求职信的说法Word文档格式.docx
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大部分学生有中职生的共性，那就是学习动机不明确，学习动力不足，却上主动探究的积极
性。
其次，语文基础薄弱，学习方法不够灵活，学习能力不强，还有部分同学对这门课程认
识不足，因此缺少学习兴趣，学习态度不端正，这样在教学工程中，学生不能很好发挥主动
性，这就给教学带来一定难度。
学习本课有利于帮助他们掌握实用的职业技能，有利于培养
学生认识到学业对日后工作、生活的重要性和树立自信心，有利于帮助他们适应未来生活和工作的需要。
三、说教法
（1）情境教学法，即在课堂上创设求职的情境，让学生融入角色扮演，从而进入真实求
职信的写作，让学生充分体验自主学习的乐趣。
（2）案例教学法，即打破已往“先讲理论、后评案例”的方法，一开始就把真实的典型
案例呈现给学生，边评边讲，积极引导学生去思考、去分析、去讨论、去总结，培养学生独
立思考、解决问题的能力，改变灌输式的学习模式。
（3）任务驱动教学法，以学生即将面临实习、毕业找工作及当前越来越严峻的就业形势
引入课堂，了解本单元课程的教学任务。
用任务驱动学生学习，激发学生的学习积极性。
（4）案例比较辨析教学法，即通过正反案例的鲜明对比，加深学生对求职信应该如何写、
不应该如何写的认识，强化学生正确的写作思维。
（5）自主合作探究式教学法，即分小组完成课堂任务，小组成员分工协作、协商讨论，
这种形式既加深了学生对学习重点的把握，又培养其团队精神，调动了他们的积极性。
四、说学法
1、体验式学习，即置身于求职情境中，自主探索、自主发现，强调“在体验中学”、“在
思考中学”。
2、团队式学习，即小组成员分工协作，一起讨论、分析问题，思考解决问题的方法和步
骤。
3、游戏式学习，即通过拼图游戏，掌握求职信的结构。
五、说教学手段
1、主要是运用多媒体课件，让学生更加直观、更加形象地接受教学内容，提高了教学质
量和教学效率。
2、运用信息技术优化教学过程，
六、说教学进程
（一）结合实际，精彩导入，引入新课。
这一环节用时10分钟。
首先教师利用多
媒体展示两幅内容火爆的招聘会现场图片，再出示一封求职信录像、幻灯片展示竞争激烈的
求职现场，然后出示一行字递上的的求职名片——求职信。
设计意图说明：
向学生直观地展示当今激烈竞争的就业形势，这一场面让学生身临其境
感受写求职信的重要性，激发学生学习欲望，现身说法，点燃兴趣为下一步的实践写作奠定
基础。
（二）创设情境，感受新知。
此环节用时30分钟。
利用我专业07级毕业生小王与小李一同向某公司投送求职信，而只有小李获得了面试机
会的事情，创设学习情境，引导学生进入学习角色，介绍求职信概念。
介绍“什么是求职信”后，以“求职信有哪些作用”的问题积极引导学生去思考、去讨
论、去总结，让学生各抒己见，为其提供更大的自主发挥空间，也再次强调了求职信在求职
面试中不容忽视的作用。
（三）探究阅读，掌握要领。
紧接着，用ppt向学生展示成功的求职信案例，通过对此
案例的整体把握、分段分层的赏析与用语的体味，通过师生互问互答、合作探究的形式，让
学生初步了解求职信的结构内容及格式要求。
出示小李成功的求职信，并将全班分成四个小
组，要求对小李写的这封比较规范的求职信进行小组讨论：
1、这封求职信有哪些特点？
你是从哪些地方看出来的？
（针对性、自荐性、独特性）
2、请结合小李的求职信进行说明，求职信有哪些要素？
（求职目标、求职缘起、求职条件、附件）
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的基本格式。
（求职信的写作格式一般由六部分组成，即称呼、开头、正文、结尾、附件、署名日期。
）需要重点讲解的是求职信主体部分的写作，要求学生在写作中将自身优势及特点与岗位
需求相结合，学会量体裁衣、扬长避短，从而归纳出求职信的写作格式，掌握求职信的写作
技巧。
引导学生归纳求职信正文部分应包括三方面内容：
正文：
（1）个人基本情况
（2）求职意向
（3）联系方式
设计意图说明：
学生自主讨论归纳可以避免应用文的要点总是由教师主观灌输的状况，
尊重学生的主体地位，提高学习的主动性。
（四）植入游戏，格式梳理篇二：
求职信说课稿《求职信》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好。
今天我说课的题目是《求职信》。
一共分为五个部分：
课程地位、教材分析、学情分析、教法设计、教学过程。
一、课程地位：
《应用写作》课程依据能力、任职要求和高技能高素质应用型人才培养目标开发设置。
以情境创设为手段、以任务驱动为动力，实现应用写作的工具性、文化性、应用性相结合。
二、教材分析
１.简介教材：
本课选自中专规划教材《应用写作》项目三“求职”。
2.教材处理：
此课是项目三的任务一，本项目旨在培养学生在求职的情境中如何进行相关文体的写作。
本课程设计依托课程文本，采用情境创设、案例分析、理论精讲、实训演练、拓展延伸步骤来实现教学目标。
3.教学目标：
⑴知识目标：
掌握求职信的概念、特点、种类、文体结构和写作要求。
⑵能力目标：
学生能够写作求职信，并形成整合专业综合运用的能力。
（3）人文目标：
培养求职意识，体悟应用写作魅力，提升学生综合素质。
3.教学重点和难点：
⑴教学重点：
学会写作求职信。
⑵教学难点：
写出规范、新颖、有说服力的求职信。
突破策略：
通过情境创设法、案例分析法、多角度互动式教学、学生自主参与讨论和教师讲评法、实训法，让学生能将来写作理论转化成写作技能，提高学生的职业能力。
三、学情分析
1.教学对象：
中专学生
2.学习心理方面——表现欲和自主探究的欲望强烈，具有较高层次的职业定向，具有更突出的主观能动性，其学习具有研究和探究的性质。
同时也比较清晰的认识到日益严峻的就业形势，对有兴趣的知识表现出高度地热
情，思想活跃，敢于表现自我，独立性强，但思维的深度和广度还有待优化。
3.写作基础方面——写作知识较为贫乏，写作习惯欠佳，写作能力和写作水平普遍不高。
虽然基础薄弱，但还是有一定的知识储备，课前要求学生进行充分的预习。
四、教法设计：
“老师搭台，学生唱戏”
1．教法依据：
①教学目标
②学生动机：
调动学生写作积极性、培养写作思维。
③学习理论：
“学生是学习的中心”，教师应该做学生学习的帮助者、促进者、中介者。
④办学条件：
现代化教学设备。
⑤学情特点、课程特点。
2.教法：
本课将安排两课时，采用ppt多媒体教学，通过情境创设、案例分析、理论精
讲、实训演练、拓展延伸等方法相结合，重视学生的参与性和实训性，来完成教学任务。
3.学法：
通过观摩、感受、案例的分析探究、实习实训、拓展延伸的方法，提高学生应
用写作的兴趣和热情，让学生乐些、善写、写快、写新，进而锻炼其写作思维、掌握应用写
作技能，提高综合文化素质。
4．教法手段：
ppt多媒体课件
5．预期目标：
创设模拟情境，营造良好写作心态、提高写作兴趣；
开展互动教学，搭建互动平台、多角度开发写作思维；
强化实训演练，结合专业课程、实现持续能力发展。
五、教学过程
总体过程：
进行组织。
（一）导入新课：
（课件展示）教师提出问题：
就业形势日益严峻，就业途径也越来越现代，一份规范、恰到好处的求
职信无疑将成为赢取面试的“敲门砖”，那么如何来写作一份规范、得体的求职信呢？
引发学生探究欲望，激发学生应用写作的热情。
（新课教学显示课题：
求职信）
（二）初创情境，病文会诊
【情境一】：
杨a同学正是某院大二学生，姑妈告诉他一个就业信息，《益阳日报》下面
的网站要招一个兼职网页编辑，学习优秀的他，在校表现优异、实践经验丰富，可是最后却
落选了，杨a前思后想，拿着自己写的求职信去找老师请教，老师一看之后，知道原因了，
原来杨a的求职信写成这样了?
?
1.初创情境：
教师展示投影情境。
安排学生课内自学，教师检查自学情况。
掌握求职信
的特点、内容要素、写作格式等基本常识。
2.找毛病：
针对课件中杨a的求职信，结合自学情况，思考杨a这篇求职信的败笔所在。
（杨a的求职病文班上讨论和修改。
）
3.案例分析：
组织班上的同学分两组讨论：
一组代表该网站人事处关门负责招聘的干事；
一组同学扮演该网站人事处的负责人。
老师担任该网站的主管。
讨论之后，两组各派代表发
表本组的观点。
4.师生互动：
最后老师作为“网站主管”来点评该求职信。
通过师生互动、生生互动完
成病文会诊，以此来活跃学生写作思维、提高学生写作积极性、巩固写作理论知识。
5.理论精讲：
教师“演员”在指出杨a此文不妥之处时，强调求职信的写作技巧、掌握
求职信用语的规范和得体、自信而不张扬、自谦而不自卑，归纳求职信的文种常识。
求职信的写作格式扫描：
一般由六部分组成：
（1）标题：
直接表明是“求职信”、“自荐信”等。
（2）称谓和问候语：
顶格、尊称。
（3）正文：
文章的重点，包括求职的缘由、本人情况、知识技能、希望要求此乃求职信
的核心，做到扬长避短、出奇制胜、完美亮相。
（4）祝颂语和落款：
礼节。
“此致敬礼”等。
（5）附件：
求职者本人证明材料（一般面试时候出具）
（6）联系方式：
方便联络。
求职信的写作技巧（强调）①态度要谦恭，更要自信，不卑不亢；
②情况要真实，更要出彩，凸显亮点③目标要明确，更要合适，恰如其分；
④语言要简洁，更要精准，恰到好处
⑤外观要专业，更要悦目，引人入胜。
6.牛刀小试：
学生现场修改病文（格式上的错误和语言规范性错误），通过理论精讲和学
生现场修改，实现理论和实践的互动。
7.精品展示：
师生共同挑选修改好的优秀作品。
通过病文、范文的前后对比，学生能够
直观的掌握求职信的写作要点、技巧、注意事项等。
（三）、再创情境，实训演练
【情境二】：
杨a同学经过三年学习，明年6月即将毕业。
一日，在学院就业指导中心，
他看见了一则招聘信息：
深圳市兰韵品牌策划有限公司因为业务发展需要招聘助理设计师3
名，有实践经验的应届大学生优先考虑。
联系人：
人力资源部何先生；
联系电话：
0755－
27588852）。
看见这则信息之后，杨a运用他已经学到的求职信的知识，准备给这家公司的人
事部门写封求职信，假如你是杨a，你该怎么来写呢？
1.再创情境：
2.现场点评：
教师总结上一封求职修改的情况，现场点评。
3.写作思维互动：
在前一节课理论精讲的基础上，回顾求职信写作的格式、注意事项、
用语规范等，再一次强调求职信应该重点注意的地方。
4.实训演练：
本节课的主体时间是学生实训演练。
5.讲、练、评结合：
教师当堂进行写作指导。
分为一对一随机指导和集中点评两种，选
取课堂上有代表性的、普遍性的问题进行集中点评，这样能及时解决学生写作中的问题，使
学生牢固掌握知识点。
（设计意图：
通过创建“职场情境”、建构“互动教学模式”、开展实训演练，培养学生
自主思考能力、加强学生写作思维，将写作理论转化成写作操作能力。
（四）课外实训、拓展延伸
1.技能拓展
结合装潢艺术设计专业，将课堂上写作、设计的求职信输入电脑，用电脑进行设计、排
版（需自己制作求职简历的封面），运用专业课程技能，制作一份精美的个性凸现的求职简历
封面，实现基础课与专业课结合。
排版要求：
①纸型：
a4
②颜色：
白纸黑字
③字体：
一般采用宋体。
需要强调的部分采用粗体字、下划线、首字突出、首行缩进等。
不要用太过花哨的字体如斜体字、英文的花体等。
④字号：
大小合适，便于招聘者阅览。
封面设计要求：
版面设计效果：
清晰整洁，美观大方，便于招聘者阅读。
2.求职礼仪拓展
通过网络，收集招聘会现场、面试等视频资料，更直观地感受到求职信的注意事项、求
职礼仪的重要性。
3.知识拓展
通过网络，收集不同职位、不同行文风格的优秀求职信，为写作积累素材、开拓写作思
篇二：
个人简历与求职信的区别
经常遇到有人问什么是个人简历和求职信的区别？
自荐信呢？
今天，无敌论坛集中把这几个问题解决掉，免除你的疑惑和不解，更好的运用这几个求职工具，博得全新的机会。
问.求职信重要吗？
一定要写吗？
答：
求职信很重要，不是一定要写，但是如果是去你心仪的并且你自认为符合对方的要求，我们建议你为这家公司量身打造一份求职信，据无敌论坛的监测数据表明，求职信运用简介流畅语言概述求职愿望、对职位的理解及任职资历，表达自信，吸引对方仔细阅读你的简历。
一封言辞得体的求职信配合简历，能显著增加获得面试的机会.
问：
求职信和简历同时投递的时候，应该把谁放在前面？
求职信的英文翻译是coverLetter，起的作用是吸引对方读你的简历，自然是求职信放前面
个人简历，履历表，求职信，自荐信都有些什么区别
求职信和自荐信的内容基本等同，自荐信的说法多见于应届毕业生，也有应届生把简历当作自荐书的。
另外，一般应届生说自己的求职材料是自荐书的时候一般的说法就是相关的求职材料很厚，包括了封面，简历，自荐信，相关证书奖励等一大堆求职材料。
具体的来说：
一。
简历是非常正式求职必备的求职材料，其中包括姓名、联系方式、所学专业......的大概、学历、学习工作经历、获奖情况、获得的证书、自我评价等，这方面的内容，在千里马个人简历网网站有很多介绍，可以多看看。
二。
求职信和自荐信区别不大，一份标准的求职信内容包括:
1.写求职信的理由:
从何处得悉招聘信息,你的申请目的,加入企业的原因,你要申请什么职位;
2.做自我介绍,说明你为什么适合申请的职位,提出你能为未来雇主做些什么,而不是他们为你做什么;
3.简明突出你的相关实力,即为什么你比别人更适合这个位置;
4.强调你所受过的培训你的经历,技能和成就;
5.结尾段落中提出你的进一步行动请求,这里你可以建议如何进一步联络,留下可以随时联系到你的电话或地址.当然如果能对阅读者表示感谢,效果会更好,求职信的格式和写作要点如果你想引起人事经理的注意,写一封求职信比较好.求职信属于简历的附信,可放在简历的前面,也可放在简历的后面.求职信能够很好地补充简历本身缺乏描述性词语的不足.求职信的格式并不固定,一般包括三到五个简短的段落,下面按五段的书写格式介绍一下写作要点:
第一段应该能够引起招聘人员对你作为候选人的兴趣,并激发阅读者的热情.阅读者为什么要读这封信你能够为她做什么第二段必须推销你的价值.你那些能够满足阅读者需要和工作要求的技能,能力,资质和资信是什么第三段展示你突出的成就,成果和教育背景,它们必须能够直接有力地支持第二段的内容.如果可能的话,量化这些成就.第四段必须发动将来的行动.请求安排面试,或者告诉阅读者你将在一周内打电话给他们,商谈下一步进程.第五段应该是非常简短的一段,结束这封信并表示感谢.
履历表根据对方的要求来填的，格式有对方公司的要求。
篇三：
20XX级正式考试试卷
20XX级正式考试试卷
试卷总分:
100分通过分数:
60分考试时长:
90分钟
客观题（每小题:
2分）
1,大学生要广泛地建立自己的人脉，不但可以对就业有帮助，还能够对以后的工作产生很大的影响。
下列选项中，能够有效地帮助自己建立起广泛的人脉资源的方法是：
（1）名片
（2）建立人脉资源数据库（3）用惊喜和感动创造人脉忠诚
（4）用二八原理经营人脉资源（5）友情投资宜走长线（6）结交落难英雄
A.
（1）
（2）（4）（5）
b.
（1）（3）（7）（9）
c.
（2）（3）（4）（5）（6）
D.
（1）
（2）（3）（4）（5）（6）
正确答案：
D
2,很多学生在高考后填报志愿时，并未仔细考虑自己的性格、志趣，只要找到自己的分数所能录取的学校、科系，便草草地签下了自己的一生。
这种生涯规划方法，我们称之为：
A.自然发生法
b.目前趋势法
c.最少努力法
D.橱窗游走法
A
3,面对严峻的就业形势，许多大学生纷纷走出校园，寻找实习和兼职的机会，为自己未来的工作增加具有说服力的筹码。
针对大学生实习兼职的现象，下列哪一项表述是错误的：
A.学生的天职是学习，而实习兼职严重影响了学生的专业学习，因此实习兼职与专业学习是矛盾的
b.实习、工作的经历对大学生来说很重要，如果拥有很好的实习或兼职工作的经验，不但对就业有帮助，同时也可以使大学生增加对社会的认识和了解
c.摆正学习专业知识与增加实践经验的关系，应该在学习好专业知识的前提下尽可能多地锻炼自己的工作能力
D.参加实习兼职要注意个人合法权益的保护，工作之前最好签订实习合同，约定工作时间、期限、工作内容、劳动报酬、支付方式和方法、劳动条件等正确答案：
4,以下不属于职业生涯规划方法的是？
A.刻板印象法
D.选择判断法
5,进行生涯规划的五大要素为：
知己；
知彼；
决策；
（）；
行动。
A.计划
b.分析
c.反馈
D.目标
6,某大一新生面对着招新现场声势浩大的“百团大战”，一时间心血来潮，随大流选报了一个学校中规模最大的社团，自此有了超强的归属感。
可随着社团活动的开展和参与，她却发现这个团体在给自己提供了一些锻炼机会的同时，给自己带来了不少新麻烦。
社团的宗旨与实际的活动似乎还有着一定的偏差，更与自己当初的理解和想象有着很大不同，活动内容虽然频繁但却并不是自己最感兴趣的，经过一个学期的调整也没能适应社团的文化氛围。
于是，他开始有些后悔自己当初轻率的决定，忙乱之后居然是烦恼。
这个案例说明了什么问题：
A.并非所有同学都适合参加社团活动
b.社团活动只是那些能力强的同学的舞台
c.选择社团时，应该有所为，有所不为，冷静选择社团
D.参加社团活动要执着，不能畏难而退
c
7,（）是指值得个人投入一生心力，以获得最大人生价值的生涯目标。
A.工作（work/job）
b.职业（vocation）
c.事业（enterprise）
D.生涯（career）
8,大学阶段短暂而重要，在这个人生的关键时期，如果不做好自己的职业生涯设计，以后将要花费更多的时间与金钱来弥补。
因此，作为新时期的大学生，一定要具有强烈的职业生涯设计的意识，在知己的基础上，审时度势，规划自己的职业生涯，确立自己的职业目标。
这一说法，你认为：
A.正确
b.错误
9,有位同学学的是生物工程专业，入学不久看了几本小说，发现自己对写作很感兴趣，于是花了很多时间来学习写作，甚至立志成为一名作家。
他将自己的小作品投给杂志社，但却屡遭拒绝，渐渐地，他失去了写作的兴趣。
从这个事例中，可以得到什么启示？
A.有些兴趣只是暂时的，不要草率地据此判断自己是否适合专研该领域的知识
b.学生物工程的想做作家，简直就是不切实际，白日做梦
c.如果有专业的指导，这名同学一定能够成为优秀的作家
D.以上都不对
10,目前，我国的大学教育正在从普及性教育向精英教育演变。
你认为该说法：
b
11,罗克奇（Rokeach）提出的13种价值观中，“挑战”指的是：
A.能有机会运用聪明才智来解决困难
b.希望工作能受到他人认可，对工作的完成和挑战成功感到满足
c.在工作中能有弹性，可以充分掌握自己的时间和行动
D.能有机会多方面地欣赏周围的人、事、物
12,愿意配合别人或按别人指示办事，而不愿意自己独立做出决策，担负责任，属于什么性格类型：
A.劝服型
b.服从型
c.协作型
D.独立型
13,一个人的价值观不需要体现在他的实际行动上。
你认为这种说法：
14,与爱成功的人相处，以下做法不恰当的是：
A.如果有不舒服的感觉，就表达给他们
b.即使有不舒服的感觉，也不要表达给他们
c.称赞他们成功的事
D.称赞他们个人本身
15,下列有关心理测评特点的表述，错误的是：
A.心理测评是间接测量
b.心理测评是相对的测量
c.心理测评的结果是对个人情况的全面反映
D.心理测评具有客观性
16,注意力、记忆力、想象力和思维能力等，我们称之为：
A.一般能力
b.特殊能力
17,（）是个人对自己的能力以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。
A.自信心
b.自我效能感
c.自知力
D.能力倾向
18,在进行自我探索时，可以运用swoT分析的方法，综合解析自己的优势、劣势、机会和威胁。
19,关于如何进行自我形象的塑造，以下说法
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