校本课程实施计划3篇.docx

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校本课程实施计划3篇

校本课程实施计划3篇

（2336字）

一、指导思想

以培养学生的创新精神为核心，以促进学生个性发展与健康成长为目标，优化学科课程，强化活动课程，开发特色课程，积极探索校本课程教学模式和评价研究效果。

本学期校本课程将在上学期开发实施的基础上，打造精品课堂。

二、总体目标

1、以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，促进学生的个性发展。

2、提高校本课程的教学效果，让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我探究的能力，形成有特色的校本课程。

3、提高教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师业务能力和课程开发水平，培养复合型、科研型的教师队伍。

三、具体措施

（一）切实做好培训工作

为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师培训学习，重点学习《校本课程五十问》、“校本课程开发案例”等，为校本课程的有效实施创造有利条件。

（二）把好校本课程的备课关

加强校本课程教学的常规管理，落实备课的实效性。

为了提高学科教学质量，将校本课程教师的备课检查纳入每月常规教案检查中，要求教师根据学校备课要求，超周备课，教案中教学环节清晰，教学过程完整，突出教学重难点，认真填写课后反思，准确捕捉授课过程中的闪光点，及时解决教学中的问题。

定期与任课教师反馈备课检查情况，有针对性指导教师提高设计课堂教学环节能力，提高校本课程的教学质量。

（三）抓好教师课堂教学关

本学期将继续采用“推门听课，评定等级”的方式听常态课，向课堂教学要质量。

3月份组织两节活动课的课堂教学研讨；4月份组织全体校本课程教师开展“我的课堂我做主”教学展示活动，探索教学方法，提高学习兴趣。

通过评比，挖掘教师内在潜力，使每位教师更充分的研究本门课程，研究学生的学习实效，在提升教师的研究能力的同时，进一步完善和修正校本课程。

（四）组织好学生展示

结合本学期开展的艺术节活动，在5月份组织学生成果展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步提高学生的综合素质。

（五）完善校本课程评价方式，提高校本课程评价的激励作用。

（六）完善档案资料的搜集与留存，不断推进此项工作的深入实施。

四、校本课程开发的科目及时间安排

（一）我们曾在不同年级段做过相关的问卷调查，几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣。

校本课程开发的科目主要集中在：

快乐的学习、健康的体魄、全面的素质三个方面。

因此，上学期申报审批的科目，本学期继续开发实施，内容为：

1、我校毗邻京哈铁路线，保障大动脉的畅通和少年儿童生命安全成为学校安全教育的重要组成部分，因此开设传统特色类的《平安铁路伴我行》，作为必修课。

2、通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育和实践活动，向受学生传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进学生个性发展，实现人与自然的和谐统一的过程，因此，开设《生存教育》为必修课。

（640字）

一、指导思想：

（2532字）

一、校本课程开设目标校本课程开发的目标主要体现在五个方面：

（1）主体性，以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施课程，以学生的实际需要为主导开发和利用课程；

（2）基础性，基础教育要重视基础，这是教育规律、学生身心发展规律的要求，因此校本课程开发要求为每一个学生打好基础服务；

（3）发展性，学校教育是为学生未来做准备的，因此，课程与教育应着眼于学生的未来发展；

（4）全面性，人的发展应是主动的、全面的发展，教育应当使学生在有限的在校时间内，在德、智、体、美等多方面得到最到最快、最充分的发展，校本课程要服务这一全面的发展。

（5）实用性，国家课程是面向全体学生的、无法体现面对具体学生的实用性，通过校本课程和地方课程实现乡土教育和职业教育，是世界各国普遍采用的途径。

二、校本课程开设原则个性化原则：

学生的发展是课程的出发点和归宿，课程开发、实施与评价的每一个环节都必须建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础上。

因此，校本课程开发要从学生的实际出发，充分考虑学生的兴趣、爱好；使学生的个性得以发挥。

校本性原则：

校本课程开发要从学校实际出发，依据学校的地理环境、社会环境以及学校的物质条件，开发具有本校特色的课程；全面化原则；全面化原则体现在两个方面：

一是坚持党的教育方针，使学生德、智、体、美、劳全面发展，二是面向全体学生使每个学生学会学习、学会发展、学会创新。

三、校本课程开设的目的和意义随着社会政治生活的民主化与经济生活的多元化发展，对学校课程的需求日益多样化和个性化。

课程在很大程度上决定受教育者的知识结构和能力结构。

既要强调传授知识的普遍性，还要强调根据地区的差异选择不同的课程而教。

校本课程的开设，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

因此，校本课程的开发是实施素质教育的需要。

另外，老师参加课程开发，不仅可以提高课程的活力，而且也是教师继续教育的良机，有助于教师专业素质的提高。

四、校本课程开设的结构与门类为培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，进而形成良好的综合素养，根据本地区的实际情况，以及本校学生情况及师资情况，我们将逐步开设以下课程作为我校的校本课程：

科技活动、书法绘画、饮食文化、体育竞技、艺术风采、我唱我跳。

五、校本课程的实施与评价

１、建立领导机构

由校长、教师、家长共同组成课程开发委员会，校长任委员会主任，为校本课程开发提供组织保障和领导保障，其职能是：

总体策划、宏观调控。

２、进行前期论证

我们以上所开发的校本课程都经过了前期论证。

论证主要从两个方面：

一是将开发的目的、意义、项目包课程开发委员会，经委员会讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。

３、加强师资培训

对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：

一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。

这是校本课程开发的前提。

４、确定题目，搜集资料

校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。

主题的确定首先考虑以下因素：

一是学生的内在需要。

检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。

为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，我们在学生中展开了广泛的调查，通过调查、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。

课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。

二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。

课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学生现有的课程资源中。

这是校本课程开发可能性的保障。

开发的课程主题确定后，我们大量搜集资料。

资料搜集渠道要广泛，既要利用图书馆、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获取相关信息。

资料的收集和应用注意以下几个问题：

一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程相关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生。

５、教师开题，学生选课校本课程的开设要改变传统的教育理念和教育观念，开发者开设的课程能否正式走进课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。

学校于学期初举行校本课程的开题仪式，由开设校本课程的教师负责向全体学生介绍所要开设课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

由于学生参与了校本课程的选择，既体现了学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，有利于不断提高校本课程开发、实施的质量。

６、校本课程的评价校本课程的评价主要从以下两个方面进行：

（1）对课程开发实施者的评价。

主要应从以下几个方面：

一是学生选择的人数；二是学生实际接受的效果；三是领导和教师听课后的评价；四是学生问卷调查的结果；五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。

学习校本课程开发委员会从以上几个方面入手，进行综合考虑，形成对课程开发者的最终评价。

（2）对学生的评价。

校本课程中对学生的评价主要采取学分制。

学分的给定应考虑三方面的因素。

一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师与学生一起综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。

三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。

六、保障措施

1、物质配备：

上课所需的各种研究资料、一切器材、外出开会、参观所需

的交通工具等按时足量配备和安排。

2、制度与政策配套：

建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展。

完善评估评价制度：

学校将校本课程工作的开展情况列入对教师的业绩考核，年度评选课程改革实验先进个人。