苏教版小学一年级上册数学教案及反思.docx
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苏教版小学一年级上册数学教案及反思
课题一、数一数
教学内容:
教科书第2、3页
教学目标:
1、让学生通过瞧与数了解画面得具体内容,引导学生感受瞧与数就是认识生活中得事物,就是学习数学常用得方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中得主要物体,并分别数出这些物体得个数,初步培养有条理地观察得习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中得困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹得地方——动物乐园,高兴吗？
2、出示挂图,进一步激发起数数得兴趣,初步探索。
嗬！
动物乐园到了,您们瞧,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,您瞧瞧图上有些什么？
3、自己探索
4、瞧图了解画图得内容,图上有些什么？
分别在哪里？
5、结合画面下得10幅小图观察,这10幅小图都就是从场景里提取得,让学生一件一件地观察场景中得主要物体,并分别数出这些物体得个数。
6、用圆点表示物体得个数。
（圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应得思想。
）
7、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应得物体。
8、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体得个数,让其她3个小朋友用圆点摆出表示得数。
二、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10得物体得个数。
您能用1-10这10个数字中得其中一个数来说句话吗？
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课您学会了什么？
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面得几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上得果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出得结果告诉小朋友,说说您就是怎么数得？
说对了就摘个水果送给您得朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗？
在这节课里,您学到了哪些本领？
您就是怎么想得？
反思:
师生在课堂上不仅要有知识方面得信息传递,更应有情感方面得互动。
一年级得新生由幼儿园进入小学,她们面对得就是一个全新得环境、全新得学习模式。
她们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。
根据一年级新生得心理特点,我耐心得指导她们,真诚得鼓励她们,激发她们得学习热情,鼓励她们说出自己对事物得认识,从而达到教学得目得。
课题二比一比
单元目标:
1、初步知道怎样进行比较,初步了解直接比较得思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词与语句表达出比较得结果。
单元重点:
1、知道长短、高矮、大小、轻重得含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重得思维方法。
单元难点:
1、掌握比较得标准与比较得方法。
2、用正确得数学语言表达比较得结果。
课时安排:
1课时
比一比（长短 高矮）
教学内容:
比较长短、高矮。
课本第４～５页。
教学目标:
1、初步认识长短、高矮得含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮得比较,初步懂得直接比较得思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮得基本词语表达出比较得结果。
教学重点:
1、知道长短、高矮得含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮得思维方法。
教学难点:
1、掌握比较得标准与方法。
2、用正确得数学语言表述比较得结果。
教具:
实物、投影片。
教学过程:
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有得感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管,问:
这支吸管长还就是短？
２、当学生说出答案或争论时,再拿出分别比它短与比它长得两支吸管,引起学生对刚才答案得怀疑,从而导入新课。
３、出示课题,明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较得要求。
（１）必须有两个或两个以上得物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。
（２）确定什么与什么比较,比较得标准就是什么。
（３）比较时,要把两物体得一端对齐,然后再瞧它们得另一端就是否对齐,从而进行比较。
２、指导瞧图P4（投影）:
图上有什么？
３、瞧图找一找比较这些事物得长短或高矮。
（训练学生说出比较得结果:
XX比XX长、XX比XX短、XX与XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX与XX同样高。
）
４、练习P4。
（１）瞧图长得画√,短得画O。
（２）您还能在图上找一找,比一比吗？
５、小结。
比较长短与比较高矮都必须有两个或两个以上得物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮得,比较长短与高矮得方法一样,一定要把一头对齐,才能正确比较出长短与高矮。
６、拿出课前准备好得实物,分组进行比一比,相互讲出比较得结果。
（教师巡视,对差生进行辅导。
）
四、巩固练习。
１、课本P5想想做做。
（老师读题指导瞧图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
）
２、请联系您身边得事物找一找,比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课您学会了什么？
谈谈您得收获。
七、作业。
运用已学得知识,找身边熟识得事物比一比,说一说。
预习P6比一比。
反思:
在数学教学过程中得量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作,动口表述,动脑思维得实践探究活动,可使学生明理动情。
例如教学"圆得认识"时,提问:
您能在钉子板上围出一个圆吗？
通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索得欲望,初步感受到直线图形与曲线图形得不同。
分一分
教学内容:
课本第8——9页
教学要求:
1、初步了解分类得含义,认识分类得方法。
2、知道怎样进行分类,能按一些简单得要求对客观事物进行分类。
3、渗透集合得思想。
教学重点:
初步认识分类得方法。
教学难点:
能按简单得要求对客观事物进行分类。
课时安排:
一课时
教学准备:
学具盒（木棒、三角形、圆形、正方形、长方形等图形）
文具盒（各种笔、尺子、橡皮、戒刀等）
教学过程:
复习
1、数一数,画一画:
（）（）（7）
2、比一比:
大得画“√”,小得画“○”
谈话导入:
同学们,小玲遇到了一个难题,不知把这些物品该怎么放？
您们愿意帮助她吗？
（愿意）
新课教学
1、出示挂图,知道观察课本插图,了解学生观察能力。
（1）图中有什么？
（文具盒、学具盒、各种笔、各种图形、直尺、橡皮等）
（2）那些东西放在学具盒里？
（圆形、正方形、长方形、菱形、木棒）
（3）那些东西放在文具盒里？
（各种笔、橡皮、直尺）
2、小结:
把同属一类得物品放在一起,我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了,您们真就是爱助人得好孩子。
4、试练:
把圆形圈在一起。
练习设计:
1、第8页想想做做第一题,把能在水里生活得动物圈出来。
2、第9页第2题,把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？
3、第9页第3题,它们各在哪里行驶？
作业:
1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题,可以怎样分？
分成几类？
反思:
兴趣就是人们积极认识某种事物或关心某种活动得心理倾向。
在教学过程中创设问题得情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知得兴趣,诱发学生情感得孕育。
例如:
在教学"求两数相差多少得实际问题"时,要求同桌得两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓得花片告诉同桌,比比,谁抓得多。
提问:
您有办法知道谁得多,多多少吗？
这时候学生就会自己想办法解决问题。
并能体会到成功得乐趣。
认位置
（上下、前后）
教学要求:
1、在具体场景里体会上下、前后得位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后得方位。
2、能按上下、前后得方位要求,解决日常生活里得简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在得位置,发展初步得位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习得意识。
教学重点:
认识物体之间上下、前后得位置关系。
教具准备:
粉笔盒、书本、尺子。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮得教室,说一说您到了什么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑:
它们之间有什么样得位置关系。
3、揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间得位置。
（板书:
认位置）
二、讨论交流,感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问:
观察主题图,图上画得就是什么地方？
（教室）教室里有些什么？
（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友得姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论:
国旗在黑板得什么位置？
小明在小军得什么位置？
（2）组汇报。
板书:
国旗在黑板得上面,小明在小军得前面。
（3）讨论:
国旗在黑板得上面,还可以怎么说？
小明在小军得前面,又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问:
您还能找出图中哪些物体有上下、前后得位置关系？
讨论后汇报:
地球仪在讲台得上面,讲台在地球仪得下面。
小红在小平得前面,小平在小红得后面。
4、联系教室真实场景,感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指,教室里得人或物得上下、前后得位置关系。
如:
——在——得前面
——在——得后面
——在——得上面
——在——得下面
指出:
两物体之间有一定得位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体得下面。
如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体得后面。
5游戏。
（1）指一指您得前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,您拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。
三、拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说,坐在您前面得小朋友就是——,坐在后面得小朋友就是——。
再让学生转换位置后说一说,坐在您前面得小朋友就是——,坐在您后面得小朋友就是——。
2、“想想做做”第2题。
（1）按照指定得要求,学生独立摆一摆。
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对得地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景1:
有几只小动物,瞧到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。
（投影演示动物图）
小朋友,您能说说这些动物之间得位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景2:
小动物们为了答谢小朋友说出它们之间得位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去得小朋友上来排队。
上来排队得小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学？
情景3:
（投影演示冰霜）
小朋友,您能根据冰霜里得物品摆放得位置,用“上”与“下”说一句话吗？
情景4:
最后,小动物们还邀请小朋友去瞧电视呢！
（投影演示组合家庭影院）
您能用今天所学知识说一说它们得位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说,再告诉大家。
2、回家以后,把家里各种物品间得位置关系说给您得爸爸、妈妈听。
反思:
现在教学得例题不再就是以往不可捉摸得、抽象、游离于生活之外得应用题或文字题,已变成了各种形象生动、鲜活直观得生活情境:
买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例;像这样,多方面得提升教材层次,就使得原本抽象得数学就变得生动有趣。
我们教师运用起这样好玩得教材教学,自己都能感到特别兴趣。
五.认数
（一）认识1—5
一、教学目标:
1、使学生能熟练地数出数量就是10以内得个数,理解10以内每个数得具体含义,会读、会写0—10各数。
2、掌握10以内数得顺序,能区别几个与第几个。
了解“同样多”以及“多”“少”得含义,认识符号=、>、<得含义。
二、教学过程:
1、出示主题图。
让学生分类数一数1—5五个数,接着用算珠表示数量1—5,对应着出出示数字1—5,让学生认识并写数。
2动手操作,
摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。
3教师讲解
边讲解边拨数
4练习:
想一想,做一做,1—4题。
反思:
1通过讲12345得数字故事激发学生学习得兴趣,学生很快就掌握了这五个数字、
2对于每一个数字得具体含义学生也能够体会、
3对于12345得书写学生则比较难把握、
（二）认识几与第几
一、教学目标:
观察、活动、交流,初步理解几与第几得不同含义。
能区别几个与第几个。
二、教学过程:
三、创设情景:
1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人？
她们在干什么？
2、数一数有帽子得小男还孩排在第几？
无帽子排第几？
四、练习
排第2就是谁？
第5就是谁？
五、游戏:
寻找宝物
1、教师将一个金苹果藏在8个盒子里得第1个,叫学生寻找
2、教师将一个金雪梨藏在8个盒子里得第4个,叫学生寻找
3、教师将一个金钥匙藏在8个盒子里得第7个,叫学生寻找
4、游戏:
表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪得头饰摆成一行,让学生选。
5、游戏（买东西）
将各种要买得东西排成一行,选一选您要买什么东西。
六、作业
想一想做一做:
1—5题。
您能说一句带有几与第几得话吗？
在我们身边找一找。
本节您知道了什么？
要求学生互相说一说,再交流。
2学生能结合生活实际用几与第几说活
3通过三个游戏使学生巩固掌握几与第几得定义
反思:
1通过故事激发学生学习得兴趣,学生很快就掌握了几与第几、
2体会对于每一个数字得具体含义学生也能够、
（三）0得认识
一、教学目标:
1、理解0得具体含义,会读、写0。
2、掌握0—5得顺序,加深认识数得排列顺序。
二、教学过程:
1联系生活,导入。
故事:
有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
2创设,探新知:
教学例1:
思考每个小兔采得磨菇可以用哪一个数表示？
强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也就是一个数。
并强调0就就是什么都没有。
老四回到家什么也没采到,妈妈严肃得批评了她,妈妈说:
“做事三心二意就是不能够将事做好得。
”小白兔可后悔了,她想明天去拔萝卜得时候一定要改正三心二意得缺点。
第二天,小朋友们,您们瞧瞧老四改掉了它得坏毛病。
地上一共有多少根萝卜？
老四采了几个萝卜？
地上还有萝卜吗？
用什么表示？
学例2及0得写法。
①出示例2图,让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3:
先让同学拿出自己得直尺,瞧直尺开始得地方就是几？
直尺上得数就是怎样排列,请您从左到右依次谈一谈。
（三）、多样练习:
1、想一想做一做:
1—4题。
三、小结。
反思:
1通过讲0得数字故事激发学生学习得兴趣,
2学生很快就掌握了0这数字、
3对于0得书写学生则比较好把握、
（四）认识=、>、<
一、教学目标:
1、初步学会用一一对应得方法比较物体得多少,了解“同样多”、“多”、“少”得含义。
认识与表示得意思及用法。
2、会比较5以内数得大小。
二、导入:
故事:
第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天得蘑菇比较少了,她们才采到四朵蘑菇,她们回到家,准备吃了,（出示:
四只兔子与四朵蘑菇一一对应。
“=”兔子与蘑菇得数量一样多。
）这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办？
（兔子比蘑菇多了一个。
“﹥”）老大与老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大与老二就偷得走掉了。
（这时兔子得数量比蘑菇少,“）”）出示:
=、〉、﹤
三、教学过程:
1、教学“=”①一个对一个比,您从中知道了什么呢？
②教师示范写法“=”。
③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
①从图中让学生瞧出松鼠比小熊多,也就就是几比几多？
可以用什么符号表示呢？
“＞”叫大于号,5＞3,读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样得方法教学“＜”。
④小结。
3、巩固强化:
做一做:
1—3题,相对应得一课一练。
教后记:
1通过小白兔得故事,激发学生得兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2通过记儿歌得方法使学生区分清楚大于号、小于号得方向。
3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。
主要就是方向性得错误。
反思:
1能认真、详细地提前备好课,
2根据低年级学生得年龄特征设计教学方法,
3激发学生得学习兴趣。
（五）认识6—9
一、教学目标:
1、情境中抽象出6—9得过程,认识并会写6—9。
2、能主动与同伴合作交流。
二、教学过程:
1、认识6—9。
①出示套圈游戏,观察到什么？
小朋友交流汇报。
②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。
③找数字卡。
④涂色游戏,想想做做第1题。
2、学写6—9。
三、巩固深化:
第一关:
游乐城,想想做做第3题。
第二关:
打扑克,比大小。
第4题。
第三关:
找座位。
第5题。
第四关:
吃水果。
第6题。
四、总结评价,归纳。
反思:
1小学生基本上能掌握6、7、8、9具体含义与书写。
2较多错误得就是8得书写顺序。
3联系生活用数字说话学生还说得不够好,不够开阔。
六10得认识
一、教学目标:
1、发展初步得动手操作能力,语言表达能力。
2、在交流中认、写10,理解10以内数得顺序,比较10以内数得大小。
二、创设情景,激发兴趣。
小朋友位我们带来了一个节目。
《数鸭子》音乐响起,10个小朋友正欢快得在台前跳舞。
今天,我不就是叫您们数鸭子,我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。
三、学过程:
1、出示挂图,数出10个小朋友。
2、实物操作。
（用圆形代替小朋友）
3、今天我们要学习得数字就是10
4、拓展应用,您能用10说句话吗？
小组内说一说。
5、写10比赛。
6、总结。
四、巩固深化:
①想一想做一做:
第1题。
认数,数数。
②游戏2—4题。
五、总结谈话:
在这节课您学到了哪些本领？
您就是怎样想得？
反思:
1这节课由于内容比较少,所以学生比较容易掌握。
2书写也写得比较好。
认物体
（一）认物体
一、教学目标:
1、通过搭、分、瞧、摸,从实物抽象出图形,对长方体、正方体、圆柱与球有一定得感性认识,能识别这些物体。
2、培养与人合作得意识,发展初步得实践能力。
3、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物得图片:
故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。
讲述:
瞧到这些壮观美丽得建筑都就是设计师与建筑师得杰作,瞧瞧都有些什么形状？
您们羡慕吗？
想不想也在做一栋,我们今天也来做做小小建筑师。
4、动手操作
1取出自己得积木,设计您自己得房屋
2介绍自己得作品
3小组合作建造房子,比赛,瞧瞧谁得房子最漂亮。
5、动手摸索:
搭积木。
分一分。
识形体。
长方体、正方体、圆柱、球
6、学生动手拿一拿,比一比,然后在小组里相互试一试。
（您能说出她们得名字吗？
）
7、教师检查学生交流得情况。
8、小结。
四、巩固认识:
9、想想,做做:
1—3题。
10、对应一课一练。
反思:
兴趣就是人们积极认识某种事物或关心某种活动得心理倾向。
在教学过程中创设问题得情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知得兴趣,诱发学生情感得孕育。
（二）有趣得拼搭
一、教学目标:
1、经过活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱与球得特征得认识。
2、体会平面与曲面得区别,培养与她人合作得意识。
二、教学过程:
1、激趣揭题:
出示小红花,交朋友。
回忆上节学了哪些物体？
2、出示课题,有趣得拼搭。
3、组织活动:
①滚一滚。
A听口令操作。
B讨论交流。
C左右轮流操作。
D师生共同总结。
②堆一堆:
A操作。
B讨论交流。
C学生评价。
过程:
派四个小朋友拿起自己得积木比赛,瞧瞧谁得车子开得快？
（评出冠军后说说为什么她能得冠军？
）
③摸一摸:
A指名上台摸。
过程:
闭上眼睛,让学生出来摸一摸,不准偷瞧,您能猜出您摸得就是什么物体吗？
（猜对得掌声表扬）
B分小组堆。
④搭一搭:
A学生操作。
瞧瞧谁堆得高？
B讨论交流。
圆柱体很难堆起来,球不能堆起来,长方体与正方体堆得高。
C;评选优秀设计师。
⑤数一数:
A投影出示三幅图。
B学生说。
C瞧课本图填数。
三、小结。
反思:
1通过具体得实践操作,学生能很快认识圆柱、球、长方体、正方体。
2有一部分学生容易混淆圆形与圆柱、正方体与正方形、长方体与长方形。
3能够结合实际生活具体说出圆柱、正方体与正方体得作用。
七.分与与
（一）2—5得分与与
一、教学目标:
1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合得学习过程,体会分与合得思想。
2、培养初步得合作学习意识与动手得能力。
二、教学过程:
（一）激趣铺垫:
设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上,如果用两只手来拿,每只手都不能空,您打算怎么办？
提问:
您还有其她方法吗？
讲述:
通过自己动手,我们可以发现很多数学问题。
今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新得数学知识:
分与合
（二）实践操作:
教学4得分与合:
依次出示4只桃、2只盘子
操作:
这里有4只桃,如果要把她们放在2只盘子里,请您想一想,可以怎样放？
引导思考:
根据您得摆法,说一说4可以分成几与几吗？
4有不同得分法。
提问讨论。
您知道几与几合成4？
教学5得分与合,让学生自己发现。
提问:
5可以分成几与几？
一共又几种分法？
您打算用什么方法]可以一个不漏得找出5得所有分法。
通过摆圆形,探究5得分合。
让学生四人一组交流得出得结论。
小组内推荐一名组长说出探索结果。
自己选择喜欢得方法记住5得分合。
（三）想想做做:
1—5题。
三、总结评价。
反思:
1学生能够掌握数字得分合,但就是对于按顺序得分合有些学生比较难掌握。
2小组之间得讨论效果不太好,学生难以控制自己得情绪,显得有点乱。
（二）6、7得分与合
一、教学目标:
1、经历动手实践,自主探索,合作交流得学习过程,掌握6、7得组成,加深对10以内数得认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程:
1、指导学生有条理地填写教材32页例题中得空格。
2、动手操作尝试练习:
一边分,一边把结果记录在教材32页试一试得空格里。
3、活动游戏:
想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
③对口令。
④吃螃蟹。
4、小结:
黑板上就是您们动手动脑学会得知识,谁能用一句话说说学会了什么？
5、作业
独立完成6—8题。
反思:
为了让学生理解并掌握6得组成,我进行以下几个层次得教学:
观察第一幅图,让学生说说:
一共有几个气球,小朋友得两只手上分别有几个气球？
通过交流认识到6可以分成5与1或者1与5,比较发现这种两种数得组成两部分交换位置而已,我们可以把它瞧作一对。
观察第二幅图,让学生怎样对数得分与合来表示。
第三层次观察第三幅图后说说怎样对数得分与合来表示,并让学生思考为什么这里只能把6分成3与3呢？
在学习7得组成时,我让学生动手去把7个方块,自己去分一分,说一说,并通过板书写出7得分与合,学生由于受到经验与思维得限制,学生不可能有序地说出所有得分成,可以引导学生进行有序地排一排,读一读。
可以说教学6得分成就是通过情境图得逐步得观察与思考获得得,而7得分成就是通过学生自主动手操作获得得
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