2说写练习写不出作文的烦恼Word文档格式.docx
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"1观潮教案11@#@1．观潮@#@学习目标：
@#@@#@1．学习7个生字，会写13个生字，能正确读写下面词语：
@#@“宽阔、薄雾、笼罩、沸腾”等。
@#@@#@2．有感情地朗读课文。
@#@背诵第3、4段落。
@#@@#@3．有边读这想象的方法理解课文内容。
@#@@#@4．感受祖国山河之美，热爱自然景观。
@#@@#@学习重点：
@#@@#@背诵第3、4段，想象潮来时的景象，体会观潮人的惊喜之情。
@#@积累词句。
@#@@#@学习难点：
@#@@#@抓住重点句想象理解“潮来前”、潮来时“、潮过后”的景象。
@#@@#@学习准备：
@#@@#@1．板书生字词、填空题@#@2．师生共同收集有关钱塘江的图片和文字资料。
@#@@#@学习时间：
@#@@#@两课时@#@第一课时@#@一、初步谈话，理解课题@#@师：
@#@今天，我们一块儿来学习《观潮》。
@#@课文写的是哪儿的潮 @#@？
@#@（钱塘江大潮）@#@师：
@#@钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡有好几千里。
@#@如果说我国的长城举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
@#@（板书：
@#@天下奇观）@#@师：
@#@“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
@#@@#@“奇观”是什么意思呢？
@#@“天下奇观”又是什么意思？
@#@（通过解释课题，让学生可以温故知新，产生学习兴趣，从而达到用教材学的目的）@#@二、初读课文，理清课文脉络。
@#@@#@1．师：
@#@昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，读准字、读通顺，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么 @#@。
@#@（学生自读课文）@#@（作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后）@#@2．（出示本课生字词）各种形式认读@#@3．联系课前收信的资料，引起学习兴趣。
@#@@#@师：
@#@学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？
@#@有没有见到过 @#@？
@#@我们一起来看同学们在课前收集的一些图片。
@#@（或课文插图）你看到什么了？
@#@@#@师：
@#@为什么钱塘江大潮会有这样壮观的景象呢？
@#@联系资料袋我们来了解了解。
@#@@#@（生读后再说说）@#@三、突破重点，指导朗读 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1．师：
@#@刚才图片里潮水的景象，咱们课文里也有描写，在哪儿呀？
@#@（课文3、4自然段。
@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．师：
@#@自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
@#@（学生自由读）@#@1）引导感悟下面句子：
@#@ @#@“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
@#@”（心情越来越来激动） @#@ @#@ @#@ @#@@#@“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
@#@”（两丈有多高？
@#@教师亲自示范朗读，读出壮观的感觉） @#@ @#@“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；@#@那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
@#@”（让学生自己尝试，在小组内互相对比读，读出雄伟的气势） @#@ @#@ @#@@#@2）同学们读得真好，老师也想读，请你们边听边想象课文描写的壮观画面。
@#@请学生评议老师读得怎么样？
@#@@#@3）齐读两个自然段。
@#@@#@四、听听读读，体会顺序@#@1．师：
@#@刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
@#@不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
@#@其实，作者写得可有顺序了。
@#@下面，我们就先来做一个听的练习。
@#@@#@2．师：
@#@听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
@#@待会儿，请你把听到的词语写下来。
@#@@#@生：
@#@（在练习纸上填写）（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
@#@（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
@#@那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
@#@（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
@#@@#@学生汇报自己听到的词。
@#@@#@3．师：
@#@发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？
@#@（作者从远到近描写潮水）。
@#@ @#@@#@4．师：
@#@是啊!
@#@作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
@#@来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
@#@（师生齐读这段话） @#@ @#@ @#@ @#@@#@5．师：
@#@现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？
@#@（学生自由准备背诵）@#@五、创设情境，运用语句@#@今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
@#@@#@1．师：
@#@听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
@#@@#@形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
@#@（人声鼎沸）。
@#@@#@风和浪都很平静。
@#@ （风平浪静） @#@形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。
@#@（水天相接）@#@形容同时出发，同时前进。
@#@ （齐头并进） @#@师：
@#@山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。
@#@山崩地裂。
@#@ @#@形容气势很大。
@#@（浩浩荡荡） @#@师：
@#@谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
@#@ @#@2．师：
@#@看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？
@#@咱们来自我检验一下，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
@#@@#@今天，我去海宁观潮。
@#@潮来之前，江面上（风平浪静）。
@#@可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。
@#@潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但竟听不出他们在说些什么。
@#@渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
@#@ @#@师：
@#@这些词语用得真有水平。
@#@@#@师：
@#@真有水平，第5自然段的语句也能用了!
@#@ @#@六、谈话引出下节课学习内容@#@师：
@#@今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。
@#@你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？
@#@我们下节课继续学习。
@#@ @#@@#@第二课时@#@一、激趣导入，引出壮观@#@1．谈话，板题。
@#@（复习昨天的题解，测试学生复习程度，以便进行后续教学）@#@2．导入3．4自然段。
@#@@#@二、观看录像，感受壮观@#@看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
@#@@#@三、小组合作，感悟壮观@#@1．谈话激发学习兴趣。
@#@@#@2．合作学习提示：
@#@a．你喜欢文中的那一句，为什么？
@#@你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
@#@b．你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？
@#@c．通过小组合作，你都学懂了些什么？
@#@@#@3．组建合作小组@#@4．组内合作学习@#@5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
@#@@#@6．引导小组感悟。
@#@@#@a．朗读文中描述大潮的句子;@#@@#@b．课件展示描述的情景;@#@@#@c．感情朗读。
@#@@#@四、听听读读，发现作者观潮顺序@#@1．范读课文，听后练习。
@#@刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
@#@不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
@#@其实，作者写得可有顺序了。
@#@下面，我们就先来做一个听的练习。
@#@@#@听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
@#@待会儿，请你把听到的词语写下来。
@#@@#@师读生听：
@#@@#@午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
@#@那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
@#@（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
@#@（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
@#@那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
@#@@#@2．感悟发现：
@#@作者是按从远到近顺序来描写潮水的；@#@抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
@#@@#@3．齐读课文，感受壮观。
@#@@#@五、思路引导，背诵壮观@#@1．出示思路提示句子@#@2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣@#@3．评价：
@#@背诵得多有感情啊！
@#@我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
@#@钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！
@#@我们为之自豪，为之（骄傲）！
@#@@#@六、创设情境，运用语句@#@1．积累词汇@#@今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
@#@听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
@#@（人声鼎沸、山崩地裂……）@#@2．运用词汇@#@看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？
@#@咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？
@#@师出示一段话：
@#@@#@今天，我去海宁观潮。
@#@潮来之前，江面上（）。
@#@可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
@#@湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
@#@渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
@#@@#@（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）@#@3．师生共同评价@#@七、全课小结。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@ @#@@#@教学后记：
@#@@#@第三次上这课了，因此我在让学生理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。
@#@用学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
@#@根据课文内容，我设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。
@#@由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
@#@学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。
@#@@#@ @#@@#@2*雅鲁藏布大峡谷@#@学习目标:
@#@@#@1．正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。
@#@@#@2．感受大自然壮丽奇观，能表达自己的独特感受。
@#@@#@学习重点：
@#@@#@读好课文，能理解课文内容，并用自己的话简单介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。
@#@@#@学习难点：
@#@@#@能概括出大峡谷的景色特点@#@学习准备@#@1．搜集有关雅鲁藏布江的各种资料@#@2．布置预习，过关生字关。
@#@@#@3．准备字典@#@学习时间：
@#@@#@一课时@#@教学过程：
@#@@#@一、谈话导入@#@1．师：
@#@同学们，听说过珠穆朗玛峰吗？
@#@谁来说说？
@#@（生答）与这座世界最高峰咫尺相邻的又是天下一大奇观——雅鲁藏布大峡谷。
@#@这就是今天我们要学习的一篇略读课文。
@#@@#@（从珠峰导入，让学生感知峡谷的位置，从而对文章产生兴趣。
@#@）@#@2．师：
@#@齐读课前导语，了解这一课的学习要求。
@#@@#@二、自主阅读课文，理清课文脉络。
@#@@#@1．提出自学要求，自主学习@#@小竞赛：
@#@A、读准、读熟课文。
@#@@#@B、认读生字词（师出示板书好的生词）@#@C、我能理解：
@#@（让学生联系上下文说说自己能理解的新词）@#@2．思考并汇报每个自然段在写什么。
@#@@#@三、深入朗读理解课文@#@1．读了课文之后请你用课文里最合适的词语完成这个填空：
@#@雅鲁藏布大峡谷真是一个@#@的地方。
@#@（景色壮丽、景观奇异）@#@2．组合作探究：
@#@A、为什么说雅鲁藏布江堪称世界第一壮丽景观？
@#@具体表现在哪些方面？
@#@@#@B、从‘大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
@#@’这句话中你读懂了什么？
@#@大峡谷奇异景观具体表现在哪些方面？
@#@@#@C、根据上面思考的问题，补充下面板书：
@#@@#@（）：
@#@@#@壮丽景观：
@#@（）：
@#@一个词来概括（）@#@（）：
@#@@#@（）：
@#@（）@#@奇异景观：
@#@（）：
@#@（）@#@（）（）@#@（）：
@#@（）（）@#@四、汇报阶段。
@#@@#@
（一）集休汇报。
@#@@#@小小解说员：
@#@根据板书内容，用自己的话介绍你所知道的雅鲁藏布江。
@#@讲给你周围的同学听。
@#@@#@
（二）个别汇报@#@五、作业：
@#@@#@搜集有关自然景观的文章和图片，为交流做准备。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。
@#@由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。
@#@在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。
@#@通过段落对比，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用更有效果。
@#@创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能力都是一种提高。
@#@@#@ @#@@#@3、鸟的天堂@#@学习目标：
@#@@#@1．会认本课8个生字，会写16个生字。
@#@会写“灿烂、白茫茫、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等生词。
@#@@#@2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@3．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
@#@@#@4．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
@#@@#@教学准备：
@#@@#@1．查找巴金的相关资料。
@#@@#@2．抄好本课生字词，相关句子。
@#@@#@教学课时：
@#@2课时@#@第一课时@#@教学过程：
@#@@#@一、谈话。
@#@@#@1．什么是天堂？
@#@（指名回答）@#@2．（板书“鸟的天堂”）鸟的天堂会是什么样子呢？
@#@@#@二、按照要求读书。
@#@@#@1．把课文读正确、流利。
@#@想想自己读了课文后感觉是什么？
@#@在旁边写上批注。
@#@@#@2．把不理解的地方打上问号。
@#@@#@三、检查自学效果。
@#@@#@1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
@#@@#@2．谈自己读的感受。
@#@@#@3．提出自己不理解的地方。
@#@（互相交流。
@#@）@#@四、简介本文作者及课文有关知识：
@#@@#@巴金：
@#@本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
@#@“鸟的天堂”实际是写什么呢？
@#@“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
@#@@#@五、了解课文主要内容：
@#@@#@快速默读课文，思考下列问题：
@#@@#@1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？
@#@去了几次？
@#@每次去的时间有什么不同？
@#@第几次才真正见到“鸟的天堂”？
@#@@#@2．哪些句子最能表现作者的感情，用笔画下来。
@#@并说说表达了什么感情。
@#@@#@六、学习生字@#@1．指名读词读字。
@#@@#@2．指导书写难写的字：
@#@桨（奖）耀、隙@#@3．抄写生字词语。
@#@@#@第二课时@#@教学过程：
@#@@#@一、复习生字词导入：
@#@@#@1．听写写过的生字。
@#@@#@2．出示幻灯，点名学生读生词。
@#@@#@二、学习10——14自然段@#@1．师：
@#@通过上节课的学习我们知道：
@#@巴金先生去了几次鸟的天堂？
@#@第一次看到了什么？
@#@第二次看到了什么？
@#@@#@（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） @#@@#@师：
@#@鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？
@#@我们一起去看一下。
@#@读读第10——14段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景象。
@#@@#@生自由读课文@#@2．12—13段写出了“鸟的天堂”什么特点？
@#@（鸟多、活泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？
@#@（自由发言） @#@ @#@@#@3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：
@#@这个词是什么意思呢？
@#@（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。
@#@）@#@用“应接不暇”说一句话：
@#@小明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看，我眼睛真是应接不暇。
@#@@#@4．这两段主要应读出它的什么特点来呢？
@#@（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；@#@引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。
@#@）@#@5、师：
@#@这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？
@#@（可能在说，我在这里真快活。
@#@）@#@师：
@#@假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？
@#@（生各抒已见）@#@让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集，就知道了。
@#@ @#@@#@三、学习第一部分：
@#@（课文7-8自然段的内容）@#@1．自由读7—8段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
@#@（在7-8自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做上记号。
@#@） @#@@#@2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。
@#@从哪些地方可以看出来？
@#@@#@3．班级交流。
@#@（树大、美）@#@A、当学生讲到树大的特点时问：
@#@从哪些句子看出树大？
@#@出示句子：
@#@我有机会看清经的真面目……不可计数。
@#@（从“一株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么？
@#@）@#@B、当学生讲到树美时问：
@#@从哪些句子看出？
@#@（出示句子：
@#@“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面……翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛……在颤动。
@#@”）从“一簇堆在另一簇上面”和“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
@#@”从“新的生命在颤动”你体会到了什么？
@#@@#@学生讨论；@#@（联系上下文理解。
@#@原因可能是：
@#@①树叶多，小鸟扑翅膀时动；@#@②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。
@#@”③有风吹过。
@#@）@#@C、你还有哪些不能理解的地方吗？
@#@说出来讨论讨论。
@#@@#@（生可能提出：
@#@大树为什么会卧在水面上？
@#@）@#@课后练习：
@#@五个“鸟的天堂”为什么有的用上了双引号，有的没用？
@#@@#@D、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
@#@ @#@@#@指名读7-8自然段。
@#@评价：
@#@ @#@读得怎么样？
@#@想不想听老师读。
@#@@#@教师读，读得怎样？
@#@读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？
@#@（读出它的静态美——这个是难点，我配合柔和的音乐让学生跟读）@#@E、齐读。
@#@@#@四、扩展训练
（一）——学写广告语@#@1．同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？
@#@你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
@#@@#@现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
@#@@#@2．学生写广告词。
@#@@#@3．互相交流。
@#@@#@五、扩展训练
（二）——设计板书@#@1．师同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。
@#@但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
@#@@#@2．请大家根据上节课的板书为老师设计板书。
@#@@#@3．学生设计，组织交流。
@#@@#@板书：
@#@@#@3、鸟的天堂@#@远：
@#@大榕树@#@近：
@#@鸟的天堂@#@六、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
@#@@#@1．学生自由发言。
@#@联系环保意识谈。
@#@@#@2．小结课文。
@#@@#@七、作业@#@1．摘抄本课的好词佳句。
@#@@#@2．背诵自己喜欢的课文段落。
@#@@#@3．选作：
@#@根据课文描写画一画鸟的天堂。
@#@@#@教学后记：
@#@@#@小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。
@#@我通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。
@#@@#@ @#@@#@4*火烧云@#@教学目标：
@#@@#@1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
@#@@#@2．朗读课文。
@#@@#@教学重点、难点：
@#@理解火烧云颜色和形状的特点。
@#@@#@教学准备：
@#@火烧云颜色的图片。
@#@@#@教学时间：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@一、揭题，引起兴趣。
@#@@#@1．师出示火烧云的图片，问：
@#@同学们，你们看，这是什么？
@#@@#@2．出示课题的图片，今天我们学习第７课"@#@火烧云"@#@@#@3．关于火烧云，你知道一些什么呢？
@#@@#@4．你想再从课文中知道什么呢？
@#@@#@二、初读，感知内容。
@#@@#@1．自己读课文，要求：
@#@读准生字的音。
@#@@#@2．你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
@#@@#@三、精读，积累语言。
@#@@#@
（一）学习课文第3小节@#@1．我们先来看第三小节美在什么地方？
@#@@#@2．读第3小节，圈出表示颜色的词。
@#@@#@3．你们想看这么多的颜色吗？
@#@@#@4．师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
@#@@#@5．看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？
@#@（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）@#@6．既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？
@#@（小组内读，派代表比赛，谁读得好）@#@7．这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？
@#@师出示幻灯片，课文填空。
@#@@#@
（二）我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？
@#@（板书）。
@#@@#@1．分组自学4、5、6节，要求：
@#@a、你认为哪一节写得好，为什么？
@#@b、你能把它读好吗？
@#@@#@2．交流，小组派代表比赛谁读得好。
@#@@#@3．这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
@#@@#@4．这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
@#@@#@5．学生看图想象。
@#@（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
@#@）@#@四、熟读，理清脉络。
@#@@#@1．课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
@#@@#@2．火烧云上来了……火烧云下来了……@#@3．想象，知识升华。
@#@把刚才的想象用一段话写下来。
@#@@#@五、布置作业@#@完成《指导丛书》第三课@#@板书设计：
@#@@#@变化（多）：
@#@红彤彤 金灿灿……@#@半紫半黄 半灰半白 百合色……@#@颜色:
@#@ 葡萄灰 梨黄 茄子紫……@#@4*火烧云 变化（快）：
@#@一会儿 一会儿 一会儿 一会儿@#@变化（多）：
@#@马 狗 狮子（又像这个，又像那个）@#@形状@#@变化（快）：
@#@一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼@#@ @#@@#@教学后记：
@#@@#@本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。
@#@比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。
@#@文中还用了很多叠音词，如‘笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。
@#@所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的红和“烧着”了整个天空后颜色之“变”：
@#@一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白，一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名的颜色；@#@之后是写火烧云形状之“变”：
@#@一匹头南尾西跪着的马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
@#@看的人正在找马的尾巴，马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗，跑着跑着，大狗小狗都不见了。
@#@又来了一头大狮子，一转眼就变了，再也找不着了。
@#@采取不同方式的读，加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。
@#@@#@ @#@@#@语文园地一@#@教学目标：
@#@@#@1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
@#@练习修改习作。
@#@@#@3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
@#@@#@4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
@#@@#@5．积极参加综合实践活动成果展示，学习收集资料的方法。
@#@@#@课前准备：
@#@通过各种途径去了解发现大自然的美。
@#@（如：
@#@阅读这类的文章，查找图片、影像资料，去游览一处自然景观，和家人一起通过图片、照片等回忆自己观看过的自然美景……）@#@教学时间：
@#@五课时@#@课时安排：
@#@第一课时：
@#@口语交际@#@第二课时：
@#@习作@#@第三课时：
@#@讲评、修改习作@#@第四课时：
@#@我的发现 @#@日积月累@#@第五课时：
@#@词语盘点趣味语文@#@第一课时（口语交际）@#@一、导入：
@#@@#@师：
@#@有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
@#@让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
@#@大家都了解了什么了呢？
@#@我们这就来交流一下。
@#@@#@二、在小组交流：
@#@@#@1．学生各自介绍自己课前是通过何途径认识大自然的奇妙。
@#@（先小组交流，再推荐一名同学向全班介绍。
@#@）@#@2．展望资料，并具体介绍一下自己了解到的大自然奇观。
@#@@#@（要求：
@#@讲清楚景观的奇特之处，可以结合图片资料，有顺序地描述奇妙之处，以及形成的原因等。
@#@结合本单元的课文，让学生先模仿《观潮》来写。
@#@）@#@3．课堂互动。
@#@（听了别人的介绍，可以提问；@#@可以补充；@#@可以就感兴趣的问题进行讨论。
@#@）@#@4．推举代表，准备在班组汇报。
@#@@#@三、全班交流：
@#@@#@各小组派代表交流，提醒：
@#@与其他组一样的不重复说。
@#@@#@四、总结、引导讨论@#@根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
@#@@#@五、延伸拓展：
@#@@#@希望同学们把今";i:
1;s:
25818:
"1党的纪律和作风@#@单选题@#@1.马克思指出：
@#@“我们现在必须绝对保持（）,否则将一事无成。
@#@D@#@A.党的作风@#@B.党的宗旨@#@C.党的信念@#@D.党的纪律@#@2．留党察看最长不超过（）年。
@#@B@#@A.1@#@B.2@#@C.3@#@D.4@#@4.我们党最大的政治优势是（）。
@#@A@#@A.密切联系群众@#@B.人大制度@#@C.民主集中@#@D.全心全意为人民服务@#@5.（）是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为准则，是维护党的团结统一，完成党的任务的保证。
@#@B@#@A.党的宗旨@#@B.党的纪律@#@C.党的纲领@#@D.党的章程@#@6.在开展批评与自我批评中，我们党一贯采取的是“（）”的原则。
@#@B@#@A.批评----团结@#@B.团结—批评—团结@#@C.惩前毖后@#@D.治病救人@#@7.要判断一个政党的性质是否先进，是不是工人阶级先锋队，主要应看它的（）。
@#@B@#@A.阶级成分@#@B.理论和纲领@#@C.路线和方针@#@D.统治基础@#@8.凡是成立党的新组织，或是撤销党的原有组织，必须由（）决定。
@#@A@#@A.上级党组织@#@B.县级以上党组织@#@C.上级党委@#@D.市级以上党组织@#@9.我们党执政后最大的危险是（）。
@#@C@#@A．腐败@#@B．经济落后@#@C．脱离群众@#@D．科教落后@#@10.邓小平同志说：
@#@“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。
@#@”这说明（）。
@#@D@#@A．个人品质和制度有关@#@B．制度决定人的好坏@#@C．个人不应当对制度因素导致的错误负责任@#@D．制度更带有根本性、全局性、稳定性和长期性@#@11.中国共产党的根本宗旨是（）。
@#@C@#@A．建设和谐社会@#@B、加快经济建设@#@C、全心全意为人民服务@#@D、坚持党的领导@#@12.党组织对违反党的纪律的党员，应当本着（）的精神，按照错误性质和情节轻重，给以批评教育直至纪律处分。
@#@C@#@A．坚决处理违纪者@#@B．批评与自我批评@#@C．惩前毖后治病救人@#@D．在党纪面前人人平等@#@13.加强和改善党的作风建设，核心问题是（）。
@#@C@#@A．保持思想上的坚定性@#@B．坚持原则问题上的坚定性@#@C．保持党同人民群众的血肉联系@#@D．理论联系实际@#@14.胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话中强调，90年来党的发展历程告诉我们，（）关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务。
@#@D@#@A.坚持四项基本原则@#@B.坚持改革开放@#@C.坚持走中国特色的社会主义道路@#@D.坚决惩治和有效预防腐败@#@15.对党员的纪律处分，经过支部大会讨论决定后，应报（）批准。
@#@A@#@A.党的基层委员会@#@B.总支部委员会@#@C.支部委员会@#@D.纪律检查委员会@#@17.根据《党章》，对严重触犯刑律的党员（）。
@#@B@#@A.可以开除党籍@#@B.必须开除党籍@#@C.应当开除党籍或留党察看@#@D.可以开除党籍或留党察看@#@18.（）在党的纪律中具有头等重要的位置。
@#@A@#@A.政治纪律@#@B.组织纪律@#@C.宣传纪律@#@D.经济工作纪律@#@19.（）是我们党创造性地运用马克思主义的群众观点创立的根本路线,是我们党的优良传统和政治优势。
@#@A@#@A.群众路线@#@B.思想路线@#@C.工人路线@#@D.农民路线@#@20.党的民主集中制的基本原则规定，党员个人服从党的组织，（），全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
@#@C（选项有误，已改）@#@A.地方服从中央@#@B.上级组织服从下级组织@#@C.少数服从多数@#@D.个人服从领导@#@22．党的纪律处分有（）。
@#@C@#@A.警告、撤销党内职务、开除党籍@#@B.警告、严重警告、撤销职务、留党察看、开除党籍@#@C.警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍@#@D.警告、撤销职务、留党察看、开除党籍@#@23.（）是我党特有的作风，是解决党内矛盾的主要方法。
@#@A@#@A.批评与自我批评@#@B.理论联系实际@#@C.密切联系群众@#@D.团结—批评—团结@#@24.（）是党内的最高处分。
@#@D@#@A.判处死刑@#@B.撤销职务@#@C.留党察看@#@D.开除党籍@#@25.党的纪律检查机关的性质是（）。
@#@A@#@A.党的监督机关@#@B.政府检查机关@#@C.国家检查机关@#@D.中华人民共和国监察部@#@26.加强和改进党的作风建设，核心问题是（）。
@#@C@#@A.保持思想上的坚定性@#@B.保持原则问题上的坚定性@#@C.保持党同人民群众的血肉联系@#@D.保持党员的模范带头作用@#@27.党的作风是（）的外部表现。
@#@B@#@A.党的性质@#@B.党的形象@#@C.党的立场@#@D.党的任务@#@28.推进党的作风建设，要以立党为公、（）为根本目的，发扬党的优良传统和作风，按照中央提出的“八个坚持，八个反对”，一大教育，二靠制度，正确开展批评与自我批评，着力解决党的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风方面的突出问题，特别是要防止和克服形式主义、官僚主义。
@#@A@#@A.执政为民@#@B.为人民服务@#@C.无私品德@#@D.理论联系实际@#@29.党的干部必须正确行使人民赋予的权力，依法办事，清正廉洁，勤政为民，以身作则，艰苦朴素，密切联系群众，坚持党的群众路线，自觉地接受党和群众的批评和监督，做到自重、（）、自警、自励，反对官僚主义，反对任何滥用职权、谋求私利的不正之风。
@#@D@#@A．自律@#@B．自强@#@C．自爱@#@D．自省@#@30.民主集中制既是党的（），也是重要的组织纪律。
@#@C@#@A.根本领导原则@#@B.根本管理原则@#@C.根本组织原则@#@D.根本理论原则@#@31.党员对党的决议有不同意见时，最正确的方法是（）。
@#@B@#@A.声明保留，向上级反映，待上级复议后再坚决执行@#@B.在坚决执行的前提下，声明保留，并向上级组织反映@#@C.发动其他党员和群众，广泛与他们交换意见。
@#@@#@D.服从决定@#@32.（）是我们党的优良传统，是贯彻党的路线、维护党的团结、完成党的任务的重要保证。
@#@B@#@A.加强党内监督@#@B.纪律严明@#@C.坚持民主集中制@#@D.密切联系群众@#@33.党的纪律的形式主要有（）。
@#@D@#@A.党章、准则、条例、不具有确定形式的党的纪律规范@#@B.党章、准则、条例、规定@#@C.党章、条例、规定、不具有确定形式的党的纪律规范@#@D.党章、准则、条例、规定、不具有确定形式的党的纪律规范@#@34.推进党的（）建设，核心是保持党同人民群众的血肉联系。
@#@C@#@A.政治@#@B.思想@#@C.作风@#@D.制度@#@35.以下不属于党的纪律的特征的是（）。
@#@A@#@A.科学性@#@B.客观性@#@C.严肃性@#@D.自觉性@#@36.党员如果没有正当理由，连续（）不参加党的组织生活，或不交纳党费，或不做党所分配的工作，就被认为是自行脱党。
@#@C（重复，删除）@#@A.1个月@#@B.3个月@#@C.半年@#@D.一年@#@37.党章规定，除了（）规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党员不得谋求任何私利和特权。
@#@B@#@A.党规@#@B.法律和政策@#@C.制度@#@D.规章@#@38.共产党员在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他（）。
@#@C@#@A.作证和申诉@#@B.辩护和上诉@#@C.作证和辩护@#@D.辩护和申诉@#@39.党在任何时候都把（），同群众同甘共苦，保持最密切的联系，不允许任何党员脱离群众，凌驾于群众之上。
@#@B@#@A.党的利益放在第一位@#@B.群众利益放在第一位@#@C.自己利益放在第一位@#@D.干部利益放在第一位@#@40.党风问题、党同人民群众联系问题是关系党（）的问题。
@#@B@#@A.兴衰成败@#@B.生死存亡@#@C.执政地位@#@D.巩固发展@#@41.邓小平强调党风建设的重要性，提出（）。
@#@B@#@A.与时俱进@#@B.解放思想、实事求是@#@C.物质第一性@#@D.辨证唯物主义@#@42.加强党内监督的基础是（）。
@#@A@#@A．发展党内民主@#@B．发展党外监督@#@C．发展人民民主@#@D．加强舆论监督@#@43.邓小平提出，加强党的监督，一是党内的监督，二是群众的监督，三是民主党派和无党派人士的监督，但最直接的监督是（）。
@#@A@#@A.党内监督@#@B.群众的监督@#@C.民主党派的监督@#@D.无党派人士的监督@#@44.党的纪律处分有（）。
@#@B@#@A．4种 @#@ @#@ @#@@#@B．5种 @#@ @#@ @#@@#@C．6种@#@D．7种@#@45.党的纪律处分的形式有（）。
@#@B（已改，已无效）@#@A．4种 @#@ @#@ @#@@#@B．5种 @#@ @#@ @#@@#@C．6种@#@D．7种@#@46.以下不属于党的纪律内容的是（）。
@#@D@#@A.政治纪律@#@B.经济纪律@#@C.宣传纪律@#@D.生活纪律@#@47.从严治党，是保持党的先进性和（），增强党的凝聚力和战斗力的保证。
@#@C@#@A．革命性@#@B．代表性@#@C．纯洁性@#@D．阶级性@#@48.劝党员退党，应当经（）讨论通过，并报（）批准。
@#@A@#@A.支部大会；@#@上级党组织@#@B.上级党组织；@#@支部大会@#@C.党小组；@#@党支部@#@D.党支部；@#@支部大会@#@49．《关于实行党风廉政建设责任制的规定》中明确，要把党风廉政建设作为（）和政权建设的重要内容。
@#@C@#@A.思想建设@#@B.作风建设@#@C.党的建设@#@D.组织建设@#@50.民主集中制“四个服从”的关键是（）。
@#@D@#@A.少数服从多数@#@B.下级服从上级@#@C.个人服从组织@#@D.全党服从中央@#@51.（）是党一贯坚持的马克思主义学风，是党具有旺盛创造力的关键所在。
@#@A@#@A.理论联系实际@#@B.求真务实@#@C.解放思想@#@D.实事求是@#@ @#@@#@53.党员的党龄从（）算起。
@#@C@#@A.支部大会通过他为预备党员之日@#@B.党委审批通过之日@#@C.预备期满转为正式党员之日@#@D.递交入党申请书之日@#@54.对党的中央委员会和地方各级委员会的委员、候补委员，给以撤销党内职务、留党察看或开除党籍的处分，必须由本人所在的委员会全体会议（）以上的多数决定。
@#@B@#@A.二分之一@#@B.三分之二@#@C.四分之三@#@D.三分之一@#@55.党在长期斗争中创造和发展起来的一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，是实现党的思想路线、政治路线、组织路线的（），是中国共产党的优良传统和政治优势。
@#@C@#@A.前提条件@#@B.政治保障@#@C.根本工作路线@#@D.有效途径@#@56.反对腐败、建设（），是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。
@#@A@#@A.廉洁政治@#@B.廉明政治@#@C.廉洁体制@#@D.廉明体制@#@57.无产阶级政党区别于其他一切政党的根本标志是（）。
@#@A@#@A.一切为了群众，全心全意为人民服务@#@B.坚持民主集中制@#@C.坚持真理，修正错误@#@D.坚持一切从实际出发@#@58.我们党处理党内矛盾和斗争的最基本的方法是（）。
@#@C@#@A.民主与集中@#@B.批评和自我批评@#@C.团结——批评——团结@#@D.实事求是@#@59.党内监督的重点对象是（）。
@#@A已无效，题目答案没有问题@#@A.党的各级领导机关和领导干部@#@B.所有党员和干部@#@C.所有党员和群众@#@D.所有党员@#@60.党的建设必须坚决实现以下四项基本要求：
@#@第一，坚持党的基本路线。
@#@第二，（）。
@#@第三，坚持全心全意为人民服务。
@#@第四，坚持民主集中制。
@#@C@#@A.解放思想，实事求是@#@B.坚持一切从实际出发@#@C.坚持解放思想，实事求是，与时俱进@#@D.保持与群众的血肉关系@#@61.党的纪律是党按照（）的原则，根据党的性质、纲领、革命发展的进程和实现党的路线方针政策的需要而确立的各种党规党法的总称。
@#@C@#@A.以人为本@#@B.四项基本@#@C.民主集中制@#@D.科学合理@#@62.处理党员个人同党的组织之间的关系原则是（）。
@#@A@#@A.个人服从组织@#@B.少数服从多数@#@C.下级服从上级@#@D.全党服从中央@#@63.（）是党的三大优良作风的核心。
@#@B@#@A.理论和实践相结合的作风@#@B.密切联系群众的作风@#@C.批评和自我批评的作风@#@D.艰苦奋斗.廉洁奉公的作风@#@64.以下不属于党的三大优良作风是（）。
@#@B@#@A.理论和实践相结合的作风@#@B.集中与民主相结合的作风@#@C.密切联系群众的作风@#@D.批评和自我批评的作风@#@65.加强（）是党始终保持先锋队性质，提高党的凝聚力的根本性措施。
@#@A@#@A.党的思想理论建设@#@B.党的组织建设@#@C.党的制度建设@#@D.党的作风建设@#@66.党员有权利在党的会议上以口头或者书面方式有根据地批评党的任何组织和任何党员。
@#@党员以书面方式提出的批评意见应当按照规定送（）。
@#@B@#@A.批评者或者有关党组织 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.被批评者或者有关党组织@#@C.上级党组织 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.党中央@#@67.加强党的建设必须把党的（）作为主线。
@#@D@#@A.执政能力建设和作风建设 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.思想建设和先进性建设@#@C.组织建设和作风建设 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.执政能力建设和先进性建设@#@68.以下不属于党的建设内容的是（）。
@#@A@#@A.政治建设@#@B.思想建设@#@C.组织建设@#@D.作风建设@#@69.加强党的建设，居首位的是（）。
@#@B@#@A.组织建设@#@B.思想建设@#@C.制度建设@#@D.作风建设@#@70.《中国共产党纪律处分条例》于（）颁布施行。
@#@B@#@A.2003年4月@#@B.2003年12月@#@C.2004年4月@#@D.2004年12月@#@71.党章规定：
@#@党的各级代表大会代表实行（）。
@#@B@#@A.常任制@#@B.任期制@#@C.委任制@#@D.聘任制@#@72.第一次把巡视制度写入党章是在（）会议上。
@#@C@#@A.党的十五届三中全会@#@B.党的十六届四中全会@#@C.党的十七大@#@D.党的十七届三中全会@#@73.在对外公务活动中如果对方赠送礼金、有价证券，应当谢绝；@#@确实难以谢绝的，所收礼金、有价证券一律上缴（）。
@#@C@#@A.本级纪检监察机关 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.上级纪检监察机关@#@C.国库 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.所在单位领导@#@74.《关于实行党风廉政建设责任制的规定》中明确，建立（）等党风廉政建设社会评价机制，动员和组织党员、群众有序参与，广泛接受监督。
@#@B@#@A.开展批评与自我批评@#@B.走访座谈、社会问卷调查@#@C.加强自上而上的监督@#@D.加强对党员、群众的教育@#@75.从实践看，（）仍然是腐败现象滋生蔓延的重要原因。
@#@C@#@A.形式主义、官僚主义作风@#@B.弄虚作假、铺张浪费现象@#@C.教育不扎实，制度不健全，监督不得力@#@D.损害人民群众利益的不正之风@#@76.党风廉政建设的核心问题是（）。
@#@A@#@A.密切党同人民群众的血肉联系@#@B.提高人民群众的物质文化生活水平@#@C.促进社会主义物质文明发展@#@D.促进社会主义精神文明发展@#@77.党风廉政建设的出发点和归宿是（）。
@#@D@#@A.增强党员的纪律观念@#@B.巩固党的执政地位@#@C.提高党的执政水平和抵御风险的能力@#@D.实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益@#@78.反腐倡廉教育要面向（）。
@#@A@#@A.全党全社会 @#@@#@B.广大群众@#@C.全体党员干部 @#@@#@D.领导干部@#@79.坚持党要管党、从严治党，提高管党治党水平，必须坚持（）。
@#@A@#@A.严格要求、严格教育、严格管理、严格监督@#@B.严格推荐、严格考察、严格选拔、严格监督@#@C.严格教育、严格管理、严格纪律、严格监督@#@D.严格要求、严格教育、严格管理、严格纪律@#@80.党的十八大把全面加强党的（）作为全面加强党的建设“五位一体”的系统工程，必须牢牢把握，全面系统抓好贯彻落实。
@#@C@#@A.思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党风建设@#@B.理论建设、组织建设、干部队伍建设、民主建设和反腐倡廉建设@#@C.思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设@#@D.思想建设、理论建设、组织建设、作风建设和制度建设@#@81.下面不是实施党纪处分的基本原则的是（）。
@#@D@#@A.坚持党要管党、从严治党的原则@#@B.坚持党员在党纪面前人人平等的原则@#@C.坚持实事求是的原则@#@D.坚持绝对服从上级的原则@#@82.受到开除党籍纪律处分的党员，党内职务自然撤销，且（）不得重新入党。
@#@另有规定不准重新入党的，按照有关规定执行。
@#@A@#@A.五年@#@B.十年@#@C.十五年@#@D.永远@#@ @#@@#@83.涉嫌违纪的党员在组织（）前向有关组织交代自己的问题，可以从轻或者减轻处分。
@#@C@#@A.立案@#@B.两规@#@C.初核 @#@@#@D.结案@#@84.党组织要认真听取各种不同意见。
@#@对于持有不同意见的党员，只要本人坚决执行党的决议和政策，就不得对其（）。
@#@C@#@A.打击@#@B.报复@#@C.歧视或者进行追究@#@D.排挤@#@85.党组织对党员作出处分决定所依据的事实材料和处分决定必须同（）见面，并听取其说明情况和申辩。
@#@C@#@A.党员所在单位领导@#@B.家属@#@C.党员本人@#@D.其他利害关系人@#@86.凡向党组织检举党员或下级党组织严重违纪违法问题的以及党员控告侵害自己合法权益行为的，党组织应当（）。
@#@C@#@A.马上责令停止侵害@#@B.立即对违纪党组织或党员进行责任追究@#@C.按照有关规定及时调查处理@#@D.不予理会@#@87.党员受到党纪追究，需要给予行政处分或者其他纪律处分的，作出或者批准作出处理决定的党组织应当向有关机关或者组织（）；@#@涉嫌犯罪的，应当移送司法机关。
@#@A@#@A.提出建议@#@B.提交决定书@#@C.提出要求@#@D.提交报告@#@88.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的主张变为群众的自觉行动。
@#@”这是党章对（）的表述。
@#@C@#@A.党的组织路线@#@B.党的政治路线@#@C.党的群众路线@#@D.党的思想路线@#@89.（）是指当依据不同时期政治任务的要求，对各级党组织和党员的政治活动和政治行为确定的基本规范，是各级党组织和党员在政治生活中必须遵守的行为准则。
@#@A@#@A.党的政治纪律@#@B.党的组织纪律@#@C.党的行为纪律@#@D.党的人事纪律@#@90.（）是党的根本的组织原则，也是党的根本的组织纪律。
@#@A@#@A.民主集中制@#@B.以人为本@#@C.四项基本原则@#@D.独立自主原则@#@91.（）是指党组织和党员处理与人民群众之间关系的行为规范，也就是处理党群关系的纪律。
@#@B@#@A.党的政治纪律@#@B.党的群众纪律@#@C.党的行为纪律@#@D.党的人事纪律@#@92.（）是党的路线方针政策得以贯彻执行的保证，是维护党的团结统一的有力武器，是巩固党与群众密切联系的重要条件。
@#@A@#@A.党的纪律@#@B.党的思想@#@C.党的立场@#@D.党的理论@#@93.党之所以有力量，不仅在于它是现今的理论武装起来、它有政治纲领基础上的统一意志，还在于它在（）上是一个整体。
@#@D@#@A.立场@#@B.理论@#@C.思想@#@D.组织@#@94.受警告和严重警告处分的党员，（）内不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于现职的党外职务。
@#@B@#@A.半年@#@B.一年@#@C.一年半@#@D.两年@#@95.受到撤销党内职务纪律处分的党员，（）内不得在党内担任和向党外组织推荐担任与其原任职务相当或者高于原任职务的职务。
@#@D@#@A.半年@#@B.一年@#@C.一年半@#@D.两年@#@96.下列不属于党的纪律处分的基本原则的是（）。
@#@D@#@A.坚持党要管党、从严治党的原则@#@B.坚持党员在党纪面前人人平等的原则@#@C.坚持实事求是的原则@#@D.坚持教育为主、惩戒为辅的原则@#@97.取消预备党员资格，（）党的纪律处分。
@#@B@#@A.是@#@B.不是@#@C.视情况而定@#@D.其余三项都不对@#@98.（）是政党内部最基本的行为规范。
@#@C@#@A.中国共产党党内监督@#@B.中国共产党纪律处分条例@#@C.党章@#@D.关于党内政治生活的若干准则@#@99.从严治党，严肃党纪，最根本的就是全党各级组织和全体党员、干部，都要做到严格按照（）办事，按照党内政治生活准则和党的各项规定办事。
@#@C@#@A.领导指示@#@B.程序@#@C.党章@#@D.行为准则@#@100.决定干部人事任免，必须全面贯彻“（）、年轻化、知识化、专业化”方针和德才兼备原则。
@#@A@#@A.革命化@#@B.科学化@#@C.技术化@#@D.合理化@#@101.共产党员必须自觉接受（）的约束。
@#@A@#@A.党的纪律@#@B.上级领导@#@C.上级组织@#@D.党委@#@102.共产党员在纪律面前（）。
@#@B@#@A.不同情况不同对待@#@B.人人平等@#@C.不同功劳不同待遇@#@D.部分不同对待@#@103.（）的制度，是民主集中制原则在党的领导活动中的体现。
@#@A@#@A.集体领导和个人分工负责相结合@#@B.个人说了算@#@C.领导说了算@#@D.集体民主@#@104.（）是我党特有的作风，是解决党内矛盾的主要方法。
@#@B@#@A.理论联系实际@#@B.批评与自我批评@#@C.求真务实@#@D.密切联系群众@#@105.党的作风建设的核心问题是（）。
@#@B@#@A.思想理论问题@#@B.党群关系问题@#@C.组织纪律问题@#@D.思想纪律问题@#@106.（）是全党意志的体现，是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则。
@#@B@#@A.党的作风@#@B.党的纪律@#@C.党的宗旨@#@D.党的立场@#@ @#@@#@多选题@#@1.为进一步实现党的上下级关系的正常化，必须做到坚持党的自上而下的统一领导与发挥下级组织（）二者的有机结合。
@#@BD@#@A.创造性@#@B.积极性@#@C.先锋性@#@D.主动性@#@E.服从性@#@2.党的纪律处分有：
@#@（）。
@#@ABCDE@#@A.警告@#@B.严重警告@#@C.撤销党内职务@#@D.留党察看@#@E.开除党籍@#@3.受（）处分的党员，一年内不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于现职的党外职务。
@#@AB@#@A.警告@#@B.严重警告@#@C.撤销党内职务@#@D.留党察看@#@E.开除党籍@#@4.党的三大作风是：
@#@（）。
@#@ACE@#@A.理论和实践相结合的作风@#@B.集中与民主相结合的作风@#@C.密切联系群众的作风@#@D.艰苦奋斗.廉洁奉公的作风@#@E.批评和自我批评的作风@#@5.民主集中制的民主，就是（）。
@#@CD@#@A.全党意志.智慧的凝聚@#@B.全党行动的意志@#@C.党员和党组织的意愿.主张的充分表达@#@D.党员和党组织积极性、创造性的充分发挥@#@E.通过选举产生各级人大代表@#@6.（）是关系党生死存亡的问题。
@#@AC@#@A.党风问题@#@B.党组织的监督问题@#@C.党同人民群众联系问题@#@D.党的纪律处分问题@#@E.党员先进性教育问题@#@7.加强党同人民群众的血肉联系，必须坚决（），搞好党风廉政建设。
@#@ABC@#@A.反对形式主义@#@B.反对官僚主义@#@C.防止和惩治腐败@#@D.听取群众意见@#@E.集中民智，加强监督@#@8.毛泽东同志在党的七届二中全会上提出“两个务必”，即：
@#@（）。
@#@BC@#@A.务必搞好党风廉政建设，加强与人民群众的血肉联系@#@B.务必使同志们继续地保持谦虚.谨慎.不骄.不躁的作风@#@C.务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风@#@D.务必反对形式主义.官僚主义，防止和惩治腐败@#@E.务必端正入党动机，充分发挥党员先锋模范带头作用@#@9.《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》中明确提出“八个坚持.八个反对”，以下属于其内容的是：
@#@（）。
@#@ABCDE@#@A.坚持解放思想.实事求是，反对因循守旧.不思进取@#@B.坚持理论联系实际，反对照抄照搬.本本主义@#@C.坚持密切联系群众，反对形式主义.官僚主义@#@D.坚持民主集中制原则，反对独断专行.软弱涣散@#@E.坚持党的纪律，反对自由主义@#@10.党的纪律是党的事业胜利的保证，这是因为党的纪律（）。
@#@ABCD@#@A.是实现党的纲领，贯彻党的路线的根本保证@#@B.是维护全党团结的有力保证@#@C.是维护全党统一的有利保证@#@D.是保持党的先进性的保证@#@E.是保持党核心领导地位的保证@#@11.党风建设关系到党的生死存亡的原因有（）。
@#@ACDE@#@A.党风问题关系到党的性质和执政地位@#@B.党风问题关系到党";i:
2;s:
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"5以内加减法口算天天练吐血推荐72@#@5－5＝2＋1＝2－（）＝2@#@5－4＝1＋3＝2＋（）＝3@#@5－5＝0＋3＝（）<@#@4@#@2－1＝3＋0＝4－（）＝1@#@5－5＝0＋2＝（）－0＝2@#@5－2＝4＋0＝（）>@#@4@#@5－5＝4＋1＝2－（）＝1@#@5－1＝0＋0＝（）－2＝3@#@4－4＝0＋1＝（）－4＝0@#@3－0＝2＋1＝1＋（）＝3@#@3－0＝1＋3＝3－（）＝2@#@5－4＝3＋1＝（）－4＝1@#@1－1＝0＋1＝（）－0＝0@#@4－1＝0＋2＝3－（）＝3@#@3－3＝0＋1＝4－（）＝1@#@4－4＝2＋3＝3>@#@（）@#@2－1＝0＋1＝2－（）＝3@#@2－2＝1＋0＝4－（）＝2@#@5－5＝3＋1＝1＋（）＝3@#@5－5＝3＋2＝4－（）＝3@#@0－0＝3＋1＝2＋（）＝4@#@4－3＝2＋1＝0＋（）＝4@#@2－1＝3＋2＝（）>@#@2@#@4－2＝2＋2＝3＋（）＝5@#@5－4＝1＋1＝1＋（）＝2@#@5－3＝3＋0＝1＋（）＝2@#@5－2＝2＋1＝3＋（）＝5@#@3－0＝1＋1＝（）<@#@4@#@4－3＝3＋1＝2－（）＝3@#@5－5＝4＋0＝（）－3＝2@#@5－2＝0＋0＝（）>@#@2@#@5－3＝3＋2＝2＋（）＝2@#@5－3＝3＋0＝（）－1＝4@#@4－2＝0＋1＝（）－4＝1@#@4－3＝0＋2＝3－（）＝3@#@2－2＝3＋2＝0＋（）＝3@#@2－2＝0＋0＝2＋（）＝4@#@5－1＝3＋1＝4>@#@（）@#@5－3＝0＋1＝1>@#@（）@#@3－1＝4＋1＝1＋（）＝4@#@2－1＝1＋2＝3－（）＝1@#@3－1＝1＋3＝（）>@#@2@#@4－4＝4＋0＝（）－1＝0@#@4－2＝1＋0＝5－（）＝5@#@3－2＝0＋3＝4－（）＝1@#@4－2＝0＋2＝（）－2＝0@#@5－5＝1＋0＝2－（）＝3@#@3－3＝3＋1＝4－（）＝2@#@1－1＝4＋0＝2＋（）＝5@#@5－3＝2＋1＝2－（）＝3@#@5－5＝4＋0＝（）－3＝2@#@4－3＝4＋0＝5－（）＝2@#@5－5＝0＋0＝（）＋（）＝2@#@4－2＝0＋2＝5－（）＝0@#@3－3＝0＋0＝4－（）＝2@#@3－2＝0＋0＝（）－3＝1@#@2－1＝3＋0＝0＋（）＝5@#@5－3＝0＋3＝（）－4＝0@#@4－2＝1＋0＝0＋（）＝2@#@5－3＝3＋0＝3＋（）＝5@#@5－5＝2＋3＝（）＋（）＝4@#@4－4＝2＋3＝（）＋（）＝3@#@4－2＝3＋0＝（）－4＝1@#@5－4＝3＋1＝（）>@#@0@#@3－2＝0＋0＝1＋（）＝2@#@5－4＝1＋1＝（）<@#@5@#@4－4＝2＋3＝（）<@#@1@#@3－3＝2＋1＝（）>@#@3@#@5－0＝4＋0＝3－（）＝3@#@4－1＝3＋1＝（）－0＝0@#@5－1＝3＋2＝3－（）＝3@#@5－5＝0＋1＝2－（）＝2@#@3－2＝4＋1＝（）－4＝0@#@4－2＝1＋0＝5＋（）＝5@#@2－2＝0＋1＝（）－1＝3@#@4－4＝3＋0＝2－（）＝3@#@4－2＝2＋2＝（）－1＝1@#@5－4＝0＋3＝（）>@#@3@#@5－5＝4＋0＝3－（）＝2@#@5－5＝2＋1＝4－（）＝3@#@5－4＝3＋2＝（）>@#@0@#@4－0＝2＋3＝2－（）＝2@#@1－1＝0＋1＝（）>@#@0@#@2－1＝3＋2＝5－（）＝0@#@5－5＝0＋3＝（）＋（）＝5@#@3－2＝3＋2＝（）＋（）＝2@#@5－4＝1＋2＝4－（）＝4@#@3－2＝3＋1＝3＋（）＝5@#@5－5＝2＋1＝2＋（）＝4@#@1－1＝1＋3＝5－（）＝2@#@4－4＝0＋0＝（）－4＝0@#@5－4＝2＋3＝2＋（）＝2@#@0－0＝0＋2＝5－（）＝5@#@4－2＝4＋0＝2－（）＝2@#@5－3＝1＋3＝5－（）＝1@#@3－1＝4＋1＝5－（）＝5@#@4－4＝3＋1＝（）－0＝2@#@4－4＝3＋1＝1＋（）＝4@#@3－3＝0＋1＝（）－0＝2@#@3－0＝2＋2＝（）－3＝1@#@4－4＝0＋2＝3－（）＝3@#@4－2＝4＋1＝1＋（）＝5@#@4－0＝2＋2＝4－（）＝0@#@2－0＝1＋0＝（）＋（）＝0@#@3－1＝1＋1＝（）＋（）＝2@#@4－4＝1＋0＝（）<@#@1@#@4－4＝0＋3＝2>@#@（）@#@4－4＝3＋2＝2>@#@（）@#@5－1＝2＋1＝4－（）＝3@#@5－3＝0＋1＝（）－0＝0@#@5－3＝2＋3＝3＋（）＝4@#@1－0＝2＋1＝（）<@#@4@#@1－1＝2＋1＝（）－1＝2@#@0－0＝4＋1＝2－（）＝1@#@1－1＝0＋0＝2－（）＝3@#@5－2＝0＋3＝0＋（）＝4@#@3－1＝3＋0＝（）<@#@5@#@3－2＝0＋1＝3＋（）＝5@#@5－1＝1＋3＝（）－1＝1@#@2－0＝3＋1＝（）－2＝2@#@3－3＝4＋0＝4－（）＝0@#@4－3＝3＋1＝4－（）＝0@#@4－4＝1＋3＝1＋（）＝2@#@5－3＝3＋0＝（）－0＝0@#@2－0＝0＋1＝2－（）＝2@#@5－3＝4＋1＝（）<@#@2@#@3－0＝4＋1＝（）－2＝3@#@2－2＝2＋3＝（）－2＝2@#@1－1＝0＋0＝（）－1＝1@#@3－0＝3＋0＝1＋（）＝3@#@5－5＝0＋0＝（）－4＝0@#@4－4＝0＋3＝3－（）＝1@#@5－3＝0＋0＝（）－1＝2@#@5－4＝0＋0＝（）－2＝3@#@0－0＝0＋1＝5－（）＝0@#@2－1＝2＋0＝2＋（）＝3@#@4－4＝2＋0＝2－（）＝2@#@4－0＝1＋1＝2－（）＝2@#@3－3＝0＋3＝1＋（）＝2@#@5－3＝0＋0＝2＋（）＝2@#@5－5＝3＋1＝（）－1＝3@#@4－2＝0＋1＝（）－0＝1@#@4－2＝1＋2＝2－（）＝3@#@1－0＝0＋2＝3－（）＝0@#@5－3＝3＋0＝（）－2＝1@#@5－4＝0＋1＝4－（）＝1@#@3－0＝4＋0＝3＋（）＝3@#@5－4＝2＋1＝2＋（）＝3@#@3－0＝5＋0＝2>@#@（）@#@5－5＝3＋0＝4－（）＝4@#@3－1＝4＋1＝2－（）＝3@#@5－2＝2＋0＝（）<@#@4@#@4－2＝3＋1＝2>@#@（）@#@5－5＝2＋0＝（）－2＝1@#@2－1＝1＋1＝（）>@#@3@#@5－3＝1＋2＝4－（）＝4@#@4－2＝1＋1＝0＋（）＝2@#@5－5＝3＋0＝（）>@#@0@#@3－3＝4＋1＝4－（）＝4@#@4－0＝5＋0＝1＋（）＝2@#@3－3＝0＋3＝（）>@#@2@#@5－4＝4＋1＝5－（）＝0@#@4－4＝1＋0＝（）－2＝2@#@5－5＝4＋1＝（）－0＝5@#@3－1＝3＋0＝4－（）＝0@#@3－3＝1＋1＝3－（）＝2@#@5－5＝1＋1＝（）<@#@1@#@4－4＝0＋2＝2－（）＝2@#@4－3＝3＋0＝（）－4＝0@#@5－4＝0＋1＝（）－4＝1@#@3－3＝1＋2＝（）－3＝0@#@4－0＝2＋2＝4－（）＝0@#@5－5＝3＋1＝（）－0＝5@#@2－2＝5＋0＝2＋（）＝4@#@3－2＝3＋1＝（）>@#@2@#@4－0＝1＋3＝（）－3＝2@#@5－0＝1＋0＝3－（）＝3@#@2－2＝2＋3＝（）<@#@4@#@3－0＝4＋0＝5>@#@（）@#@4－4＝4＋1＝2－（）＝2@#@4－2＝0＋2＝2>@#@（）@#@5－5＝3＋2＝3＋（）＝3@#@5－5＝1＋3＝1＋（）＝3@#@4－4＝0＋1＝（）＋（）＝5@#@4－2＝0＋1＝3－（）＝1@#@3－2＝0＋0＝5－（）＝2@#@5－5＝2＋2＝（）<@#@4@#@4－1＝0＋0＝5－（）＝0@#@5－5＝5＋0＝5－（）＝2@#@3－1＝1＋3＝0＋（）＝3@#@2－0＝2＋2＝（）＋（）＝2@#@5－3＝5＋0＝（）>@#@1@#@5－5＝2＋2＝0＋（）＝5@#@3－1＝3＋2＝0＋（）＝3@#@4－4＝2＋3＝1＋（）＝3@#@4－3＝2＋1＝5＋（）＝5@#@3－2＝2＋3＝5－（）＝5@#@3－0＝0＋1＝（）－4＝1@#@4－3＝4＋0＝2－（）＝2@#@4－0＝2＋3＝5－（）＝2@#@4－1＝0＋1＝4－（）＝1@#@1－0＝1＋0＝（）－4＝1@#@5－4＝1＋1＝（）－3＝1@#@4－4＝1＋0＝4>@#@（）@#@5－5＝1＋1＝5>@#@（）@#@3－1＝3＋0＝（）＋（）＝3@#@4－3＝1＋1＝（）－3＝1@#@3－3＝5＋0＝0＋（）＝5@#@4－2＝5＋0＝（）－1＝3@#@2－2＝1＋0＝（）－3＝1@#@5－2＝3＋0＝5－（）＝4@#@4－2＝0＋0＝（）－3＝2@#@2－0＝2＋2＝5－（）＝3@#@5－0＝2＋3＝（）－2＝0@#@5－5＝0＋1＝3＋（）＝4@#@2－2＝3＋1＝（）－2＝1@#@3－2＝1＋1＝3－（）＝0@#@0－0＝1＋1＝2－（）＝2@#@3－2＝4＋1＝（）－4＝0@#@1－0＝3＋2＝3＋（）＝5@#@2－0＝2＋2＝（）<@#@5@#@5－5＝3＋2＝1＋（）＝5@#@1－1＝5＋0＝（）－0＝1@#@2－1＝0＋1＝（）－1＝0@#@5－2＝1＋2＝（）－0＝1@#@5－4＝4＋1＝（）－0＝5@#@5－1＝2＋3＝4＋（）＝4@#@5－5＝0＋2＝（）－4＝0@#@5－4＝2＋3＝（）<@#@2@#@1－0＝1＋1＝2－（）＝0@#@0－0＝1＋0＝（）－4＝0@#@5－3＝1＋0＝（）－1＝1@#@4－1＝1＋0＝0＋（）＝2@#@4－4＝2＋3＝1＋（）＝5@#@0－0＝1＋1＝2－（）＝0@#@4－3＝0＋1＝3>@#@（）@#@4－4＝2＋0＝（）－3＝2@#@3－3＝3＋1＝（）>@#@1@#@3－3＝0＋1＝3＋（）＝4@#@5－2＝1＋0＝4－（）＝4@#@5－5＝0＋1＝2＋（）＝4@#@2－0＝0＋0＝（）－1＝0@#@1－1＝2＋2＝（）>@#@3@#@3－3＝5＋0＝5－（）＝1@#@3－0＝1＋2＝（）－0＝1@#@4－3＝1＋0＝3－（）＝0@#@3－2＝4＋0＝（）－1＝0@#@5－2＝0＋1＝（）－1＝2@#@1－1＝2＋3＝（）－4＝1@#@4－4＝2＋0＝（）－3＝0@#@2－2＝4＋0＝4－（）＝1@#@2－2＝3＋1＝0＋（）＝5@#@5－4＝2＋2＝（）＋（）＝0@#@5－1＝1＋2＝（）－1＝0@#@4－3＝2＋2＝2＋（）＝4@#@4－2＝3＋2＝3－（）＝0@#@0－0＝2＋0＝2＋（）＝2@#@5－3＝3＋1＝5－（）＝4@#@3－3＝4＋1＝0＋（）＝3@#@3－3＝2＋0＝0＋（）＝5@#@5－4＝1＋3＝（）<@#@5@#@0－0＝4＋0＝（）－4＝0@#@5－4＝3＋2＝5－（）＝3@#@5－5＝0＋0＝4－（）＝0@#@5－1＝2＋3＝（）＋（）＝4@#@4－2＝0＋2＝3－（）＝1@#@5－4＝5＋0＝（）－0＝0@#@5－4＝3＋1＝（）－4＝0@#@5－4＝4＋0＝4－（）＝2@#@5－5＝4＋1＝（）<@#@5@#@2－1＝2＋1＝2＋（）＝2@#@1－1＝5＋0＝0＋（）＝2@#@5－2＝1＋3＝（）－4＝1@#@4－4＝4＋0＝3－（）＝0@#@5－1＝1＋1＝3＋（）＝5@#@3－0＝4＋0＝5－（）＝1@#@5－1＝1＋2＝（）－0＝5@#@4－4＝0＋2＝（）－4＝0@#@3－0＝0＋0＝2＋（）＝3@#@3－3＝3＋1＝5－（）＝4@#@5－2＝2＋3＝2－（）＝3@#@2－2＝5＋0＝2－（）＝2@#@1－0＝0＋3＝5－（）＝0@#@4－0＝4＋1＝（）－1＝4@#@4－4＝3＋1＝3＋（）＝5@#@3－0＝3＋0＝（）－0＝4@#@5－2＝0＋0＝3－（）＝2@#@5－3＝3＋1＝3>@#@（）@#@5－3＝0＋2＝1＋（）＝4@#@0－0＝0＋2＝（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"8A期中测试练习@#@8A期中测试练习@#@1．Completethesentenceswiththegivenwordsintheirproperforms@#@1.Isreading（help）toEnglishstudy?
@#@@#@2.Hismotheris（friend）thanIthink.@#@3.Thebuildingistenmetersin（high）@#@4.It’saboutten（minute）walkfrommyhometoschool.@#@5.Youmustdriveas（safe）aspossible.@#@6.It’ssuchan（interest）filmthatallofusenjoyit.@#@7.TheTeacher’sDaycomesatthe（begin）ofthenewterm.@#@8.Sony,FordandCoca-Colaarethreebig（busy）.@#@9.Atlast,Itriedmybesttoworkouttheproblem（success）.@#@10.Iammyclassteacher’s（assist）.@#@11.（luck）,thepolicecametohelpthemrightaway.@#@12.Whata（bore）lessonthisis.@#@13.Thegirlfrom（British）isafamoussinger.@#@14.Playingfootballhelpsusstaymuch（health）@#@15.Wehadawarm（discuss）aboutourtripthreedaysago.@#@16.Themonkeylookedat（he）inthemirror.@#@17.Childrenarealways（please）towatchTVafterschool.@#@18.Alotof（rob）havehappenedinthisarearecently.@#@19.Iwenthome（hurry）inordertotellmyparentsgoodnews.@#@20.Lastnightmyfathertoldmea（fun）story.@#@21.Everymorningthebusesare（crowd）withstudents.@#@22.Youmustbe（care）whenyoucrossthestreet.@#@23.Therewasabig（argue）onthestreet.@#@24.Itisvery（danger）tocrossabusystreet.@#@25.Myparentsarealways（worry）aboutme.@#@26.Oneofthefirst（calculate）machinewastheabacus.@#@27.Chinaisa（develop）country.@#@28.Thesportcarhasa（power）engine.@#@29.Edisonisoneofthemostfamous（invent）intheworld.@#@30.Mybrotheristhe（account）ofourcompany.@#@31.Canyouseethe（electron）calculatoronthedesk.@#@32.Itisdifficultforhimto（solution）thisproblem.@#@33.Ihaveanewnet-palwhoisan（India）girl.@#@34.The（follow）storywillgiveallofyouasurprise.@#@35.Hepracticetheviolin（two）aweek.@#@36.Anelectriclightisagreat（invent）.@#@37.Theycamebackhomefromtheparkearlybecauseofthe（change）weather.@#@38.Wendyis（probable）oneofthetopstudentsinHongKong.@#@39.It’scommon（know）thatthesunsetsdowninthewest.@#@40.Finally,theyfounda（solve）totheproblem.@#@2．Choosethebestanswer@#@1.Wewillwrite800-wordcompositionthisafternoon.@#@A.aB.anC.theD./@#@2.I’mgoingtovisitthebirdaviary.Howabout?
@#@@#@A.yourB.youC.yoursD.Yourself@#@3.Ican’tansweryourquestionsbecauseIknowaboutthesubject.@#@A.fewB.littleC.afewD.alittle@#@4.doesWendylooklike?
@#@@#@---sheisthinandtall.@#@A.WhatB.HowC.WhichD.Whom@#@5.Afterschool,Ioftenaclub.@#@A.takepartinB.enterforC.joinD.attend@#@6.Haveyougottotelltheteacher?
@#@@#@A.somethinginterestingB.interestingsomething@#@C.anythinginterestingD.interestinganything@#@7.Thetownisnotverybig,thereareaboutpeopleinit.@#@A.sixhundredB.sixhundredsC.hundredofD.hundredsof@#@8.It’sgoingtorain,you’dbetteranumbrellawithyouwhenyougotoschool.@#@A.bringB.tobringC.takeD.totake@#@9.TheweatherinBeijingiscolderthanofShanghai.@#@A.itB.thatC.thisD.theone@#@10.Theoldusually.@#@A.needsmuchsleepB.needtoomuchsleep@#@C.needmuchsleepD.needtohavemanysleeps@#@11.Mybrotherlikesmakingaphonecalltohisfriends.@#@A.onhiswayhomeB.inhiswayhome@#@C.onhiswayschoolD.inhiswayschool@#@12.Jim’sseldomlateformeeting,he?
@#@@#@A.hasB.hasn’tC.isD.isn’t@#@13.HecanspeakEnglishJapanese,becausehehasn’tlearnedaforeignlanguage.@#@A.neither;@#@norB.Either;@#@orC.more;@#@thanD.Both;@#@and@#@14.Thestudentsdon’tknownext.@#@A.todowhatB.whattodoC.whatdoD.dowhat@#@15.ThegueststheGreatWallatninethismorning.@#@A.reachedB.arrivedC.gotD.arrivedin@#@16.WehavelearnedEnglishwordsnow.@#@A.onethousandandthreehundredsixty-five@#@B.onethousandthreehundredsandsixty-five@#@C.onethousandthreehundredandsixty-five@#@D.onethousandandthreehundredssixty-five@#@17.Doesyourmothersometimesyousomewashing?
@#@@#@A.asks;@#@todoB.ask;@#@todoC.asks;@#@doD.ask;@#@do@#@18.usefulinformationyou’vetoldus.@#@A.WhataB.WhatC.HowD.Whatan@#@19.Althoughitwasteno’clockatnight,Wendystillcontinuedherhomework.@#@A.doB.todotC.doingD.Did@#@20.Themanhurriedaboardwhilethewomanhurriedhospital.@#@A.to;@#@toB./;@#@/C.to;@#@/D./;@#@to@#@21.Whattoheryesterdayevening.@#@A.washappenedB.happenedC.happenD.Happening@#@22.NobodynoticedTomthemuseum.@#@A.enteredB.toenterC.entertoD.Enter@#@23.Shegavethepoliceinformationaboutthethief.@#@A.manyandmoreB.somemoreC.onemoreD.anymore@#@24.HismotherhimtogoshoppingwithherlastSunday.@#@A.hopedB.letC.wantedD.saw@#@25.Afterthetelephone,myfatherhurriedtothenextferry.@#@A.puttingoutB.puttingawayC.puttingonD.puttingdown@#@26.Sayingthesewords,Marylefttheclassroomangrily.@#@A.WithB.BeforeC.AfterD.To@#@27.Don’tworry,Iwilldealthisproblem.@#@A.withB.inC.onD.At@#@28.BecauseMrWangisill,Ihavetotakehisclass.@#@A.tooB.alsoC.stillD.instead@#@29.Theoldladytookalookatusherglasses.@#@A.throughB.byC.inD.Across@#@30.Thiscoatisthanthatone.@#@A.muchexpensiveB.muchmoreexpensive@#@C.mostexpensiveD.Themostexpensive@#@31.ThestoryhappenedthemorningofOctober1.@#@A.atB.inC.onD./@#@32.Iknewnothingaboutithetoldme.@#@A.becauseB.sinceC.untilD.After@#@33.IwastiredIcouldn’twalkon.@#@A.so;@#@thatB.too;@#@toC.very;@#@thatD.enoughto@#@34.Haveyouboughtabook,Wendy?
@#@@#@-----Yes,Ionetwentyminutesago.@#@A.haveboughtB.buyC.boughtD.hadbought@#@35.Ifoundeasytogeton-lineandmillionsofpeopleusetheInterneteveryday.@#@A.thatB.thisC.itD./@#@36.Longlongago,thereweredifferentwaysofnumbers.@#@A.writingB.towriteC.writeD.towrite@#@37.Isthisroomforthestudentstohaveameeting.@#@A.toolargeB.enoughlargeC.largeenoughD.verylarge@#@38.Somepeoplecallthebrainacomputer.@#@A.liveB.aliveC.livingD.lived@#@39.Yesterday,shewrotecompositionandhandeditin.@#@A.an-eight-hundred-wordsB.aeight-hundred-word@#@C.aneight-hundred-wordD.aneighthundredwords@#@40.HewillwritetoyouassoonashetoLondon.@#@A.getsB.isgettingC.willgetD.shallget@#@41.Don’tforgetyourbooktoschool.@#@A.bringB.tobringC.broughtD.bringing@#@42.Hisideasounds.@#@A.wellB.goodC.wonderfullyD.fun@#@43.Heissuretomorrow.@#@A.comeB.willcomeC.comingD.tocome@#@44.Mycousinspendsmuchmoneyonbooksheisnotveryrich.@#@A.becauseB.ifC.althoughD.before@#@45.Doyoualwayshavebigbreakfastinthemorning.@#@A.aB.anC.theD./@#@46.Therearetencomputersinthecomputerroom.ThreeofthemaremadeinJapanandaremadeinChina.@#@A.theothersB.anotherC.othersD.theother@#@47.Wendyhaswrittenseveralcomputergames.@#@A.succeedB.successfullyC.successfulD.success@#@48.Lastweekend,ayoungmanrobbedmemybag.@#@A.inB.ofC.onD.from@#@49.Wecandoitthesameway.@#@A.onB.forC.byD.in@#@50.ItsnowinwinterinShanghai.@#@A.alwaysB.oftenC.usuallyD.seldom@#@51.Englishisusedlanguageintheworld.@#@A.themostwideB.amostwideC.themostwidelyD.themostwide@#@52.Johnisreallytired.Hedoesn’twanttosayatall.@#@A.somethingB.anythingC.nothingD.everything@#@53.HeabookwhileITV.@#@A.wasreading,watchedB.wasreading;@#@waswatching@#@C.read;@#@waswatchingD.read;@#@watched@#@54.Idon’tknowwhenhe.Imusttalktohimwhenhe.@#@A.iscoming;@#@comesB.comes;@#@cameC.comes;@#@iscomingD.came;@#@wascoming@#@55.Weweretoldnearthepaintinginthelibrary.@#@A.nottogoB.notgoC.tonotgoD.don,tgo@#@3．Rewritethefollowingsentencesasrequired@#@1.Wendyisgoodatnotonlycomputerbutalsobusiness.（保持原句意思基本不变）@#@Wendyisgoodatcomputerbusiness.@#@2.Lindaaskedmehowshecouldgettotherailwaystation.（改为简单句）@#@Lindaaskedmetogettotherailwaystation.@#@3.Lindadoesn’tlikewatchingTV.Hersisterdoesn’t,either.（合并为一句）@#@ofthetwosisterswatchingTV.@#@4.Leecanrunfastestinhisclass.（保持原句意思基本不变）@#@canrunasasLeeinhisclass.@#@5.Hewantstobeadoctor.（保持原句意思基本不变）@#@Hisisbeadoctor.@#@6.Mybrotherhaslunchathisofficeeveryday.（改为否定句）@#@Mybrotherlunchathisofficeeveryday.@#@7.Peteristhinandtall.（对划线部分提问）@#@isPeter?
@#@@#@8.Hepickeduphisbagandhurriedof.（保持原句意思基本不变）@#@Hepickeduphisbagandina.@#@9.Let’shavearest.（改成反义疑问句）@#@Let’shavearest,?
@#@@#@10.Mr.Wangspenttwohourscookingthemeal.（保持原句意思基本不变）@#@ItMr.Wangtwohourscookthemeal.@#@ @#@@#@";i:
4;s:
487:
"2说写练习写不出作文的烦恼@#@总评：
@#@好一句感人至深的排比句，好一声发自肺腑的呐喊声，让老师读出了“写不出作文”的无比“烦恼”之情！
@#@@#@总评：
@#@看似简单的情节，却充满了统一的美，同时全文诠释了一个突出的主题：
@#@“助人为乐”，很符合绘本的真谛！
@#@@#@总评：
@#@挺有创意的一篇绘本小文。
@#@@#@总评：
@#@老师很喜欢你的习作，因为创意无限！
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