人教版二年级语文下册第四单元备课Word格式文档下载.docx
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2．检查初学情况：
a出示生字卡片，读出你已认识的字，说说你是用什么方法，记住这些字的。
b．出示词语卡片：
认读词语。
3．师生总结识字方法：
（1）换偏旁识字：
慢──漫mà
n篇──骗pià
n
（2）偏旁归类识字：
哎à
i哄hǒnɡ喝hē
（3）联系学生生活识字：
朗读课文的“朗lǎnɡ”
（4）编字迷识字：
士兵的心──志zhì
（5）比较识字：
题──提tí
4．读课文：
指名读（检查生掌握情况）──小组练习读──师生评议。
5．写字指导：
（1）学写“哄、喝、提、题”4个字，仔细观察：
你觉得应该提醒大家注意什么？
（2）做一做“原来是这样”的发现问题游戏，如：
范写“哄、喝”两个字时说：
要想把口字旁写得好看，口字旁得写得高一点，小一点，哦，原来是这样啊!
”……
（3）学生临写：
同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流
学生读课文，找出生字词。
学生认真写字教师巡回指导
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解
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板书设计：
13动手做做看
妈妈：
不能光想动手做做看
朗志万：
科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜：
找放进笑
教学反思：
科学家的话也不能迷信，最好可以亲自动手实践，去辨析真假。
让学生建立勤于动手和不迷信权威的习惯和态度。
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安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第四单元第13课第2课时
第二课时
一、复习检查
1．开火车检查生字，新词。
2．指名读课文
二、再读课文、发现问题
1．引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。
2．引导学生大胆提出问题：
如：
a．伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？
b．朗志万为什么要“哄骗”小朋友们？
朗志万真的是“哄骗”吗？
三、合作探究、解决问题
1．让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。
2．把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。
四、全班交流，归纳学法，指导朗读
1．解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？
（1）学生找出相关段落
（2）指导朗读：
注意段落中反问的语气
2．解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友？
朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？
（1）理解“哄骗”。
区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”
（2）指读妈妈的话：
“不能光想，你动手做做看。
”
读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读
（3）师生评议朗读情况
五、实践活动：
加深理解
1．按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2．学生谈谈自己实验后的感受
学生认真读上节所学生字
学生根据教师的问题读课文
解决问题
引导学生练读科学家的话，了解他这样做的用意，使学生懂得在生活中和学习中要善于质疑，注重实践，不迷信权威。
六、积累语言、拓展延伸
1．伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？
请你自由想像。
伊琳娜可能说的话并写下来。
2．读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？
请选择。
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（）
（2）我们要怀疑科学家的话。
（3）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
（4）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
3．你在生活中听到或发现过老师，家长说或做的不对的地方吗？
你是怎样做的？
有何感受”如《小马过河》的故事……
实验作业：
从课外书中搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
学生谈感受
学生积极回答
细心观察，亲自实践，有礼貌的指出来
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第4单元第14课第1课时
《邮票齿孔的故事》
新授
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字，理解“立即、仍然”等词语。
3、教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。
1、通过读课文，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、通过情境创设，培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
3、通过小实验，培养学生动手的能力。
1、通过汇报、交流，培养学生语言表达能力。
2、通过收集资料和观察生活中的物品，培养学生收集信息的能力。
投影仪、生字卡片、邮票的图片
1、邮票（3张以上）。
2了解邮票的知识。
小组合作、自主探究共同解疑
一、谈话揭题，激发兴趣
1、教师出示下载的邮票图案若干张，设问：
老师想将这么多邮票整齐快速地分开，你能帮老师想出什么办法？
2、学生发言：
A：
用小刀裁开 B：
用手撕开C：
用剪刀剪开 D：
用别针刺开
3、教师评价：
大家的办法都不错，但是有的办法用起来不很方便。
100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票，想知道他想出了什么办法吗？
二、初读课文，整体感知，认读生字。
1、学生自由读课文，了解课文内容，注意读准字音。
2、说说课文的主要内容
3、认读生字，师生共同正音。
三、自主探究，理解课文。
1、学生自由读课文，将自己不懂的地方做上记号。
2、引导学生质疑：
读了课文你有什么疑问？
生问：
（1）为什么以前的邮票没有齿孔？
（2）打孔机是怎样发明的？
（3）邮票打孔机什么时候发明的？
（4）为什么英国立即采用了打孔机？
（5）为什么现在仍然在使用邮票打孔机？
3、教师随机板书学生提出的问题，学生以四人为一组合作解决问题，完成下列表格：
解决的问题：
课文中的答案：
补充的资料：
4、学生汇报学习情况，回答“打孔机是怎样发明的？
”这一问题时教师随机板书
阿看到：
拿翻找摸求助取刺撕
切想到：
机器打孔
尔做到：
研究造出
5、齐读动词，体会动作。
通过教师质疑，学生回答，激发学生学习兴趣，培养动脑习惯，学会自己解决生活中的困难。
初步了解课文的主要内容，读准生字。
形式：
自读课文，交流汇报。
读文质疑、读词想象、实践体验，交流感受。
展示实物，教师质疑，学生解疑。
让学生在读文、质疑、读词、小实验、谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处。
6、小实验：
用别针给两张“邮票”
中间处刺洞，然后沿洞撕开，再将中间没有刺洞的两张邮票撕开。
7、学生谈谈实验后的感受：
沿着有洞的地方撕开邮票很快，并且邮票很整齐。
B：
沿着没有洞的地方撕开邮票很慢，还不容易撕整齐。
C：
刺洞很麻烦，我的手差一点就刺伤了。
8、回答“为什么英国立即采用了打孔机？
”理解“立即”。
9、回答“为什么现在仍然在使用邮票打孔机？
”理解“仍然”。
10、拓展：
A、因为打孔机打孔快，打孔后邮票能又快又整齐地分开，所以现在它仍然在使用，在为邮票打孔。
你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？
生：
我国第一枚邮票是1878年发行的，图案是大龙。
我国第一枚邮票上面有齿孔。
师：
你怎么知道的？
我从课后的“我知道”中知道的。
师：
你真会学习。
B、世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？
1848年。
1849年。
板书：
1854生：
啊！
C、世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么？
在画图纸师：
那叫设计，随机板书：
设计
找材料生：
拼装
对，拼装制造，板书：
制造生：
试验
学生两人为一组，一人拿邮票，一人小心翼翼地用别针刺洞，教巡视指导，提醒学生注意安全。
1、用礼貌的语气读一读他们的对话
2、从课文的那些句子可以看出那个人和阿切尔都善于动脑筋？
3、“英国政府部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？
通过这个词你知道了什么
修改
修改也叫改进，板书：
改进
D、你知道生活中还有哪些东西也有齿孔？
面的票
电话收费票
卫生纸
旺仔小馒头的袋子
方便面的袋子
酒盒子……
同学们真会观察，大家说的这些东西因为有了齿孔，我们才很容易地将它撕开，我们应该感谢谁？
感谢阿切尔。
四、总结课文，探究人物品质
1、自由读课文。
2、谈谈：
你喜欢课文中的哪个人物，为什么？
3、随机板书形容人物特点的词语。
（会观察肯动脑勤动手）
4、总结。
（学生通过观察，在同学的启发下越说越爱说，完全将语文与生活融为一体。
课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语
14邮票齿孔的故事
一位先生启发阿切尔
别针刺小孔发明打孔机
（动脑筋、想办法）（观察、思考）
发明的快乐
让学生学会认真观察，勤于动脑。
很多大发明都是源于生活中的小细节。
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第4单元第14课第2课时
邮票数枚
了解邮票的知识。
（一）展示台
1．展示自己收集到的邮票。
2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。
（二）读课文，学生字
1．自由读课文，画出生字。
2．出示生字卡片。
3．多种方法读。
（比赛读，开火车读，指名读）
（三）巩固识字
1．我说你找：
2．我指你认：
（四）写字指导
1．说说写每个字时，要注意什么？
2．重点指导“仍、使、便、英、式”。
3．在书上临写。
4．在田字格上独立写。
（五）课堂小结
（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。
教师巡回指导
在生活中你们还发现有哪些不方便的？
可采用什么方法解决？
第4单元第15课第1课时
《画风》
1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2．分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
朗读感悟文中小朋友的创意。
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
多媒体课件。
绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）
小组合作学习法。
第一课时：
一、导入：
小朋友们，你们了解风吗？
能说说你感受到的风吗？
有风的时候，会出现什么不同的景象呢？
风是什么颜色的呢？
今天我们就来学习《画风》这个故事
二、识字
1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！
我叫×
×
，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
2.想一想、找一找：
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：
湿—显
三、写字指导。
（1）正确书写。
不要多笔画：
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：
“忽”字下面的三点，不能少。
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：
如，“显”字上小下大、上短下长；
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽；
“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：
乌—鸟 丹—舟 涛—寿 陈—冻
示范：
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
四、小结
谈话引入布置自学
根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高识字质量
练习写前六个字，重点指导。
情景激趣：
教师描述优美的景色，学生画出来。
声音、气味看不见、摸不着，怎么画？
导入课题
旗子 飘
小树 弯
画风
雨丝 斜
风车 转
安驾庄镇小学二年级语文下册电子备课
第四单元第15课第2课时
1．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
2．学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。
第二课时：
一、情景引入，巧设悬念
1.情景激趣。
今天咱们一块儿去“旅行”。
去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。
2.学生拿出纸笔作画。
请几位学生上黑板作画。
3.教师描述。
今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。
你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。
赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4.学生边听边根据自己的想象作画。
5.教师继续描述：
你们闻到了吗？
没有？
赶快深呼吸，闻到了吗？
这是什么香味？
你们听到了吗？
远处传来了什么声音？
多好听啊！
赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6.学生质疑：
声音、气味看不见，摸不着，怎么画？
7.小结：
看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？
二、质疑解难，探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。
你读后知道了什么？
想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。
4.小结。
红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。
为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。
三、朗读感悟，深入理解
1.自由组合，分角色练习朗读。
2.教师巡视，适时指导。
学生自由画，老师巡视
联系生活拓展练习
读通课文，初知大意，再读读生字。
练读对话：
开展正当文中小朋友的活动。
自由组合练读、分角色练读，竞赛读。
3.小组推荐代表朗读。
4.评读：
用什么语气？
什么语调？
（提示：
宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不
出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
5.表演示范朗读。
四、驰骋想象，描绘美景
1.展示刮风图，感受风的魅力。
2.动手画风，展示学生画风的作品。
3.启发想象：
声音、气味与风有什么相同的地方？
它们都是看不见，摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？
请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。
小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。
每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
你还有什么方法画风？
在小组内说一说，然后画一画，再写下来。
填词练习：
洁白的（）
弯弯的（）
斜斜的（）
画风
小艺 李卫 丹丹
小艺画 李卫的画 丹丹的画
第四单元第16课第一课时
《充气雨衣》
张伟国
1．会认14个生字
2．学习默读课文，粗知故事大意。
3．想生活中还有哪些日常用品需要改进。
读准字音，流利地读文。
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
录音机、磁带
普通雨衣和充气雨衣图片及教学课件
识字卡片
合作交流
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件
（电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。
2．谈话揭示课题。
（待学生观看课件后，自然产生好奇）
同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？
你们知道他是怎么发明的吗？
今天，就让我们一起来认识它。
（板书课题）
二、通读全文，整体感知
1．让学生选择自己喜欢的方式读文。
2．初步了解：
小林发明了什么？
导入新课，激发学生学习兴趣
问题导入：
下雨时，雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，你们想过怎么解决这个问题吗？
揭示课题
三、熟读课文，学习生字。
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）
2．合作交流，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）教师指名领读。
（看识字卡片）
（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）交流识字方法。
例：
形声字：
嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：
羞、着
翘舌音：
充、粘、差
多音字：
缝（fé
nɡ）假（jià
）得（děi）
易读错字：
膝（xī）
（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：
联、差、囊
看实物：
膝、棒、胎、膜
动手演示：
剪、贴、旋、压
（6）出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
四、教师分段指导学生正确，流利读文
五、小结：
（略）
通过多种方式学习掌握本课生字
查字典解决
交流讨论不理解的词义
16充气雨衣
形声字：
翘舌音：
多音字：
）得（děi0
易错：
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