六1 班主任教学工作进度计划表Word格式文档下载.docx
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4.7-4.11
数学广角及节约用水
9
4.14-..4.18
数的认识、数的计算、式与方程
10
4.21-4.25
常见的量。
比与比例、数学思考
11
4.28-5.4
图形的认识与测量及练习课
五一
12
5.5-5.9
图形与变换、图形与位置及练习课
13
5.12-16
统计与概率及练习课
14
5.19-5.23
综合应用及练习课
15
5.26-5.30
总复习
16
6.2-6.6
端午
17
6.9-6.13
毕业考试
18
6.16-6.20
19
6.23-6.27
20
6.30-7.4
21
7.7-7.11
11日结业式，12日放暑假
苏东任教学科：
语文任教年级：
六年级制定时间：
2014.1.18
2.17-2.21
1.文言文两则；
2.24-2.28
2.匆匆；
3.桃花心木；
3.03-3.07
4.*顶碗少年；
5*.手指；
口语交际习作一；
回顾拓展一；
3.10-3.14
6.北京的春节；
7*藏戏；
8.*各具特色的民居；
9.*和田的维吾尔；
3.17-3.21
口语交际习作二；
回顾拓展二；
复习一二单元，单元检测；
3.24-3.28
10.十六年前的回忆；
11*灯光；
12.为人民服务；
3.31-4.04
13*一夜的工作；
口语交际习作三；
回顾拓展三；
复习；
4.07-4.11
14.卖火柴的小女孩；
15.凡卡；
16*《鲁滨孙漂流记》；
周1放假
4.14-4.18
17*《汤姆索亚历险记》口语交际习作四；
回顾拓展四复习，单元检测；
18.跨越百年的美19*千年圆梦在今朝20.真理诞生于一百个问号之后；
4.28-5.02
周五放假）
21*我最好的老师；
口语交际习作五；
回顾拓展五；
5.0-5.09
综合性学习
5.12-5.16
6.02-6.06
6.09-.13
6.30-7.04
7.07-7.11
11日结业式，12日放暑假。
二、学生情况分析及提高学生学习成绩措施：
【数】
学生基本情况分析
基
本
知
识
情
况
1.需了解“负数”的意义，会用负数表示一些日常生活的问题。
2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例，会比例尺和利用方格纸。
3.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱和圆锥的体积、圆柱的表面积。
4.能从统计表中准确提取统计信息，正确解释统计结果，并作出正确的判断和简单的预测；
初步体会数据可能产生的误导。
5.经历对“抽屉原理”的深入探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
能
力
1.能从统计表中较准确地提取统计信息，基本上能正确统计结果，并能做出较准确的判断或简单的预测；
初步体会数据可能产生误导。
2.基本具备从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，能够独自体会数学在日常生活中的作用，初步形成了综合运用数学知识解决问题的能力。
3.能够对您小学阶段所学的数学知识较好的理解和掌握，正在形成较合理、灵活的计算能力，有基本的思维能力和空间观念，表现出了综合运用能力和解决问题的能力。
优
秀
学
生
我班共有33人，其中有王瑾瑾、吴秋燕具备良好的计算能力和验算习惯，能够多角度的分析问题、多方法的解决问题，学习成绩能够保持优异状态；
像范莉君、丁文静两学生具有一定的分析能力，有良好的探究的探究习惯，有独立思维习惯，但粗心大意和书写潦草的习惯导致成绩不是很稳定，时好时坏，需进一步培养“细心+耐心”的良好习惯；
还有本学期产生的数学成绩优异生张凯丰、王之宇两男生，具备计算速度快，解题思路灵活，推理、分析思路缜密，记忆力好，本学期学习成绩优异，是进步最突出的。
困
本班33人中，数学学习困难大的有徐超伟、孙展鹏、周宇、朱臣法、张涵、乔艺，这几位学生口算能力低，计算方法单一，口诀记忆模糊，基本不会常规的数学计算，成绩时常是十几分或二十几分甚至一位数，上课听讲不专心，回答问题不积极，作业不能按时完成，不能主动和同学和老师交流，学习进步不那么明显。
几乎原地踏步。
还有像王佳勇、张川微、袁春悦、孙唤南、周超琼、王燕等，上课能积极发言，坚持完成作业，但分析能力、口心算能力都相对低下，思维模式化，计算能力、验算能力都较低，成绩进步缓慢。
提高成绩措施
对于优等生，引导他们把原来分散的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好基础，同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
在日常的教学活动中不断地培养他们各方面的能力，把课堂变成他们研究、展示成果的舞台，使他们都能在原有水平上再上一个台阶。
利用日常的教学活动，帮助他们体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学习数学的信心。
同时注意培养他们养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯，一点一滴的为他们弥补基础知识上的漏洞，加强计算练习，提高他们的计算能力，并培养他们良好的学习习惯，从而提高他们的学习成绩。
其
他
1.通过多种形式练习，不断提高学生的解决问题的能力。
2.练习时教给学生审题的方法，培养学生的审题能力。
3.鼓励学生遇到不会的题要认真思考，从而提高自己的思维能力。
4.注意对这些学生学习方法的指导，充分调动他们学习数学的积极性。
三、本册教学要求：
知识
要求
1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例。
回用比例知识解决比较简单的实际问题，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据一个量的数值估计另一个值。
3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大与缩小。
4.认识圆柱与圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱圆锥的体积。
5.能从统计表提取统计信息，正确解释统计结果，并能做出正确的判断或简单的预测；
6.经历对“抽屉问题”的探索过程，初步了解“抽屉问题”。
会用“抽屉问题”解决简单的实际问题。
能力
1.增加认识负数的教学，加深学生对数概念知识的理解能力。
2.比例是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识，丰富联系实际的内容，培养学生的实践能力
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展能力。
4.安排对小学阶段数学学习的整理与复习，使学生所学的数学知识系统化，以利于进一步提高学生综合的数学能力。
5.有步骤的渗透数学思想方法，培养学生思维能力和解决问题能力。
德育
1.提供了丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。
是学生在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。
感受到数学的内在魅力，增加数学的学习兴趣。
2.教材采用阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，这些内容不仅可以是学生对数学本身产生浓厚的兴趣，激励他们扩大知识面和进一步探索研究的欲望，而且对学生具有陶冶科学情操，培养科学精神的作用。
3.通过自主探索活动，让学生获得学习成功的体验，增进学习数学的信心。
4、本册教学重点难点：
教学重点
1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；
能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4．认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5．能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；
6．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7．经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
教学难点
在空间与图形方面，本册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；
另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
二、学生情况分析及提高学生学习成绩措施：
【语】
1、学生具备一定的审题能力。
2、篇的概念有了，文章结构完整。
3、语言表达能力逐步增强。
4.教材中的四会字和“读读写写”中的词语掌握得比较好。
5.熟知精读课文内容，并具有初步的理解能力。
6.学生能够从资料袋和文前导读中获取知识。
本班大部分学生对语文有一定的兴趣。
课堂上能够积极参与，有良好的听讲习惯。
但个别生的听讲的持久力较差。
如：
张紫藤、张川微、张小恩，没有良好的倾听习惯，应重点关注。
对于袁春悦、孙展鹏、周超琼、朱臣法、张涵、王佳勇等学生要注重培养独立解决问题的能力，让这些较好的孩子有更好的发展。
由于五年级时对课堂发言、阅读能力进行了一定的训练，并形成了些方法。
本班学生的学习情况向好的方向发展。
这类学生由于之前的基础较好，对新知识具备一定的方法，尤其是在字词的教学上，所以接受起来相对较快。
其次，这些学生的有了一定的良好的习惯，不但能有自觉地完成课前的预习作业，在学习中也经常可以体会到学习的快乐。
致使这些学生的接受能力相对要强些。
这类学生主要是之前的基础较差，对于新知识接受起来有个过程。
其次，是在以前没有养成良好的学习、行为和听讲习惯，他们往往回家以后完成作业质量较差，导致这些学生在课堂上很难跟上其他同学的进度。
所以，教学中要多关注这些学生良好习惯的形成。
在课堂上，继续抓好基本功。
在此基础上，拓宽知识面，狠抓能力的提升。
为了使这些学生一直保持优秀。
还应该关注他们的发展空间，在掌握了所学知识的同时，还应该给这些孩子一些有利于思维能力提高的题，让他们做一做，培养他们的学习兴趣和迎难而上的精神。
1、在课堂上为他们设计一些简单的题目，使他们经过思考能够回答出来，从而增强他们的自信心。
然后，逐步增加问题的难度，逐步提高他们的思维水平。
2、深入挖掘他们身上的闪光点，给以肯定；
及时发现他们的点滴进步，给以表扬，使他们感受到成功的喜悦，从而提高学习积极性。
3、加强课外的个别辅导，及时查缺补漏。
1.培养学生良好的学习习惯，提高学生学习主动性及学习的兴趣。
2.在课堂教学中给这类学生更多的关注，采用多种形式的练习，帮助学生巩固基础知识。
对于其中存在的问题及时给予个别指导。
3.教学中注意因材施教，并教给学生不同的学习方法。
4.采取互帮互助的方法，提高学生的学习积极性和学习的效率。
三、本册教学要求：
知识要求
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：
人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
基础知识：
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于10万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
阅读方面：
（5）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（6）在阅读中学习一些读写方法：
展开联想和想象进行表达的方法；
体会关键词句在表情达意方面的作用；
环境描写和心理描写；
读课文时能联系实际，深入思考；
理解含义深刻的句子；
继续学习用较快的速度读课文。
写作方面：
（7）学写简单的仿写、缩写、由阅读想到的人或事、读后感等作文，复习写信、演讲稿、简单的活动总结等常用的应用文。
（8）学习修改自己的习作。
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读方面：
（4）学习用较快的速度默读程度适合的文章和课文，并能抓住文章的大意和理清叙述顺序。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；
体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。
（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
读后写读书笔记。
（5）养成如实表达的良好文风。
四、本册教学重点难点：
（一）识字教学
1、本册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不需要单独巩固。
2、以字义为重点学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。
3、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
4、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
（二）阅读教学
1、加强对课文的整体把握。
（1）重视抓住课文的主要内容。
（2）经常引导学生理清文章脉络。
（3）提出“牵一发而动全身”的问题。
（4）从整体上把握文章。
2、引导学生明确概括主要内容的要求。
（1）忠于原文。
不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。
（2）要点齐全。
不能过于简单，要素不全。
（3）重点突出。
区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容。
（4）尽量语言简练。
抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。
3、在学生的阅读实践中教给方法。
4、注重对课文的形象感受
（1）充分发挥朗读的熏陶感染功能。
（2）“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。
（3）从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。
（4）适当使用教学媒体，防止图解文本。
5、从课文中学习表达方法
（1）善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。
（2）细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。
（3）多读多背积累表达方法。
（4）通过语言实践学习运用。
（5）背诵积累：
把握内容、体会感情，顺势引导背诵。
（三）习作教学
1、把重视习作前的指导变为重视习作后的交流和评价。
2、采用展示和交流的方法，在讲评中对习作作具体的指导，有时可以跟“交流平台”结合起来。
3、用宽容和欣赏的心态评价学生习作。
4、重视修改：
交流前自主修改；
交流后根据交流内容修改。
（四）口语交际教学
1、选择学生喜爱、有话可说的话题。
2、让口语交际不像“课”倒像是聊天。
3、欢迎其他学生插话、提问和评议。
4、教师适当点拨，提高表达能力。
（五）综合性学习
1、把握阅读材料的学习要求。
2、灵活选择和安排活动。
3、把握综合性学习的四个特征：
活动性、自主性、探究性、开放性。
4、抓好四个环节：
组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价。
1.整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
……
2.学习课文的表达技巧。
3.用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意。
4.把握课文内容的基础上，概括课文的主要内容。
5.在理解课文的基础上，联系自己的生活实际大胆发表自己的见解。
6.学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
7．会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
8.在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。
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