幼儿园小班娃娃家共10篇doc.docx
《幼儿园小班娃娃家共10篇doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班娃娃家共10篇doc.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
幼儿园小班娃娃家共10篇doc
★幼儿园小班娃娃家_共１0篇
第１篇：
幼儿园小班教案喂娃娃喂娃娃
活动目标:
1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具,用不同的方法使各种食物的变小。
2、愿意用语言表达自己的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。
设计思路:
在生活中,小年龄的孩子有着强烈地模仿成人的行为的欲望，他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。
如：
切菜、洗手帕、扫地等。
为此，我根据孩子的学习特征,选择了孩子最熟悉的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展孩子手部动作,满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。
。
该材料由闽试教育教招研究团队收集整理。
考教招,找闽试。
闽试教育,福建教师招考第一品牌。
全省统一咨询热线4000081８９1。
活动准备:
1、瓶娃娃每人一个。
2、各种食物:
蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等
3、各种工具:
汤匙、小刀、剪刀、尺
活动流程：
观察→预测→尝试→交流
活动过程：
一、出示瓶娃娃,引起幼儿兴趣：
师：
宝宝，你们看,这是谁呀?
（瓶娃娃）
师：
瓶娃娃想和我们宝宝一起游戏。
可是,现在他们的肚子有点饿,我们有什么好办法，使瓶娃娃的肚子不饿呢?
（幼儿回答）
二、预测“大变小”的可能性:
１、这里有好多好吃的东西，哪个宝宝愿意来试一试,来喂给瓶娃娃吃。
（发现问题:
好吃的东西吃不进娃娃的肚子里）
2、这么多好吃的东西,为什么瓶娃娃吃不进去呢?
（好吃的东西都大,瓶娃娃的嘴巴小）
3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢?
（幼儿预测）
三、进行“大变小”的试验：
１、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小,并把食物喂给瓶娃娃吃。
喂娃娃
活动目标:
1、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。
2、愿意用语言表达自己的发现。
3、体验喂娃娃的快乐。
设计思路：
在生活中,小年龄的孩子有着强烈地模仿成人的行为的欲望,他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。
如:
切菜、洗手帕、扫地等。
为此，我根据孩子的学习特征,选择了孩子最熟悉的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。
。
该材料由闽试教育教招研究团队收集整理。
考教招,找闽试。
闽试教育,福建教师招考第一品牌。
全省统一咨询热线4000081８９1。
活动准备：
1、瓶娃娃每人一个。
2、各种食物:
蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等
3、各种工具：
汤匙、小刀、剪刀、尺
活动流程：
观察→预测→尝试→交流
活动过程：
一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣：
师：
宝宝，你们看，这是谁呀?
（瓶娃娃）
师：
瓶娃娃想和我们宝宝一起游戏。
可是,现在他们的肚子有点饿，我们有什么好办法,使瓶娃娃的肚子不饿呢?
（幼儿回答）
二、预测“大变小”的可能性：
１、这里有好多好吃的东西,哪个宝宝愿意来试一试,来喂给瓶娃娃吃。
（发现问题:
好吃的东西吃不进娃娃的肚子里）
2、这么多好吃的东西,为什么瓶娃娃吃不进去呢？
（好吃的东西都大，瓶娃娃的嘴巴小）
3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢？
（幼儿预测）
三、进行“大变小”的试验:
1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小,并把食物喂给瓶娃娃吃。
第2篇：
浅谈幼儿园小班娃娃家的环境创设及教学２０14年５月
总第３I5期
幼教园地
浅谈幼儿园小班娃娃家的环境创设及教学
曹丽霞
（富蕴县双语幼儿园,新疆
摘要:
幼儿园小班是幼儿新生入园的起点，是幼儿接受
阿勒泰
8361０0）
（3）投放材料要有层次性和可操作性。
要按照小班幼儿的
正规教育的第一步。
娃娃家是模拟家庭所创设的一种游戏化的教学区域,对孩子的启蒙教育发挥重要的作用。
本文就如何创设娃娃家以及小班教学指导方法进行阐述,对幼教提出一点建
设性意见。
具体年龄和认知程度，在提供教学材料时要注意层次性。
由于
年龄的特点,层次不易分得过多，两三个就可以。
这样，按幼儿年龄和认识能力分不同层次进行锻炼，有利于他们快速成长。
在投放材料上,还要注意材料具有可操作性的特点，因为小班
关键词：
幼儿园小班;娃娃家；环境创设；教学指导
进入小班是孩子走向社会的第一步。
离开家长后，孩子往
更多的体现是动手操作，要让幼儿在操作上提升思维和认识能力，在动手中体验成功感。
二、幼儿园小班的教学指导
1．教育和帮助小班幼儿逐渐适应娃娃家
往存在诸多的不适应,幼ＪＵ＇I,班的教育对孩子有很大的作用。
娃娃家环境的创设和幼教的指导教学，对幼儿适应新环境具有重要意义。
本文通过对娃娃家的创设和教育的探索，让娃娃家发挥最大的功效,让幼儿在快乐的游戏中得到进步。
一
在小班幼儿教育上,首先遇到的问题是幼儿的焦虑期，幼儿刚到幼儿园,对周围新鲜的事物会产生恐惧感,怎样渡过这分离焦虑期,是幼教的第一堂课。
教师的教学方法，除了前文所提到的布置温馨和舒适的娃娃家，让幼儿有轻松愉快的归属感外，更重要的是教育方法的适宜。
（1）注意力转移法。
利用幼儿注意力不集中的特点,转移注
、
幼儿园小班娃娃家环境创设
１．空间布置创设建议
（1）室外空间位置的选择。
所谓的娃娃家，其实就是仿真缩小版家庭,它是针对小班幼儿教育需要模拟家庭环境所创设的教学区域,在小班娃娃家空间位置选择时要注意几个事项:
一
意力。
例如：
幼儿哭闹，可以把他们引到娃娃家,说给妈妈打电
话,这样到娃娃家后，用家里的玩具或给娃娃做饭、
穿裙子等吸引他们的兴趣，转移其注意力。
（２）教师要把握时机,合理教育。
刚入园的幼儿，往往是沉
是安全性考虑，要选择至少两面靠墙,窗户有护栏，位置最好在
一
层接地,附近不要有池塘、水池、高台阶等对幼儿产生危险的
物件等，确保地理位置安全;二是确保安静舒适,选择地理位置时,要考虑是否安静,光线是否柔和。
这样，既能使幼儿不受打扰,激发幼儿游戏的愿望，又能让幼儿有个安静的环境进行午休。
（2）室内空间布置创设建议。
一是要仿真设计，在进行室内创设时，要模仿真实家庭装潢设计，充分考虑到每一处,将有限的空间设计成家庭居室的样子；二是室内布置要体现出家的感
迷把玩物品,对物品感兴趣。
例如：
来回推动小车、不停学大人
拨打电话、在床上爬上爬下等，对一些玩具的使用并不理会。
这时候，教师不要操之过急，要给予幼儿充分的时间和空间适应
娃娃家,等他们遇到自己无法解决的困难时，把握好时机，合理
入位，帮助他们解决困难,拉近与他们的距离。
2．教育和帮助小班幼儿形成规则意识
觉;三是空间使用要合理；四是布置要适宜教学,能使他们产生
心理慰藉和安全感。
2.布置材料选择注意事项（１）选择材料要注意安全性。
一是注意布置材料要有安全性。
在装饰材料上要选择无污染、无伤害的材料,同时,还要注意不要用劣质、甲醛超标的胶水。
二是注意投放材料的安全性。
布置家居材料和儿童玩具要注意其安全性，一方面注意尖锐玩具,防止给幼儿造成外伤,另一方面注意玩具不要太小,以免被幼儿吞食。
（2）投放材料要能调动幼儿的兴趣。
一是要注意投放玩具的种类。
由于小班幼儿没有认知力，往往对游戏的过程和材料感兴趣,不在乎游戏的结果,根据这一特性，在投放玩具的时
在幼儿基本适应幼儿园生活后,就引导他们形成在娃娃家的规则意识，逐渐展开各种意识的教育。
例如：
教育幼儿不要乱放、乱扔玩具,教育方法尽量不要用说教、批评，要引导让幼儿认为是自己的家,让他们主动将玩具收好。
３．进行教育活动要确定主题，调整教学环境
娃娃家并不是建立就不变的,要根据幼儿阶段生活经验的需要，不断变换娃娃家的布置，对娃娃家进行调整,使娃娃家为教
学服务。
例如：
幼儿愿意在厨房玩做饭游戏，而空间有限,许多
幼儿因为没有及时争抢到而不高兴，这样就可以进行重新调整,
可以扩大厨房的面积,增加厨房的设备,以满足幼儿的需求。
４．在小班教育中要注意“四个到位”
一
候，要使玩具色彩鲜明、有声有响,从感官和视觉上满足他们的
需求，让他们在兴趣中去认知和感知。
二是要注意投放玩具的数量。
要减少每次投放玩具的数量，因为对于刚入园的幼儿来说，需要接受的东西太多，为了使其适应环境、熟悉环境，在玩具投放时，不适宜品种数量过多，否则容易让他们无从选择，徘
要细心观察，细节指导到位;二要明确教学目标，具体指
导到位；三要引入评价机制,经验积累到位;四要科学引导,把
握退出时机到位。
总之,娃娃家是幼儿走向社会的一个过渡的家,对他们的
成长至关重要,符合他们喜欢模仿的心理特征。
小班幼儿能在娃娃家里得到成长和进步,也是在娃娃家里离开父母迈向社会
的第一步。
?
徊在各种玩具之间。
教师可以分种类和分期限投放，这样还可
以有效地避免幼儿因为争抢玩具而发生冲突。
２２5?
第3篇：
浅谈幼儿园小班娃娃家的环境创设及教学摘要：
幼儿园小班是幼儿新生入园的起点,是幼儿接受正规教育的第一步。
娃娃家是模拟家庭所创设的一种游戏化的教学区域，对孩子的启蒙教育发挥重要的作用。
本文就如何创设娃娃家以及小班教学指导方法进行阐述,对幼教提出一点建设性意见。
关键词:
幼儿园小班；娃娃家;环境创设;教学指导
进入小班是孩子走向社会的第一步。
离开家长后,孩子往往存在诸多的不适应,幼儿小班的教育对孩子有很大的作用。
娃娃家环境的创设和幼教的指导教学,对幼儿适应新环境具有重要意义。
本文通过对娃娃家的创设和教育的探索，让娃娃家发挥最大的功效，让幼儿在快乐的游戏中得到进步。
一、幼儿园小班娃娃家环境创设
1.空间布置创设建议
（1）室外空间位置的选择。
所谓的娃娃家,其实就是仿真缩小版家庭,它是针对小班幼儿教育需要模拟家庭环境所创设的教学区域,在小班娃娃家空间位置选择时要注意几个事项:
一是安全性考虑，要选择至少两面靠墙，窗户有护栏，位置最好在一层接地，附近不要有池塘、水池、高台阶等对幼儿产生危险的物件等，确保地理位置安全;二是确保安静舒适，选择地理位置时,要考虑是否安静，光线是否柔和。
这样，既能使幼儿不受打扰,激发幼儿游戏的愿望,又能让幼儿有个安静的环境进行午休。
（2）室内空间布置创设建议。
一是要仿真设计，在进行室内创设时，要模仿真实家庭装潢设计,充分考虑到每一处，将有限的空间设计成家庭居室的样子;二是室内布置要体现出家的感觉；三是空间使用要合理；四是布置要适宜教学,能使他们产生心理慰藉和安全感。
2.布置材料选择注意事项
（１）选择材料要注意安全性。
一是注意布置材料要有安全性。
在装饰材料上要选择无污染、无伤害的材料，同时，还要注意不要用劣质、甲醛超标的胶水。
二是注意投放材料的安全性。
布置家居材料和儿童玩具要注意其安全性,一方面注意尖锐玩具，防止给幼儿造成外伤，另一方面注意玩具不要太小,以免被幼儿吞食。
（2）投放材料要能调动幼儿的兴趣。
一是要注意投放玩具的种类。
由于小班幼儿没有认知力,往往对游戏的过程和材料感兴趣，不在乎游戏的结果,根据这一特性,在投放玩具的时候，要使玩具色彩鲜明、有声有响,从感官和视觉上满足他们的需求,让他们在兴趣中去认知和感知。
二是要注意投放玩具的数量。
要减少每次投放玩具的数量,因为对于刚入园的幼儿来说，需要接受的东西太多,为了使其适应环境、熟悉环境,在玩具投放时,不适宜品种数量过多,否则容易让他们无从选择，徘徊在各种玩具之间。
教师可以分种类和分期限投放，这样还可以有效地避免幼儿因为争抢玩具而发生冲突。
（3）投放材料要有层次性和可操作性。
要按照小班幼儿的具体年龄和认知程度，在提供教学材料时要注意层次性。
由于年龄的特点，层次不易分得过多,两三个就可以。
这样，按幼儿年龄和认识能力分不同层次进行锻炼，有利于他们快速成长。
在投放材料上，还要注意材料具有可操作性的特点，因为小班的体现是动手操作,要让幼儿在操作上提升思维和认识能力，在动手中体验成功感。
二、幼儿园小班的教学指导
1.教育和帮助小班幼儿逐渐适应娃娃家
在小班幼儿教育上,首先遇到的问题是幼儿的焦虑期,幼儿刚到幼儿园，对周围新鲜的事物会产生恐惧感，怎样渡过这分离焦虑期,是幼教的第一堂课。
教师的教学方法,除了前文所提到的布置温馨和舒适的娃娃家，让幼儿有轻松愉快的归属感外,更重要的是教育方法的适宜。
（1）注意力转移法。
利用幼儿注意力不集中的特点,转移注意力。
例如：
幼儿哭闹,可以把他们引到娃娃家，说给妈妈打电话，这样到娃娃家后，用家里的玩具或给娃娃做饭、穿裙子等吸引他们的兴趣，转移其注意力。
（2）教师要把握时机，合理教育。
刚入园的幼儿，往往是沉迷把玩物品，对物品感兴趣。
例如：
来回推动小车、不停学大人拨打电话、在床上爬上爬下等，对一些玩具的使用并不理会。
这时候，教师不要操之过急,要给予幼儿充分的时间和空间适应娃娃家，等他们遇到自己无法解决的困难时，把握好时机,合理入位，帮助他们解决困难,拉近与他们的距离。
2．教育和帮助小班幼儿形成规则意识
在幼儿基本适应幼儿园生活后,就引导他们形成在娃娃家的规则意识，逐渐展开各种意识的教育。
例如:
教育幼儿不要乱放、乱扔玩具,教育方法尽量不要用说教、批评，要引导让幼儿认为是自己的家，让他们主动将玩具收好。
３．进行教育活动要确定主题，调整教学环境
娃娃家并不是建立就不变的，要根据幼儿阶段生活经验的需要，不断变换娃娃家的布置,对娃娃家进行调整，使娃娃家为教学服务。
例如：
幼儿愿意在厨房玩做饭游戏，而空间有限,许多幼儿因为没有及时争抢到而不高兴，这样就可以进行重新调整,可以扩大厨房的面积，增加厨房的设备，以满足幼儿的需求。
4.在小班教育中要注意“四个到位”
一要细心观察，细节指导到位；二要明确教学目标，具体指导到位;三要引入评价机制,经验积累到位；四要科学引导，把握退出时机到位。
总之,娃娃家是幼儿走向社会的一个过渡的家，对他们的成长至关重要，符合他们喜欢模仿的心理特征。
小班幼儿能在娃娃家里得到成长和进步,也是在娃娃家里离开父母迈向社会的第一步。
第4篇：
幼儿园托班区域活动教案：
娃娃家一、活动背景
本周的主题是奇妙的声音,那为了找声音,了解声音,孩子们和家长一起收集了许多能发出声音的物品（如:
钥匙、纽扣、各种能发出声音的玩具），各种各样的瓶子便是其中之一,我们把这些瓶子放入了区角内供幼儿发现和探索,孩子在探索的过程中也发现了各种各样的瓶子能发出不一样的声音来,那除了在瓶子上找到声音之外，还能做些什么呢？
一次,我发现东东和冰冰两位小朋友那着瓶子在比谁的瓶子漂亮，兴趣十足。
这不是瓶子可以再利用的价值吗?
抓住幼儿的这个兴趣点，把这些废旧的瓶子投放到美工区,让幼儿学习用多种方法来装饰瓶子,来提高幼儿的操作能力、创造能力和审美能力等,而这些经过幼儿装饰的瓶子还可以放到娃娃家装饰,也起到了美化的作用。
这次活动的重点区是彩瓶子世界,３个层次:
一是幼儿愿意在废旧的瓶子上随意的进行涂鸦;二是幼儿能利用教师提供的辅助材料去装饰瓶子;三是自己设计制作来装饰瓶子。
二、活动目标：
1、孩子们能够积极快乐的在区角里玩。
2、学习利用一些辅助材料装饰废旧的花瓶。
3、孩子的语言能力、交往能力和合作能力得到进一步的发展。
三、材料准备
娃娃家:
娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等
美工区:
印染屋:
各色颜料、宣纸、抹布
娃娃食品店:
烂泥、饼印、抹布、颜料等。
糖果加工厂：
泥、糖纸、糖果盒等。
打扮瓶娃娃：
瓶子,利用橡皮泥、颜料、纸、线等将你的瓶子打扮的很漂亮。
生活区：
喂一喂:
根据小动物的嘴形喂它们吃相应形状的饼干。
串一串:
利用各种各样的管子串链子。
（要求能看图片有序的串）
扣一扣:
扣鱼鳞、扣桃花等、卷袜子（卷成一个小蜗牛）
建构区：
各种积木、管子、各种罐子
表演区:
各种服饰、装饰品、各种头饰、提供敲击手套
语言区:
放置教师录制的“幼儿园的一天”（如:
吃饭、洗手、玩玩具等环节）磁带,听辨不同的声音。
与主题相关的挂图、故事带等,供幼儿复述和表演。
益智区:
钓鱼（点数配对）
四、活动过程
（一）导入
1师:
小朋友,这是什么？
（瓶子）那么,你觉得这些瓶子漂亮吗？
2你有什么好办法让瓶子变的漂亮点呢？
（幼儿发表）
教师小结:
原来让瓶子变漂亮有这么多办法啊,那么今天就让瓶娃娃到美工区和我们做游戏吧!
（二）交代要求，幼儿进入活动区游戏
1、上次益智区的小朋友把钓起来的小鱼放错了家,所以今天请玩钓鱼的小朋友,看清楚它身上有几个点，应该住在哪个家。
2、生活区的喂一喂小动物,上次小动物吃的肚子疼了,原来小朋友喂错了,要记得给小动物吃的饼干要和小动物的嘴巴形状一样。
3、幼儿自选区角进区活动。
4、教师指导重点:
第5篇：
幼儿园大班社会教案：
民族娃娃找家幼儿园大班社会教案:
民族娃娃找家
活动目标:
1、在自主探索中，初步了解常见少数民族服饰的特点。
2、能在游戏过程中产生对学习文字的兴趣。
3、激发幼儿继续对少数民族探索的欲望。
活动准备:
民族娃娃图片、少数民族的文字等
活动过程：
1、自主探索:
（1）、民族娃娃图片创设于环境中，引导孩子自由观察不同民族娃娃特点。
（2）、个别交流：
你知道哪个民族娃娃?
他们是怎样打扮自己的?
2、娃娃找家:
（1）、出示文字图片。
幼儿看看认认。
（2）、帮助民族娃娃找到自己的家。
幼儿找自己的喜欢的娃娃，讲出是哪个民族的,再送回家。
（3）、幼儿互相检查核对。
３、经验提升：
（1）、了解不同民族的服饰特点。
（2）、少数民族的娃娃服装和我们不一样,还有哪些不一样呢?
第６篇:
小班娃娃家主题娃娃家
一、主题:
我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方,不管孩子的情绪有多么不稳定,不管遇到什么不开心的事，说到家,孩子们就会多一份温馨与向往。
对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全,得到温暖。
他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。
为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。
为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。
我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识，让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。
同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。
知道一个家庭里有许多成员:
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。
在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。
二、主题目标：
了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。
三、请您配合１、为幼儿准备一张全家福2、在家里经常和孩子一起整理衣物，培养自理能力。
主题娃娃家
一、主题：
我想家对于每个孩子来说，都是最美丽的地方，不管孩子的情绪有多么不稳定，不管遇到什么不开心的事，说到家,孩子们就会多一份温馨与向往。
对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全，得到温暖。
他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。
为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。
为了更好地让幼儿体验角色，进入角色。
我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识,让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。
同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。
知道一个家庭里有许多成员：
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。
在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。
二、主题目标：
了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。
三、请您配合1、为幼儿准备一张全家福2、在家里经常和孩子一起整理衣物,培养自理能力。
第７篇:
角色游戏:
幼儿园
（一）、娃娃家角色游戏：
幼儿园
（一）、娃娃家
一、情况分析
经历了寒假后的孩子对角色游戏应该有一种发自内心的向往,听说要玩角色游戏回拍手叫好。
然而在这种状况下展开的角色游戏又常常回出现许多问题,如：
新学期了不知道原先的主题是否还能玩:
主题到底在什么地方玩；玩具在什么地方取？
还可能回出现各主题分工“混乱”，上学期某一主题去了许多孩子而某些主题却无人问津;也有过程中的孩子们可能是经历了假期彼此之间或多或少有了些陌生会出现大声喧嚷、会互不谦让。
会急急匆匆捧得玩具进入角色而顾不上构建围墙？
?
也顾不上协商角色？
?
二、游戏要求
1．熟悉游戏环境，遵守游戏规则。
２．在游戏中大胆按意愿扮演角色。
三、游戏指导
导入游戏为幼儿介绍游戏环境,（包括玩具提供,玩具可以是上学期期末时主题所需要的玩具,还可以是提供自制玩具的素材），包括游戏场地划分，包括构建围墙的积木、椅子、橱、屏风等）。
可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，更可以鼓励幼儿按自己的意愿玩出新的主题。
（1）和幼儿共同回忆上次游戏的美容，目的是继续帮助幼儿熟悉游戏环境、鼓励幼儿大胆按意愿扮演角色。
（2）提醒幼儿遵守游戏规则（如:
玩具轻拿轻放，玩具物归原处,同伴之间说话轻轻、游戏开始前先共同协商角色等等）
3．观察游戏,适时指导
观察的内容：
a全面观察幼儿在新的游戏环境中开展游戏。
b全面观察幼儿游戏中是否遵守游戏规则。
c重点观察幼儿新主题的游戏（观察幼儿大胆按意愿游戏）
d重点观察幼儿某一旧主题的游戏（观察幼儿大胆按意愿游戏）适时指导：
当幼儿在新的游戏环境中不能游戏如找不到地方玩，不知拿什么玩具,不清楚可否玩这个主题求助时，教师可以给予一定的帮助指导。
当发现幼儿在游戏中与人争执，争角色、争玩具、争游戏场所?
？
时教师可给予一定的帮助指导。
用简短的话语鼓励幼儿游戏中大胆按意愿游戏。
当出现不遵守游戏规则,将发生危险时,教师可给予指导。
４．分享游戏
在幼儿结束游戏后让幼儿在集体面前讲讲自己游戏中的感受和快乐。
教师可根据幼儿的游戏提出一些问题供大家大讨论，如：
某一新主题产生中的角色分配,主题、新情节产生是否合理；?
?
讨论问题的目的是鼓励幼儿大胆按意愿游戏,并且从中获得一些经验。
第8篇：
幼儿园娃娃家智慧之星湖南省《第六届娃娃家智慧之星》绘画大赛
江垭中心幼儿园获奖作品名单
金奖：
（9人）
作品名称作者指导老师《春》《江垭温泉我的家》《雨后彩虹》《美丽的石板街》《我们唱歌真快乐》《运南瓜》《动物音乐会》《快乐的一家》《又大又多》银奖:
（12人）
《我们飞起来》《快乐的国庆节》《中国邮政CHＩNA》《瞧!
多美啊》《我们去秋游》《森林小屋》《学跳绳》《坐飞机去旅行》李川（大1）李烨（大1）姚运中（大3）丁超（大3）宋宇航（大3）王淑雯（中1）杜婕（中１）胡一鸣（中２）张馨云（中2）皮林鑫（中4）常浩（中4）杜湘铝（大3）董淑妍（大3）陈茗录（大３）杜珊（大2）袁典（大2）彭竞赛（中2）叶家珍叶家珍李新华李新华陈亚平叶家珍叶家珍石浓陈小群黎英黎英陈亚平陈亚平陈亚平卓尚玉卓尚玉石浓
《蚂蚁》李伊穷（中2）陈小群《小金鱼》汪炀（中１）叶家珍《青蛙捉虫》田咏卓（中1）叶家珍《一起来》杜湘怡（中1）叶家珍铜奖：
（2４人）
《我向国旗敬礼》《数字女娃》《鸡妈妈生蛋》《吃西瓜》《农民伯伯辛苦了》《拥有同一个地球》《神气的宇航员》《看海》《我比蝴蝶花儿美》《中外桥》《青蛙王子的城堡》《繁华的街道》《小鸭游泳》《朋友，欢迎你到我家来》《别说话》《南飞》《龙行天下》《拥有同一个地球》李炜炜（中1）杜薇（中2）舒茗琪（中2刘嘉浩（中2）祝坤（中4）毛帅（中4）周骏（中4）叶辉（大3）姚文佳（大3）叶宏（大3）罗东洲（大3）兰华（大３）赵胜男（中３）董莉（中3）张云（大２）卓泓玲（大2）赵睿（大2）佘炅（中２）叶家珍陈晓琼陈晓琼石浓黎英黎英黎英陈亚平李新华李新华李新华陈亚平张妮亚张妮亚安群卓尚玉安群石浓
《我的梦想》杜少卿（中2）石浓《秋天的树叶》庹余翔（中２）陈晓琼《蜗牛赛跑》王文凤（中2）陈晓琼《雨中舞》刘洋（中2）陈晓琼《美丽的树林》李松阳（中1）叶家珍
升级会员 