梅花作文之古诗梅花研究报告Word文档格式.docx

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揭题：

梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。

板书《梅花》，齐读课题。

老师范读诗文。

梅花多美呀！

你们也想这么美美地读读

二、初读诗句自学生字

1、学生自读课文，用0圈出陌生字，用_画出你喜欢的词语，用波浪线~画出你喜欢的诗句。

要求：

读准字音，不拖音，不添字漏字改字。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

〔1〕先看读课件中的字词，由学生当“小老师”领读,男女赛读，开火车读。

〔2〕出示生字卡片，数枝梅、凌寒、单独开、遥知、不是。

师领读，齐读，指名读。

强“数”是多音字，在本课读去声，“枝”是翘舌音，咬准字音等。

3、学生再读课文，要求：

读准字音，把课文读通顺、流利。

〔自由读〕

4、指名读，注意纠正学生读错的音。

师生评议。

〔读——议——读〕

5、全班齐读。

三、感悟诗意体会情感

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？

梅花呢？

〔示课件图和诗〕

2、描述：

你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风单独开放。

请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢

3、汇报：

〔1〕谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

〔2〕说说为什么喜欢这句诗。

〔3〕其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？

请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

〔4〕还有喜欢其他句子的同学吗？

请站起来说一说。

在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：

数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。

再读一读。

第二句：

师点拨：

噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

第三句：

哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

第四句：

原来你喜欢梅花的暗香。

〔通过师的点拨，让学生感受梅花的特点〕

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。

〔自由读、指名读、齐读〕

〔过渡语〕师：

同学们说得真好。

这就是梅花，难怪我们都这么爱她。

诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。

现在，请你们闭上眼睛想象一下：

寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！

现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？

〔自由练读〕

做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。

〔同桌互读〕个别读，评议读。

5、熟读成诵

老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；

喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；

喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。

现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

四作业布置

1梅枝雪为四个字快拼书空练写，并口头组词。

1跟家长讲一讲梅花这首诗的意思，并搜罗其他有关梅花的诗句。

五板书设计

mei

梅花

shuzhi

墙角数枝梅，

凌寒单独开。

遥知不是雪，

wei

为有暗香来。

六教学反思

古诗文远离学生生活，教学时可采取多种形式多种方式和手段，帮助孩子大致了解诗文境界，引导学生主动诵读古诗。

梅花是中华民族的精神象征梅花是我们华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。

梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。

迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。

有人认为，梅的品格与气节几乎写意了我们“龙的传人”的精神面貌。

全国上至显达，下至布衣，几千年来对梅花深爱有加。

“文学艺术史上，梅诗、梅画数量之多，足以令任何一种花卉都望尘莫及。

”国人赏花，不仅欣赏花的外表，更欣赏花中蕴含的人格寓意和精神力量。

传隋代赵师雄游浮罗山时，夜里梦见与一位装束朴素的女子一起饮酒，这位女子芳香袭人，又有一位绿衣童子，在一旁欢歌笑舞。

天将发亮时，赵师雄醒来，却发现自己睡在一棵大梅花树下，树上有翠鸟在欢唱。

运来梦中的女子就是梅花树，

绿衣童子就是翠鸟，这时，月亮已经落下，天上的星星也已横斜，赵师雄单独一人惆怅不已，后用为梅花的典故。

【篇二：

关于梅花的诗词大全】

关于梅花的诗词大全

卜算子咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

墨梅王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

早梅张谓

一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

墨梅居简

莫恨丹青废画工，不须求异只须同。

玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。

早梅齐已

万木冻欲折，孤根暖独回。

村前深雪里，昨夜一枝开。

墨梅张臬

山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。

犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。

早梅李公明

东风才有又西风，群木山中叶叶空。

只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。

墨梅赵秉文

画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。

相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。

忆梅李商隐

定定住天涯，依依向物华。

寒梅最堪恨，常作去年花。

白梅王冕

冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。

突然一夜清香发，散作乾坤万里春梅王琪

不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

只因误识林和靖，惹得诗人说到今。

与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。

凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。

梅贡性之

眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。

明月满天天似水，酒醒听彻玉人箫。

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒单独开。

遥知不是雪，为有暗香来。

梅花庚信

当年腊月半，已觉梅花阑。

不信今春晚，俱来雪里看。

真适园梅花盛放王鏊

花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。

自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。

【篇三：

古诗《梅花》好】

《梅花》教学设计

教学内容：

长春版一年级上册十一单元古诗《梅花》

教材简析：

教学目标：

1、认识“梅、墙、数、枝、凌、寒、遥、暗、”等生字。

2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。

4、通过朗读、交流等活动，训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。

教学重点：

正确、流畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。

教学设计理念及方法：

1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达，帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。

2、反复吟诵古诗。

借反复的感情朗读成诵，借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。

学案导学

多媒体课件

教学流程：

一、聊花猜梅，激活课堂

1、老师引出话题：

爱花的小朋友请举手。

呵呵，都喜欢？

那你们都喜欢什么花呀？

〔生畅所欲言〕〔根据课前作业交流〕写花字

2、猜一猜：

有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却单独开放，是什么花？

对于梅花，你有哪些了解？

〔生互动交流〕

3、同学们对梅花的了解可真不少，老师也搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。

〔课件播放梅花欣赏图，配乐，教师解说〕

解说词：

〔梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：

先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。

梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人欣赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！

好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。

4、揭题：

梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。

今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》〔板书课题〕齐读课题。

学习“梅”字。

〔1〕指名拼读。

〔2〕怎样记住这个字？

〔猜谜语：

每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：

梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。

汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。

〔3〕“木”字家族的成员可真不少呢！

你还知道哪些“木”字旁的字？

〔松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李〕

这样归类学习，也是识记生字的好方法。

〔4〕你能结合刚刚的短片用“梅花”说一句话吗？

【设计意图：

花是孩子喜爱之物，且各有所爱；

“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。

“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，释放自我，激活思维，畅所欲言。

课堂因之而活跃起来。

同时，通过对梅花的交流，唤起孩子的生活记忆，可以了解学生此方面的信息，师生互学为后面的教学做铺垫。

】

二、初读古诗，熟读成诵。

1、看来你刚刚看得非常仔细，听得非常认真。

2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。

〔请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。

4、男女生分读。

5、齐读。

三、随文识字，意境中感悟。

读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？

〔随机体会诗句内容，并在意境中识字。

1、“墙角数枝梅”

〔1〕梅花开放的位置——墙角。

识记“墙”字。

我们班有墙吗？

用手指指墙在什么位置？

这个字的笔画这么多，你有好方法记住它吗？

左边有土回不来〕

〔2〕“数枝”〔课件演示：

一枝、数枝〕数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。

识记“枝”字。

这个字比较简单，你是用什么方法记住的？

〔组词、形声字、加一加等〕

小结：

简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。

除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？

2、“凌寒单独开”

〔1〕梅花开放的时间——开在冬天里。

从哪个字看出来的？

“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。

寒冷的反义词是“温暖”。

因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚

丫也藏在了皮靴下。

瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。

〔2〕“单独开”就是单独开放，从这里你知道了什么？

〔许多花在冬天都凋谢了，只有梅花还在盛开〕这说明梅花——非常勇敢、顽强，具有顽强的生命力。

“独”是我们要学习的生字，在学习新字之前，我们先来认识一下这个部首“反犬旁”。

〔领读〕由三笔写成。

数笔画，教学新的笔画名称“弯钩”。

〔书空“独”字〕你能帮“独”找个朋友吗？

它不喜欢一个人。

〔孤独、单独、独立、单独、独一无二、独唱〕

〔4〕那么从这一句话中，我们看到了梅花的顽强不屈，不畏严寒，让我们带着对梅花的赞美来读一读前两行诗句。

3、遥知不是雪，为有暗香来。

在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？

它有没有香味呢？

你从哪里知道的？

〔1〕梅花是白色的。

〔遥知不是雪〕

换〕

同学们说得真好。

这就是梅花，是我国的十大名花之一，是我国的国花，诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。

〔齐读〕

师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

四、分层检测，拓展升华

古诗同学们都已经能够熟读成诵了，看来本课这些比较难的生字也应该没问题了，是吗？

我们一起来进行一下稳固练习。

a、游戏〔赏梅花〕

〔梅花墙角数学树枝凌云寒冷单独遥远黑暗数九寒天五花八门独一无二柳暗花明〕b、背诵古诗

c、画梅花并为画题诗句。

分层设计作业，因材施教。

以生为本，让每一名学生都有所得。

赏读赞梅的诗句，进一步感受梅花的高洁，同时要求孩子背诵自己喜欢的一句诗，增加积累。

一首诗就是一幅画，一幅画就是一首诗。

通过画一画并题诗，让孩子在想象中任意驰骋，在想象中表情达意。

六、总结。

1、出示句子：

梅花香自苦寒来。

这句话是说梅花飘香缘自它度过了寒冷的冬季。

任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。

希望同学们也能够学习梅花的精神，勇敢地面对困难与挫折，经历了磨难，才能取得更大的成功！

2、让我们带着对梅花的敬佩与赞美，再来背诵《梅花》。

七、作业

回家把这首诗背给爸爸妈妈听。

板书设计：

宋王安石

墙角/数枝梅，

凌寒/单独开。

冬季不畏寒冷