苏少版六年级音乐教案Word格式.docx
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是半音，其余是全音。
（2）听师钢琴弹奏，用手势1表示全音，2表示半音。
（3）跟琴唱一唱音阶。
四、小调查（以不记名的形式，要求学生不讨论，真实反馈自己的想法）
1、各项音乐技能中，你最擅长什么？
（可以是唱、舞、乐器、表演、记歌特别快、听音乐挺有自己的想法等）
2、最不擅长什么？
（比如歌谱、节奏、舞蹈等）
3、音乐课上你最喜欢干什么？
4、最讨厌干什么？
5、音乐课上你想了解些什么知识？
6、（我）音乐老师的优点
7、（我）的缺点
8、最想对老师说的一句话
教学反思
第一单元七彩桥
《唱着跳着走近你》
1、感受音乐所表达的情感，以及乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响。
2、通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自己热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。
3、运用欢快的情绪演唱歌曲《唱着跳着走近你》
根据已学过的音乐知识，创造性地表达歌曲；
通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞，抒发自己热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。
教学过程
一、导入
1、这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教师。
2请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。
3教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。
教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时，何地，何事。
（1）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会？
4视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。
5请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。
6请学生说一说作曲家为什么这样创作？
目的何在？
7教师小结：
歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力的表现了中外朋友在广交会上欢聚的场景和喜悦的心情。
同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化，宣扬家乡等的作用。
二、以歌传情
1请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走进你》。
分析歌曲表现的主题，说说情绪，内容等。
2学唱歌曲
节奏练习：
教师出示节奏卡片请学生读读，拍拍，注意连线的读法。
2/4ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜2/4Ｘ。
Ｘ｜ＸＸＸＸ｜｜
2/4ＸＸＸ｜Ｘ－｜｜2/4ＸＸＯ｜ＯＸＸＸ｜｜
合唱练习：
先请高低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱，合一合，最后再连贯完整地唱出合唱部分。
歌曲接龙演唱：
教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。
歌曲处理：
a请学生根据歌曲情绪，试着将已学过的断音记号，连音线标注在歌曲中合适的地方，唱一唱，说说感觉如何。
b有感情完整地演唱歌曲。
三、以歌会友
以歌曲《唱着跳着走进你》为蓝本进行歌词的改编，歌唱，赞美自己的家乡并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
欣赏：
丝绸之路，中国花鼓
通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及乐曲中所具有的中国民族特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响
重点：
感受《中国花鼓》、《丝绸之路》的歌曲情绪和感受
难点：
学会听出歌曲的主旋律、对音乐作品的理解。
一复习
1合唱《唱着跳着走进你》练习。
2歌曲接龙演唱：
请一位学生唱第一乐段，其余学生唱合唱部分。
3学生在曲谱中颜色部分加入伴奏。
4、动一动听着《唱着跳着走进你》跳集体舞
二、欣赏
1欣赏《丝绸之路》
A学生交流“丝绸之路”的资料，播放《中国花鼓》《丝绸之路》《迎宾曲》，为这段资料选配背景音乐，说说选配的理由。
B欣赏配乐纪录片《丝绸之路》片段，介绍乐曲及作者。
C学生哼鸣主旋律，加深对乐曲的理解。
2欣赏《中国花鼓》
A带领学生视唱《中国花鼓》的主旋律，并感受中国音乐的特点
B“听一听，连一连”练习，理解乐曲内容所表现的内容
C说出乐曲的演奏形式，主奏乐器，伴奏乐器等。
教
学
反
思
采集与分享
通过“采集与分享”活动，增强收集信息，查找资料的能力，并能在信息交流中了解到一些有关中外音乐文化交流的知识。
了解中外音乐文化，并将中国音乐文化学习好、传播出去。
教学过程：
漫漫古丝绸路上，音乐是中外交流的文化使者。
近现代的音乐交流活动更加频繁。
二、采集交流
1认认音乐桥上的图片
2、欣赏音乐
《图兰朵》在中国的盛大演出
宋祖英在“金色大厅”演唱中国民歌
学堂乐歌的探索者
芭蕾舞剧《红色娘子军》
3学生分组进行交流，启发学生设计不同的介绍形式进行。
三、竖笛演奏：
《友谊圆舞曲》
注意高音孔的开闭
授课时间年月日午
《手拉手，地球村》
1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。
2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
教学重点：
对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
教学难点：
二声部声音的初步和谐统一。
一、导入部分
绿色给你们的感觉是什么样的？
绿色，代表生命的活力。
看大屏幕（播放课件，这部分的课件老师通过flash动画的形式作出环境破坏前后的对比，引发学生的思索。
）
通过播放课件大家最直观的印象是什么？
由于人们对耕地的破坏造成土地沙化严重，由于对森林过度的砍伐造成了现在屏幕上的一幕，由于废气污染严重造成了气候变化恶劣，温室效应越来越严重！
归根结底：
地球之敌是人类，人类之敌是自我！
此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？
学生：
（让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己！
说的太好了，挽救地球就是挽救我们人类自己，我们大家都生活在一个共同的家园中，那就是——地球！
只有时时刻刻保护好我们的家园才能使我们的生活更安定，更幸福。
今天我们就一同来学习一首有关地球家园的歌曲——手拉手，地球村。
二、学唱歌曲：
1、播放歌曲《手拉手地球村》。
在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？
（播放音乐）
这首歌曲的情绪是稍快，热情的。
“地球村”是提醒全世界人民相互友爱，共建美好家园。
同学们听得非常的仔细，理解得很深刻，回答得非常好。
2、再次听赏歌曲《手拉手，地球村》，结合第一次听赏的初步感受和大屏幕上的歌谱再次听赏一遍这首歌曲，同时思考第二个问题：
你认为这首歌曲可以分为几个乐段？
学生讨论回答这首歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第一乐段，情绪欢快活泼，是齐唱部分。
（14-23）小节为第二乐段，情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。
同学们回答得非常的完整。
3、学唱歌曲：
（学唱第一乐段）
（1）、节奏模打：
大屏幕出示第一条节奏，学生跟随老师模打。
X0X0X0|X.XXXX|X00
（2）、根据这条节奏添加上音符再来唱一唱旋律，跟随钢琴一起模唱唱旋律。
大家注意到旋律的后面的节奏音符了吗？
我们用拍手的方式来填充它、表现它好不好？
（添加“xxx”或者“xx”的固定节奏音型）加上拍手动作再唱一遍旋律。
X0X0X0|X.XXXX|X00
303030|5.6655|3XX
（3）、最后根据旋律填加歌词再来演唱，注意不让忘记拍手动作。
（学会这一条旋律同样节奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。
弯弯腰捡回一个希望
（4）、大屏幕出示第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。
（同第一条节奏教学方法一样）
XXXX0|X0X.XX|X00
66640|601.16|6XX
绿色的太阳就是我们
（5）、大屏幕出示第三条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。
•Xxxxx|x0xxx|x.xxx|x00
•56512|30425|3.223|1xxx
•我们把地球村打扮的漂漂亮亮
（这一部分设计意图：
通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲）
（6）、通过分句循序渐进的教唱，学生唱的已经非常好了，然后把这几句组织起来完整的演唱。
跟随老师的伴奏一起演唱（演唱第一乐段的第一段歌词熟练之后学生再跟随老师的伴奏试着演唱第一乐段的第二段歌词）。
（7）、第一乐段情绪处理：
第一乐段的齐唱塑造了小主人活泼开朗的形象，那我们应该用怎么样的情绪来演唱呢？
（要用轻快而有弹性的声音演唱）
4、学唱歌曲：
（学唱第二乐段合唱部分）初步感受二声部
同学们很兴奋啊，丰富歌曲的形式有很多种，我们来初步感受一下二声部吧。
（1）教师弹奏第二声部旋律，让学生感受旋律的不同。
（2）教唱第二声部，老师用“la”分句教唱旋律，学生跟唱。
（唱两遍）
下面我们来做简单的二部练习，听老师来唱唱这个旋律
321-︳671-︳…（回到第一旋律）321-︳454-︳…
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
（3）学生跟琴唱数遍然后跟据旋律加入歌词演唱两遍。
（4）请一部分学生唱第一声部，老师唱第二声部，其他同学来听听，感受第二合唱带来的感觉。
然后再请另一部分学生唱，相互倾听感受和声的效果。
（5）将学生分成两组练习简单的二部合唱部分，熟练演唱。
（6）大家注意到旋律不同颜色的部分了吗？
在这些地方我们同样加上拍手的动作来表现它，加入“0XX”或“0XXX”的节奏再来演唱一遍，对于拍错手势的同学加以纠正，再重新配合演唱一遍。
（7）第二乐段情绪处理：
第二乐段音乐变得宽广，那我们应该用什么样的声音来表现小朋们热爱地球的那种真挚的情感呢？
（我们应该用舒展优美的声音来演唱）。
今天我们对这首歌曲的二声部我们进行了初步练习，下节课我们还会重点练习这首歌曲的二声部。
三、整体演唱、表现歌曲：
（1）、跟随老师的钢琴伴奏演唱全曲。
（2）、注意演唱第一乐段和第二乐段的不同情绪，准确把握歌曲的情绪情感，请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。
（男生唱第一乐段，女生唱第二乐段，并随不同音乐形象用动作表现。
（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》学生静心聆听原唱对歌曲的把握，学生跟随录音范唱,然后运用自己自制的打击乐器表现歌曲，最后演唱一遍歌曲。
（4）、对于课堂表现好的同学适当的进行奖励和鼓励。
（5）、教师小结：
通过这节课的学习，你收获了什么？
（让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的小事，如：
弯腰捡垃圾，爱护花草树木………）
四、教师布置作业：
课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。
（1）搜集世界关于环境治理还存在哪些问题，你有哪些建议，做一期手抄报。
（2）搜集关于环保的歌曲，推荐给学校广播站。
最后让我们再次伴随这动听的歌声结束我们今天的课程。
（学生听着歌曲有秩序的离开教室）
第二单元丝竹流韵
授课时间年月日午
欣赏《卜算子.咏梅》《欢乐歌》
1.认真聆听民乐合奏《欢乐歌》，对“江南丝竹”这一常见器乐表演形式有初步的了解。
让孩子接触民族文化，接受爱国主义教育
2.能主动参与“露一手”活动，准确地辨认参与“江南丝竹”演奏的各种民族乐器。
引导学生感受乐曲的基本情绪，感知江南音乐的风格特征。
唱准歌曲中的休止符。
一、情境定向导入学习
1、动一动：
学生随着《水乡歌儿多》伴奏音乐，与教师一起律动进教室。
2、看一看：
播放江南水乡风光片，学生听歌曲《太湖美》
3、猜一猜：
片中的画面你熟悉吗？
4、议一议：
你能描述片中城市的风光特点吗？
诗人就曾这样赞美江南美景：
江南好，风景旧曾谙。
如出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
二、感受体验自主学习
1、学生跟着录音边哼歌曲旋律，边随着老师律动，表现小船摇曳的动感，熟悉歌词、旋律。
说说此时水乡孩子的心情吗？
2、小组合作从歌词中找出表达孩子们快乐心情的句子
3、有表情的读一读，感受歌词所描绘的美景
A、教师完整的范唱歌曲，指导学生听辨歌曲中的休止符的位置，感受歌曲前后乐段的不同的情绪。
B、小组合作设计一个动作加在休止符处，表现水乡孩子细腻、含蓄、羞答答的形象。
让学生在反复听赏、感受中，通过自主学习，学会歌曲。
C、歌曲处理，指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见。
D、歌表演，结合歌曲，分小组用不同的方式表现歌曲。
三、欣赏乐曲体验风格
1、欣赏民乐合奏《欢乐歌》
2、你能用颜色来表现歌曲的情绪吗？
3、欣赏民乐《紫竹调》
4、了解“民族乐器”、
“民族音乐”的概念：
“你觉得这段乐曲好听吗?
”“那你知道这么好听的乐曲是用什么乐器演奏的吗?
””（古筝）
“它是由古筝单独演奏的曲子，我们叫它古筝独奏曲。
”
5、“有谁知道古筝是哪个国家的乐器?
”“（中国）”对了，它是中国才有的，早在二千多年前就已经出现了，它是我们民族自己的乐器，我们叫它民族乐器
6、“古筝的音色特别好听，现在，你可以过来弹一弹，
听听它发出的声音。
7、“民族音乐”概念：
“你知道民族乐器演奏出来的音乐叫什么音乐?
”民族音乐简称民乐，
刚才我们欣赏的就是民乐《紫竹调》。
8、说说听后的感觉：
抒情、缓慢、优美
9、教师小结：
民乐《紫竹调》优美动听，
正是描绘了江南乡村秀丽的景色，给人—种清新、愉快和美好的感觉。
四、教师小结：
水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的。
我们自己的家乡同样很美，相信大家一定会为自己家乡的美景感到自豪。
《水乡外婆桥》
1、用欢快优美的声音演唱歌曲《水乡外婆桥》，了解赞美江南水乡的歌曲，激发学生对江南水乡音乐文化的热爱。
2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。
能积极的参与音乐活动
一.组织教学，师生问好：
二.复习导入：
1.播放《欢乐歌》（片段）
请学生说出乐曲的名字、类别。
说出乐曲的演奏乐器有哪些，巩固对民族乐器的认识。
三.学唱体验：
1.复习四年级时学唱的《忆江南》，说出歌曲的名字
在你的印象中，江南是什么样的？
回忆语文课文《水乡歌》，想一想：
水乡（湾）多，（船）多，（歌）多。
今天我们来学唱歌曲《水乡外婆桥》
三、学习歌曲
1、学习歌词：
读词，感受江南水乡的变化。
2、学习旋律：
1）随琴轻唱旋律，找一找难点，老师给于纠正
2）注意节奏的变化及跳音记号的表现
3、学唱歌词：
1）轻声填唱歌词，注意跳音记号
2）注意休止符，做到声断气连
3）学生完整的唱歌曲，老师给于评价
四、巩固歌曲
1、仔细聆听音乐，哪些地方出现了你熟悉的童谣？
歌曲的演唱形式、力度、速度、有哪些变化？
请你按自己喜欢的方式唱一唱，或与同伴表演。
2、选择适当的速度标在乐谱中，表现出歌曲的情绪和天真的童趣。
快速中速慢速渐快渐慢
五、课堂小结
水乡是美丽的，水乡孩子是幸福的。
课后找一找歌颂水乡的音乐作品。
《姑苏风光》
1、通过欣赏歌曲《姑苏好风光》，使学生喜欢上具有浓浓韵味的吴语，并尝试用吴方言演唱歌曲；
2、通过创造与表现歌曲这一教学过程，使学生感悟到优美婉转的地方小调是与当地的人文景观密切联系在一起的。
欣赏《姑苏好风光》，了解、探索、体验江苏民歌的风格特点
1、尝试用吴方言演唱江苏民歌《姑苏好风光》；
2、为《姑苏好风光》创编第二段歌词
一．感知与了解
1.以优美的姑苏风光引入，激发学生兴趣。
2.学生自由说说对苏州的了解，教师总结苏州文化
3.自由畅谈对苏州的印象
二.欣赏与体验
1.欣赏江苏民歌《姑苏好风光》。
请同学们听听给你什么感受？
小组讨论、交流
2.朗读歌词：
有节奏的读，跟着老师琴声伴奏读
3.理解歌词：
说说对歌词的理解，小组一起交流合作
4.尝试用吴方言演唱。
教师带领学生用吴方言读一读歌词，师生合作，小组合作，生生合作
三.创作与表现
1.为《姑苏好风光》创编第二段歌词。
根据自己了解的苏州，为歌曲创编第二段歌词。
2.交流创编内容，敲一敲，唱一唱。
跟着老师琴声唱，跟着录音伴奏唱，小组分组唱。
3.师生共舞：
跟着音乐一起跳一跳
四、采集与分享：
赞美家乡的歌
1、跟着老师琴声唱一唱赞美江南的歌曲《茉莉花》等
2、小型赛歌会：
以小组为单位，比一比哪个小组唱的歌曲最多。
3、一起唱唱赞美家乡的歌曲
4、用方言你会唱什么歌曲。
小组讨论回顾学过的歌曲，一起唱唱
五、拓展：
吴文化民俗风情与音乐
1、教师宽泛地介绍吴文化的概况：
吴文化是吴语区地域文化的简称，它泛指吴语区从古到今所创造的物质文明和精神文明的所有成果。
2、小组合作讨论交流
第三单元北国豪情
唱：
《唱得幸福满山坡》
听：
《跑旱船》
1.通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情，加深对北方民歌的认识。
2.在欣赏《跑旱船》的过程中，尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演，体验北国人民喜庆的心情。
注意歌曲中的十六分音符和临时升降音、前倚音、附点四分音符和附点八分音符
一、组织教学，师生问好：
二、.新授歌曲《唱得幸福满山坡》
1、（出示丰收的场景），提问：
你看到怎样的景象？
想象此时此刻农民们的心情怎样？
2、听歌曲范唱，熟悉歌词
3、简介歌曲、学生了解歌曲时代背景。
4、学唱歌曲
（1）学习歌词：
感受新中国建立后西北农村的变化。
（2）学习旋律：
听熟旋律，重点练习切分音和后倚音。
（3）用听唱法学唱歌曲。
提示：
引导学生体会级进的流畅和同头变尾的句法特点，注意唱好切分音和后倚音。
（4）学生练习
4、完整演唱，表达出农民们的喜悦之情。
让学生感受什么叫幸福落满坡。
三.欣赏《跑旱船》
1、导入：
欢庆丰收、欢庆节日的时候，民间会有哪些民俗习惯？
2、欣赏《跑旱船》
A、介绍“跑旱船”
B、初听，启发学生关注歌曲中的滑音、任意延长音及衬词的运用。
C、欣赏全曲，谈谈哪些因素决定了歌曲的独特风格。
D、再听歌曲，随旋律唱歌词。
3、露一手
（1）学走“秧歌步”，跟音乐表演一段“跑旱船”
（2）部分学生模仿唢呐和锣鼓声，增加欢庆的气氛。
掏洋芋
1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点
2、能熟练的演唱好歌曲《掏洋芋》
顿音的演唱、歌曲两声部的呼应。
一、欣赏《兰花花》独唱版
（1）女声独唱版《兰花花》
1、介绍歌曲背景：
陕北民歌《兰花花》以甜美流畅、开阔悠扬的信天游曲调咏厂唱了一位封建时代的叛逆女性———蓝花花。
塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象
2、初听《蓝花花》，感受情绪是怎样的？
说说你对蓝花花这个形象的印象
3、说明：
“蓝格英英采”形容蓝得发亮耀眼再次听全曲，
4、更深切地体会歌曲所表达的情绪和情感
二、欣赏《蓝花花》钢琴独奏版
1、初听对比：
女生独唱和钢琴独奏两种艺术表现形式，体验不同艺术表现形式在表现同一题材时给人带来的不同感受
2、再听：
主题旋律共变奏
歌词没有了，但你听出了什么样的情绪和情感
结尾给你留下了怎样的印象？
三、欣赏《掏洋芋》
1、初听歌曲：
歌曲表现的是一个怎样的情景？
速度是什么样的？
2、再听：
风格是什么样的？
念白的声音要注意什么？
3、跟着音乐进行念唱合练，并模拟掏洋芋动作边唱边表演，体验念唱合作的乐趣，体验劳动带来的快乐。
《山村来了售货员》
1.通过欣赏《山村来了售货员》，了解民族乐器——唢呐。
能够凭借标题，感受音乐形象，理解乐曲所表达的内容
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