
作业布置：
1、必做题：
自主练习第3题、第4题。
2、选做题：
自主练习第6题、第7题。
板书设计：
十几减几
小亮还剩几条鱼？
小新还剩几条鱼？
14-6=12-3=
教学反思：
教学建议
二下雨了
——学看钟表
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点、难点：
认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。
教具准备：
多媒体课件、钟表模型。
教学过程：
一、设情境，提出问题。
师：
老师给大家讲个故事。
一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？
先自己想一想，再在小组内说一说。
1、老师什么时间给小朋友打电话的？
2、小力是什么时候到家的？
3、小云是什么时候到家的？
4、小青、小林是什么时候到家的？
5、谁到家最早呢？
（教师有选择地板书价值的问题）
师：
同学们提了这么多问题，真了不起！
要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：
学看钟表）
二、合作交流，解决问题。
师：
小力是什么时间到家的？
小云是什么时间到家的？
你是怎么知道的？
先自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）
小组汇报：
师：
哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？
你是怎么知道的？
（抽生交流）
师（小结）：
同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针，短针叫时针。
（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。
师：
小云是时间到的？
你们是怎么知道的？
生：
小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；
师：
刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？
请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。
（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）
（学生分小组研究）
师（小结）：
通过刚才的研究，大家都认为是5点半。
对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。
分针指着6，时针转过几就是几时半。
三、巩固练习。
1、自主练习第一题，给出时间找出对应的钟表。
2、认一认，说一说。
练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
3、游戏，你拨我说。
4、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。
四、全课总结。
通过这一节课的学习你有什么收获？
三丰收了
——100以内数的认识
（一）
教学目标：
1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：
使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。
教学难点：
感受数的意义，初步建立数感。
知识与经验：
1、知识：
20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验：
生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。
教具学具准备：
学具：
每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
教具：
每组一个计数器。
教学过程：
（一）创设情境，引出问题
1、引入：
今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？
谁知道企鹅的家在哪里呢？
你在电视上或书上看到过南极吗？
对于南极你知道哪些知识？
现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？
（出示挂图）
2、你在图上发现了什么？
你还能提出什么问题?
这节课我们就来解决这三个问题：
“有多少只企鹅？
”“多少只海鸥”？
和“有多少只贼鸥”？
（二）合作探究，建立模型
1、到底有多少只企鹅呢？
（1）数一数
①猜。
同学们，猜猜看有多少？
怎样才能知道你猜得对不对？
（数一数）
②数。
下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。
③交流。
哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？
你是怎么数出来的？
（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。
你们觉得哪种方法好？
为什么？
④概括。
老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。
数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30……
（2）摆一摆
①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？
（①一根一根地摆，摆100根。
②两根两根地摆。
③十根十根地摆。
）
②十根十根地摆怎么摆？
（说明先数出10根，捆在一起）
③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。
④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？
（老师领着数：
一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根）
⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？
有多少根？
再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？
（8个十是80根）还不够100根，怎么办？
⑥现在咱们一块来数一数好不好？
（10、20、30……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。
）（贴第3页的小棒图，板书：
10个十是100。
）
（3）用计数器表示
①同学们能不能在计数器上表示出100？
说说你是怎么想的？
②概括：
在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。
③生随师摆，同时数：
1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。
（板书：
100里面有10个十）
④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？
为什么？
⑤师拨珠，生倒数：
100、90……10。
2、有多少只海豹？
（1）数：
用笔尖指着数一数海豹有多少只？
（2）摆：
你能不能用小棒把24这个数摆出来？
小组合作你们是怎么摆的？
（3）用计数器表示：
谁能在计数器上把24拔出来？
试试看你是怎样拨的？
（4）概括：
24里面有2个十和4个一。
3、有多少只贼鸥？
（同1、2步骤类似）（板书：
23里有2个十和3个一）。
4、概括：
（1）指着板书：
100：
10个十；24：
2个十和4个一；23：
2个十和3个一。
猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？
（板书）
（2）仔细观察你能发现什么？
小结：
这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。
从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（三）自主练习
1、第一题，估一估，数一数，说一说。
这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。
2、我说你数。
提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。
3、数一数，填一填。
主要考察100以内数的组成。
（四）课堂小结：
这节课你学到了哪些知识？
怎么学的？
四牧童
——认识图形
教学内容：
认识图形
教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。
再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。
在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
教学目标：
1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。
2、初步认识四边形、五边形、六边形。
3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教学措施：
学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。
因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。
学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
课时数1课时。
信息窗认识图形
教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学具准备：
多媒体课件、各种形状的卡纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：
同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？
多媒体出示特意骑牛图。
教师：
好看吗？
你看到了什么？
你想说些什么？
教师：
你能提出什么数学问题？
教师：
我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？
你能将图中相同的图形找出来吗？
分分看。
二、合作探究，认识平面图形。
教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。
然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
组间交流，及时抽象出几何名称，如：
树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例：
看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？
教师：
你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？
三、当堂达标
给下面图形涂上颜色
课堂小结：
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝，请你和同桌交流一下。
作业布置：
必做题：
39页自主练习题1、2、3、4题
选做题：
用本课认识的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。
板书设计：
牧童
—认识图形
长方形正方形平行四边形三角形圆
教学反思：
五绿色行动
——100以内的加减法
信息窗1——校园护绿。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：
2课时
第1课时
教学过程：
导入新课：
同学们！
春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！
校园里真是美极了！
为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习
活动一
师：
小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？
你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：
挂牌、浇花。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：
根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：
一共要挂多少个牌子？
先引导学生列出算式：
26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
小练习：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：
小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？
你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
“一共要挂多少个牌子？
”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？
生：
我想知道“一共有多少棵花？
”。
师：
怎样才能知道“一共有多少棵花？
”呢？
列出算式：
23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）
师：
你知道怎样计算吗？
请把你的计算方法在小组内交流交流！
（生交流，师适时进行指导）
师：
谁愿意把你的计算方法说给大家听？
23+20＝43
（2）十个十个的数23、33、43……
小练习：
小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？
你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
挂牌的比浇花的多多少人？
引导学生用摆小木棒的方法加以比较，再列出算式计算
浇花的比挂牌的少多少人？
谁愿意把你的计算结果说给大家听？
你是怎样算的？
活动三
小结：
请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？
（引导学生发现：
两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。
三、课堂练习：
1、你们太棒了，老师真佩服你们！
我们班的绿色行动该做些什么呢？
（给小树挂牌、浇水、栽树、挖
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