家长会教师讲话稿防止和纠正小学化.docx

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家长会教师讲话稿防止和纠正小学化

少儿园家长会发言稿

——防备和纠正少儿园“小学化”

因为工作的需要，2011年8月份被委任为我们少儿园园长，工作已经13年的我在委任以前，向来担当小学班主任工作，11年的时候送走了一个小学的毕业班，到现在我还兼任一年级的数学课教课，近两年的一年级教课，让我感觉到一年级的孩子即好教，又难教。

好教的是一年级上学期老师不教孩子都会，难教的是在上课的过程中，孩子不听课的现象特别严重，做完练习，绝大部分的孩子都会，长此过去，孩子会以为，我不学都会，结果是什么样的呢？

那就是孩子好的听课习惯没有了。

到了一年级放学期，有些知识是孩子在学前学不到的，上课不听课的孩子是很难掌握的，我此刻上课最头痛的就是上课的纪律，不仔细听课的孩子太多了。

家长朋友们，请您想想，我们小的时候，大部分都不上学前班的，为何我们那是的一年级几乎没有说不及格的，可你看看我们此刻的一年级的班级，都有考出一位数的孩子，这又是什么原由？

让我来告诉您，那就是“兴趣”的问题。

作为人来讲，我们对不熟习的、不认识的、陌生的事物感兴趣，愿意去问。

比方说：

就拿我今日讲的内容为例，假如大家都已经知道我要讲

什么，你们还会仔细听吗？

（那是必定不肯意听的，甚至还会在下边窃

窃密语），我们大人都是这样的，更况且没有自制力的孩子们呢？

其实

这个例子恰好能够说明一个问题：

知道的没兴趣，不知道的才感兴趣。

为何有好多孩子在一、二年级学习特别孩子，到了三年级下滑的那

么多呢？

就是他的学习习惯没有养成。

那么，什么原由造成孩子上学不爱听课呢？

究其原由，就是少儿园和家长的责任，我在社会上听闻我们家长以为：

在我们少儿园学不到东西，其实我告诉你，你们的想法是错误的，按国家学前有关部门规定，我们少儿园学的已经好多了。

你们所谓的“学的少”不过是指知识上的少。

我能够告诉你，我们的孩子学的其实许多，他们知道了讲堂上的纪律；知道了相互礼让的优秀道德；知道上课仔细听课，知道上什么课拿什么东西等等，这些都是为孩子上小学打下优秀的基础。

在工作中我们也常常讨论教课上边碰到的困难，最多的话题就是孩子不听课的现象，最严重的就是一年级的孩子，究其原由，就是少儿园的孩子提早接触了小学的课程，他们已经会了，就不会去听你授课了。

有的孩子你看他做的特别好，但是你从他的眼神里能够看出他没有在仔细听你授课。

这叫什么？

这就是少儿“小学化”。

最近几年来，少儿教育小学化现象正日益严重，这类违反少儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱

的孩子，实在令人担忧！

你们会上网的家长能够到网上看看，防止少儿园小学化的话题特别多。

朋友们能够上去看看。

那什么是少儿“小学化”呢？

少儿“小学化”就是指的少儿园在教育教课实践中把少儿看作小学生来要求让他们学习小学的课程，少儿园的教课是什么呢？

实际上是习惯培育，而不是知识的累积。

其实我们此刻的任务除了教育孩子以外，教育部门还要求我们来转变家长朋友们的观点，不是学的越多，对孩子此后的帮助就越大。

你想想，假如在学前学的越多越好，我相信我们公办少儿园必定能够做到的，但是我们没有那样做，我想我不说，聪慧的家长也能够想通，我们的孩子不是学到的知识越多，到小学学习就向来都好。

我讲了这么多，有些家长接要问了，你说了这么多，终究“少儿

园‘小学化’教育”有哪些危害呢？

下边我就简单谈谈少儿园‘小学化’教育的危害。

一、危害孩子的身心健康，不利于少儿正常发育

某教育专家说：

学前教育“小学化”是“重复型教育”，什么是

“重复型教育”。

就是少儿园学，小学还学。

简单造成小孩的不良学习

态度、习惯和结果。

有关规定：

少儿园应经过训练，使少儿从小养成

优秀的行为方式和生活习惯，使其终生得益。

从少儿身体发育的特色来看,浑身的肌肉发育还很不完美,骨骼也

还很稚嫩,牢牢握笔写字会严重影响孩子的手指肌肉发育,特别是敌手

指骨骼的发育危害极大,稚嫩的骨骼会变形,手段的发育也会遇到影

响。

会致使少儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生,给少儿

的身体健康带来严重危害。

从少儿心剪发展的特色来看,少儿的神经系

统发育还不够完美,大脑皮层克制能力差,手还不可以听从大脑的指挥,

假如硬要少儿一笔一画地写字,强迫少儿长时间的集中注意,大脑简单疲惫,会造成经系统的伤害,使孩子变得表情古板;就会使孩子处于紧张状态,对少儿的身心造成两重伤害!

从生理上讲，学前阶段的少儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，长期间地伏在桌子上学习，易致使孩子身体发育不良。

因为一些家长只着眼于让孩子获取悉识，而忽视了孩子用眼卫生，造成孩子患近视眼等多种疾病。

不单这样，假如强迫少儿长时间的集中注意，大脑简单疲惫，会造成经系统的伤害，使孩子变得表情古板；过早过多的进行规箍性学习，不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会致使少儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状的产生，给少儿的身体健

康带来严重危害。

二、造成孩子从少儿就开始厌学。

这一点我用一个例子来说明：

有一个叫甜甜的小女孩，在一所少儿园上大班，还有半年就要读小学了。

为让甜甜顺利经过某小学的入

学面试，妈妈便给她在汉语拼音班、数学启发班、英语会话班等5个课外班报了名，课外班每门功课都有作业，一个月还要测试一次。

没

想到，这过了半个月，甜甜用哇哇大哭拒绝参加全部指导班。

妈妈开导女儿：

“你学了这些东西，才有时机上一所好的小学”。

雯雯一口谢绝：

“那我不要上小学了”。

甜甜妈妈无奈的说：

“我家经济条件还能够，但我和她爸爸的学历不高，所以我们想给女儿更好的学习时机。

”甜甜爸妈就轮番接送孩子上课外班，到家还要陪孩子复习功课，感觉很疲倦，但是又不想放弃，怕孩子未来责备自己没有尽到做父亲母亲的责任。

甜甜也有一肚子委屈，上课外班后自己的玩的时间都被剥夺了。

甜甜说：

“自从上了课外班，我再也没有时间和小朋友一同玩了。

上好课回到家已经很晚了，那么多东西都要学，我很累，也不喜爱。

听妈妈说，小学里这些课都要学，我很惧怕，不想去上小学了。

”

一位妇女小孩心理专家指出：

本该唱歌、跳舞、游戏的少儿，却在用心苦学英语、语文、数学，家长把少儿教育“小学化”，这不单

影响少儿身心健康发展，还因过早的学业负担而抹杀孩子的学习兴趣，甜甜厌学的原由正是在此。

少儿厌学绝非个别，事实上，小学里厌学的学生有好多。

其实提早教知识的少儿园和家长就负有不行推辞的责任。

孩子厌学与少儿园教育“小学化”密不行分的。

三、对学习没有兴趣。

有研究表示：

影响孩子学业成绩的第一要素不是知识的准备问题，而是孩子能否是处于一种踊跃主动的学习态度。

能否激发了孩子的学习兴趣，能否引起了孩子对知识的好奇心，能否帮助孩子养成了优秀的学习习惯，能否培育了孩子知识的迁徙能力，能否帮助孩子建立了战胜困难的勇气，能否教孩子学会自己想方法解决问题。

教孩子学会探究、学会集作等等，过分教育的内容大多高出了孩子的年纪和能力所能蒙受的范围，如再采纳强迫的方式来进行，必定会激发孩子的讨厌情绪和抵挡情绪，最后使孩子的学习兴趣遇到伤害。

处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完美，决定了他们还不可以像小学生那样坐下来正规的学习。

作为孩子的教育者——家长和老师，非要像对待小学生同样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食品同样，这类违反规律的做法对孩子的危害是极大的。

学前小孩的生理、心理特色，决定了他们的生活应以游戏为主，他们的知识学习应以生动形象的口头语言为主。

假如把孩子一天到晚关在屋予里学汉字、算算术，孩子们会很败兴。

当他们进入了小学，拿到的课本却与父亲母亲教的同样，新鲜感烟消雾散。

于是，对学习产生惧怕和憎恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情。

四、伤害孩子的自信和自尊

不论孩子年纪有多小，一律要求他们写字、算数，假如写不好（这

是必定的，因为他们还没有到能写好的年纪），家长训斥、训骂，老师责备，孩子在这类小学化的教育过程中，得不到快乐，而获取的常常

是悲观的情绪体验，自然会以为学习就是一件难过的事情。

“小孩假如在少儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多鼎力气就能够获取好成绩，会使这些小孩养成不爱动脑、不

爱思虑、照本宣科的不良习惯。

”提早学习只好使孩子一时当先，让孩子在学习上领会到的是一种由顶峰逐渐滑向低谷的感觉，这样会伤害孩子的自尊心。

孩子们在花销了时间和精力以后，假如仍旧难以达到家长的要求，那便会领会到愈来愈多的挫败感，这样不利于孩子自信心的成立。

而

这些优秀的非智力要素的养成，要点期在学前，这也是少儿园教育的要点所在，优秀的非智力要素的养成会使孩子平生得益。

从孩子的平生可连续性发展的角度来讲，培育孩子学会认识、做事、做人、共同生活等优秀的个性质量，帮助孩子养成优秀的行为习惯，才是为孩子打下了优秀的成长基础，这些远比教给孩子详细的知识更重要，这才是真实的使孩子赢在了起跑线上。

五、抹杀孩子的潜能与创建力。

学前教育“小学化”是典型的“拔苗滋长型教育”。

拔苗滋长我们都学过，我们都感觉哪位农民不该当这样做，但是你们知道吗？

你们和哪些民办少儿园就在做这位拔苗滋长的农民。

最后受伤的仍是我们的孩子。

学前教育专家指出：

小孩的发展一定在适合的生理成熟度的基础长进行合时、适量训练，不可以任意超越其认知发展阶段。

在少儿神经系统还没有发育成熟以前，学前教育“小学化”的直接结果是强迫性延伸少儿学习的专注力，增添小孩神经系统的负担，长此过去，必定会伤害小孩神经系统的正常发育，严重危害少儿身心健康发展。

我给大家讲一个这样的小故事，来说明这个问题。

有一个孩子，其家长深知学前教育的真理，从孩子出生起就不停的给孩子以各样感

官的刺激，当孩子能听懂成人的语言时，则开始给孩子讲故事。

每日夜晚，孩子老是在语言优美悦耳的童话故事中进入梦境，向来到孩子上小学自己会阅读为止。

在平时生活中，在游戏、玩乐的过程中，孩子学习了浅显的天文地理、人文景观、飞鸟鱼虫等知识，成立了浅显的数观点，训练孩子的各样能力，教孩子尊敬别人、尊敬尊长以及待人接物的礼貌行为，经过各样智力游戏、智力争片开发孩子智力，孩子在少儿园教育也是游戏形式进行的，孩子的童年是游戏的、快乐的，在亲子共读中，在游戏玩乐中，书不知不觉的成了孩子的伙伴，孩子优秀的学习习惯就这样耳濡目染的形成了。

直到少儿园大班放学期，幼小连接的需要学习了一些简单笔划的书写以及拼音声母的读法。

孩子上了小学此后，三年级以前在班里固然不出头，但学习很顺利，家庭作业素来不用家长敦促，孩子学习很自觉，即便家长在客堂看电视也不会影响他。

到了四年级，知识的深度、难度加大了，这孩子的潜力开始显现出来，孩子的数学老师说：

这孩子脑筋反响快，难度较大的数学应用题老是他当先解出。

本质上，是因为这孩子从小就接受语言的训练，对语言的理解能力强，能很快的将应用题中复杂的数据理顺关系并做出敏捷的反响。

此后，直到此刻这孩子已经上高中三年级，学习很轻松没有太大压力，成绩却向来首屈一指。

与其相反，学前教育“小学化”方式教育出来的孩子，因长时间的“灌注”学习，智力没有到全面开发反而遇到克制，脑筋僵化，反响不灵巧，对孩子此后的发展特别不利。

六、影响全面均衡发展

对少儿进行小学化教育，是一种残害。

让少儿去学习小学知识，孩子们只好机械模拟，照本宣科，领会不到学习的快乐。

提早学习小

学知识，不过一种短期效应，从长久看作用不大，实践证明提早学习的少儿不过在小学一年级时略显其优势，跟着年级的增添，这类优势就不显然了，到了高年级几乎没有差异。

游戏是孩子们学习的基本方式。

孩子们在嬉戏这类隐性教育中认识世界，保持着好奇心与想象力，不停发展着自己的运动能力、交往能力、意志力、创建力、想象力。

少儿园对知识的加强灌注和强迫学习的做法淡化了少儿的学习兴趣，使部分少儿对学习产生不一样程度的惧怕以致惧怕，致使一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪。

少儿期的这类不良知理还有可能会造成其一世厌学的创伤。

孩子某一方面的发展，可能是以牺牲其余多方面的发展为代价的。

孩子的眼前发展，可能是以伤害长久发展为代价的。

过分教育能使孩子学到必定的知识或掌握必定的技术，但他们学习的踊跃性却在逐渐丧失，主动学习的能力也难以获取培育和锻炼。

少儿本性是爱游戏的，专家指出：

少儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习，游戏是少儿学习的最基本的形式。

这是由少儿的年纪特色决定的。

所以，少儿园作为特意的少儿教育机构，更应当适应少儿的本性，全部活动都应当在游戏中进行。

不然，就是违反了少儿教育规律。

而小学化了的少儿教育不管少儿的年纪特色，不过单一的让孩子写字、算数，剥夺少儿游戏的时机，消灭了少儿开朗好动的本性，剥夺了少儿的快乐。

七、限制少儿智力的发展。

少儿期间，是以详细形象思想为主的智力发展期间，抽象逻辑思想处于萌芽状态；思想的形式主要靠表现，而非抽象的词或观点。

目前乡村校前班以单一的集体教课形式为主安排一日活动，就必定把教师和少儿带入到一种狭窄而又严肃的气氛之中，教师讲，少儿听，教

师部署作业少儿达成作业为每日的主要内容，少儿完整处于被支配的被动地位。

别的，在讲堂教课中占主要地位的是认读、拼写、计算，把大批的时间用来教授少儿不感兴趣并且难以理解的抽象符号系统，这样时间长了，不只会阻碍少儿打基础的、宽泛丰富的感性知识经验，还会使少儿对学习产生畏难、讨厌情绪。

在这类悲观、被动的心理状态下，是不行能调换、激发各样智力要素，特别是察看、思想和想象等要素的踊跃活动的。

八、压制少儿优秀个性的形成。

此刻学前班过多的集体教课活动，使得少儿成天只好忙于达成教

师提出的知识累积与训练任务，没有充分的游戏时间和自由活动时间。

同时过多的集体教课活动，也使得教师没有时间和精力与少儿进行更

多的个别接触和谈话。

开朗好动是少儿的本性，过分严肃的人际环境只好使少儿学会听话，表现老实，恪守纪律，但缺乏兴趣与热忱，勇气和自信等最难得的个性质量。

九、不利于少儿入学后优秀学习习惯的养成。

这一点我就不说了，前方已经提到了。

总之，学前教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。

要战胜幼

儿教育的“小学化偏向”，就一定依据国家的幼教法例做事，依据少儿的身心发展规律安排好少儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持少儿园的教育工作，才能使少儿在欢喜和睦的少儿园整体教育环境中获取全面健康的发展。

我希望经过此次家长会，家长朋友们能够有所意会，你也能够把

我今日讲的内容告诉给你四周的家长让他们也受受教育。

还有一个通知：

就是要上一年级的孩子6月份征订一年级的练习

册和有关的数学、语文书等，除练习册是自己花销买的，其余教材都

是免费发放的，但是不在我们少儿园上学的孩子是不给征订的。

请大

家相互转告一下。

感谢大家了