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经过成长，获取经验，方法，教训，最重要的是锻炼自我。
既然已明白成事在天，又何苦去看结果呢我们的奋斗只在于拼搏的成长。
只要尽为己所能，就够了。
结果真的无所谓。
从客观事实上分析^p，做事情过程比结果更重要。
做一件事同样都成功的人，我们更尊重那些告自我努力而成功的人，会看不起在成长中用卑鄙手段到达目的的人，为什么他们做事有同样的结果却得不到同样的认可呢？
做一件事同样失败的人，我们仍然佩服那些付出自我努力的人，就像项羽，楚汉之争，他终以失败告终，但历史百年，他在世人的眼中永远是一位英雄。
为什么同样是失败的结果，却有着大相径庭的后人评说呢正所谓，不以成败论影响，不看结果看成长。
再举一个例子，拿化学课来说，如果做事结果比成长重要，那我们只要董教师告诉我们一个方程式的反映物，生成物与反映条件就行了。
有何必费钱费时的让教师在课堂上做了演示实验之后，换要自我亲手做一遍呢？
着就是成长的重要性。
感性上来说，没有成长就没有结果，想必大家都听说过“乌批邦”吧，它的提出者没有亲自去争取自我提出的梦想世界导致无批邦永远只能是空虚社会，而之后者亲身实践完善了一个争取的成长，才成就了真正的社会。
由此说来，中结果轻成长是不是容易导致人去空想却不付注实践呢？
很明显对方辩友承认了这一点，否则，就不会深思熟虑为辩论会去做准备了，而只会空等结果。
做事情的概念，能够很大，也能够很小，我们的一举一动都能够抽象成一个做事情的成长，就好比打篮球，当你一个人带球连过数人后上篮，即使没进，也比你在没人防的时候进一个球要舒服的多，这就是成长。
人活着，何必那么累呢？
当我们历尽千辛万苦最终得到自我想要的结果，那又怎样样？
这一个结果可能是下一个成长的开端，或者说它本身就包含于生命的成长之中，而重要的是我们体验了奋斗的艰辛，体验了努力拼搏后成功的喜悦，这就足够了，当然，结果并不是不重要，它能够是某一时期内支撑我们坚持下去的理由，它能够是旗帜，能够是号角，但不是目的，我们的牡丹是趁着年轻，尽可能的去体验多姿多彩的人生，体验是一种成长，生命是一种成长。
所有的结局都已经写好，所有的泪水都一启程，却忽然忘了是怎样一个开始，在那个古老的不再回来的夏日。
走吧，走吧，人总要学着自我长大，青春的脚步，有多仓促就有多空洞，有多悠闲就有多空虚，有多深情就有多虚伪，有多少获得就必然有多少失落。
结果？
又有谁会明白结果呢开始的开始，是我们唱歌，最终的最终，是我们在走，不忧愁的脸，是我的少年，不仓促的眼，等岁月改变。
我们所能做到，仅有在走的成长中去体会，体会成长的成长中蜕变的痛苦，体会流量陨落的瞬间心的裂缝，然后在体会中学会长大，在体会中等青春散场。
结果在远方，成长在路上，路，在叫下。
打开这本书，首先映入我眼帘的是这么一段话：
“每个学生都渴望明白自我该如何走向成功，每位家长都期望自我的孩子尽快成材，每个教师偶期盼自我教出的学生早日取得喜人的成绩。
可是，横岗拨弄更不能等同于成长。
成功是你的目标，成长是你到达目标的道路。
这条道路并非一帆风顺，有的人没能坚持到终点，有的人在挫折面前选择了软弱和妥协。
也有的人用正确的方法和坚定的信念取得了令人瞩目的成功。
”
我们应对孩子的成长需要付出很多细节的引导，一点一滴树立孩子们的自信心，才能让孩子更好的成长。
这就需要教师在课堂上注意自我教育机智的灵活应用，让孩子们从教师鼓励的话语中找到自信，看清自我。
明白自我只要努力也能爆发出很大的潜力。
一个人要想成功，就是要不断地挑战自我。
当然挑战就有必须的难度，不必须每次挑战都能成功，可是我们要想最终走向成功，就必须要敢于突破自我，敢于尝试，每做一件新的事情都需要冒险。
冒险的精神、承受失败的本事都是一个人成功必备的心理素质。
小学生对于失败没有什么心理负担，这次考试全班第一名，下次考试可能就会全班第十名，可是他们依然能够笑得很灿烂。
可是回到家就不行了，应对家长的暴风骤雨，他们开心的笑容收敛了，阳光的心态变得胆怯了。
去年我教一年级的数学的时候，就遇到过很多这样的家长。
一年级的孩子单纯可爱，他们就像一股清泉，没有什么杂念，对待学习他们也没有什么心理负担。
课堂上想到什么就说什么，应对教师提出的问题，他们也会想到哪里就说到哪里。
从来不会研究自我说出来之后，同学们会不会笑话我，让我很尴尬。
课堂上不论他们会多少，都会把小手举得高高的，还会从情不自禁地说：
“教师，我！
教师，我！
”可是真正等教师喊他起来回答问题的时候，他们竟然瞠口结舌说不出来。
并且还会不好意思地扰扰头做回座位上。
看到孩子这样的表情真的感到孩子多么可爱，多么讨人喜欢。
我们这些成年人很多时候也会被他们的热情所感染，也会充满活力地投入到教学中。
可是有时候，个别同学的课堂回答也会偏离主题，惹得大家哄堂大笑。
同桌告诉他之后，他自我也会用手捂住嘴巴不好意思地偷笑。
很可爱，很纯洁的孩子，让教师我也禁不住想笑。
可是我从来都不会批评他们，我都是告诉他们说：
“只要你们能够开动小脑筋去想教师的问题，都是教师心中最棒的孩子，都是教师的宝贝。
”所以尽管自我以往在课堂上出过洋相，闹过笑话，可是下次他们依然还是会大声地说，开心地做，尽情释放自我的所思、所想、所悟。
我很欣赏孩子们能够在成长的过程中展现真实的自我。
可是家长就不一样了，他们往往看到的就是成绩，就是孩子是否成功。
当看到别的孩子能够考到100分，而自我的孩子考到98分的时候，还会对孩子说：
“你是怎样弄的，怎样就考这么一点分，你看人家咋都能考100分，你和他不在同一个班级里上课吗？
你上课都干什么去了，下次再考这么少，回家就挨揍！
”应对家长对孩子的训斥，我们教师感到很无语。
有的教师也会小声说：
“让你考试，你能每次都考100分吗？
”你看，此刻的家长对自我的孩子要求多么苛刻。
仔细回忆一下我们的童年生活，在我们上小学的时候能做到每次考试都考100分呢？
我们当时的成绩说不定还不如此刻的孩子呢？
家长为什么对自我要求很松散，而对自我的孩子要求很严格呢？
比如当你让孩子成为全班第一，或者全校第一的时候，你想你能否做到全单位第一呢？
你的业务水平，你的工作本事能否成为全校第一，或者全乡第一呢？
有的家长自从参加工作之后很少读书，更不要说读自我的专业书了。
很多时候都是自我给自我找借口说：
“我有那么多的家务事，还要照顾孩子，哪有时间读书呀！
能够应付自我基本的工作，把自我份内的工作做好就行了，那有时间去做额外的工作！
”他们总是把自我专业的成长当成一种负担，不愿意给自我施加压力，再说一个人自从参加工作之后，就成长为一个成年人了。
也就失去了家长的督促，教师的管制，人一旦成为一个成年人也就变成了一个自然人，如果缺乏必须的自我克制本事，那么很难能够做出必须的成绩，也很难有必须的自我突破。
就好像我们古人中状元一样，在没有中状元之前，每个学子都是辛苦读书，刻苦钻研的。
可是一旦功成名就之后，就能够安然自得地躺在功劳薄上睡大觉了，一次辉煌的成功足以让一个人吃喝一辈子。
也就失去了奋斗的力量，和进取的精神。
整天浑浑噩噩地混日子，反正到月会有工资俸禄，让自我吃喝不愁，人也就在慢慢地懒散中失去了自我。
《成长比成功更重要》这本书，不仅仅是家长教育孩子的一本书，也是我们成人自我教育的一本书，很多时候我们成年人真的应当给自我的孩子做出一个帮样，你要明白：
“艺海无涯，学无止境。
”我们怎能够停止自我前进的脚步呢？
不仅仅中国家长、教师、学生需要关注成长，整个中国社会都应当关注“成长”。
中国正在成为世界上最大的经济体，但中国是否能成为真正的科技强国，还要取决于我们能否在教育领域赶上西方。
美国之所以强盛，主要是因为她永远最先进的教育体系，并能经过该体系吸引全世界的杰出人才。
在那些成功的美国企业中，你能够看到许多优秀的华裔、印裔、英裔、加裔员工，他们都是被美国的教育体系吸引来的。
美国的教育体系不仅仅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家长和教师头脑里的先进的教育理念，如鼓励孩子追寻爱好和梦想，倡导合作、主动、创新等。
中国的教育观念和教育体系需要不断发展、变革，中国的下一代需要在更好的环境下健康成长！
后面还有多篇成长比成功更重要读后感！
[由.dawendou.您投稿]
一、做一个自信的人很重要
书里提到自信十分重要，我觉得也是这样，可是我想自信能够转换成另外一个词，就是用爱来做事（一个人不相信自我，那就是因为他对自我不够满意，更深层次的就说明他不爱自我。
其次，爱和自信的本质都是正面能量）。
那些微软小子他们做事的动机是“爱”，所以他们能把事给做好，他们觉得自我必须能行，结果吸引力法则，他们就真的能行。
而我是什么都怕，看我表面上很开朗，可是心里很怕，比如：
连带行礼也怕，带操的时候数节拍也怕。
根本原因就是我不自信。
那以后在做什么事之前就给自我一个暗示，说我能够做到的，其实也没那么可怕。
这样就能给自我传递正面能量。
二、做自我，不要关注别人对自我的想法
在成长的过程中，微软小子们都不管别人是如何看自我，可能自我做出一些别人认为的蠢事，可是他们还是有自我的原则。
这证明他们是在做自我，自我认为对的就要去做。
我觉得我并没有做自我，爸爸妈妈教师觉得什么重要我按照他们说的去做，并没有自我的想法。
那此刻就要想清楚我到底要什么。
想清楚之后，要为了自我的成长去做，不要在意别人的看法。
三、学会独立
“你不需要无微不至的呵护，独自去寻找奶奶家”——独立。
我这一点做得不太好的体此刻与，在我一个人的时候，不会控制自我，对自我的要求不高，认为没有人明白，就能够偷一下懒。
这说明我此刻还需要别人的要求和提醒，不够独立。
为了让自我学会独立，首先不要害怕，越怕做得越不好。
其次，学会思考，先把计划想好再开始实行。
最终，对自我要求严格，这样就能避免出现偷懒和放弃的现象。
四、不要羡慕别人，因为每个人的起点都是一样的
“无论你出生在寒舍还是豪门，起点都是一样的”“不要羡慕别人家的‘超常儿童’，你不比他少什么”“即使你发育不良，也能跑得很远”——所有人的起点都是一样的，而我总是觉得那些晚来的新生都比我厉害，是因为他们天生就比较好，但事实是因为自我不努力。
以后不要总羡慕别人，不要以自我的缺陷来障碍自我，给自我一些信心，经过自我的努力做的自我。
五、成长比成功更重要
成功只是一个结果，而成长是一个过程。
所有事都重在过程中学到了什么，而结果是不可把握的，能把握的就是此刻做事和学习的机会，在学习做事中获得“成长”。
只要过程中尽自我的努力，结果就不重要了。
我怕结果，所以我失去了很多做事学习的机会，结果成长的就很慢。
不要再去想无法预知的结果，要珍惜和创造做事和学习的机会，还要抱着享受学习、而不是完成学习的心态，坚持做到，这样就能获得成长。
看完《穷人缺什么》和《成长比成功更重要》这两本书后，我发现这两本书是有关联的，穷人都很想追求成功，可是比成功更重要的是成长，这就是一条思维线。
有段时间迷上了看电子书，因为它携带方便，随时随地都能够读，于是在网上下载了很多资料，有些读了一点就再也没有兴趣继续看下去了，有些总是心生挂念点灯熬油的赶出来想想却也没有什么意思，有些看了一部分觉得值得拥有一本细细品读，《成长比成功更重要》就是这样一本书，于是搜索居然评价相当不错，于是连同李开复的《做最好的自我》收入囊中。
作者凌志军在书中记录了微软亚洲研究所30余位研究员的成长故事，是一个关于教育、人才、社会的记录与总结。
作者从“微软小子”的成长生活中，采撷一些平凡但隽永的小故事，以他独特的论述，使这些小故事变得精妙独到，在这些故事里，我们看到了欢笑、悲伤、活力、惆怅，我们看到了一大批聪明、主动的孩子，不断进取、不断超越自我，直至成功。
一、让学生成为“E学生”
书中所有案例无一例外具备三个特征：
很高的.情商；
欢乐享受学习，而不仅仅是完成学习；
优秀的自我。
从而提出了一个新的概念——E学生：
EQ（情商）、Enjoy（欢乐享受学习）、E_cellence（卓越）。
三个特征十分明确，看看我们的教育，就在所谓素质教育进行了十几年之后的今日，是不是还是过于注重“成绩”，期末复习的不断重复，学生在机械的训练中谈何享受学习？
如果说有享受也只可是是个别孩子在享受每次检测100分的喜悦，是对结果的享受而非学习过程本身的享受。
我们是不是应当更加关注每个孩子是否在每一次的活动中充分展示了自我的潜力，是否实现了“最好的自我”？
是否在“不被同一块石头绊倒两次”的历练中实现自我的提升？
二、自信是成长路上的第一路标
给孩子一个自信，比给他一堆知识都重要。
今年元旦联欢会上，九班的两个小男孩合唱了一首歌，崔文正落落大方，詹宇森则扭捏作态，究其原因就是自信心的问题：
一个从小锻炼，登台机会数之不尽，在历练中自信心不断提升，教室内的表演如同在家练习；
另一个虽然实际唱得也不错，可是几乎没有什么机会锻炼，同学面前表演简直就是一个大舞台，两个孩子站在那里，起点不一样表现自然不一样，看到一幕时让我回忆了两个孩子平时的表现，唱歌带给崔文正的自信延伸各个方面，无论是在课堂上的回答问题，课下与教师的交谈，还是让这个孩子去完成什么任务，这个孩子就没有怯场的时候；
而詹宇森虽也是个聪明的小孩儿，学习成绩也不错，可是明显自信不足。
教育应当是个培养孩子树立自信心的过程，找到孩子身上的成长点去挖掘和培养，在这个培养的过程中引导孩子不断的完成一个又一个的目标，从而不断的树立和积累自信心。
这其中必须要做到的是不断的引导学生正确的认识和评价自我，既要注意进行横向的他人比较又要进行纵向的自我比较。
三、好习惯成就一个优秀的人
一个好习惯比期望值更重要。
案例中无一例外的在孩子的幼年和童年阶段，父母帮忙孩子养成了一些影响一生的好习惯，在习惯养成之后又将孩子放飞，让他们凭借自我的认识和确定去生活和学习。
他们全部拥有广泛的兴趣，并且有意无意地全方位训练自我的大脑；
他们的成绩不是最优秀的，可是他们拥有优秀的思维力；
他们并不具备与生俱来的智慧，可是优秀的习惯使得他们不让自我的大脑闲置；
他们把“聚精会神”由习惯升级为态度继而成为本事，让自我更有效地使用大脑，最大程度地把精力集中在一件事情上；
他们并没有让学习把心塞满，而是让心里有一些空间，能够想别的东西；
他们全部诚实善于合作有职责心拥有健全的人格。
而这所有的一切均始自于——良好的习惯。
不论是家长还是教师，我们能够放任孩子的任何兴趣，却不能放任一个坏习惯！
四、永远的成长
成功是每个人的目标，成长是到达目标的道路，但这道路并非一帆风顺，有的人没有能坚持到终点，有的人在挫折面前低下头来，也有的人能用正确的方法和坚强的信念取得了成功。
仅有经历了艰难痛苦的过程才会体会到收获的喜悦，那份欢乐自于经历了漫长的体验过程，而非结果本身。
在成长中有很多的事情需要我们来注意，成功永远不是永远的，只是暂时的，可是成长却是永远的，一向在伴随着每个人的成长，当人成长了，成功也就来到了。
关注成长比关注成功更重要！
在语文赵教师的推荐和各位读书会家长的投票下，《成长比成功更重要》拉开了我阅读成长的序幕。
本书纪录了一批最优秀的中国人成长的故事。
在这些故事里，我看到了30个“微软小子”成长中的欢乐、悲伤、迷茫、创新；
我看到这些孩子的自我约束，不断进取，不断超越，为达目的坚韧的毅力。
当然，更重要的是经过这些故事，点拨了作为父母的我，该如何培养自我的孩子。
我觉得每个孩子来到这个世界都有他与生俱来的一些特性，作为父母不能以过去的一些经验、一些法则、一些处事规则、甚至你的一些审美来约束孩子，鞭策孩子。
在孩子成长的过程中，有些路是要他自我走的。
就像我们当年一样，我们也没有走父母给我们设计的那条路来走到今日，很多很多人都是这样。
如果都是按照父母的来走的话，那些成功人士，有些圣人，或者十分智慧的人，那他们的孩子就必须是会跟他们的父辈一样吗？
所以我觉得作为父母对待孩子，不应当是设计他的人生，主导他的人生，导演他的人生，而更多的应当是陪伴、帮忙再加以适当的引导。
因为时代也变化，每个人的人生经历也不一样，社会也是需要这些孩子去推动和发展的。
你不能完全以你过去的经验和规则来引导未来的东西。
在这个阶段，孩子的身体健康和心理健康比任何东西都重要。
他犯下的一些错误，他走过的一些弯路，他受到的一些挫折，这本身就是完美人生必不可少的一些东西。
所以不要试图去改变，不要试图去找一条捷径给他走。
有可能你指点给他的那条捷径恰恰是弯的最远的路。
我刚刚说的父母要引导孩子的人生，为什么说是引导，而不是驾驭。
因为引导其实是有要求的，引导的话，他愿意被你去牵引的。
那首先我们就要走到孩子的心里，而不是说我们粗暴的去干涉，粗暴的去驾驭。
让他接纳你。
让他明白，你欣赏他，你认可他，你肯定他，他才会心甘情愿地去跟随你的引导，这样才会有效果。
套用书中的一句经典语录：
---是做孩子喜欢的事情，不是让孩子做你喜欢的事。
暑假期间，我读了一本名为《成长比成功更重要》的教育专著。
这本书讲述的是30个天才“微软小子”的成长历程。
是一本力推的成长励志作品。
每个学生都渴望明白自我该如何走向成功，每位家长都期望自我的孩子尽快成才，每个教师都期盼自我教出的学生早日取得喜人的成绩。
可是，成功并不等同于成长。
这条道路并非一帆风顺，有的人没能坚持到终点，有的人在挫折面前选择了软弱和妥协，也有的人用正确的方法和坚定的信念取得了令人瞩目的成功。
《成长比成功更重要》这本书谈的正是一批最优秀的中国人成长的过程。
从书中的王坚到许峰雄，从张宏江、沈向洋到张亚勤，书中每一个真实的故事，每一段生动的点评，每一句诚恳的话语，都能够成为成长之路上的坚实阶梯，能够让学生、家长和教师明白自我该怎样做才能不断成功。
在这本书里，我们看到一大批聪明、主动的学生不断超越自我，挑战极限，一个又一个伟大的父母、师长用劳动和心血为子女的成长之路默默付出……《成长比成功更重要》像一部小说，更像一部奏鸣曲，它是每个渴望成功者最好的心灵驿站。
“不承认自我是天才的天才们在讲述他们的成长故事”。
这些故事能够让家长们明白怎样培养孩子，让教师明白怎样完整教学，让学生明白怎样获得自信。
不但学生、家长、教师需要关注《成长比成功更重要》，整个社会都应当关注“成长”。
美国之所以强盛，主要是因为她拥有最先进的教育体系，并能经过该体系吸引全世界的杰出人才。
美国的教育体系，不仅仅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家长和教师头脑里的先进的教育理念。
中国的教育观念和教育体系需要不断发展、变革，中国的下一代需要在更好的环境下健康成长。
凌志军先生期望借《成长比成功更重要》一书“改变对教育的看法”，这应当是中国教育体系走向成功的第一步。
期望更多的人阅读《成长比成功更重要》，认识《成长比成功更重要》，理解《成长比成功更重要》，期望有更多的中国学生在《成长比成功更重要》的帮忙和鼓励下，找到真正属于自我的广阔天地。
本书中的许多故事的确令人深思，尤其是做家长和教师的，不能不反思自我的得失。
但每一个学生也绝对不能放松。
30个天才“微软小子”的成长故事证明一个道理：
所有天才都是能够教出来的。
最重要的事情不是“打败别人”，而是“成为最好的你自我”。
教育学生“最重要的东西不是钱，不是家庭，也不是运气，而是‘不要小看自我’”。
“仅有做好了‘应当做的’，才能愉快的‘做喜欢做的’。
”教育自我“改变我们对教育的看法，让自我像天才一样成长”。
“我们既然无法改变教育，那就改变对教育的看法。
最近阅读了这本书，感触颇深。
给我印象最深的是书中讲述的大多数被称作为天才的大咖，他们在理解人生中最重要的义务教育，或小学或中学阶段时，正值中国十年文化大革命的特殊时期，能够说在他们最初的学习阶段是没有得到的应有的良好教育的，没有理解像我们今日这样学校的有序的、高质量的教育，可是他们之后却是成为学界或业界标杆似的成功人物。
随着阅读的深入，拉长了时间，一个个人物的故事情节虽然越来越模糊不清了，却逐渐构成一种强烈的观念冲击，这种感受是对现有教育的思考与启迪，是对家长的一种教育方式反思的一记重锤，也是对孩子本事与行为的重新定义和发现。
其实，生活中大家对成功的案例看见的比较多，也有各自对成功理解。
之所以社会上大多数人对于成功这个结果更看重，我想是因为目前社会构成的一种惯性吧，就是以结果为导向的考核机制。
这个社会目前所倡导的就是以结果成功论来确定是否有成就。
当大多数人去关注与倾向这种方式的时候，剩下的是另外少部分人，而他们关注的却是成长，而成长这个过程恰恰才是结果的重要因素。
本书的许多人物很好的演绎了这个过程，我把这个过程归纳三点和大家一齐分享。
一、找到自已喜欢的目标，努力去实现它
书中有很多中美教育不一样观念、方法的比较。
美国教育逐渐构成的主流是自由，孩子能够选择自已喜欢的课程去学习。
中国教育推动构成的主流是按照制式的课程去学习。
这种差异在学校里包括在企业里是很常见的。
我觉得没有好与坏之分，仅有自已更应主动或被动适应哪一种主流而已，不是说中国的教育像制造工业流水线就全盘否定，凡事有两面，因为中美在这期间都人才辈出。
我认为重要的是当孩子们学业结束后纷纷踏入社会展现自已的才能的时候，你所喜欢的学习资料经过在校期间的积累能帮忙你更快找到你的事业，而一辈子找到喜欢的事情去做这是幸福的！
因为大多数人仅仅找到了一份对自已没有感觉的工作而已。
这让我想起孔子以往说过的一句话叫做“四十而不惑”，就是一个人到了40岁的时候应当对自已所做的事情十分坚定了，如果到40谁还在为自已未来做什么犹豫不定，那想要获得成就就比较难了。
换句话说一个人要在一个行业有所成就至少要累积20年左右的时间，而能够在这么长的时间内坚定做一件事情，非要有强大的目标动力和兴趣才能驱使自已付出所有仍乐此不疲，所以找到喜欢所做的事情是十分重要的。
李开复在找到自已喜欢的所学也经历了摸索，甚至在过程中
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