幼儿园小班语言课件大全四篇.docx
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幼儿园小班语言课件大全四篇
幼儿园小班语言课件大全【四篇】
导读：
本文幼儿园小班语言课件大全【四篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.
【热闹的池塘】
活动目标：
1、激发幼儿的观察兴趣，引导幼儿尝试用喜欢的方式表达对小动物的感情，并观察春天的各种特征。
2、帮助幼儿初步了解小蝌蚪的成长变化。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、提前带领孩子带外界观察大自然，观察池塘、水池等在春天发生了哪些变化。
2、故事《好朋友》的课件。
3、欢快的音乐。
活动过程：
1、利用体温的方式开头，引起孩子们的兴趣。
师：
谁能告诉老师现在是什么季节啊？
那你是怎样知道的呢？
幼儿积极的举手回答问题，引出问题“春天到了，你看到池塘或水池里发生了哪些变化呢？
幼儿回答问题，老师补充说明，春天的池塘里住着好多好朋友，引出下面的故事《热闹的池塘》。
2、利用课件讲述故事，之后请小朋友和老师一起来复述。
师：
池塘里都住着哪些好朋友呢？
发生了什么事情？
幼儿回答问题，教师给予补充说明。
师：
那谁能告诉老师，小蝌蚪是怎样慢慢长大的呢？
老师即使给予补充说明，明确小蝌蚪的成长变化。
从小蝌蚪到长出后腿的小蝌蚪、再到长出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失变成小青蛙。
3、和孩子们一起伴随着音乐模仿小蝌蚪在各个成长阶段的游泳动作。
师：
小蝌蚪开始的时候游泳是什么样子的呢？
请小朋友来表演。
后分别表演长出后腿、前腿以及小青蛙的动作。
在欢快的气氛中结束本次活动。
【小猪胖胖的野餐】
活动目标：
学说故事中的短句，体验与同伴共同分享的快乐。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
图片一套，草地背景图，小鸟录音。
活动过程：
一、出示小猪，引起幼儿兴趣。
1、小猪有个很好听的名字，叫胖胖，我们和小猪胖胖打个招呼。
胖胖今天背了个大书包，里面有很多东西。
2、出示书包里的糖果、面包和三只大小不一样的桃子。
3、你们猜小猪胖胖会去干什么？
老师小结:
他要去野餐。
二、故事“小猪胖胖的野餐”。
1、播放小鸟的叫声。
听听谁来了？
（鸟妈妈和宝宝）
胖胖拿出一个面包给小鸟，面包只有一个，怎么分呢？
（将面包一分为二）
小猪说“一起野餐真开心。
”
2、引出猴子一家。
猴爸爸、猴妈妈、猴宝宝都来了。
胖胖拿出桃子分给猴子一家，怎么分呢？
小猪说：
“一起野餐真开心。
”
3、引出小兔、小猫、小乌龟。
小兔蹦蹦跳跳跑来了，小猫静悄悄的走来了，小乌龟慢吞吞的爬来了。
胖胖请他们吃糖果，一包糖果可以怎么分呢？
一粒一粒的分。
小猪说：
“一起野餐真开心。
”
小猪看到小动物吃的那么高兴，心里乐滋滋的。
4、老师完整讲述故事。
幼儿学说对话。
三、活动延伸。
今天的野餐真开心，小猪也准备了很多东西请小朋友吃。
幼儿分享食物。
活动反思：
活动的目标与设计应该说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依赖与教案，而忽略了幼儿可能在活动中的表现，整个活动似乎就是在完成一个一个的任务，清楚小猪胖胖，清楚它的朋友们，接着在分享中结束活动，我把幼儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐藏的兴趣点，就像顾老师说的，孩子们还没有完全高兴起来呢，就把孩子带进了下一个环节，但是我又在考虑另外一个问题，一旦放手，怎样才能抓住孩子，不让活动走远呢？
另外，我觉得每个环节自己的小结语不够简练，有些啰嗦，如果以儿歌的形式小结会更易于孩子的理解。
最后，在操作过程中，过分个别化，怎样让每位幼儿都能操作到，调动每位幼儿参与活动的积极性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些！
【谁咬了我的大饼】
活动目标：
1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2.尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗？
”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。
3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1.KT板制作大饼
2.《谁咬了我的大饼》的图书
3.自制饼干若干
活动过程：
一、引出课题
师：
今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？
出示图画书1：
看，这是什么呀？
（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！
是谁咬了我的大饼啊？
（出示教具：
大饼）
师：
**是你咬了我的大饼吗？
***是你咬了我的大饼吗？
那到底是谁咬了我的大饼呢？
教师出示大饼：
看看大饼上的缺口是什么形状的？
（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？
（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。
）
二、理解故事
1.师：
小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？
（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？
（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？
”小鸟说：
“不是我，你看！
小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！
”（取走大饼一小块）
师：
小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？
是不是小鸟咬的呢？
小猪说：
嗯，果然不一样。
2.师：
小猪又遇见谁啦？
（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？
（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？
“小兔是你咬了我的大饼吗？
”小兔说：
“不是我不是我，不信你看！
说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？
（不是）小猪说：
果然不一样。
3.小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？
狐狸说：
不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。
（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬的呢？
小猪会怎么说呢？
（嗯，果然不一样）
4.小猪又遇见谁了？
（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？
猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？
鳄鱼说：
不是我，不是我，你看！
鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？
（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。
小猪会怎么说？
（果然不一样。
）
5.最后小猪又遇见了谁？
（河马）小猪会怎样问河马？
河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？
河马咬出来的牙印是什么样子的？
小结：
小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。
那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！
（边总结边出示小动物）
6.教师继续讲述结尾：
小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！
（吧唧吧唧）真好吃！
他一边嚼着大饼一边想：
是谁咬了我的大饼呢？
原来是小猪自己咬的！
真是一只糊涂的小猪呀！
三、送饼干
1.老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？
2.（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。
（送的时候说一句我送饼干给你吃）
3.这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。
4.集体检查送的是不是正确。
（请个别幼儿检查）
四、完整地欣赏故事
完整展示图画书，教师讲述故事。
五、结束活动
小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧！
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。
这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。
这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
【爱唱歌的小麻雀】
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
活动过程：
一、带幼儿进入教室，引出主题。
教师：
"小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好？
"幼儿回答。
教师：
"现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。
"（配课教师放录音带）教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
（重点）（配课教师：
"上面的小麻雀，请你不要唱了。
"同时，停止音乐）教师和幼儿停止表演。
教师：
"是谁在说话？
为什么不让我们唱了呀？
"（屏幕出现猫头鹰）教师：
"咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿：
"猫头鹰，是你不让我们唱的么？
"猫头鹰：
"不是不是，是下面的朋友"教师：
"下面的朋友？
下面的朋友是谁呀？
"幼儿猜想。
（屏幕出现小猴子）教师：
"我们问问小猴子"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：
"小猴子，是你不让我们唱的么？
"小猴子：
"不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子：
"小猴子是怎么说的？
"幼儿模仿。
教师：
"下面的朋友是谁呀？
"（屏幕出现小蝴蝶）教师：
"我们再问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：
"小蝴蝶，是你不让我们唱的么？
"小蝴蝶：
"不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶：
"它是怎么说的？
"幼儿模仿。
教师：
"下面的朋友是谁呀？
"（屏幕出现小松鼠）教师：
"快问问它吧"（引导幼儿主动发问）教师带领幼儿：
"小松鼠，是你不让我们唱的么？
"小松鼠：
"是呀，是我不让你们唱的？
"教师引导幼儿：
"问问它为什么呀"幼儿提问：
"为什么不让我们唱了"小松鼠：
"你飞下去看看就知道了"教师：
"小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！
"（配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教师：
"啊！
怎么了"引导幼儿回答：
"小花狗在睡觉。
"教师放低音量：
"那我们应该怎么办呢？
"（引导幼儿主动想办法）教师：
"好吧，我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来，教师：
"那么妈妈讲个故事给你们听吧。
"
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。
提问：
1、"故事中都有谁呀？
"
2、"小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？
"
3、"是谁不让小麻雀唱歌了？
它为什么不让小麻雀唱歌了？
"
4、"小麻雀是怎么做的？
"
5、"你们喜欢这只小麻雀么？
为什么？
"
6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？
"
《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。
为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。
依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。
首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。
其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。
最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!
根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。
最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。
整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。
同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。
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