小课题研究活动记录Word文档格式.docx

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2、如今社会，孩子智力差异越来越小，学习习惯等积极的个性特征是益重要。

3、根据《小学英语课堂教学基本要求》，培养学生养成良好的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。

五、本课题计划分为四个阶段进行研究：

①第一阶段（2012.5-2012.9）课题研究的准备阶段；

②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实施阶段；

③第四阶段（2013.2-2013.5）课题研究的总结阶段。

成果

1、全体成员明确了研究的目的和目标；

2、了解了研究课题的阶段性。

小课题研究活动记录

（二）

2012年9月12日

　董亚芬、郭金妮、宋慧

　主持人

　刘飞

制定小课题研究实施方案

1、了解课题实施方案的内容

课题研究的背景和意义

课题名称的界定和解读

课题研究的步骤和举措

课题成果的预期和呈现

2、讨论本课题开题报告的具体内容

重点：

（1）课题研究的内容.

本课题研究的对象主要是小学生。

主要目标是充分调动起学生的学习积极性，最大程度培养和完善小学生学习习惯。

因此本课题的研究内容主要包括六大方面：

培养学生课前预习的习惯、养成学生良好的听的习惯、培养学生良好的说的习惯、培养学生良好的读的习惯、培养学生良好的写的习惯、培养学生课后复习的习惯。

（2）课题研究的步骤和举措

3、课题研究活动中各位老师应承担的任务　

　成功制定课题研究实施方案,为下一步课题的开展做好准备工作

小课题研究活动记录（三）

时间

2012年9月26日

地 

制定调查问卷

一、商讨调查问卷的制定

1、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）

2、问卷分发回收要求。

（学生、家长如实填写）

二、制定调查问卷　

制定了两份问卷，为课题研究做好资料积累。

小课题研究活动记录（四）

2012年10月10日

总结调查结果

一、对回收的调查问卷做数据分析。

发放问卷共200份，收回200份，其中有效问卷185份，在效回收率92.5%。

二、调查结果和分析

通过本次问卷调查问卷，我们发现小学生英语学习习惯存在两方面的问题——家长和学生个人都存在一定的问题

三、总结

1、创设契机，提高学习兴趣。

2、培养学生自主学习能力，学会在生活中学习。

3、家庭教育树立正确的教育目的和动机，有取正确的教育手段。

　通过调查问卷报告掌握了学生英语学习习惯所存在的问题。

小课题研究活动记录（五）

2012年 

10月17日

地点

教学研讨课（听课、评课） 

一：

主讲老师（刘飞）就所授课例进行总结反思。

1、教学任务及准备工作（本次教学研讨课内容是PEP7Unit1Howdoyougothere?

的第二课时）

2、教学过程及反思

二：

组内教师探讨，提意见建议

1、MissLiu很有亲和力，课堂上，学生不压抑，能大胆的开口说英语。

这是新课改所倡导的和谐课堂、和谐教学。

2、这是一堂对话教学课，课堂上用不同的方式组织教学，多方面训练了学生听、说、读的能力，避免了学生学习英语句型的枯燥和无味。

3、课堂节奏快，容量大。

是最明显的特点。

这里的容量大不是指得内容多，而是学生练习、学习的机会大。

课堂学习效率好。

4、课堂英语语速再放慢些。

通过本次教学研讨，组内老师取长补短，从而逐步提高全组教师在课堂上培培养学生学习英语的良好习惯。

小课题研究活动记录（六）

2012年10月31日

教学研讨课（听课、评课）

一、主讲老师（宋慧）就所授课例进行总结反思。

1、教学任务及准备工作

（本次教学研讨课内容是PEP3Unit5Whatwouldlike的第一课时）

组内探讨，提出意见建议

1、备课准备得非常的充分

2、教学活动设计科学、合理、简单易行，符合学生认知规律。

教学活动中注重训练了学生说和读的习惯。

3．语言表述还可以更加精雕细琢。

　通过本次教研，我们探讨了小学英语课堂训练学生说和读的能力，组内老师各抒己见，大家吸纳好的教学方法，优化自己的教学思路。

小课题研究活动记录（七）

2012年11月14日

回顾前一阶段课题开展情况

一、总结回顾前一阶段课题进展情况

1、了解本组各位老师在课堂中是否注重培养学生良好学习习惯

2、培养学生良好英语学习习惯中存在的问题及解决思路 

二、安排一下步研究工作

准备形成阶段性的论文、教学随笔等书面材料

阶段性总结，为中期报告做准备

小课题研究活动记录（八）

2012年12月5日

完成《西安市基础教育小课题研究中期报告》

活

动

过

程

一、 

课题研究进展情况

本课题进展顺利，已完成开题和中期调研两部分，正在进行培养学生良好英语学习习惯的策略实践和反思阶段，同时为下一阶段做准备

二、 

各位老师提出在此阶段中存在的困难

1、由于本课题组成员都是初次接触课题研究，对课题研究的理论和方法缺少专业上的认识，同时由于繁重的教学任务以及日常事务，在课题研究上投入的精力相对很少。

2、由于学生一些不良英语学习习惯养成已久，要形成良好的英语学习习惯变得比较棘手。

三、商讨解决方案

四、完成中期报告并上传阶段性资料 

　按时完成中期报告，并为第三阶段工作提供资料

、

小课题研究活动记录（九）

2013年3月20日

教学观摩课

一、主讲老师（刘飞）就所授课例进行总结反思。

（本次教学观摩研讨课内容是PEP8Unit2What’sthematter,Mike?

的第四课时）

二、组内探讨，提出意见建议

1、教师扎实的教学基本功。

英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。

2、教学设计灵活、新颖，别具一格。

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，全方位地训练了学生听、说、读、写各方面能力。

3、评价方式多样有效。

评价和教学内容是紧密相连的，要遵守激励性原则。

上课老师课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价，在英语课堂上能紧紧揪住小学生的心，吸引学生全身心地投入到各个英语教学活动中，达到以评激趣的效果，使学生逐步养成很好的英语学习习惯。

今后我们将尝试把在这次观摩活动中看见的、听见的、感悟到的、学习到的点点滴滴都注入到自己的教学活动中，抓住学生在校的一切机会来培养学生的良好英语学习惯。

小课题研究活动记录（十）

2013年 

5月8日

总结课题开展情况；

递交结题申请表并撰写课题结题报告，整理各类资料；

健全档案袋内容

一、由课题组内各位老师汇报自己在课题研究中的收获

二、总结工作

1、收集、整理老师参与研究的各项资料，撰写结题申请书、结题报告。

2、整理学生参与课外阅读活动的相关资料，健全档案袋内容

撰写结题报告，并上传相关资料。

《小学音乐欣赏课“听唱融合”教学法的研究》

小课题研究活动记录表

（一）

研究主题

小课题研究的初步设想

活动时间

4月16日

活动地点

音乐办公室

郭旭娟

参加人

郭旭娟 

汪 

娟

情

况

记

录

一、明确小课题的选题目的。

1、成员讨论。

2、统一认识，得出结论。

在多年的音乐教学过程中，发现许多学生喜欢音乐而不喜欢上音乐欣赏课。

在欣赏过程中，不少学生经常表现出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安、漫不经心，或是嬉皮笑脸、大喊大叫。

而且低年级学生注意力集中时间短，听不进音乐，不一会他们就开始玩起来，或者互相说说笑笑，使“音乐”变成了“噪音”……这些现象严重影响了教学任务的完成。

所以我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；

最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。

欣赏教学是音乐教学的重头戏，应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平势在必得，正是我们音乐老师目前的研究任务。

二、小课题的研究设想。

1、成员讨论，提供研究的方向。

2、初步整理，形成研究的规划。

三、正式宣布小课题成立。

1、明确小课题名称。

2、研究的初步方法。

3、研究的基本过程。

4、完成课题申请书。

活动效果

课题组成立，确定研究课题，合力完成课题申请书。

小课题研究活动记录表

（二）

小课题具体实施方案的制定

5月9号

一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。

课题组负责人传达安康市2012年“十二五”规划立项课题负责人培训班会议精神，了解课题研究实施过程与管理，宣读课题立项通知书.

二、明确小课题的背景和意义。

1、课题组成员讨论，提供文献资料。

2、得出本小课题研究的背景和研究的实际意义

三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法。

四、研究小课题的具体步骤和研究举措。

1、成员讨论，商讨研究的具体步骤举措。

2、初步整理，制定具体步骤举措。

五、课题组成员讨论并撰写开题报告，确定研究目标，分配课题各成员的研究任务。

完成了预期目标，撰写开题报告，确定研究目标，做好了参加开题仪式的充分准备。

小课题研究活动记录表（三）

对实施方案进行修订

5月24日

一、宣读小课题实施方案

（一）课题研究背景和意义（提出有待解决和重视的现实问题，论述本研究的价值或重要性）

（二）课题研究界定和研究对象

音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。

音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。

学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。

唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。

由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。

“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。

这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能。

“听唱融合”在一起会达到欣赏教学的更高的层次。

研究对象：

三至六年级全体学生。

（三）课题研究的举措和步骤。

主要解决什么问题？

又是如何解决？

二、课题组成员各抒己见，发表各自的观点。

小课题研究方案最终定稿，上传到博客，然后开题。

小课题研究活动记录表（四）

理论学习：

当前音乐欣赏教学普遍存在的问题

6月11日

小学音乐欣赏教学是小学音乐教材中的有机组成部分，它不仅能使学生了解优秀的音乐作品，开拓他们的音乐视野，还能丰富并开发学生的想象力，培养他们的音乐鉴赏力、创造力。

小学音乐欣赏教学中普遍存在着这样的问题：

教师反映音乐欣赏课很难上，课时不够，学生又没兴趣，实际上教学本身存在着许多弊端，如下：

1、各部门的重视程度不够。

2、视听设备品质不佳。

3、教师的业务能力与水平。

4、教师对音乐欣赏课的认识问题。

第一、轻视欣赏教学的重要性，缺乏主题，放任自流。

第二、背离欣赏教学的审美规律，远离主线，弱化听赏。

第三、脱离欣赏教学的音乐性，支解音乐，缺乏完整。

第四、违背欣赏教学的本质性，盲目综合，舍本逐末。

针对这些问题根据实际，尽己所能想办法解决对策。