幼儿园新蒙氏大班教案第8篇文档格式.docx

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1、介绍教具，搬到操作毯上。

取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。

2、用二级分类板进行分类：

（1）取出碟中图形散放在大长方形框内。

（2）取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。

指着分类标记卡问：

它表示什么？

帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。

（3）提问：

框内图形有哪些颜色？

哪些是红色，那些不是红色？

（4）提示幼儿具体识别某种颜色的图形。

例如：

请你拿一个红色的图形。

请你指出一个不是红色的图形。

（5）请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。

（6）请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。

3、用三级分类板进行图形分类：

（1）用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。

并将剩下的四张分类标记卡按圆形、不是圆形放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。

（2）提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。

（3）分别指着颜色标记卡下的两个框提问：

哪些是圆形？

那些不是圆形？

圆形应放在有那个标记卡下的框里？

（4）请幼儿按标记进行再次分类。

4、活动结束时有秩序的整理教具。

错误订正：

分类标记卡。

延伸变化：

1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。

提示幼儿，二级分类标记：

有花纹、没花纹；

三级分类标记：

三角形、不是三角形。

2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。

二级分类标记：

够八个的、不够八个的；

是豆类的，不是豆类的。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，。

并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

开展的拼图游戏环节，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。

第2篇、大班蒙氏数学数与量的对应教案

活动目标：

1．通过操作学具，让幼儿经历100以内数与量对应的过程。

2．操作中，继续感知数与量的对应关系。

3．体验数学学习的乐趣，养成做事专注、细心的习惯。

活动准备：

1．教具准备：

"

金色珠"

；

数字卡片"

写好的数字卡片若干。

2．学具准备：

橡皮泥；

3．《操作册》第6册第21：

22页。

活动过程：

1．准备活动。

游戏：

点兵点将。

幼儿站成圆圈，教师站在圈内，和幼儿一起念儿歌（儿歌附后），教师一边念儿歌，一边逐个抚摸幼儿的头。

当念完最后一句后，所有被摸过头的幼儿高高举起右手，大喊一声：

到！

2．集体活动。

①复习数位。

教师出示"

如"

123"

，请幼儿说说这个数字个位是几、十位是几、百位是几。

②学习按数取珠。

创设情境：

找朋友。

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。

金色珠要和数字卡片做朋友，我们来帮帮它们吧！

教师拿出一粒金色珠，提问：

有几粒珠子？

可以用哪个数字卡片朋友表示？

教师拿出数字卡片"

1"

放在这粒珠子的下面。

教师再取出一串金色珠，提问：

一串珠子有几粒，它的数字朋友是谁？

接着问：

两串呢，三串呢，一片金色珠呢？

教师拿出数字片，如78，先读出数字卡片，然后取出7串金色珠和8粒金色珠摆在数字卡片"

78"

的下面。

③幼儿自由操作练习。

3．游戏活动。

游戏"

看谁拿得对"

。

教师报数或出示数字卡，幼儿迅速拿出相应数量的金色珠，并相互检查。

看谁拿得又快又对。

4．分组活动。

教师：

数字卡片和金色珠想分头说说悄悄话，我们来把它们组织在一起。

按数取珠。

幼儿两人一组，一人出示数字卡片，另一个按数字卡片取相应的金色珠。

按数做珠。

幼儿自由分组，每组4：

5人。

每组提供数字卡一张。

幼儿按照卡片上的数字，用橡皮泥做出等量的泥珠。

绿色的橡皮泥代表个位，一粒绿珠表示一个"

蓝色的代表十位，一粒蓝珠表示一个"

10"

5．交流小结，收拾学具。

教师针对幼儿的学习情况做简单小结，引导幼儿将学具收拾好。

第3篇、大班下学期蒙氏数学圆柱体教案反思

1、初步感知圆柱体的外形特征。

2、会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相似的物体。

3、发展观察能力和辨别能力。

1、教具准备：

圆柱体的积木若干；

2、操作册：

第6册P53.

1、预备活动。

（1）师幼互相问候。

（2）走线，线上游戏：

摸摸**快回来。

圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。

幼儿听音乐在圆圈周围自由走动。

2、集体活动。

（1）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。

请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。

（2）认识圆柱体。

游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能准确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告诉幼儿：

这种形体叫圆柱体。

请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。

（3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观察它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。

并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。

3、完成操作册。

（1）教师示范、讲解操作册习题。

（2）分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿进行。

（3）教师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。

4、交流小结，收拾学具。

指导幼儿参观学习同伴的活动成果，收拾操作材料。

活动反思：

幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。

通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。

因此，孩子会比较感兴趣。

我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。

能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。

而能力较弱的孩子却相差比较大。

所以，在设计活动时要考虑到这种情况。

在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。

我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。

最后，孩子们在愉快地"

手拉车"

游戏中结束活动。

新《纲要》提出：

创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。

经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。

在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。