高考语文练习专题17 探究小说的主题标题丰富意蕴和艺术手法解析版Word下载.docx
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情节的角度。
情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。
角度二：
人物自身的角度。
看看是否符合人物自身的性格逻辑，人物行为或命运所具有的价值。
角度三：
主题的角度。
主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的，要看人物对主题所起的作用。
角度四：
环境的角度。
即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系，在特定环境中所具有的典型意义。
角度五：
真实的角度。
考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。
解题时可根据题目侧重点的不同恰当地选取若干角度组织答案。
题型二意蕴启示类探究
例2、（2014·
重庆卷）阅读《东坛井的陈皮匠》，回答问题。
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；
作者这样写的意图是什么，请予探讨。
答案
（1）评价：
①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；
②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
（2）探讨：
肯定守护传统文化的行为，批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象，表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。
【提分秘籍】
3从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
①研读文本。
要从文本中“发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，不能凭空想象或乱贴标签。
②尽力“发掘”。
要尽力从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言特色等多个角度，从意义、价值、审美等多个层面进行“发掘”，不能就事论事或任意发挥。
③规范答题。
要明确试题要求，针对提问答题。
特别是兼及多个考点的试题，要处理好“切入点”和“落脚点”的关系，从“切入点”出发，对准“落脚点”作分析，从而得出符合试题要求的答案。
2．探讨作者的创作背景和创作意图
①依本探源。
就是依据文本中或显或隐的有效信息（如暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等），在作品主题的观照下，对作者的创作背景和创作意图进行探讨。
②相互观照。
作为创作动因的“创作背景”，与体现创作目的的“创作意图”大体上是一致的；
它们又与小说的主题密切相关。
在解题过程中可以利用这种相关性，互为参照。
3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读
①明确“指向”。
即明确“切入点”和“落脚点”，这类试题的“落脚点”是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，
而“切入点”会各有不同，解题时须针对试题提出的具体问题（即“切入点”）作分析，而不要大而化之地随意发挥。
②把握好“度”。
“个性化”和“有创意”要把握好“度”，要在共性的基础上显个性，要在尊重传统的基础上求有创意，切不可违背生活原则和逻辑事理。
③遵循原则。
答题一定要遵循“言之成理，持之有据，自圆其说”的原则。
题型三情节构思类探究
例3、（2014·
新课标全国卷Ⅰ）阅读《古渡头》，回答问题。
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？
结合全文，谈谈你的看法。
解析 本题考查探究小说结尾的特点及其艺术效果。
小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑到其在结构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。
答案 ①艺术结构上通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。
②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了苦难的力度。
③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。
④思想内容上，从批判现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主题。
1．明确表达出观点。
探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点组织材料，并形成答案。
2．从文本情节引述论据分析。
对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。
3．从文本叙事形式分析。
文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。
从故事结构的主体入手分析，才能不脱离故事的主干；
从线索的安排入手分析，才能明确情节安排的奇妙之处；
从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。
4．从人物与主题的角度分析。
思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹，是否切合时代特征和环境，是否有利于丰富或深化主题。
题型四技巧、特色类探究
例4、（2014·
湖北卷）阅读《六指猴》，回答问题。
这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。
作者为什么要采用这种写法？
请结合全文，谈谈你的看法。
1．以鉴赏表达技巧为基础，立足于文本全局，形成对技巧效果、特色风格的判断，表达出探究观点。
2．从文学规律出发，抓住小说三要素和文学风格、读者效果分条陈述。
3．充分联系文本内容具体分析，不可架空。
4．分清探究性质，有的是要求深度发掘，有的是要横向发掘。
题型五标题艺术类探究
例5、阅读下面的文字，完成后面的题目。
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。
张医师最近常鼓励大家去验血型。
大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。
这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢！
这时，钱太太开腔了：
“干脆说罢，我就怕验出是AB型的！
”
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。
”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。
钱太太“咯”地笑了：
“还管丈母娘的血型呢！
张医师紧接着说：
“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢！
倒是可以请彭先生讲给你们听。
“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的回忆呢！
“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。
“你就拿眼盯着看！
”有人插嘴。
“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有？
“我们当然有机会认识啦！
日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。
热带的小姐，实在另有她们可爱之处。
“台湾小姐？
”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。
”彭先生接着说。
“我知道，一定是聘金的问题。
”有人说。
彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：
“是我那位老丈人的问题！
“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。
“他认准了‘外省郎’没好的。
秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。
老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。
结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。
“但是关于你丈母娘的AB型呢？
”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了，彭先生接着讲：
“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。
可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。
可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。
“真惨！
”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽！
“好大胆子！
”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。
大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。
“迭格老泰山凶得来！
“硬是要不得！
“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：
‘爸爸病了！
’‘什么病呀？
’‘肠子！
肠子要剪断！
快走，唉！
我那铁石心肠的老丈人呀！
也有一天要柔肠寸断了！
大家听到这里哄然大笑。
林太太说：
“彭先生，你解恨了，是不是？
“不敢！
”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。
“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。
我对秀鸾说：
‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？
’秀鸾点点头。
我说：
‘你何必着急呢！
现成的大血人在这儿哪！
我也是O型的呀！
“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！
你金家伙！
’……”
“你金家伙？
是日本话，还是骂人的话？
“‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！
我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热血交汇，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！
”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！
故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：
“血型不可不验，明天就去验。
张医师，先给我挂个号。
“对！
对！
血型不可不验。
”大家同声地说。
（有删改）
小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？
请谈谈你的观点和具体理由。
标题意蕴类探究
无论是哪种，都要关注两方面：
一是标题本身的内容、艺术特点；
二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。
对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。
标题类探究试题，答题应考虑以下切入点
①能否体现主题；
②能否表达情感；
③是不是线索；
④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；
⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；
⑥是不是体现作者的构思；
⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征；
等等。
答题范式：
首先要理解标题的内涵：
一是具体的意思（文中具体的×
×
）；
二是与主题相关的意思。
其次简析标题的作用：
①……②……③……（若是对比或互换类题目，要注意多角度对比，结合文本具体分析，言之有理即可）
【高考押题】
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
锁 王
①陈锁锁在中兴大市场入口处摆个小摊子，专门修锁配钥匙开锁。
②无论什么样的锁，到了他手里都能修好；
也无论什么样的钥匙，到了他的手里都能配得出来：
“锁王”的名号由此而来。
③一次，客人问他，怎么干上这行了？
他说，想干这行，干上了这行。
客人说，你真有意思。
他说，是干这一行有意思，才有意思的。
客人说，干这行钱太少，只怕意思不多啊。
他说，有意思不在于钱的多少，城里太需要干这行的了，您看，天天有人被锁在门外啊。
客人点点头，笑着说，你他妈的还真有意思，说了半天，没一句说到点子上。
④陈锁锁从机器上取下钥匙，举起，反复看了看，然后夸张地吹一口气，说，可以了。
但没有立即把钥匙交给客人，而是开始讲述自己是如何干上这一行的：
⑤我下岗以后去了深圳，在一个中外合资的大锁厂打工。
那个锁厂生产上万个品种的锁，能满足全世界人们对锁的一切需要。
我干得非常出色。
后来，老板送我外出学习，我很快就成了厂里的技术骨干。
就在这时，厂里的另一个技术骨干，我一个很要好的同事，莫名其妙地被开除了。
⑥开除的第二天，他把自己反锁在房子里，自己身上也锁满了锁，脖子上锁满了圆形的锁，手上锁满了方形的锁，腰上锁满了条形的锁，脚上则锁满了各种各样的链条。
我还看见，他的房子里有一个菩萨一样的布人，布人身上也锁满了锁。
⑦我非常震惊，他怎么变得如此怪诞呢？
然而，这还不算什么，更怪的是他在房子里的举止言行。
他不时拳击布人，口中念念有词：
“该死的，该死的，你还要我造锁吗？
我要锁死你。
”打得筋疲力尽后，他又轻轻地把玩布人身上的锁，很久以后又面向布人跪下，口中念念有词：
“我给你开锁，然后，你再给我开锁，好吗？
”膝盖跪疼后，他站起来，用自己身上的锁，使劲地砸布人身上的锁，然后口中念念有词：
“我不再造锁，我不再造锁，都是锁惹的祸啊。
⑧我只好强行开锁，我租来了气焊机。
在割断这些锁时，我突然发现每一把锁都有一张血盆大口，我想把这些嘴堵住，可这些怪兽好像可以生出无数可怕的嘴，越是挣扎越被它死死咬住，直到耗尽你最后一口气。
他被我拖了出来，瘫痪在地上，如一堆稀泥。
我批评他：
“你怎么这样傻？
有什么想不通的？
锁终究是要打开的……”
⑨是啊，都是锁惹的祸。
此刻，我内心深处，一会儿涌起一股麻，一会儿涌起一股酸，一会儿涌起一股苦，一会儿涌起一股辣，最后才涌起了一股甜。
我似乎明白了什么，就从厂里辞职出来，干起了这一行。
⑩那个配钥匙的人，被陈锁锁说得一头雾水，听得不耐烦了，就说，把钥匙给我，多少钱？
我要回家开锁去了。
好的，保证能顺利打开，陈锁锁得意地说。
⑪陈锁锁态度好，随喊随到，他替别人开锁，但从不偷盗，有口皆碑：
“真正的锁王！
”每替人修好一把锁，他总要连连点头说：
“锁王就是锁王。
”每替人配一把钥匙，他总要连连点头说：
”每替人打开一把锁，他总要连连点头说：
”久而久之，他的这句话就成了人们的口头禅。
⑫有人问：
“你怎么如此开心？
⑬他答：
“那些被锁在门外的人，因为有了我能回家了。
1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．小说通过陈锁锁下岗又上岗，最后又辞职的人生经历，体现了人在社会中无法掌握自己命运的彷徨感，批评了现代企业制度的残酷，呼唤人应该自己掌握自己的命运。
B．小说中对陈锁锁的同事将自己锁在屋内的一连串的语言和行为的描写表现了人被社会抛弃后孤立无助的绝望和对社会的怨愤，为后文陈锁锁醒悟，产生新的人生追求作了铺垫。
C．小说情节简单，但对比鲜明，如陈锁锁的坦诚与客人的防范心理的对比，陈锁锁的开朗与同事的自闭的对比等。
D．“锁王”既体现在陈锁锁造锁修锁配钥匙本领的高超，又体现在他在人们心中的口碑很好，助人为乐，为人正直。
E．“反复”是小说刻画人物的典型手法，如陈锁锁与客人之间关于“意思”的对话，陈锁锁反复说“锁王就是锁王”，体现了陈锁锁身上也具有自负的个性，这使人物更加真实。
解析 本题考查理解文章内容的能力。
A项，“体现了人在社会中无法掌握自己命运的彷徨感，批评了现代企业制度的残酷”错，陈锁锁的人生经历恰恰体现了他对自己人生方向的准确把握，另外作者在小说中也无意批评现代企业制度的残酷；
D项，“造锁”错误，“造锁”不是作者要突出的；
E项，“自负的个性”错误，这恰恰反映了陈锁锁乐观自信的人生态度。
答案 BC
2．小说的结构很有特点，请结合小说内容具体分析。
解析 本题考查分析文章结构的能力。
作答此题，考生首先要熟悉小说结构方面的典型特点。
文章先交代陈锁锁现在专门修锁配钥匙开锁，中间用插叙，讲述过往的故事。
且文章是以“锁”为线索，写陈锁锁对待人生的认识在不断发生变化。
答案 ①插叙的写法，小说主体先写陈锁锁修锁配钥匙开锁，中间借回答客人的问题讲述他过去造锁开锁的经历，故事中套故事，设置悬念，让人们对“锁”和“锁王”的理解逐步深入；
②以“锁”为线索，陈锁锁由过去造锁到后来开锁、修锁、配钥匙，陈锁锁对待人生的认识也在不断发生变化。
3．请理解第⑨段画线文字的含意以及在小说上下文中的作用。
答案 含意：
表现了主人公陈锁锁面对同事的遭遇时内心的变化过程。
先是对同事因生活变故而自我封闭表示辛酸难过，然后从中悟出了道理而感到甘甜。
作用：
承上启下。
承接上文陈锁锁将同事从屋内救出后的后怕、对同事遭遇的同情；
又为下文陈锁锁彻悟，由过去造锁改行开锁做铺垫。
4．小说题为“锁王”，意蕴丰富。
请结合文本探究“锁”的深刻意蕴以及作者对“锁王”的情感态度。
解析 本题考查探究的能力。
分析小说的主题和作者的观点态度，要从小说中的不同人物出发，找出一些细节描写或者作者的直接评价所体现出的观点态度，用自己的语言加以概括整合。
如对陈锁锁、同事、顾客等的心理描写。
“锁”所蕴含的丰富意蕴有社会对个人的束缚以及人要挣脱束缚的努力等。
答案 意蕴：
①人与社会：
人被现实层层“锁”住并被吞噬，陷入痛苦困顿、无法自拔的境地，如陈锁锁的同事把自己锁在屋内的行为；
②人与人：
人与人之间缺乏起码的信任，既利用又怀疑，如客人反复问陈锁锁“怎么干上这行了”。
情感：
①表达了对社会人情冷漠的否定，对人与人之间温情的呼唤，如写陈锁锁解救并开导同事的过程；
②对善于打开别人的心锁并由此获得快乐的人的赞美，如陈锁锁反复说“锁王就是锁王”。
二、阅读下面的文字，完成1～4题。
黑 锅
李培俊
小麦家的红公鸡丢了，一大早小麦打开鸡窝，那只红公鸡率先钻出鸡窝，拍打着翅膀飞上墙头，撒过欢，落在榆树下的阴凉里，叨食着一颗颗肥大的榆钱。
可到了傍晚，鸡该进窝了，那只红公鸡却没影了，不见了。
小麦和朝晖两口子分头走出家门，在房前、屋后、路沟里寻找，两口子在家门口重新会合时，摇着头叹了口气。
这只公鸡是两口子的宝贝，火红火红的不带一点杂色，脖颈那儿有一圈金黄的毛羽，像戴了个金色的项圈。
红公鸡的叫声也很特别，纯净、清脆、嘹亮，那声咯咯咯，先高后低，中间拐个弯，然后长声扬起，尾声拖得特别长，有点女高音的味道。
红公鸡没了，丢了，夫妻俩的生活便少了许多乐趣。
晚上躺在床上，两口子唉声叹气一番，惋惜一番。
小麦说，你说，咱家的公鸡咋就丢了呢？
朝晖说，可能让黄鼠狼拉走了吧。
小麦说，不像，要是野物吃了，总得留下点鸡毛啥的。
朝晖说，还有一种可能，那就是被人捉去吃了。
小麦挺身坐起，说，瞧我这脑子，咋没想到这回事呢。
接下来，两口子把村里人过了一遍筛子。
最后，两口子把焦点集中到王五身上。
王五是村里有名的穷汉，因为穷，老婆跟一个收中药材的外乡人跑了，一去10年没有踪影。
王五心凉了，地也不好好侍弄，收下的粮食仅仅填饱肚子。
吃鸡子要煮要炖，煮了炖了就会有香味飘出来，正好抓个现行。
两口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。
王五已经睡了，屋里黑洞洞的不见一星灯光，隔着破窗户，能听见王五粗重的鼻鼾，长一声短一声的。
不过，两口子还是断定，红公鸡是被王五偷了，怕露馅，今天没煮没炖。
第二天一早，小麦路过王五门口，清清嗓子，骂起阵来。
小麦说，我家红公鸡被人逮去吃了，谁吃了让他口舌长疔疮，让他拉肚子。
小麦性子绵，不惯骂人，骂声显得有气无力，只是比往常说话声音大了点而已，而且脸还红着。
不大一会，王五家门口便围了不少人，小麦这种叫阵就大有深意了，有所指了，不然，咋没到别的地方骂？
大家的目光紧紧盯住王五房门。
王五出来了，王五问小麦，出了啥事？
咋都跑到我家来了？
小麦说，我家红公鸡让人吃了。
王五说，你家公鸡让人吃了，跑到我这儿骂啥？
小麦说，不吃盐不发渴，我骂偷鸡子的贼，你吃啥热呢？
王五说，你这是怀疑我了？
小麦说，谁吃谁知道！
小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。
下午三点多，二嫂匆匆跑到小麦家，说，应了！
应了！
小麦就问啥应了？
二嫂说，去村卫生所拿药，正碰上王五也去看病，你猜咋了？
他真拉肚子呢，人软得像根面条。
小麦却高兴不起来，二嫂一走，小麦对朝晖说，都是你，叫我骂人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看这事弄得！
朝晖脸上木木的，没说话。
小麦说，不就一只鸡子吗？
值几个，丢了咱再养，总比人家害病强吧。
朝晖说，病都骂出来了，你说咋办？
小麦说，拉肚子这病我有经验，光吃药不行，甜汤里打鸡蛋，最补肚子。
小麦进了厨房，搅了一大碗甜汤，磕进去两个鸡蛋，端给朝晖，说，事儿是你让惹的，你得送去。
朝晖很不情愿，小麦就把脸挂起来，说，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙发啊。
朝晖忙说，我去，我去。
王五也是有个性的人，小麦骂了他，让他很没面子，窝了一肚子火，王五越想越气，中午
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