《教师的智慧》读书心得体会3篇文档格式.docx

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看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬佩。

因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。

　　此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。

其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢。

仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。

　　书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。

给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。

从中也让我深刻体会到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。

因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。

今后的工作中我会这样做：

　　一、做一个理智的教师。

　　我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。

　　任“江山易改禀性难移”来安慰自己。

其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。

在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。

所以自己以后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。

　　二、做一个明智的教师。

　　《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。

教育改革

　　的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。

因为明智的人，善于明理，善于辨析；

明智的人，善于把握大势所趋。

面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。

所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。

　　三、教师是一个博爱的人。

　　关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀。

面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望；

面对同事多关心。

处理好师生、同事之间的人际关系，让自己的生活和工作丰满而快乐。

　　《教师的智慧》一书让我看到教育是一种行动的艺术，身为教师要不断地读书学习，要时常重新认识自己，在工作中不断思考，在思考中不断提升自己的专业水平，不求做到最优秀，但求做个学生心中的好老师。

　　《教师的智慧》读书心得体会篇2《教育的智慧与真情》这本书告诉我，真爱将产生教育的巨大力量。

我们的每一个学生都是世界上独一无二的不可再造，每一个学生的笑容都是唯一的，都是一朵与众不同的小花，每位学生的生活每天都在进行现场直播。

所以，作为教师，我会用公平和真爱帮助我的每一名学生好好播种自己的生活，让他们的校园生活留下更多美好的回忆，更多进步的足迹，让他们的人生更精彩。

　　教育的智慧来自于教师的公平和对所有学生的真爱。

教师每天和学生在一起学习，与学生接触的机会最多，了解学生最详细，对学生的影响也是最深远的。

有句话说，真正的爱不是当时的感动，是永久的回忆。

还有一首赞美教师的歌词写到，你永远在我心里。

当学生在回忆起自己的老师的时候，如果一切都是温馨和美好，那该多好啊！

所以，对待学生一定要公平，平等地去欣赏、去关爱。

给他们创造一个宽松、宽厚和温暖的环境，还他们一个愉悦的课堂、自主的课堂，完全取决于教师的公平心，爱心和高尚的师德。

比如，换座是一个学生比较敏感的话题，可以采取横排竖排都换座，这会让学生觉得公平。

　　在集体活动时，把更多的锻炼机会给不同的学生。

朗读比赛，可以鼓励更多的学生参加。

班会可以每次有不同的主持人。

在举手回答问题，提高学生时，尽量照顾基础差的学生，先提问他们，并且要有按照排回答问题的习惯，照顾到每个学生。

可以偏袒学生，一定是所谓的“差生”，绝不可以是所谓的“好学生”。

在教学中，鼓励学生努力学好每一个科目，也鼓励学生找到自己的.优势科目，让学生有事做，决不放弃任何一个学生，如果学生放弃自己，家长和老师也都放弃的话，学生一定苦不堪言。

　　作为教师，我不仅要尽自己的能力去教会孩子书本上的知识，更重要的是教会孩子如何做一个对社会有用的人。

今后的工作中，我会用自己的智慧和真情去感悟每一位学生的心灵，走进他们的内心世界。

当两颗心真正有了心与心的交融时，真正的教育就开始了。

　　《教师的智慧》读书心得体会篇3最近，读了王晓春老师所著的《教师的教育智慧从哪里来》这本

　　书。

他在书中讲述了100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。

驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。

作为读者，读着也想着，如果是我，我会怎么做，他做得好在哪里？

我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。

　　智慧来自学习。

　　班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。

所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。

必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

　　“它山之石可以攻玉”，许多老师都有切身的经验和感受。

通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。

　　智慧来自了解。

在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：

假如我是孩子，我最需要的是什么？

假如是我的孩子，我会怎么做？

当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸！

教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。

　　在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作。

　　智慧来自善思。

没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。

在我们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。

我们缺少的就是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。

不仅遇到问题要尽心思考，事后还要善于反思。

孔子说“吾日三省吾身”，也就是告诉我们，要有反思的习惯。

反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。

如果一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。

反思，是改进的源泉。

没有反思，哪来的改进策略？

　　教育智慧从哪里来？

这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。

但是，走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力。

让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功！

也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考，深入地研究，教育智慧将从中汩汩生成。