中班体育活动《纸棒真好玩》幼儿园体育教案.docx
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中班体育活动《纸棒真好玩》幼儿园体育教案
中班体育活动《纸棒真好玩》-幼儿园体育教案
活动背景:
中班幼儿在体力方面具备明显的进度，体力渐渐增加，动作比以前明显敏捷、沟通协调，空间知觉有了肯定的进度，留意力也比较集中，具备肯定的自我掌握力量，初步学会了与同伴友好合作，集体观念有所增加。
特殊喜爱体育嬉戏，对嬉戏的动作性、完整性较感爱好，同时他们身体的活动力量也是快速进度的时期。
跳动是中班孩子较喜爱做的动作，助跑跨跳过肯定障碍物能使他们取得对自己身体进度的自信念。
所以我设计了本次体育活动。
新《纲要》健康训练的内容与要求中说到：
"用幼儿感爱好的方式进度基本动作，提升动作的沟通协调性、灵敏性，培育孩子对体能活动的爱好是幼儿园的重要工作目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩，形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加'。
本次活动遵循以上原则，本着从幼儿感爱好的方式及幼儿生理特点和心理特点动身，使幼儿在轻松开心的气氛中得到体能熬炼，激发幼儿参加活动的欲望，体验运动的欢乐，因此我将好玩的嬉戏情节串联在整个活动中，通过嬉戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣，利用孩子身边的所有资源进行整合，以赐予孩子多元智能的进度机会。
活动目标：
1.利用器械学习助跑跨跳，基本把握助跑跨跳的要领。
2.探究纸棒的多种玩法，熬炼上下肢动作和沟通协调性。
3.能在嬉戏活动中遵守规章，欢乐地与大家同共同嬉戏。
重难点：
利用器械学习助跑跨跳动作，熬炼下肢的力气。
活动预备：
1.与幼儿人数相等的头饰、水果卡片150个及金箍棒（金箍棒分为红、黄、蓝、绿四种）若干、篮子四个、背景树4幅。
2.场地布置：
第一组：
用金箍棒摆放一条小河（50厘米）轮胎架起竹梯悬挂在绳上的水果
第二组：
用金箍棒摆放一条小河（70厘米）走高20厘米平衡木悬挂在绳上的水果
第三组：
用金箍棒摆放一条小河（90厘米）走高30厘米平衡木悬挂在绳上的水果
第四组：
用金箍棒摆放一条小河（100厘米）3个轮胎堆成的两座小山悬挂在绳上的水果
3.音响，《学而乐体操》音乐《Adagioofthehighland》
4.活动前检查场地上是否平安，幼儿的衣着、鞋袜是否合适。
5.活动场地布置：
（详见演示文稿）
活动过程：
活动前预备：
小猴小猴睡觉，呼噜呼噜噜；（下肢运动）小猴小猴醒来，伸伸大懒腰；（上肢运动）
小猴小猴玩玩，转个大圈圈；（腰腹运动）小猴小猴跳跳，一起出去玩。
（跳动运动）
听口令做动作：
原地踏步齐步走插腰拍肩手举高（幼儿戴好小猴头饰入场）
一、扮演角色，做《学而乐体操》，活动身体。
（接近目标1、2）（3分钟）
师：
小猴子们，跟着妈妈来做《学而乐体操》，活动活动身体。
（播放背景音乐《学而乐体操》）
师：
最终把我们的身体都活动开了，接下来就要和妈妈做嬉戏了，快乐吗？
幼：
快乐
（评析：
金箍棒是孩子们特别熟识和喜爱的一种来自动画片的"武器'，把纸棒装饰成金箍棒，极大的提升了幼儿对器械的爱好和新奇感。
本次学习助跑跨跳中将大量的运用腿部，特意编排的一套针对四肢和腿部运动的韵律活动《学而乐体操》，简洁易学，孩子特别喜爱，很好的达到了活动身体的目的。
）
二、供应材料，花样玩棒。
（达成目标2）（3分钟）
（一）从争论金箍棒的用处，引出金箍棒还可以用来熬炼身体。
师：
咦！
这是什么？
幼：
金箍棒
师：
它是用来做什么的？
幼：
打妖怪、打怪兽、玩
师：
金箍棒除了可以用来打妖怪、打怪兽、玩，它还可以做什么？
幼：
熬炼身体。
师：
除了打妖怪，玩，它还是我们熬炼身体的好伙伴。
请宝宝们自己拿一根金箍棒，我们来熬炼身体。
（评析：
把金箍棒装饰成四种颜色，幼儿自由选择自己喜爱的颜色的金箍棒，为后面示范时站队列供应了便利）
师：
你们能想出用金箍棒来熬炼身体的各种方法吗？
幼：
（自由发表建议或意见，七嘴八舌）
师：
我们来比一比谁的方法最多，本事最大。
（二）供应材料，探究纸棒的多种玩法。
1.幼儿分散自由的用金箍棒熬炼身体。
2.老师随机指导，观看各种不同进度水平幼儿的活动状况。
师：
你觉得金箍棒可以怎样熬炼身体？
幼：
幼儿一只手拿金箍棒，以肩为圆心进行旋转。
"可以这样'。
师：
哦，对，这样做可以熬炼我们的肩膀。
假如要熬炼我们的腿，可以怎么熬炼呢？
师：
这是一根金箍棒的熬炼方法，假如把其他小伴侣金箍棒放到一起呢，可以怎样熬炼？
（评析：
老师通过说出幼儿这种熬炼方法可以熬炼我们身体的哪个部位，启发幼儿联想出更多针其他身体部位的熬炼方法。
同时，启发幼儿从金箍棒的数量上来联想熬炼的方法）
（三）小结。
师：
请宝宝们按四路纵队站好，向左向右转，齐步走，向后转，前排蹲下。
师：
小猴们真棒，我观察小猴有很多种用金箍棒来熬炼身体的方法。
谁情愿来和大家共享一下你是怎样用金箍棒来熬炼身体的？
幼儿上前展现：
1.举重
师：
你是怎样用金箍棒来熬炼身体的？
幼儿展现。
师：
这样做可以熬炼我们身体的哪个部位？
幼儿：
手臂和腿
2.双脚立定跳过金箍棒
3.击剑
（评析：
小结环节，老师把幼儿分成相对的四路纵队，中间两排蹲上，通过合理的队列站位，让每一个孩子都能看到老师以及其他幼儿的展现，避开了孩子因为看不见而留意力不集中这个问题。
通过老师的提问，激发了幼儿踊跃展现自己的玩法，还能说出这种方法可以熬炼我们身体的哪个部位，为今后幼儿能自己进行有目的的熬炼身体打下了基础。
因为幼儿都想展现自己的方法，在这个环节超过了估计时间。
今后，老师要适可而止，准时的收回活动。
）
三、难点练习，重点指导。
（一）以嬉戏的口吻，引出跨跳。
（接近目标1）（1分钟）
师：
金箍棒不仅可以熬炼身体，今日妈妈还要用金箍棒和小猴子们来玩一个嬉戏，你们想玩吗？
幼：
想
师：
（将幼儿带到布置好的场地中，详见场地布置图）下面请拿红金箍棒的站到红色的线上，拿绿金箍棒的站到绿色的线上，拿黄金箍棒的站到黄色的线上，拿蓝金箍棒的站到蓝色的线上。
（评析：
幼儿依据金箍棒颜色分成4组，两两面对站好，前排蹲下，这样保证了每个孩子都可以看到，避开了幼儿因为看不见而分散留意力的问题）
师：
这个嬉戏和运果子关于，去运果子的路上，我们必需经过一条小河。
怎么过这条小河呢？
谁有好方法？
你会怎么过小河？
（宽50CM的小河，预设幼儿可以跨过）
幼1：
跳过去
师：
你是怎么过去的？
幼：
双脚并拢一起跳过去的，因为我的脚有劲
幼2：
分别跳过两个金箍棒
师：
她也是用跳的方法过去的，但她是怎么跳过去的？
幼：
她掉到河里了
师：
这种准确吗？
我们能过河吗？
幼：
不准确，未能过河
幼3：
骑着金箍棒，像骑马一样跳过去的
幼4：
单腿跨跳
师：
你是怎么过去的？
（其他幼儿在位置纷纷学习这个小伴侣的动作）
幼：
飞过去的。
师：
老师一边仿照他的动作，一边语言启发他：
一只脚跨过小河，单脚落地。
这个动作叫什么？
幼：
跨。
师：
这种方法叫跨跳。
几只脚落地？
幼：
一只脚。
师：
这种方法叫跨跳。
这种方法叫什么？
幼：
跨跳。
（二）引出助跑。
（接近目标1）（2分钟）
1.师：
我们再来试试这条小河（宽105CM的小河）？
（预设幼儿无法跨过）
2.请个别幼儿示范，示范的幼儿跨过了小河。
师：
这条小河和刚才那条小河一样宽吗？
全体幼儿：
不一样
师：
这条小河比刚才那条小河宽了很多。
他真棒，他是怎么跨过去的？
师：
他是站在小河旁边跨过去的吗？
全体幼儿：
不是
师：
你刚才是怎么做的？
启发示范的幼儿边说，一边示范一边说自己刚才的动作。
其他幼儿也纷纷发表自己的建议或意见。
幼1：
站远一点
示范的幼儿：
要跑起来
幼2：
跨过去的
师：
他是先站远一点，然后跑起来，跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一条腿跨跳过小河，单脚落地。
3.老师边小结，边放慢速度示范一次，强调"跑到'"一只脚'"蹬地'"另一只脚'"跨跳'"单脚落地'几个动作。
同时引出，什么叫助跑，什么叫助跑跨跳。
让幼儿知道助跑可以关心我们跨得更远，跨得更高。
（评析：
老师布置两条不同宽度的小河，为从跨跳到助跑跨跳打下伏笔。
这个环节的目的是宽的小河用跨跳的方法是预设幼儿无法跨过，从而实际上幼儿跨过了，说明预设不够精确 ，通过请个别幼儿示范，老师不断的追问，语言启发引导，让幼儿自己探究并发觉说出了助跑跨跳的几个关键动作。
为了检查幼儿对老师讲解的理解状况，通过追问来了解，老师能精确 知道幼儿是否理解了履行的动作要领和规章，这样嬉戏才能玩得欢乐和沟通协调。
）
（三）学习助跑跨跳。
（接近目标1）（1分钟）
师：
接下来妈妈完整的示范一遍。
师：
两手半握空拳，屈肘于体的两侧，距小河58步，跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一条腿跨跳过小河，单脚落地，保持平衡。
（强调距小河58步时开头助跑的及跑到小河时不要停下来，不然会失去助跑的作用，还有就是单腿跨过小河,当心不要掉进小河）
（四）供应不同距离的小河，让幼儿自由选择分散练习。
（接近目标1）（接近目标3）（2分钟）
1.师：
这有四条不同宽度的小河，自由选一条小河来练习。
练习一次后，假如小河对你来说太宽，无法跨过，那你就选择一条窄一点的来连续练习。
假如小河对你来说太窄，那你就要勇于挑战自己，选择一条更宽的小河来练习，看看谁的本事最大，可以跨过我们这条最宽的河。
有信念吗？
幼：
有
师：
记住，请站在起跑线后面。
2.老师巡回指导。
跨过小河时，做成功的手势，采访小伴侣，问问他们跨过小河的心情，激发幼儿挑战的爱好
（评析：
老师的要求明确，但部分力量弱的幼儿，一开头就选择了难度最大的小河进行跨越，打击了他的信念，说明老师在提要求时，要更加强调从简洁开头，从简洁到难。
幼儿遇到失败时，老师要准时发觉，准时鼓舞，准时引导）
（五）集体练习。
（达成目标1）（达成目标3）（2分钟）
1.师：
你们的本事练得怎样了？
2.老师简洁小结，强调助跑和单腿。
3.集中鱼贯练习，一个跟着一个。
（幼儿分成四组，自由选择不同跨度进行）三位老师随机观看指导。
（评析：
大部分体育活动是以基本动作组建的，通过嬉戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣，同时利用嬉戏来巩固动作练习，使单调的动作练习变得生动好玩，效果很好。
）
四、嬉戏：
运果子（巩固目标1）（巩固目标3）（10分钟）
（一）交代嬉戏玩法和规章。
师：
小河对面有很多果子，小猴子跨过河，经过坎坷的路，摘到果子，然后跑回来把果子放到篮子里，记住一次只能摘一个果子。
'
（二）老师逐一介绍每组的难度，鼓舞力量强的不怕困难勇于选难走的条。
师：
下面妈妈就来给大家边讲解边示范一次。
我们有四条不同的路，第一条路：
站在起跑线后，跨过小河（50厘米），走过轮胎架起的竹梯，摘一个果子，然后跑回来放到篮子里；看妈妈示范一遍。
第二条路：
站在起跑线后，走过独木桥，跨过小河（70厘米），摘一个果子，然后跑回来放到篮子里；（边讲边示范）接下来是第三条路，站在起跑线后，走过独木桥，跨过小河（90厘米），摘一个果子，然后跑回来放到篮子里，（强调两个独木桥的高度不一样，小河的宽度也不一样）第四条路：
站在起跑线后，跨过小河（100厘米），爬过轮胎堆成的小山，摘一个果子，然后跑回来放到篮子里。
'
（评析：
老师依据班级幼儿的进度水平，设计了四条难度渐渐增加的不同的四条路线，满意了不同进度水平的孩子，最大限度的激发了孩子的爱好和满意了孩子的自信念）
（三）第一遍嬉戏
"现在，请小猴子们选一条路来玩吧。
'（幼儿分成四组，自由玩耍，三位老师随机指导）（评析：
在重复做嬉戏前，老师指出前次嬉戏中的不足处，并表扬个别幼儿的良好行为，有利于嬉戏连续正常的开展。
）
（四）第二遍嬉戏，幼儿可再选择路径。
老师简洁小结，强调规章以及调整难度。
师：
刚才，小猴子们玩得真棒。
。
。
。
。
。
。
。
。
我们再来一次，假如你觉得刚才那条路太简单通过了，这次你可以给自己加大难度，换一条难度更大的路，我们要挑战自己；假如你觉得刚才那条路太难通过了，这次你可以给自己降低难度，从简洁的开头。
'
师：
小猴子们，我们一起去把果子运回家吧
（评析：
幼儿在自由选择路线去摘果子的过程中，比如通过竹梯时，老师预想孩子会走过去，但实际上孩子想到的方法多得多，有跑的，跳的，爬的都有，圆满的是老师没有准时有效的关心幼儿提取阅历，对幼儿的想法进行确定）
五、终止活动：
听音乐检查身体各个部位（2分钟）（播放背景音乐《Adagioofthehighland》）
（一）师：
今日，我们的小猴本事真正大，能跨过困难的路把那么多的果子搬回家，我真为你们兴奋。
'
（二）老师简洁总结，对孩子的表现进行确定。
（三）放松活动。
师：
请你跟我这样做。
深呼吸，呼（蹲下）。
师：
我们的身体就是一台机器，快把我们机器上的零件都检查检查下次还能未能用，拍拍胳膊，拍拍腿，抱住膝盖扭一扭。
听好老师的口令，转（快、慢），停，看谁站得稳。
幼儿跟随老师做各种放松活动。
师：
不错，零件都是好好的，现在，让我们的机器好好的去休息休息，预备下一次再运转。
（四）师幼共同整理整理活动场地。
（评析：
运用有利时机，使幼儿在开心的气氛中终止嬉戏。
在全班幼儿心情良好，还未感到累的时候终止了嬉戏。
过早的终止嬉戏，幼儿不满意，也未能达到熬炼身体的目的，过迟的终止嬉戏，使幼儿过度疲惫，会影响健康。
）
教学活动反思：
（一）在该活动中，我使用了许多有效提升"教'与"学'质量的教学策略。
1.我将教学活动的重难点放在学习助跑跨跳动作上，对此，我采纳了一种有效的教学策
略：
动作分解法。
将"助跑跨跳'这个动作分解成"助跑'和"跨跳'两个动作。
2.能运用嬉戏的方法设置情景，激发幼儿学习的爱好。
如整个活动以小猴玩棒绽开，设计了《过小河》来学习新动作助跑跨跳，嬉戏《运果子》来巩固动作。
幼儿在自然的玩玩中轻松学习了动作。
进度了体能。
3.并能合理支配运动量。
设计嬉戏《运果子》时，考虑了体育课内每部分的任务，依据各部分对活动量和动作的要求不同，在预备部分的嬉戏，活动量未能过大；基本部分前半部是练习助跑跨跳动作，后半部就选用了活动量大的，带有走、爬、跑跳动作的嬉戏。
同时，在嬉戏部分也是对之前几节课所学习过的走、跑、爬、平衡等力量的一个综合巩固的练习。
4.面对全体，满意不同幼儿的进度水平。
促进幼儿每个幼儿在原有水平上取得进度。
依据班上孩子的动作进度水平的不同，从练习动作到嬉戏，我都设计了不同难度的内容，如四条不同宽度的小河和不同难度的路。
以满意不同进度水平的幼儿的需要，从而最大限度的满意了孩子的活动爱好和满意了孩子的自信念，体验了胜利的乐趣。
同时，为了集中孩子的留意力，保证每个孩子随时都能看到老师和老师的示范，合理的布置活动场地，留意幼儿展现和老师范动作的位置，站位，都经过了我细心的设计。
这些教学策略是在充份考虑幼儿学习需要的前提下设计和使用的。
从"教'与"学'的活动中看，这些策略是非常有效的。
由此看来，老师在组织教学活动前，肯定要先讨论幼儿，讨论幼儿在学习过程中可能会遇到什么困难，是什么缘由造成的，然后对引发困难的主要因素进行调控，选择有针对性的教学策略化解这些困难。
（二）设计的思路清楚。
由争论金箍棒的用处可以怎样用金箍棒来熬炼身体花样玩棒，探究用金箍棒来熬炼身体的方法还可以用金箍棒来做嬉戏，引出跨跳引出助跑学习助跑跨跳练习助跑跨跳嬉戏《运果子》，巩固助跑跨跳。
整节课从易到难，层层递进，自然过渡，让孩子在不知不觉中达成了活动目标。
（三）用探究发觉指导法，将"教'的策略转化为幼儿"学'的策略，充份发挥了幼儿的主体性。
在活动设计上，我充份敬重幼儿，信任幼儿，注意调动幼儿的主体性，通过幼儿亲自探究、尝试和体验，自己总结出动作要领，最终取得阅历。
同时，让幼儿大胆想、大胆说、大胆尝试、大胆活动，幼儿的主体性得到充份的发挥。
在学习助跑跨跳这一难点环节中，我转变传统的老师示范，幼儿在老师的指挥下练习的教学方法，我通过事先创设的教学环境，布置好的两条不同宽度的小河，引导幼儿探究尝试提出自己的见解，活动中老师并准时鼓舞和指导。
幼儿通过自己的尝试，幼儿间的相互观看和学习，老师的指导，发觉了助跑跨跳，总结并说出了助跑跨跳的几个关键动作。
幼儿从而真正成了学习的主体。
幼儿也充份地取得了自然进度。
这一活动还有一个收获：
它使幼儿初步学习用准确、健康的心态面对自己遇到的问题。
从活动中看，幼儿在经受了欢乐的学习过程后有可能沉淀这样一种人生态度：
每个人在生活中都有可能遇到困难，面对困难，我们应当用乐观的心态去对待它，再依靠自己的才智去解决它。
学习时从简洁的开头，不断的要求自己向更难得学习，一步一步的提升，一次不会就多练习几次，敢于挑战自己的极限。
如此，一种乐观乐观向上的生活态度便自然渗透在教学活动中。
不足之处：
1.我在教学环节中时间的调控和把握上还不够，如以玩棒环节中时间拖长了点。
2.对幼儿在活动中的观看不够，如幼儿在活动中的一些好的表现没有准时总结提取，说明自己还要做一个敏锐的观看者准时发觉教学中的问题，并准时调整。
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