马蕴教案设计模板一年级.docx

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马蕴教案设计模板一年级

第一课坐姿与执笔（1课时）

教学内容：

坐姿与执笔

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．仔细观察课本上的图，认识田字格，明确正确的握笔和写字姿势，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

　　2．使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学重点：

教学难点：

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、导入新课

　　你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。

要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。

因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求

　请打开语文课本，看图，说说图上他们写字的姿势是怎样的。

（1）仔细看图，讨论要点。

教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

握笔姿势：

大拇指和食指捏住笔杆，中指抵住笔杆，无名指和小指自然托住中指，笔杆上部靠在 食指根部近虎口处。

孩子们写字时，视力正好顺笔杆直达具体的字。

写字姿势：

　　①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一尺）。

　　②胸部与桌子的距离为6-8厘米（大约一拳的距离）。

　 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

　　④握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

（2）练习要点（重点练习第四个要点）。

　　①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3-4厘米”的实际概念与操作要求。

　　②请一个小朋友到广泛讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

　　③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

　　④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

　　（3）巩固练习

　　①说说写字资势的的要点。

　　②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。

　　③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

　　写字时，要做到：

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，

　　胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，字写工整视力好。

三、总结

　　1．强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

　　2．强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

　　3．要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

教学反思

第二课横（1课时）

教学内容：

横

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1.使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

　　2.写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。

　　3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

　　4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

掌握横画的写法和用笔的提、按、顿及笔顺规则

教学难点：

笔画位置间距的安排。

教学准备：

田字格黑板、田字格挂图、彩色粉笔等。

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法

二、复习检查

指名口答田字格个部分名称，导入新课。

三、合作学习

（一）学习横的写法

1、横分起笔、行笔、收笔三部分

铅笔挨纸开始写横叫起笔；铅笔“向前走”叫行笔；写到末端停笔叫收笔。

2、横的形态、方向、轻重变化。

3、横的写法：

提、按、顿的动作要领。

基本要领，即：

重下笔——轻行笔——重收笔，

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

（二）学生练习写横笔画。

书写笔画时，是写，还是平拖平划，笔画表现出的效果是不同的。

见下图

（三）学习写“一”字

1．指名口答“一横”念什么。

2．教师边讲边示范“一”字的写法。

3．学生练习写“一”字。

（四）教师边示范边讲解“二”的写法。

挺　就是要将笔画写得挺拔、刚劲、有力。

体现笔画“挺”有两个主要因素：

一是带有横或竖的笔画要乎、要直，笔画不能上下或左右颤抖，做到直如线。

二是带有“弧”或“弯”的笔画不能出现折弯，应圆转自如，做到弯如弓。

见下图

1．笔顺：

从上到下。

2．上横短、下横长。

第一笔要写在上半格稍靠下，二笔写 在下半格稍靠上，都靠近横中线。

3．练习写“二”。

（五）教师边示范边讲解“三”的写法。

准　是每写一个笔画之前要看准下笔的位置，指在临摹字帖过程中，一要看准字帖上字的笔画在格子中间的位置；二要看准笔画的形态，同一种笔画在不同字的结构当中或在同一个字的不同部位有长、短、横势、竖势、斜势等不同的表现形态，应看准、写准；三要看准笔画的粗细，是重下笔还是轻下笔，收笔是顿笔还是出尖，要看准、写准。

做到位置准确、长短适宜、租细恰当。

1．笔顺：

从上到下。

2．中横比上横稍短，三横间隔要匀。

3．学生练习写“三”。

（六）指名板书“一、二、三”，教师把三个字个添一笔，让学生认读，导入分析竖画例字。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

四、课堂练习教师指导。

注意检查教学实效，并分类对学生 进行指导，发现问题及时纠正。

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。

如同：

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。

笔画稍向右上仰。

如图：

五 、课堂小结

六、布置作业

　　《语文》字词同步读写。

板书设计：

教学反思：

第三课竖（1课时）

教学内容：

竖

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1.使学生掌握竖这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

　　2.写好带有这种基本笔画的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中竖的写法。

　　3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

掌握竖笔画的写法和用笔的提、按、顿及笔顺规则

教学难点：

笔画位置间距的安排。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

教师：

田字格黑板、田字格挂图、彩色粉笔等。

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、组织教学

检查文具、坐姿和执笔方法

二、复习检查

指名口答田字格个部分名称，导入新课。

三、合作学习

（一）学习竖的写法，板书垂露竖和悬针竖，讲述其形态和而者的区别。

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

如图：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

如图：

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

如图：

1．两种竖画的起、行、收。

2．竖画的形态、方向、轻重变化。

3．写提、按、顿的要领。

（二）学生练习写竖笔画。

（三）复习横的写法

（四）讲“十”字的笔顺——先横后竖；指名试写，教师讲评。

（五）讲“工、上、正”三字的笔顺，区别笔顺中的从上到下和先横后竖；讲解并指名学生试写。

四、课堂练习教师指导。

注意检查教学实效，并分类对学生进行指导，发现问题及时纠正。

五 、课堂小结

六、布置作业

　　《语文》字词同步读写。

板书设计：

教学反思：

第四课撇的写法　（1课时）

教学内容：

撇的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

掌握撇的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

教学难点：

撇的书写方法

教学构思：

教学准备：

教师：

有田字格的小黑板

学生：

铅笔、田字格本

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、导入新课

1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个

2．出示“千，同学认读

3．师范写“千，请同学评议。

4．揭示课题，板书课题

二、指导书写斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同注意：

行笔方法不同。

2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

竖撇下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。

如图：

短撇写法同斜撇，只是笔画较短。

短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

如图：

3．全班练写，老师巡视辅导。

三、指导书写带有撇的字

1．指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。

2．引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。

3．指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。

4．总结：

行笔方法不同，形成各种撇。

5．全体学生练习写这些字

四、课堂小结

五、布置作业

《语文》字词同步读写。

板书设计：

教学反思：

第五课捺的写法　（1课时）

教学内容：

捺的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。

3．培养学生认真观察，分析字形结构的能力。

4．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。

5．渗透审美教育。

教学重点：

教学难点：

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、导入新课

1．检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。

2．请同学说说上节课学习的是什么笔画。

3．师：

今天我们学习写捺。

二、指导书写斜捺、平捺

捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻（轻落笔），向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

如图：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下（略平一些）方向行笔。

想一想

　　捺画是从____向____方向运行的。

　　捺画写到捺脚处____然后________。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

1．观察斜捺、平捺的不同。

注意：

斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。

平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。

2．请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。

3．学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字

1．认读以下生字“八、入、人、木、禾、本、全、

2．书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。

3．仔细读帖，自己分析字形结构。

4．请学生上台书写“八、全、之”，学生评议。

5．学生练习，老师继续巡视。

四、课堂小结

1.展示学生作品

　　2.请书写佳的同学演板。

　　3.请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。

六、布置作业

1.“一读二做”。

　　2.《语文》字词同步读写。

板书设计：

教学反思：

第六课横折的写法（1课时）

教学内容：

横折的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1.使学生掌握横折这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2.写好带有这种基本笔画的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中横折的写法。

3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

横折的书写方法，包括起笔、行笔。

教学难点：

横折的书写方法，包括起笔、行笔。

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、导入新课

　　1.今天老师请了一位笔画朋友，看哪位同学能认出他?

　　2.师范写：

﹁

　　3.学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。

　　4.思考：

横折的书写有什么特点。

　　5.揭题，板书课题：

横折

二、指导书写“﹁”。

横折 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。

注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。

折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

如图：

（一）1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。

　　2.指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。

　　3.全班练习写三个“﹁”

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

（二）指导书写横折。

　　1.指名板演，评议

　　2.全班练习横折六遍。

　　三、指导书写带有横折的字。

　　1.指名读：

田、日、白、早、里。

　　2.引导观察横折的写法。

　　3.生仿例写字，同桌评议。

　　四、想一想

　　写横折有哪三个步骤?

　　五、一读二做

　　六、布置作业

　　《语文》字词同步读写

板书设计：

教学反思：

第七课点写法　（1课时）

教学内容：

点的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．使学生掌握点这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

掌握点的书写方法，包括起笔、行笔。

教学难点：

掌握点这种基本笔画的书写方法。

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、导入新课

1．今天老师请了位嘉宾，看哪位同学能认出他们？

2．师范写：

（丶）

3．学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。

4．思考：

点和提的书写有什么特点。

5．揭题，板书课题：

点和提的写法

二、指导书写“（丶）

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。

写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

左点写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

竖点实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。

如图：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

如图

2．指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。

3．全班练习写三个“（丶）

（二）指导书写左点、右点、长点

1．指名板演，评议2．全班练习左点、右点、长点各写三个。

三、指导书写带有点的字。

1．指名读：

点、火、不、六、尖、兴。

2．引导观察点的写法。

3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写提。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2．指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。

3．全班练习写三个提

（二）指导书写斜提、平提。

1．指名板演，评议

2．全班练习斜提、平提各写三个。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

五、指导书写带有的斜提、平提的字。

1．指名读：

注、牧、虫

2．引导观察提的写法。

3．生仿例写字，同桌评议。

六、课堂小结

写“点”有三个步骤，你能说出来吗?

板书设计：

教学反思：

第八课提的写法　（1课时）

教学内容：

提的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．使学生掌握提这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2．写好带有这种基本笔画的字“注”、法、红、江等，注意生字中提的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

掌握提的书写方法，包括起笔、行笔。

教学难点：

掌握提的书写方法，包括起笔、行笔。

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、复习横折、点的写法，激发学习兴趣

　　二、学习提的写法，师边讲解边示范：

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

提画在不同的字中角度和长短略有不同。

书写时应该注意区别。

如图：

1.轻按起笔;

　　2.由重到轻，向右上边行边提笔;

　　3.出锋收笔，笔锋不要尖细。

　　三、指导书写提

　　1.师范写，生观察结构，琢磨如何写。

　　2.指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。

　　3.全班练习写三个提

　　4.指导书写斜提、平提。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

5.指名板演，评议

6.全班练习斜提、平提各写三个。

四、指导书写带有的斜提、平提的字。

　　1.指名读：

红、江、虫、好

　　2.引导观察提的写法。

　　3.生仿例写字，同桌评议。

　　五、想一想

　　你能进行比较，说出提画和撇画有什么不同吗?

六、课堂小结

七、布置作业

　　1.一读二写;

　　2.语文》字词同步读写。

板书设计：

教学反思：

第九课竖钩的写法　（1课时）

教学内容：

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．使学生掌握竖钩这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。

2．写好带有这种基本笔画的字村、水、才、可、乐、对、泉、竹、树等，注意生字中竖钩的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

教学重点：

掌握竖钩的书写方法，包括起笔、行笔。

教学难点：

掌握竖钩的书写方法，包括起笔、行笔。

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、复习点、提的写法，激发学习兴趣

二、学习竖钩的写法

竖钩 下笔写竖．到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。

如图：

1.师边讲解边示范：

　　轻按起笔，向下行笔到竖画末端，按笔后向左上钩出收笔，钩锋不要尖长。

　　2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

　　1.出示汉字：

村、水、才、可、乐、对、泉、竹、树

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么?

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　4.描一描，写一写

　　才、可、乐、对、泉、竹、树

四、总结：

小组内评一评谁的字写得漂亮。

　　五、想一想

　　六、布置作业

　　《语文》字词同步读写

第十课　　横撇、横钩的写法　（1课时）

教学内容：

横撇、横钩的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．掌握横撇、横钩的写法。

2．正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

教学重点：

掌握横撇、横钩的写法

教学难点：

掌握横撇、横钩的写法

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

横撇 下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。

注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。

如图：

横钩 下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。

注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

如同：

1．师边讲解边示范：

横撇：

横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：

横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2．学生练习书写笔画。

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

三、书写汉字

1．出示汉字：

友  条  你  定

2．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

友：

横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：

上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。

你：

字形较方，左窄右宽。

“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：

字头较宽，中部较窄。

下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4．描一描，写一写

5．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

五、课堂小结

板书设计：

教学反思：

第十一课　　竖折、竖提的写法　（1课时）

教学内容：

竖折、竖提的写法

执教人：

马蕴授课时间：

年月日

教学活动设计

效果与反思

及动态修改

教学目标：

1．掌握竖折、竖提的写法。

2．正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。

教学重点：

掌握竖折、竖提的写法。

教学难点：

掌握竖折、竖提的写法。

教学构思：

教学准备：

教师：

学生：

问题情境：

教学方法：

讲解、示范、辅导、练习

教学步骤：

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折、竖提的写法

1．师边讲解边示范：

竖折 下笔写竖（有长、短之分），顿笔后向右写横，收笔较重。

注意竖要直，横要平，一笔写成。

如图：

竖提 下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

如图

竖折：

竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。

竖提：

竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

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