新版六年级下册unit4nowandthen教案.docx
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新版六年级下册unit4nowandthen教案
Grade6Unit4Thenandnow
主备人：
梁化小禾洞小学叶文玲
审核人：
复备人：
一、教学内容：
第一课时：
Mainscene,A.Let’stry,Let’stalk
二、教学目标：
1、能够正确听、说、朗读重点巨型：
Therewas/were…in…/Now,thereis/are…in…
2、能够正确听、说、认读单词，如：
star,easy,Internet。
三、教学重难点：
重点：
1、能够在实际语境中交流运用重点句型：
Therewas/were…in…/Now,thereis/are…in…
2、能够表演Mainscene和Let’stalk的内容。
难点：
能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。
四、教学准备：
录音磁带，CD，单词卡片，磁铁等。
五、教学过程：
Step1Warmingup
播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐出示某班教室图片，让大家用therebe句型讨论这间课时的陈设，再选代表汇报。
Step2Presentation
1、记忆游戏。
教师把黑板上的图片取下，然后提出问题，请大家根据自己的回忆回答问题，答对者奖花，以此环节引导therewas句型。
2、教师出示Let’stalk挂图，对图片中的情景进行简单介绍，使学生对本课的生词和词组有一个初步的告知，然后请学生说出自己最喜欢图片中的哪一部分，引导学生学习本课的生词和词组。
3、快速抢答。
为巩固刚刚学过的生词和词组，组织快速抢答活动。
教师拿出投影仪，对刚才挂图中的每个角落进行再现，以组为单位进行快速抢答，答对者奖花。
Step3Consolidation
1、教师出示let’stalk挂图，并提出问题，完成探究学习1的内容。
然后播放对话录音，录音可以根据需要，反复多次几次。
2、学生通过小组讨论后，得出答案并展示，教师适时评价。
3、让学生打开课本，再次听录音并跟读，然后分角色进行表演，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
4、教师组织学生模仿本课内容编演新的对话，然后向全班展示，教师和学生给予鼓励性评价。
Step4Summary&Homework
Summary
1、Words:
Star,easy,internet,lookup
2、Sentences:
Therewasonlyonesmallbuildingonahill.
Therewasnolibraryinmyoldschool.
Therewerenocomputersorinternetinmytime.
Homework
1、听录音并背诵对话。
2、完成练习册。
六、板书设计
Unit4Thenandnow
第1课时
Therewasonlyonesmallbuildingonahill.
Therewasnolibraryinmyoldschool.
Therewerenocomputersorinternetinmytime.
课堂练习：
1.was,there,on,small,hill,a,only,building,one.（连词成句）
2.computers,in,time,there,were,no,my.（连词成句）
Grade6Unit4ThenandNow
主备人：
梁化小禾洞小学叶文玲
审核人：
复备人：
一、教学内容：
Unit4ThenandNow第二课时A、Let’slearn,Findthemistakes
二、教学目标：
1.能够听、说、读、认读单词：
grass,gym,ago,cycling,dininghall等。
2.能够听懂、会说let’slearn的内容，并在真实场景中有用所学语言进行真实的交流和有用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点：
1．重点：
掌握四会句子、四会单词的听说读写，完成教学目标。
2．难点：
能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四、教学准备
多媒体课件、录音机、实物话筒、句子卡片和图片、评价表
五、教学过程
Step1Leading-in
美化环境
1.教师提前准备好几组图片展示给学生，每组图片都包含一张学校地点场所图和几张与场所配套的摆设小图。
2、每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据自己的喜好，进行初步的贴图设计。
3、根据讨论结果设计结果进行贴图。
4、展示解说自己是贴图，教师学生共同评价。
Step2Presentation
1、教师出示自己设计的学生的学校老照片，与学生展开对话：
T:
Look!
Thisismyoldschool.Doyoulikethisroom?
S:
Yes.
T:
Let’shavealook.Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Therewasanoldschoolinmypicture.
2、教师请学生互相提问，本班学生家中的物品的表达。
使学生在实际应用中巩固所学的语言知识。
3、学生分组讨论以上物品都可以出现在哪些场景，尝试用所学的语言表达出来。
4、教师再次展示教学挂图组织学生小组进行let’slearn的内容，巩固所学的句型。
Step3Consolidation
找错竞赛。
教师拿出findthemistakes中的图片，请同学们通过观察图中场景，小组讨论进行找错比赛。
利用过去式句型表达，找到最多者获胜。
Step4Summary&Homework
Summary
1、words:
grass,gym,ago,cycling,dininghall,gocycling
2、sentences:
Therewasnogyminmyschooltenyeasago.
Nowthere’sanewoneinourschool.
3、Homework
1.抄写本课四会句子。
2.跟家人说说学校近期的变化。
六、板书设计
课堂练习：
（）1.Whatdoyouusuallyafterschool?
A.doB.doingC.did
（）2.WewenttoBeijingtrain.
A.goB.takeC.by
（）3.Weagoodtimeonourholiday.
A.goB.goingC.went
Grade6Unit4ThenandNow
主备人：
梁化小禾洞小学叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：
第三课时：
B.Let’stry,let’stalk
二.教学目标：
1、能够听懂、会说、流利读different,active等。
2、能够听懂let’stry的录音内容并选出正确选项。
3、能够听懂、会说、会演let’stalk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点:
1.重点：
能读表演let’stalk的交际内容，能够根据实际情况运用英语询问和回答地点和方位的词。
2.难点：
能正确运用一般现在时和一般过去时进行对比表达事物。
四.教学准备:
1.教学方法：
情景教学法、交际法、讨论法。
2.教具：
录音带、动词短语卡片等。
五.教学过程:
Step1Leading-in
1.Singasonganddosomeactions.
2.Freetalk
T:
Whatdayisittoday?
S1:
It’s…
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S1:
Iamgoingto…
Step2Pre-task
1、出示本课挂图，请学生带着如下问题听let’stry部分录音。
①Whataretheytalkingabout?
②WhatgradewasMikein?
2.学生展示正确答案。
3.学生打开书，再听录音，验证答案。
4．教师展示第二部分挂图，扮演图中角色展开对话。
5.学生根据对话的内容进行讨论，确定now,before的表达方法。
教师给予适当指导。
6、让学生展示讨论结果，教师和学生共同评价。
Step3Consolidation
1．教师请部分学生扮演记者，部分学生扮演被采访的人，进行模拟采访。
如：
Canyoutellmesomethingaboutyourphotos?
学生分为两人一组准备采访。
教师和学生根据学生的表现，评出最佳采访员和最佳接受采访者。
2．小调查：
把学生分组调查，让每小组讨论该小组成员现在和过去的变化，并详细阐述。
然后每组一人向全班展示汇报。
Step4Summary&Homework
Summary.
1、words:
differentactive
2.表达句子现在和过去对比的句型。
Before,wasquiet.Now,Iamveryactiveinclass.
3、Homework
1.听录音并背诵对话。
2.完成练习册。
六、板书设计：
评
价
表
Unit4ThenandNow
第3课时
Before,wasquiet.Now,Iamveryactiveinclass.
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.
NowIgocyclingeveryday.
课堂练习：
选择正确的单词填空。
1.I（wash,washed）myclothesyesterdaymorning.
2.She（see,saw）twotigersyesterday.
3.Iwent（swim,swimming）withmymomlastSunday.
4.John（buying,bought）somegiftsformelastnight.
Grade6Unit4ThenandNow
主备人：
梁化小禾洞小学叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：
第四课时：
B.Let’slearn.Listen,matchandsay.
二.教学目标：
能够听、说、读、写动词词组：
ice-skate，gocycling,playbadminton。
三.教学重难点:
1.重点：
掌握四会句子，四会单词的听说读写，完成教学目标。
2.难点：
能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。
四.教学准备:
1.教学方法：
情景教学法、交际法、游戏法。
2.教具：
录音带、动词短语卡片、教学图片。
五.教学过程:
StepⅠLeading-in
教师让学生展示并用英语描述自己对四季的看法，教师鼓励学生大胆开口积极运用所学的英语。
StepⅡPresentation
1.教师展示自己四季的图片和对应的体育活动，让学生观察后试用Ididn’tlike…before.Ithoughtitwas…,andIcouldn’t…描述。
告诉学生今天的学习任务就是学会表达对四季的看法。
2.播放let’slearn读音，让学生听录音并模仿。
接着请部分学生依据卡片和所给的关键词，将各幅图用英语描述或重复几遍。
StepⅢConsolidation
1.Playagame
教师组织学生进行理想季节的规划，要求每一位学生认真描绘，启发和鼓励学生创造性地设计，让学生在组内展示自己的剪贴或规划，并用英语描述。
在学生描述的过程中，教师应引导他们学会从不同角度进行描述。
2.教师对展示的各组作品进行评价，应该鼓励有创新的作品，进而鼓励创新思维。
3.教师让学生将自己的作品与同学交换，并用英语描述同学的作品。
StepⅣSummingup&Homework
1.Summingup.
（1）words:
ice-skate,badminton
（2）sentences:
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.
（3）教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊：
Bingo!
即获胜。
2.Game:
越说越多
教师在黑板上写上所学词组的动词原形，学生任选一个进行口头接龙游戏。
如：
buy-boughtgifts-Iboughtgiftsyesterday.
3.Dosomeexercises.
A.写出下列词组的过去式。
1.gofishing2.gocamping
3.rideahorse4.rideabike
5.hurtmyleg6.eatgoodfood
7.takepictures8.buygifts
9.haveacold10.sleep
B.选择填空。
（）1.Wheredidyougoyourholiday?
A.atB.onC.in
（）2.Lily:
didyougotoXinjiang?
Tom:
Iwentbyplane.
A.HowB.WhatC.Which
（）3.Shegiftsformyfriendyesterday.
A.buyB.boughtC.tobuy
（）4.WuMingisagirl,shelonghair.
A.hasB.wasC.have
（）5.Sheisthanme.
A.strongB.stronggerC.stronger.
StepⅤAssessment
1.进行小组评价和自我评价。
2.教育学生要好好把握时间，分配时间，做有意义的事。
StepⅥHomework
学生背诵并抄写本课时三个动词短语。
六．板书设计：
评
价
表
Unit4Thenandnow
B.Let’slearn.
gocyclingice-skateplaybadminton
Ididn’tlikewinterbefore.
Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.
Grade6Unit4ThenandNow
主备人：
梁化小禾洞小学叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：
第五课时：
Readandwrite
二.教学目标：
1、能够听懂readandwrite部分，并能够独立完成课后的问题。
2、能够正确听说认读本课词汇：
felt,cheetah,trip,woke,dream等。
三、教学重难点：
难点：
文章的理解与分析，并且熟练地应用回答。
重点：
掌握并熟练使用文忠出现的重点句型，提高英语思维和英语会话能力。
四、教学准备：
录音带，CD
五、教学过程
Step1warmingup
1、教师邀请几组学生扮演自编的chant.
2、教师让全体学生展示自己设计的小时候和现在样子的对比图，有目的选出两位学生，让他们用英语描述自己的设计。
教师对学生的设计和描述作评价，并对全部学生的设计进行简评。
Step2presentation
1、教师投影本课图片让学生猜测并回答问题：
WhodidWuYifanracewith?
Didhewintherace?
Why?
2、教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。
要求学生再次听听力完成，书上P39填空。
3、让学生分组讨论，展示正确答案。
4、打开书，再听录音，验证答案。
5、让学生模仿录音，描述课本图片，可稍有改动。
6、让学生展示描述结果。
Step3consolidation
Playagame
1、学生分别描述自己做过的一个梦。
2、让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。
Step4summingup&homework
Summingup
1、words:
felt,cheetah,trip,woke,dream.
2、Sentences:
Thereweresomanypeoplethere.WhyamIsoslowly?
WuYifandrankitandsuddenlyfeltgood.
板书设计
Unit4Thenandnow
Readandwrite
Felt,cheetah,trip,woke,dream
Thereweresomanypeoplethere.
WhyamIsoslowly?
WuYifandrankitandsuddenlyfeltgood.
课堂练习：
1、写出下列单词的过去式。
feel-（）are-（）run-（）can-（）say-（）
2、连词成句。
Were,so,many,there,animals
.
Sarah,andsuddenly,it,felt,good,drink.
.
Grade6Unit4ThenandNow
主备人：
梁化小禾洞小学叶文玲
审核人：
复备人：
一.教学内容：
第六课时：
let’scheck,let’swrapitup,storytime
二.教学目标：
1、能够听懂let’scheck，并能够独立完成课后的问题。
2、掌握对物体过去和现在的表达用法。
三、教学重难点：
难点：
能够听懂let’scheck的内容，读懂storytime的故事。
重点：
掌握对物体过去和现在的表达用法。
四、教学准备：
录音带，CD
五、教学过程
Step1warmingup
教师拿出提前准备好的几位明星现在和小时候的照片，和学生们一起对比并讨论，然后请每组代表领取自己最喜欢的明星现在和小时候的图片，领到图片后，学生们分组依据图片的内容，练习表述。
Step2presentation
教师将图片收回，一一贴到黑板上，然后引入本课重点复习内容，自然引出before和now句式。
1、let’scheck
1教师给学生一分钟准备let’scheck的内容，播放听力，看看这几个人是做什么运动。
初步做答案
2让学生进行小组讨论，得出答案。
3让学生展示答案。
4再次播放录音核对答案。
2、let’swrapitup
看图用before和now造句
3、storytime
听录音。
Step3consolidation
学生同桌讨论自己过去和现在的不同。
Step4summingup&homework
回去理解读熟let’swrapitup的内容。
板书设计
Unit4Thenandnow
Let’scheck
Beforenow
区别图
课堂练习：
1.New,school,in,our,gym,a,there’s,now（.）连词成句
.
2、Didn’t,winter,before,I,like,（.）连词成句
.
3.Isthereagyminyourschool?
（按实际情况回答）
.
4.WhatdidyoudooveryourlastLaborDay?
（按实际情况回答）
.
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