山西经济出版社信息技术第一册全册教案Word文档下载推荐.docx
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如：
我们买回家的电视，如果没有数字信号和一些程序的支持，就不能看到精彩的节目。
这时，我们就可以把没有信号的电视机称作电视机系统的硬件。
而数字信号和一些管理程序就是电视机系统的软件。
计算机也是这样，软件就好比是计算机的灵魂，没有软件的支持，计算机将不能为我们人性化地服务。
举例，有关人对信息的处理过程。
如背课文，做数学题等。
看视频，了解计算机的工作过程。
学习使用计算机教室的注意事项：
要学好计算机，我们一定要进入计算机教室使用计算机，在进入计算机教室之前，大家需要了解一下计算机教室的规章：
1.机房里不能吃东西，不要喝水。
因为水可能会流进计算机，食物渣毁掉进计算机，这样都会损坏计算机。
2.机房里不许打闹。
打闹可能会碰到计算机，万一将计算机碰到地上，计算机就会遭到损坏。
3.使用计算机时，不要过分用力。
如果用力，可能造成计算机的损坏。
4.要在老师的指导下进行各种操作。
提醒同学们一定要严格的按照老师的指导进行各种操作，不可以随便操作。
练习评价
用我们这节课所学的知识完成课后“做一做”中的任务，看谁完成的又快有准确。
对自己的完成情况进行自评、组评。
教学反思：
在本活动中，通过看图、举例了解了计算机系统的组成。
知道了计算机的硬件主要是由主机和输入、输出设备组成，并根据功能的不同把硬件设备分为了四大类。
懂得了计算机软件的作用十分重要，如果没有系统软件，计算机将无法工作。
今后，我们在使用计算机进行各种信息处理时，还会遇到不同的应用软件。
对学生要求，做到认识了解即可。
《电脑城里的鼠精灵》
教学目标
知识与技能：
1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。
2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。
过程与方法：
1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。
2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。
情感态度与价值观：
1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。
2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。
教学重点
熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。
教学难点
鼠标的双击、拖曳操作。
教学方法
本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。
课时安排：
1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢！
大家看看它是谁？
（课件出示：
精灵鼠自我介绍）
2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。
3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢？
现在就可以请教精灵鼠，谁来提问？
（引导学生提问：
鼠标是由几部分组成的？
鼠标的操作姿势是怎样的？
鼠标有什么作用？
等等）
4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。
二．任务驱动，自主学习
（一）鼠标简介
演示课件
1、观察鼠标的正面看分类:
通常的鼠标有两个键（如图一）,也有三个键的（如图二）,目前我们最常用的是中间带有滚轮的（如图三）。
观察你的鼠标,它属于哪一种呢?
通常我们把这两个键称为什么?
观察鼠标的背面看分类:
按工作原理可以分为两种:
光电鼠标器和机械鼠标器。
师问请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?
（二）学习掌握鼠标的姿势
1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。
（课件出示精灵鼠自我介绍2）
2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗？
（指名回答：
我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮）
3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。
4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势？
（指名学生上台演示）
5.你说得真好，小朋友们听明白了吗？
请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。
（学生自学拿鼠标）
6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。
（师一边看，一边纠正姿势。
）
（三）学习鼠标的操作方法
1.过渡：
小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴！
现在请大家抬起头来看屏幕。
小朋友，你知道吗？
鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。
移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。
鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：
你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。
（学习小组展开讨论）
2．指名简单交流鼠标操作的方法：
移动、单击、右击、双击、拖曳
3．小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗？
现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。
4.学生动手练习纸牌游戏。
三、上机操作
学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。
四．课堂小结
小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲！
《电脑城堡的传令兵》
1、了解键盘的分区和每个键的名称
2、知道基准键的名称和位置
3、学会8个基准键的正确击键方法
通过教师示范和学生实践，让学生充分了解键盘的分区，初步认识空格键以及回车键，当学生在击键的同时，感觉基准键的位置，特别是Ｆ和Ｊ键。
良好的习惯是成功的开始，在学生初步接触键盘的时候，教师要强调击键的标准，强调姿势的正确性。
教师在学生进行练习的时候要有意识地引导学生进行知识的迁移，增加学生对信息技术的兴趣。
教学重点：
了解键盘的组成及各个键的名称和位置，认识8个基准键。
教学难点：
能正确、熟练使用基准键。
键盘平面图、正确击键图示
教学用时：
1课时
一、导入
我们已经跟随丁丁进入信息王国一段时间了，在这里我们认识了可爱的鼠精灵，并和它成了好朋友。
今天，我们要跟随丁丁认识一个全能的朋友，它就是电脑城堡的传令兵——键盘。
出示：
键盘图片。
二、任务驱动，新知教学
任务一，认识键盘的分区
请同学们仔细观察键盘、尝试用直觉给键盘分区
学生观察键盘、并分区
教师出示键盘分区图片，并请同学们对照图片，认识键盘分区
学生依据图片提示，以及自我观察，认识键盘分为四个区
任务二，了解主键盘区
同学们，我们看到四个区中，哪个区拥有的按键最多？
学生回答：
主键盘区
可是主键盘区除了我们熟悉的字母键之外，还有那么多英文单词我们都不了解，我们怎么认识、分清他们呢？
请同学们打开课本，对照课本10页的主键盘图，了解每个键的名称。
学生回答，并具体描述。
教师总结解释。
任务三，找准基准键
同学们，现在老师要请同学们发挥大家触觉的优势，请大家闭上眼睛，用你们的手指轻轻触摸我们的主键盘区，感觉一下，然后一起告诉老师，这么多键中，有没有摸起来不一样的？
有没有同学能自信的告诉老师有几个键不同，他们大致的方位在那里？
（强调学生在回答之前不能睁开眼睛）
学生回答：
有两个
在主键盘区的中间一些
现在请同学们睁开眼睛，然后一起告诉老师，刚才大家的感觉到的是哪几个键？
F和J
教师出示：
基准键位图
现在请大家将两只手的食指分别放在F和J上，然后将中指、无名指和小指依次放在相邻的键上。
教师巡视指导
三、学生上机练习
现在我们要请我们的老朋友鼠精灵帮我们打开一个程序，它叫“记事本”，和我们原来的游戏程序是邻居，大家现在找一找，它家住哪里？
学生迁移运用打开游戏的方法，打开“记事本”。
教师在发现学生打开有困难时，及时指导并示范。
开始----所有程序-----附件------记事本
现在，老师要检验一下，你们是不是已经认识了我们今天的几个朋友，请同学们打开课本11页，按照课本要求将它们输进我们的记事本中，（输入过程中强调回车键和空格键的用法）。
教师巡视，发现问题时，及时指导。
四、学生自评
在指法正确的前题下，完成“做一做”指法练习，正确完成一行得一颗星，看看你能得几颗，请填入课本表2-4-1评价表中。
五、教师总结
今天我们又认识了一个新的朋友——键盘，并通过学习、实践，明确了键盘的各个分区，了解了每一个键的位置，知道了击键的方法和十指的分工，并重点进行了8个基准键的指法练习。
我们下节课要看看那位同学最了解我们这几个基准键朋友。
课后反思：
在信息技术的教学中，我一直以培养学生利用计算机解决实际问题为目标。
这节课也是紧紧围绕这一目标，用情景导入，任务驱动的方法，以学生为主，自主感受，教师示范的方法来推进本节课的教学。
整节课下来，从学生掌握的情况来看，有成功的地方，同时也存在着一些不足。
成功之处：
本节课始终以学生为主，教师主导，任务驱动，逐步推进，较顺利地完成了本节课的教学目标。
例如，在学生认识键盘分区的时候，我并没有让学生先看课本中已经分好的区，而是，让学生先自己观察自己的键盘，亲身感知，然后再由学生从自己的角度出发分区，最后教师出示动画引导、总结。
还有，在认识主键盘区各按键的名称及位置时，是让学生边看课本边在键盘上比划，找各个按键的位置，这样会大大加深学生对主键盘区各个按键的认识，为以后上机操作打下坚实的基础。
不足之处：
本节课下来，感觉任务比较多，时间比较紧，重点不是太突出。
其中，游戏环节，本想画龙点睛，效果切适得其反，画蛇添足。
在本节课结尾部分，也比较匆忙，总结的不够详细。
课后自己反思，出现这样的情况，主要是备课时，对学生备得不是很充分，对游戏软件也没有深入了解，从而导致重点偏移。
总之，在以后的教学中，我会继续发扬优点，改进不足，努力使自己的课堂更加充实、有趣。
《十指敲击练兵忙》
1.掌握正确的击键姿势。
2.能用正确的击键姿势在计算机中进行字母输入。
3.通过本节课的学习，认识正确击键姿势的重要性，从小养成正确使用键盘的好习惯。
掌握正确的击键姿势，并能在键盘上准确输入字母。
多媒体教学素材。
1课时。
一、情景导入
通过上一节课的学习，我们的老朋友丁丁已经能够熟练地在8个基准键位上敲击键盘了，现在他要全面掌握26个英文字母键的击键方法。
接下来我们就跟丁丁一块学习，如何正确、快速的使用键盘。
二、学习新知
1.学习正确地击键姿势。
学生齐读《打字歌》。
教师解释打字歌中得要点和意思。
学生按老师的要求在自己的电脑上进行学习感受。
2.了解十指在键盘上的分工。
学生观察课本13页，手指击键分工图。
并用手在键盘上进行感受。
三、上机练习
1.通过金山打字游戏进行主键盘区中得键位练习。
教师巡视、指导，然后，在学生的练习过程中返现问题，集中讲解。
2.用记事本程序完成课本14页“做一做”中得练习。
教师巡视指导。
四、总结评价
1.对本节课的知识进行总结。
2.对学生完成“做一做”中得情况进行客观评价，具体评价方。
《英语会话输入赛》
1.学习英文字母大小写的转换方法
2.标点符号的输入方法
老师把课文布置下去以后，让学生去分析，哪些字符是原来没有输入过的，比如大写字符，标点符号等。
如何解决这些新问题，可以先让学生根据教材的说明大胆实践，教师则随时掌控教学进程。
本活动结合三年级的英语课文的输入，增强了指法练习的实用性和趣味性。
1.认识大写字母锁定键、换挡键的常用功能，能用其进行大写字母的输入。
2.掌握常用标点符号的输入。
灵活运用大写字母锁定键、换挡键进行大小写字母的切换。
教学用时:
三年级不仅开设了信息技术课，也开设了英语课，丁丁想，正好把两门课结合起来学习。
于是他利用windows的记事本程序，用刚学的英语会时进行输入练习。
二、学习新知
1.认识大写字母锁定键
师：
大家想一想，我们在书写英语句子的时候，发现英语句子里面既有大写的字母，又有小写的字母。
那么我们怎么输入这些大写字母呢？
教师巡视、总结，然后示范讲解。
认识大字母锁定键，讲解其功能，示范其操作。
用大写字母锁定键控制大小写字母转换，完成下面的练习。
CCTV ＶＣＤ ＡaBbCc
2.认识换挡键
英文字母大小写转换操作太麻烦了！
有什么好办法吗？
学生自学课本28页小博士所指的那一段话。
然后，试着输入26个大小写英文字母。
用换档键可以灵活地转换大小写，大写状态下，按下上档键同时按字母键，显示的是大写字母，松开又恢复到小写状态。
3.做一做。
学生上机练习
4.评一评”
同桌互评
这是指法训练的一个活动。
这次活动结合小学中年级英语课文的输入，增强了指法练习的实用性和趣味性。
让学生感到学有所用。
把课文练习布置下去以后，让学生去分析，找到新旧知识结合点，哪些有原来会输入的，哪些是没有输入过的，如：
英语名句子的开头和一些名字要用大写字母输入，一些标点符号等。
对于怎样解决这些问题，我并没有急于讲解，而是让学生根据教材的内容给学生上机大胆实践，大部分同学还是能自主学会，我的任务是帮助学困生。
但是师生共同总结这一环节是非常重要的。
主要是有三点：
首先大小写字符的输入，即大写字母锁定键和换档键进行大小写转换都可以，一定注意两者的使用条件和自己的应用习惯，灵活应用。
其次、双键的操作是本次活动的重点和难点，通过多媒体课件和教学的演示，让学观察要输入的符号在哪个键位，是处于该键的上档还是下档，如何用SHIFT键实现上档键的输入。
注意左右手的配合。
第三、击完键后手指要归基准键位。
最后、对于特殊符号的输入进行拓展训练，输入特殊符号排出有趣的图形，比比谁最有创意，学生学习热情和积极性十分高，既达到了输入练习目的又培养了学生创新能力，真是一举两得。
《芝麻开门》
1．了解浏览器的作用。
2．认识浏览器的窗口。
3．学会使用浏览器自如浏览网站。
4．培养学生在学习过程中自主探究能力。
使学生学会正确使用IE浏览器上网。
学会设置IE选项
教学方法：
通过教师讲解、演示使用IE上网和IE选项的设置方法，让学生自己亲自动手实践，巩固知识，加深理解。
一、导入新课
随着网络的普及，我们已经进入了“地球村”的时代，网络已经极大的改变了我们的生活。
网络上的这些知识、信息，已经成了一个浩瀚无边的海洋。
我们要浏览、查找这些信息，进行网上冲浪，就要用到浏览器。
其中最常用的浏览器就是IE。
二、新授知识：
1.认识浏览器
要上网就要用到浏览器，常用的浏览器有哪些，（分组讨论），然后汇报。
现在普遍使用的浏览器有InternetExplorer，遨游，火狐，360浏览器等等。
这些浏览器的使用方法大同小异，其InternetExplorer的使用最为普遍，我们就以InternetExplorer浏览器为例来学习上网的方法。
（一）打开InternetExplorer（两种方法）
1．开始—>
InternetExplorer
2．双击桌面上InternetExplorer的快捷方式图
（二）介绍浏览器窗口（用电子教室给学生演示，介绍）
1．标题栏（Titlebar）——显示当前网页的名称。
2．菜单栏（Menubar）——包含了“文件”、“编辑”、“查看”、“收藏”、“工具”、“帮助”6个菜单项。
3．工具栏（Toolbar）——提供了一些常用的工具按钮，每个工具按钮代表一个常用的命令。
4．地址栏（Addressbar）——显示正在浏览的网页所在的位置。
5．状态栏（Statusbar）——位于窗口最底一行，用于显示当前的状态信息及相关信息。
6．浏览区——显示网页信息。
（三）浏览网页
了解了浏览器窗口的组成，接下来我们一起来访问“XX”（网站可以随教师意愿更改）网站。
（教师通过操作来依次讲解网址、网站、主页、超级链接的概念）
1．网址
首先，（打开IE浏览器）我们要访问一个网站，必须先要在地址栏输入地址。
（老师演示在地址栏中输入地址：
强调地址的概念）
网址是网站的地址。
如果我们要去航海，它就相当于我们航海的目的地。
2．主页、网页和网站
（进入XX主页）现在同学们看到的就是XX搜索网站的主页。
主页是网站的门户，所以一般我们输入一个网络地址后打开的页面叫做主页。
通常我们浏览的页面都叫做网页，所以主页和网页的关系是？
（教师提问，学生讨论回答，教师在学生回答的基础上，引出网站的概念：
网站是由一组组不同内容、精心设计的网页组成的）
3．超级链接
教师继续演示操作：
为什么有时候，鼠标放到某些文字或者图片上会变成手的形状呢？
（教师单击某张含有超级链接的图片或者某些文字）原来，单击它们，我们可以看到更多的页面。
那么我们称这样的图片和文字为“超级链接”。
4.教师操作并讲解工具栏的以下按钮及其作用。
“后退”按钮——返回前一网页；
“前进”按钮——前进到下一网页；
“主页”按钮——直接回到默认主页；
“停止”按钮——中止正在连接的网页；
“刷新”按钮——更新当前网页（常用工具按钮介绍）
5.介绍几个常见的网址：
中少在线：
中国儿童网：
学生科技网：
迪士尼中国网：
三、上机练习;
同学们，用学过的知识，试着完成课本“做一做”中的两个作业。
四、课堂评价：
对自己本节课掌握的情况按课本评价表中的内容进行自评。
用该教案在实际教学过程中发现，学生对本课内容较为熟悉，都能掌握本节主要知识要点，若能讲一些扩展性的知识，就会引起学生更多的关注，也会增加学生的见识。
为此，在今后的备课时应多想到一些点子。
《网上导游》
知识目标：
1.了解“搜索引擎”的特点及用途。
2.学会使用搜索引擎找到所需信息。
技能目标：
掌握运用搜索引擎在互联网上搜索信息资源的方法。
情感目标：
1.培养学生搜索信息、获取信息的能力；
2.养成将学到的信息知识运用到日常生活的意识；
3.培养热爱家乡的感情。
教学重点和难点：
掌握运用搜索引擎在互联网上搜索信息资源。
学会在搜索引擎中输入关键词搜索信息
任务驱动、情境激趣等教学方法。
课前准备：
课件、教学管理软件
一、激情导入，提高兴趣
1、在语文课上，我们学习了《西湖》这篇课文，作者把秀美典雅的西湖呈现在我们面前，同学们想不想亲自去欣赏西湖美景？
2、今天老师可以帮你们实现这个愿望，同学可以猜一猜老师有什么好办法。
3、咱们班的同学就是聪明，网络可以帮我们不出家门就能欣赏到祖国的大好风光。
不过我们在进行网上旅游之前首先要请一位小帮手给我们带路。
【设计意图】：
从学生刚学过的语文课文《西湖》入手，实现学生想观赏西湖美景的愿望，激发学生的好奇心和兴趣，从而也体现了学科整合思想。
二、遨游学海，网络探秘
（一）认识网上导游
1.谁愿意充当网上导游的角色和同学们认识一下？
师评价，并适时板书：
搜索引擎XX
2.网上导游有很多，XX是其中功能最强大，最受欢迎的“导游”。
3.XX的家在网上，XX家的地址是：
虽说三年级小学生刚接触信息技术这门课程，但身处信息社会，他们有的已与电脑成为老朋友，所以我设计让学生说出网上导游的有关知识，再用贴近小学生的语言特点，让学生知道XX的网址就像XX家的地址一样。
（二）与XX交流
1、请同学们认真观察老师是怎样与XX这位“导游”交流的，老师演示：
（1）告诉老师怎么打开网页？
（生回忆上节课内容，帮助老师启动IE浏览器）
（2）在地址栏中输入XX家的地址→转到，就能找到XX了。
看到XX了吗？
（3）我们来和XX交流
①现在我想告诉XX“XX，现在我们三（4）班的同学想去观赏西湖风光，你可不可以带我们去？
”是不是需要把这些文字都输入呀？
②在一句话中选取最关键的词语，就是关键词，只要输入关键词就可以和XX交流了。
③在“搜索栏”中输入关键词“西湖”风光→搜索。
（4）看！
XX的本领可真大，他帮我们找到了很多相关信息。
在相关网站列表中，打开其中一个链接，进入到介绍西湖风光的网站，进行浏览。
2、同学们，西湖风光美不美？
在我们晋城也有这样一个风景如画，山青水秀的地方——珏山，现在同学们就让XX这位小“导游”带大家去游览珏山风光吧！
出发！
（提示：
输入文字时要切换输入法）
3、学生自主操作，然后说一说自己看到了什么。
老师巡视辅导，对有困难的学生提供帮助。
教师示范后，学生亲自动手操作，增强了动手能力。
同时看到可以和西湖媲美的珏山风光，不禁升起热爱家乡的情感，探索欲望更加强烈。
（三）交流释疑，分享收获
在解决问题的过程中，老师发现很多同学都有问题，现在我们来共同解决。
1、小组分派组员上台
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