中外文化差异综合实践课题报告Word文件下载.docx
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1997年，国务院将沙面列为国家级文物保护区。
参观完了代表着不同文化的地方后，总的来说，其不同主要是表现在建筑、饮食、服装等三方面。
建筑篇不知不觉，我们一行人来到了位于沙面岛的旗昌银行，它所代表的风格为劵廊式建筑。
其特点是平面简单，立面是连续的拱廊组合，形式简洁，线脚明朗而无其他装饰。
这种形式
是西方建它筑传入东南亚后适应当地气候而产生的，故
称为殖民地式。
露德圣母教堂，它规模比较小，结构简单，入口处
为仿哥特式。
整个建筑以直升线条、雄伟的外观和教堂
内空阔空间，结合镶着彩色玻璃的长窗，使教堂内产生
一种浓厚的宗教气氛。
来到了上下九，我们看到了一栋栋的西关老屋，这
西关老屋可是有很大的看头了。
西关古老大屋外为矮脚双扇门，中为趟栊，内为大
门，均由高级硬木制成。
大屋两侧各有一条青云巷，取"
平步青云"
之意。
从入门起设有门厅、天井、轿房、神厅、内房、房厅，还有青云巷、挂廊、花局、庭院等布置，内部装饰多采用木刻的花眉、花罩、屏风和满州花窗，门前有水磨青砖石墙墙、矮脚门、趟龙门、回字门廊等。
室内装修十分讲究，陈设有家具、灯具、条幅、对联、书籍、古董、字画、瓶花、盆栽、笼鸟、镜台及各种艺术品和红木家具，精巧的木雕花饰，富有地方特色的满洲窗和槛窗及其独特的布局形式，具有浓郁的岭南韵味。
并且因为其平面布局狭长，独特的结构又利于穿堂风，故有冬暖夏凉的优点。
西方古典建筑则比较重视几何构图、强调建筑的雄伟绮丽，重在从外观赏。
而中国传统建筑空间因轻灵秀丽令人神往。
两方的建筑风格主要表现在屋顶设计不一、建筑空间的布局不一、建筑材料的差异、建筑价值的差异。
但随着中西方关系的密切，这种建筑建造也开始慢慢走向统一。
中西方建筑的差异也越来越不明显。
相信中西方建筑建造领域会携手共进，在不久的将来会有更大的突破和发展。
饮食篇
踏入上下九步行街，映入眼帘的是卖榄人，一只色彩缤纷的纸扎大公鸡模型套在自己身上，吹着唢呐叫。
卖榄的人有节奏地喊道：
鸡公榄，有辣有甜有不辣?
?
”其中，。
甜的是和顺榄，咸的是甘草榄，辣的是辣椒榄。
鸡公榄入口清甜爽脆，回味无穷；
归肺、胃经；
能清肺利咽，生津止渴，解毒。
因此，鸡公榄可
谓是既有趣又好吃。
对于一个吃货来说，搜索美食是极其重要
的。
在陶陶居有虾饺、蟹子干蒸烧卖、榴莲酥、
蒸牛仔骨、奶黄包、雪梅娘、蒸凤爪，猪杂粥?
.其中印象最佳的却是平常的猪杂粥，一是粥煲得味道鲜甜，二是食材处理得火候得当，别看是很普通的猪杂，却是猪肝肥嫩、腰片软嫩、生肠肚头脆嫩。
有色香味俱全的中式美食，自然就有西方浪漫的餐厅。
以沙面岛的美食代表的西方饮食的种类就有上百种，其美食外形、味道、用材都令人啧啧称赞！
其中最为出名的有:
鱿香披萨饼、冬菇鸡排、肉酱一面、蔬菜萨拉、冰淇淋、蛋糕等，每一种西式美食，都能看出西方人对饮食的讲究，同时通过其极具特色的外形，也能看出其的一种审美观以及西方人骨子里的浪漫情怀。
鱿香披萨饼与东北煎饼相差无几，只是披萨饼的面
料更加均匀整齐，上面铺着较多的鸡蛋、潘茄、洋葱。
比中式煎饼更厚，口感更加要松软。
冬菇鸡排是中西集
合的产物，冬菇铺在鸡排上面，鸡排上面还点缀着香菜，
鸡肉很鲜美，美中不足的是冬菇的味道不够。
不难发现
西方美食注重外表形状，酱料使用也比较突出，而在中
式美食中，更加注重色、香、味俱全全面发展。
服装篇
在游玩过广州的上下九，沙面，花地等地方之后，
深有感触。
广州的文化有着其独特的底蕴！
在此过程中，发现广州还存在传统的服饰，例如旗袍，中山装，姐妹装等等。
一路上，我们看到了穿着旗袍的西关小姐，美丽端庄而不失典雅，很好地体现了旗袍的独特魅力。
说到传统服装，不可不说旗袍是挺有代表性的一种。
当年，旗袍在流行过程中渐渐抛弃了传统服装宽袍大袖的定势，趋向于大胆的表现女性曲线的体态美。
然而，来到沙面后呢，看看到的更多是穿着西装革履的新郎与穿着婚纱的新娘在拍婚纱照。
西装一直是男性服装王国的宠物，“西装革履”常用来形
容文质彬彬的绅士俊男。
西装的主要特点是外观挺括、线
条流畅、穿着舒适。
若配上领带或领结后，则更显得高雅
典朴。
同时还有去多闻名于世界的服装，如茄克衫、卡曲、
猎装。
近代广州服饰受外来服饰的影响，表现出服饰等级制度
的瓦解、个性的张扬、中外服饰的融合。
当时旗袍就是一种风格特别、充满民族特色的融合中西元素的着装，是岭南文化与西方文化逐渐的融合过程，体现了岭南文化不断追求与西方文化完美组合的愿望。
参观完了这两个不同文化的角落，不禁感慨：
世界的文明真是丰富多彩啊。
从各个角度，我们都能看出中方文化的内敛性和保守性，也看的出中方的天人合一的思想以及其包容性。
而西方文化更多的是注重个性的解放及张扬、具有浪漫情怀、对宗教的尊重。
当随着世界发展，中西方之间的文化交流越来越活跃，两方文化更加有融合的趋势。
例如中国的骑楼，就是融合了中西方的建筑风格。
我想，随着中西方文化的逐渐融合，我方如果能
取其精华，弃其糟粕，我们中国文化建设一定越来越
好、我们的文化活动也越来越健康多彩、我们的文化
软实力一定会越来越强的。
此外，我们在这次的社会
实践之中，不仅亲身体会及学习了许多关于中西文化
的差异，还在这次实践之中提高我们的团结合作的能
力，以及对问题分析思考能力。
希望我们光信一班的
“考古大队”在以后能合作得更愉快、更活跃！
光电信息科学与工程1
蔡艳清二○一三年十二月二十七日
篇二：
《澳大利亚的生活、文化与中国的比较》综合实践活动报告
《澳大利亚的生活、文化与中国的比较》综合实践活动报告佛山一中骆玲慧
一、活动背景主题确定：
自改革开放以来，中国的综合国力虽然有了显著提高，但与发达国家相比还有一定的差距。
为了找到我国的不足之处和了解发达国家的先进之处，我决定到离中国最近的发达国家——澳大利亚进行为期12天的学习交流。
二、设计方案
（一）活动目标：
1、体验发达国家的生活情况，并与中国社会现状作对比。
2、提高自己的爱国情操，树立改善中国现状的理想。
3、培养自己在陌生环境下的独立自理的能力、与其他人的交际能力、提高自己的英语水平。
（二）活动内容：
1、寄宿在当地家庭体验当地人的生活和学习2、参观澳大利亚其他主要城市如悉尼、布里斯班，研究考察澳洲社会经济情况和社会人文（四）活动步骤：
1、7月21日从佛山一中出发，乘旅游大巴到达香港国际机场，再乘飞行员机到达悉尼。
途中认识同行的新伙伴2、7月22日到达悉尼后，开始参观市区。
观察并记录城市的建筑、沿途的人文景观。
3、7月23日前往汤斯维尔，访问汤市议会，下午在大教堂学校与寄宿家庭见面并作自我介绍。
4、7月24日——7月29日住在寄宿家庭体验生活，并在当地学校与当地学生一起上课，期间结识澳洲朋友，了解澳
大利亚人的日常生活，并参观当地动物园近距离接触澳洲特有的袋鼠、考拉树熊等动物。
5、7月30日离开汤市前往布里斯班，在布里斯班逗留两天进行参观，期间前往当地农庄观看剪羊毛、煮比力茶等表演，了解澳洲传统文化习俗。
6、8月1日离开布里斯班回到佛山。
（五）活动策略：
以日记、照片等形式记录下每天的收获，最后统一整理展示。
（六）活动评价：
本次活动既有助于拓宽我的视野，也有助于让我清楚认识到自身在英语口语、交际等方面的不足，有利于让我发现目前中国与发达国家的差距在什么地方，树立远大的理想。
三、实践活动7月21日，我在佛山一中搭上了前往香港的客车，路上，我结识了一位来自高一（10）班的朋友——曾林楠，作为锻炼交际能力的第一步。
我们很快便熟悉了，在往后的旅途中，一起行动，相互照应，这使我们能够更好地享受旅程。
经过九小时的飞行，我们于7月22日凌晨5时抵达悉尼。
在观光途中我发现沿街有许多古色古香的建筑。
原来，澳大利亚是一个比较“年青”的国家，建国只有107年，所以有70年历史的建筑都被视为古迹，（实践报告）是不允许拆除的。
反思我们中国，为了发展经济、“改善”市容，把好多名胜古迹都拆除了。
就拿我们佛山的东华里来说，这些代表着佛山悠久历史的古老建筑，说拆就拆了，其实像澳洲那样稍加修缮，即使不用于居住和办公，作为一种历史的见证保留下来也很好啊。
我在悉尼还发现了一个有趣的现象，就是从清晨到黄昏，总能看见街上有许多穿着短袖的运动服跑步的人，这些人有男有女，有老有少，带着水壶，听着耳机，跑得十分轻松、惬意。
我想，这真是一个有激情、有活力的城市，要是我们中国人也可以像他们一样积极锻炼、享受生活，
懂得用健康的方式排解压力，那么国内患抑郁症、酗酒和沉迷赌博的人就会少很多了吧。
最令我感到惊喜的，是我们在参观悉尼大学时发现那里真的是风景如画，古旧的校园其实是一个城堡、宽广的草坪从来不加栏杆、小水池四周飞满了各种鸟类：
海鸥、鸽子、天鹅、野鸭?
整个校园处处弥漫着中世纪欧洲的优雅气息，所有的风景都那么随意，仿佛是上帝创造的一副不加修饰的朴素的画作。
尊重自然、尽量保留它原来的样子，会给人以意想不到的美感。
现在国内有些城市爱搞面子工程，砍了原先成片的古树，推了祖先留下来的老屋，投下巨资，建成的却是一些所谓“摩登”，其实是不伦不类、华而不实的建筑，澳大利亚这种热爱自然、保护自然的精神，确实很值得我们借鉴。
7月22日，我们到达汤斯维尔，一下飞机，就看见一位慈祥的老太太带着一位翻译来接我们，老太太叫susan，在接下来的体验中负责照顾我们。
我们上了一辆旅游大巴，正当我们舒舒服服地坐下等待开车时，susan却叫我们等一下，原来她还要提醒我们，在澳大利亚，无论坐车去哪里，都是要系安全带的，
原来外国人对细节的要求具体到这种程度，回想起我们国家乘客一上大巴就把各种行李堆得到处都是，有坐着的也有站着的，连坐都坐不好，更别说系好安全带了。
看来，国人的自觉性还有待提高啊。
下午，我在在学校与寄宿家庭见了面。
来接我的是一位年轻的男士和他的小女儿，在我们的车到达前他们就已经早早地在校园里等我们了。
在与他们一起回家的路上，我发现澳洲家庭一般都是住一层楼的小别墅，房子面积很大，但很少有建两层楼的。
他们解释说，这是因为澳大利亚地广人稀，有这么多的土地，就没必要建两层楼了。
我偷偷的想：
中国的土地也多啊，为什么人人都蜗居在小小的公寓里呢？
原来，我国的土地虽广但毕竟是山地和丘陵居多，地形起伏较大，况且人口又多，因此人均居住面积就少了，所以我们还是要坚持计划生育的国策的。
我的寄宿家庭只有4口人，爸爸和妈妈都是兼职为军队工作，大女儿去了悉尼学习当护士，小女儿今年12岁，还在上学。
他们家还有几个特殊的成员，两条大猎犬和一条蛇。
篇三：
综合实践活动课题研究报告
综合实践活动课题研究报告
作者[好好]发表于[20XX-4-1317:
27:
00]
课题名称：
综合实践活动如何有效推进学习方式的变革的研究
一、研究的背景及意义：
《基础教育课程改革纲要（试行）》关于基础教育课程改革的具体目标在课程实施方面有明确的要求：
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这一要求实际就是转变学生的学习方式，即倡导自主学习、合作学习和探究学习。
综合实践活动课程正是立足新一轮基础教育课程改革的重要精神，顺应国际课程改革的趋势，吸取我国活动课程研究和实践的经验及教训的基础上应运而生的。
综合实践活动课程作为原有“活动课程”的新发展，有其全新的课程价值：
从课程目标上看，课程目标的核心是培养学生的创新能力和实践能力；
从课程形态上看，“活动课程”更多地体现了一种“课型”，而综合实践活动课程则是课程体系中一个独立的课程形态，从本质上它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程；
从课程内容上看，它包括研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域的综合；
从活动方式上看，它倡导学生自主、探究、合作的多元学习方式。
所有这些，与原有活动课程所强调的“班团队活动”“科技问题活动”“体育锻炼活动”“校传统活动”等相比，更重于改变原有的单一、被动的学习方式，构建和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。
促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是综合实践活动课程的核心任务，转变学生的学习方式，是综合实践活动课程的显著特征。
基于学习方式的变革是综合实践活动课程开展的核心，我们致力于研究综合实践活动如何有效推进学习方式的变革。
这一课题作为总课题《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》下的一个子课题开展研究。
二、研究的理论依据：
学习方式是当代教育理论的一个重要概念。
目前，学术界对它的解释并不完全一样，大多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程中的基本的行为和认知的取向，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生学习的自主性、探究性和合作性方面的基本特征，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
华中师范大学郭元祥教授指出，综合实践活动的实施要倡导学生学习活动方式的多样化，促进学生学习方式的变革。
综合实践活动各领域中的任何一种主题，都要尽可能地采取多种多样的学习活动方式，引导学生开展基于课题的研究性学习、社会参与的体验性学习、社会活动的实践性学习等。
三、研究的主要目标：
通过开展综合实践活动，更有效地推进学习方式的变革。
四、研究的主要内容：
1、积极开发、精心策划和认真落实专题研究活动，建构探究性学习方式；
2、通过各种社会考察和班团队活动，建构体验性学习方式；
3、丰富校园文化，提供多样平台，建构实践性学习和设计性学习方式；
4、在综合实践活动中优化小组合作学习方式。
5、在综合实践活动过程中注重方法的指导，有效推进学习方式的变革。
6、在综合实践活动中将各种学习方式进行科学合理的整合，更全面推进学生的发展。
五、研究的实施步骤：
1.准备阶段
20XX年12月——20XX年2月：
1）研究制定研究方案；
2）确定课题组成员。
2.研究阶段
20XX年2月——20XX年7月：
1）根据研究目标制定具体的研究步骤，确定综合实践活动课程主题，组织实验教师进行全面研究和实验。
2）研究和实验的过程中及时进行小结、收集与整理资料。
3．总结阶段
20XX年7月——20XX年12月
1）整理研究过程中的各项课题资料；
2）撰写课题研究报告；
3）做好课题的结题评估验收工作。
六、研究的主要措施：
1．组织建设。
为使课程开设有序、高效，小学部成立了“综合实践活动如何有效推进学习方式的变革的研究”课题实验领导小组。
领导小组组长：
戴伍军
领导小组成员：
张招萍、杨艳辉、邹玲静、张好、兰立波、黄琴芳、徐信、张重重、雷英、王建湘。
课题小组成员为各学科所有教师。
领导小组的职能主要有：
（1）统一规划学校综合实践活动子课题的实验方案；
（2）协调校内、家庭、社会的关系，开发社区的人力资源、自然资源和文化资源，组建校外指导教师队伍及校外活动的协作单位，开发综合实践活动的基地；
（3）带领并指导各学科教师开展综合实践活动。
（4）收集、整理、保管所有与课题相关的信息资料。
2．组织管理。
学期开学之初，实验领导小组对综合实践活动认真地进行统筹规划，层层制定学校课题研究计划，课程组计划以及具体的活动计划。
为了保证综合实践活动能够贯彻落实，按照《综合实践活动指导纲要?
总则》的要求，教师全员参与，课题组织者为第一指导老师，其余任课教师均为第二指导老师，实行“团体指导，协同教学”。
第一指导老师作为活动各小组指导教师的召集人和组织者，必须设计活动的整体方案并付诸实施，第二指导老师应根据学生的需求和研究的需要，对学生进行方法的指导。
3、做好教师培训工作。
第一，派出教师参加各级综合实践活动课交流活动，学校再组织教师把参加活动过程中形成的认识、经验、体会，进行交流、反馈。
第二，提供多种教师参与研究的形式。
用综合实践活动课题带动教学研究，在研究中组织教师撰写经验论文、活动案例，提高自身认识，传播先进做法和经验。
第三，充分发挥骨干教师的带动作用。
带动形成能够对综合实践活动具有较深认识的教师群体。
4、充分开发课程资源。
为了使小学综合实践活动课程内容更有系统性、层次性、丰富性，更便于研究如何有效推进学习方式的变革，并根据总课题组的要求，把学校综合实践活动分为三个部分：
自主探究活动、社会实践活动、校园文化活动，这三个部分又是有机联系、相互渗透的。
（1）．自主探究活动
自主探究活动是在第一指导老师的具体指导下，学生自主开展的主题活动。
我们根据学校自身的特点将主题探究划分为四个系列：
传统与文化、社会与环境、科技与创造、艺术与生活。
这样使研究内容有系统性，使研究难度有层次性，使研究形式有丰富性。
我校各个学科都有相当一批专业素养和教学能力都很优秀的教师，依据这一教师资源的优势，我们鼓励各科教师积极引领学生开发探究主题，如“追踪当今科技热点”、“湖湘文化名人”、“十大国内国际新闻”、“湖南娱乐节目对我们的影响”等。
（2）．社会实践活动
社会实践的主要内容由“城乡手拉手”、“社区服务”、“爱心工程”等组成。
结构图（略）
（3）．校园文化活动
校园文化主要是整合综合实践活动的非指导领域，将学校开展的各种课外活动、班团队活动等有机整合起来，它包括：
校园艺术节、校园科技节、体育运动会、主题班会、校内拓展课程等。
这些活动根据本校的实际情况来开展，同时它也打破年级的界限，使各年级的学生都可以展示自己，在这里锻炼和发展各种能力。
七、研究的方法及成效：
（一）、课题通过三年的实践研究，基本达到预设目标：
通过开展综合实践活动，更有效地推进学习方式的变革。
1、以不同领域的综合实践活动为载体，构建几种主要的新型学习方式。
我们的总课题为“中小学综合实践活动课程系统构建与实践研究”，总课题组要求各实验学校根据课程总框架设计本校综合实践活动课程实施体系。
结合我校小学部的实际情况，我们分两个模块构建了小学综合实践活动课程实施结构：
麓山国际实验学校小学部综合实践活动课程实施结构图（略）
为有效推进学习方式的变革，依据这个结构体系，我们尝试分别以不同领域的综合实践活动为载体，构建几种主要的新型学习方式，在设计与实施这些综合实践活动的过程中，特别注重构建相应的主要学习方式。
传统与文化”、“社会与环境”“科技与创造”“艺术与生活”四个系列的主题探究活动主要的学习方式是探究性学习，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料收集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证的研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。
活动的主要程序：
选择与确定课题——制订方案——探究的实施——学习总结。
我们通过各种主题探究活动，有效地构建了研究性学习方式。
如五年级组（现六年级组）“探究湖南娱乐节目对我们的影响”活动，从主题的确定到方案的设计到活动各阶段的具体实施到最后的思考与总结，经历了大半年的时间，学生在13次探究活动的过程中，积累了大量的探究性学习的方法和经验，使得他们在以后的各学科知识课程和综合实践活动中，都能积极运用这种新型的学习方式，并达到较好的学习效果。
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