四年级英语下册 Unit5 PartA教案 新版闽教版Word格式文档下载.docx

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4.Hi，kids.I’mgoingtothesupermarket.（孩子们，我要去超市。

supermarket是super（超级）和market（市场）两个单词构成的复合词，类似的复合词还有superman（超人）。

5.Doyouwanttocomewithme?

（你们要和我一起去吗？

6.Canwebuysometoys?

（我们可以买些玩具吗？

教学中注意指出toy和boy中所包含的oy读作/Ｉ/。

7.IlikethisTeddyBear.（我喜欢这只泰迪熊。

（1）有关“TeddyBear”的典故：

1902年，当时的美国总统西奥多·

罗斯福参加了一次狩猎活动。

由于一路下来毫无收获，同行的人为了安抚和讨好总统，就把事先捕获的小黑熊绑在树上，好让总统射杀。

罗斯福看到已受伤的小熊无辜可爱的模样，不忍下手。

他放下枪说：

“这不是一场公平的竞争！

”还当场发誓从此不再猎杀黑熊。

此事后来被政治漫画家贝利曼作为蓝本，画了一幅漫画。

在纽约经营杂货铺的俄裔米德姆夫妇依照这幅漫画中的形象制作了一只小绒毛熊，并将它放在杂货铺里作装饰。

意外的是，小熊很快就被买走。

在得到罗斯福总统的允许后，这种小熊被正式以总统的小名Teddy来命名。

一个故事催生了一幅漫画，一幅漫画启发了一对夫妇的灵感。

没有人能想到，这看似平常的三件小事，引出了泰迪熊的百年辉煌，这就是泰迪熊的奇迹。

如今的泰迪熊就像芭比娃娃一样，已经不再是一般玩具的概念了，它们被赋予了各种特殊的纪念意义，担负起了传承某种文化的作用。

尤其是在欧美，一只泰迪熊可以被当作家庭一员，甚至陪伴一家三代人成长。

（2）like可以作为动词和介词使用。

作动词时意思为“喜欢”，如：

IlikethisTeddyBear.（我喜欢这只泰迪熊。

Sallylikesbeefandpotatoes.（萨莉喜欢牛肉和土豆。

作介词时意思为“像”，如：

Thegirllookslikehermother.（那个女孩长得像她的母亲。

Whatishelike?

（他是个怎样的人？

8.—Howmuchisit?

（多少钱？

—It’stwohundredyuan.（两百元。

（1）人民币yuan没有复数形式，但是dollar（美元）和pound（英镑）有复数形式。

（2）hundred是“百”的意思，紧接着具体的数字时不用复数形式，如：

sevenhundredpupils（七百名学生）。

但是表示大概数目的时候要加s，如：

Therearehundredsofbooksonthedesk.（桌上有几百本的书。

9.Here’sthemoney.（给您钱。

Hereis（are）....是把物品交给对方时的说法。

10.本课学习可数名词复数形式的读音，以清辅音（t除外）结尾的名词加上s后读/s/，如：

books，cakes，desks，bikes，grapes等。

以清辅音t结尾的可数名词加上s后读/ts/，如：

skirts，shirts，rabbits，robots等。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy和shoppinglist，初步运用kitchen和with。

2.学习句子：

Ineed....

3.学习字母s在清辅音后读/s/音。

4.功能：

根据需要制作购物清单。

◆语言技能目标

1.能认读和正确书写shoppinglist，chicken，fruit，tea，juice，supermarket，toy等单词。

2.通过学习，能够用英语谈论所需购买的物品。

◆情感态度

让学生学会有计划地做事情。

教具准备

1.有关食物的图片和卡片。

2.有关超市、玩具的图片和卡片。

3.一些茶叶。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.教师播放录音，欣赏与食物有关的歌曲：

AppleTree.

Step2Review

1.复习有关食物的单词。

（1）教师出示有关食物的图片，如：

tomato，potato，vegetable，fish等，学生看图说单词。

（2）教师再次出示有关食物的图片，让学生说出它们的复数形式，将图片奖励给说得最大声、最好的学生。

（3）教师出示有关食物的单词卡片，让学生拼读单词，将单词卡片奖励给没有图片的学生。

（4）游戏——找朋友。

游戏规则：

教师读一个食物单词，持有相应图片和卡片的学生要立即起立，读出该单词。

如果正确，两位学生所在的小组可以加分，否则不得分。

2.揭示课题。

（1）教师出示萨莉妈妈的图片说：

“ThisisSally’smother.Shewantstogoshopping.She’smakingashoppinglist.”板书课题：

Unit5ShoppingPartA

（2）教授单词shop和shopping，教授词组shoppinglist。

（3）出示句子Sheismakingashoppinglist.并教学。

Step3Presentation

（一）教学单词chicken，fruit，tea和juice，教学句子Ineed....

1.教师说：

“Sally’smotherismakingashoppinglist.Whatdoessheneed?

（出示need的单词卡片，复习该单词，帮助学生理解问句的含义。

）Pleaselistenandwatchthevideo.”

2.教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，然后引出chicken，fruit，tea和juice的教学。

（1）教师出示这四个单词的图片和卡片，学习它们的音、义和形。

（2）教师告诉学生：

“chicken作为‘小鸡’解时是可数名词，作为‘鸡肉’解时是不可数名词，如：

achicken（一只小鸡），somechicken（一些鸡肉）。

”

（3）教师出示各种水果图片，问学生：

“Doyoulikefruits?

”引导学生用“Yes，Ido.Ilike....”来回答。

（4）教师出示实物“茶叶”，对学生说：

“tea是不可数名词，‘一杯茶’得用acupoftea表示，而‘红茶’的英文表达法是blacktea，‘绿茶’是greentea。

（5）juice也是不可数名词。

引导学生进行发散思维，说出带有juice的词组：

freshorangejuice（鲜榨橙汁），applejuice（苹果汁），lemonjuice（柠檬汁）等。

（6）游戏——快速反应。

教师利用单词卡片操练单词，当教师出示的是可数名词时，学生起立读单词；

当教师出示的是不可数名词时，学生则要坐着读单词。

3.出示句子Ineedsomechicken，somefruits，teaandorangejuice.教师指导朗读，告诉学生有两个或两个以上的单词或词组并列时，前面的都要用升调读，最后一个用降调读。

4.完成课本第37页的Lookandsay.部分。

（二）学习单词supermarket和句子I’mgoingtothesupermarket.

“Look，somanydeliciousfood.Wherecanwebuythem?

”教师呈现“超市”的图片，教学单词supermarket。

2.教师出示句子I’mgoingtothesupermarket.教学该句子。

3.教师出示school，park，zoo等单词，进行替换练习。

（三）理解课文对话，初步感知单词kitchen和toy

1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听，然后回答下列问题：

（1）WhereisSally’smother?

（2）WhatdoesSally’smotherneed?

由问题

（1）引出单词kitchen的教学，初步感知kitchen和inthekitchen。

2.教师再次播放课文录音或教学光盘，请学生认真听然后回答问题：

Whatdothekidsneed?

引出单词toy的教学。

教师出示单词boy，让学生区别boy与toy的音、义和形。

3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

4.分角色模仿跟读。

5.巩固练习。

（1）完成课本第40页的Learntowrite.部分。

（2）教师利用图片提供一些情景，请学生看图说话，如：

（画画的情景）Ineedsomecrayons.

（下雨的情景）Ineedanumbrella.

（口渴的情景）Ineedsomeorangejuice.

……

（四）语音教学

1.教师出示单词卡片book，grape，desk和bike，请学生读出这些单词。

2.教师出示这四种物品的复数形式，请四位学生上台，写出它们的复数形式：

books，grapes，desks，bikes。

3.教师播放课本第37页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分，请学生认真听，并找出它们的共同发音/s/。

4.教师再出示几个单词，如：

ships，looks等，请学生读一读。

Step4Extension

综合活动:

Makingashoppinglist.

教师出示下列表格：

“如果学校下周要组织春游活动，你们需要什么？

请四人一小组，完成购物单书写。

2.活动完成后，请学生用Ineed....句型汇报小组合作成果。

Step5Homework

1.听课文录音，并模仿跟读。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语与同伴谈论“生日派对”、“野餐”等活动所需要的物品。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。