部编版语文一年级上册生字练字帖带拼音笔顺Word格式.docx
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"人教版小学四年级数学下册加减法简便计算76@#@57＋931＋34376＋45＋75＋55＋24@#@720＋32＋2689＋336＋71＋64＋91@#@831－118－5823＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@650－28＋725＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@19＋537＋8135＋89＋87＋11＋65@#@522＋23＋2777＋673＋83＋27＋93@#@894－210－3902＋3＋4＋…＋19＋20＋21@#@452－73＋275＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@23＋950＋47738＋20＋59＋80＋62@#@433＋79＋211＋252＋79＋48＋99@#@829－100－3005＋6＋7＋…＋22＋23＋24@#@670－12＋883＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@98＋934＋40285＋38＋68＋62＋15@#@790＋21＋7793＋181＋17＋19＋97@#@825－31－3693＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@630－61＋392＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@88＋787＋21251＋88＋84＋12＋49@#@856＋86＋145＋177＋35＋23＋95@#@866－99－5015＋6＋7＋…＋22＋23＋24@#@675－13＋872＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@37＋687＋36369＋56＋70＋44＋31@#@951＋69＋6315＋285＋25＋15＋95@#@872－216－2844＋5＋6＋…＋21＋22＋23@#@485－11＋893＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@38＋961＋26248＋16＋75＋84＋52@#@491＋53＋1479＋749＋51＋51＋91@#@957－192－6081＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@230－33＋672＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@46＋573＋5439＋83＋45＋17＋61@#@216＋37＋3637＋658＋13＋42＋93@#@899－22－7781＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@515－34＋663＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@73＋537＋2782＋27＋75＋73＋18@#@728＋22＋8784＋63＋66＋37＋96@#@959－218－2824＋5＋6＋…＋21＋22＋23@#@343－36＋642＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@60＋710＋4011＋87＋64＋13＋89@#@375＋70＋5302＋334＋28＋66＋98@#@907－258－2424＋5＋6＋…＋21＋22＋23@#@788－35＋653＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@53＋183＋14710＋74＋85＋26＋90@#@540＋35＋8655＋839＋15＋61＋95@#@873－36－7643＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@430－55＋453＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@60＋474＋14065＋74＋77＋26＋35@#@680＋46＋544＋787＋76＋13＋96@#@847－98－5023＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@211－43＋574＋6＋8＋…＋38＋40＋42@#@77＋375＋22382＋65＋13＋35＋18@#@926＋34＋4668＋816＋72＋84＋92@#@990－11－6893＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@869－64＋361＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@86＋739＋1448＋20＋86＋80＋52@#@305＋47＋8532＋122＋88＋78＋98@#@872－11－3891＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@935－23＋775＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@54＋992＋4643＋82＋21＋18＋57@#@988＋90＋2101＋225＋89＋75＋99@#@992－68－3322＋3＋4＋…＋19＋20＋21@#@258－87＋133＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@46＋578＋15487＋18＋24＋82＋13@#@509＋75＋3255＋234＋85＋66＋95@#@926－38－4623＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@411－23＋771＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@80＋952＋22068＋53＋14＋47＋32@#@505＋32＋5686＋420＋84＋80＋94@#@946－112－6881＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@268－47＋535＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@62＋302＋33840＋17＋83＋83＋60@#@967＋54＋3469＋85＋31＋15＋91@#@801－63－6373＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@926－42＋581＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@79＋818＋42127＋12＋25＋88＋73@#@413＋91＋4099＋432＋41＋68＋91@#@862－185－4151＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@708－28＋723＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@17＋571＋48382＋11＋57＋89＋18@#@470＋72＋1286＋258＋34＋42＋94@#@820－137－3631＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@830－40＋603＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@66＋192＋43442＋65＋83＋35＋58@#@310＋42＋6581＋874＋29＋26＋99@#@873－53－6475＋6＋7＋…＋22＋23＋24@#@675－30＋703＋5＋7＋…＋37＋39＋41@#@75＋687＋22550＋46＋48＋54＋50@#@160＋77＋2231＋614＋89＋86＋99@#@929－51－5491＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@424－26＋744＋6＋8＋…＋38＋40＋42@#@95＋409＋10557＋15＋57＋85＋43@#@308＋58＋3429＋122＋21＋78＋91@#@943－186－3141＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@528－24＋764＋6＋8＋…＋38＋40＋42@#@78＋896＋2238＋47＋73＋53＋62@#@341＋28＋7721＋125＋69＋75＋99@#@826－204－5963＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@813－40＋601＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@75＋501＋2526＋48＋59＋52＋74@#@196＋50＋7509＋752＋11＋48＋91@#@840－279－2214＋5＋6＋…＋21＋22＋23@#@552－12＋882＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@73＋574＋12728＋21＋70＋79＋72@#@733＋83＋2172＋789＋48＋11＋98@#@987－158－3424＋5＋6＋…＋21＋22＋23@#@681－68＋321＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@19＋981＋38180＋27＋19＋73＋20@#@346＋58＋4423＋843＋77＋57＋97@#@913－278－5221＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@705－47＋531＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@50＋177＋35054＋69＋27＋31＋46@#@852＋17＋5833＋470＋17＋30＋97@#@989－250－4501＋2＋3＋…＋18＋19＋20@#@746－13＋871＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@65＋885＋33571＋48＋70＋52＋29@#@496＋38＋3629＋383＋11＋17＋91@#@901－292－3083＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@677－72＋281＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@67＋268＋3318＋30＋23＋70＋82@#@460＋72＋2288＋83＋22＋17＋92@#@928－210－3904＋5＋6＋…＋21＋22＋23@#@997－48＋522＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@53＋528＋4781＋58＋20＋42＋19@#@510＋14＋3868＋863＋22＋37＋92@#@847－25－7753＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@991－70＋304＋6＋8＋…＋38＋40＋42@#@49＋307＋15167＋36＋76＋64＋33@#@604＋49＋4511＋774＋89＋26＋99@#@861－279－3213＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@923－53＋475＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@96＋584＋20465＋37＋89＋63＋35@#@385＋68＋4325＋287＋55＋13＋95@#@933－176－4242＋3＋4＋…＋19＋20＋21@#@758－61＋391＋3＋5＋…＋35＋37＋39@#@23＋833＋47728＋10＋33＋90＋72@#@894＋20＋1808＋516＋42＋84＋92@#@964－13－3873＋4＋5＋…＋20＋21＋22@#@638－55＋452＋4＋6＋…＋36＋38＋40@#@70＋553＋23061＋67＋73＋33＋39@#@518＋57＋6433＋575＋17＋25＋97@#@982－88－5125＋6＋7＋…＋22＋23＋24@#@662－21＋795＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@72＋982＋2843＋63＋64＋37＋57@#@700＋41＋6593＋720＋27＋80＋97@#@931－26－5745＋6＋7＋…＋22＋23＋24@#@834－86＋145＋7＋9＋…＋39＋41＋43@#@49＋708＋45113＋12＋30＋88＋87@#@";i:
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"公安警察事业单位编制考试公安基础知识习题@#@1.生产力的发展、私有制的产生，是警察产生的经济条件。
@#@（）@#@2.阶级矛盾和统治阶级内部矛盾的不可调和性，是警察产生的政治条件。
@#@（）@#@3.维护统治秩序与惩罚犯罪的客观需要，是警察产生的阶级条件。
@#@（）@#@4.国家机器的形成，是警察产生的政治条件。
@#@（）@#@5.在奴隶社会、封建社会中，没有专门的警察机关，也没有专职的警察队伍。
@#@（）@#@6，在奴隶社会和封建社会中执行警察职能的机构与官吏，称为古代警察。
@#@（）@#@7.在奴隶社会、封建社会中，警察的职能是由军队、审判机关和行政官吏分别掌管的。
@#@（）@#@8.古代警察的特点之一是军警不分，警政合一。
@#@（）@#@9.古代警察行使职权，在法律上是极不严格的，神权、皇帝或长官的意志起决定作用。
@#@（）@#@10.近代警察只是适应资本主义制度需要而建立起来的专门执行警察职能的机构。
@#@（）@#@【参考答案】@#@1.√@#@2.X 阶级矛盾和统治阶级内部矛盾的不可调和性，是警察产生的阶级条件。
@#@@#@3.X 维护统治秩序与惩罚犯罪的客观需要，是警察产生的社会条件。
@#@@#@4.√ 5.√ 6.√ 7.√ 8.√ 9.√@#@10.X 近代警察是适应资本主义制度需要而建立起来的专门执行警察职能的机构和官吏。
@#@@#@11.警察在世界各国有不同的含义，在我国警察是具有武装性质的维护社会秩序、保卫国家安全的国家行政力量。
@#@（）@#@12.在我国，警察的任务是维护社会秩序，保卫国家安全。
@#@（）@#@13.警察的性质是具有武装性质的国家治安行政力量。
@#@（）@#@14.世界各国都拥有自己的警察力量，有的国家甚至不设军队，但都建有自己的警察机@#@构，设置专职的警察力量。
@#@（）@#@15.警察是一个历史范畴，是人类社会一定历史阶段上的产物。
@#@（）@#@16.警察和警察机关不是从来就有的，也不是永世长存的，它随着国家的产生而产生，也@#@必将随着国家的消亡而消亡。
@#@（）@#@17.在人类社会的历史阶段中，原始社会没有警察。
@#@（）@#@18.警察是国家中执行专政职能的工具。
@#@（）@#@19.决定警察必要性的直接因素是由社会矛盾引起的犯罪、对抗冲突和社会秩序问题。
@#@（）@#@20.警察虽然随着国家的产生而产生，但是警察同国家不一样，它不是阶级矛盾不可调和的产物。
@#@（）@#@【参考答案】@#@11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 15.√ 16.√ 17.√@#@18.√ 19.√@#@20.X 警察随着国家的产生而产生，警察同国家一样，也是阶级矛盾不可调和的产物。
@#@@#@22违反治安管理行为的客体，是指《治安管理处罚条例》所保护的，而为违反治安管理行为所侵害的社会关系。
@#@（）@#@23坚持党政分开，必然分散党委的工作重点，忙于具体事务，实际上是削弱党的政治领导作用。
@#@（）@#@24社会治安综合治理，是公安工作中党的领导、公安机关和政府部门三者有机结合的新形式，是公安工作党委领导的根本原则和群众路线在新形势下的新发展。
@#@（）@#@25根据《国家赔偿法》第30条的规定，赔偿义务机关对受害人名誉权、荣誉权造成损害的，在给予赔偿的同时，还应当按照适当的价值，以赔偿金的方法给予赔偿。
@#@（）@#@26坚持向科技、教育要警力，要战斗力，把警力的编制、装备水平放在优先发展的战略地位，以适应打击日益严重的职业化、技能化、智能化的刑事犯罪的需要。
@#@（）@#@27公安机关是政府的一个职能部门，但又不同于一般行政机关;@#@人民警察是国家公务人员，但又不同于政府其他部门的公务员。
@#@因此，对人民警察的素质和职业道德必须有更高更严的要求。
@#@（）@#@28人民警察义务，是指人民警察在行使权力、履行职责过程中必须做出或不得做出一定行为的约束。
@#@（）@#@29基于法定事实被辞退的公安民警，不享受待业保险。
@#@（）@#@30评定授予警衔的人员必须是属于公安机关内人民警察建制的在编在职的人民警察。
@#@（）@#@二、单项选择题（共30题，每题1分。
@#@从下列各题列出的4个备选答案中，选出1个正确答案。
@#@请将选定的答案，按答题卡的要求，在答题卡上用2B铅笔填涂相应信息点。
@#@多选、错选、不选均不得分）@#@1人民代表大会是我国立法机关和国家权力机关，享有撤销法规、规章等规范性文件和人事罢免的权力，其监督权属于（）监督权，因而具有极大的权威性。
@#@@#@A人民@#@B国家@#@C法律@#@D社会@#@22000年3月1日，公安部公布了（），明确提出了公安队伍建设的三年目标，即“经过三年左右的不懈努力，使公安队伍的整体素质和执法水平明显提高，队伍的整体形象和纪律作风有较大改进，违法违纪和腐败现象得到有效遏制，人民群众对公安工作和公安队伍比较满意”的目标。
@#@@#@A《关于加强公安队伍建设的十二项措施》@#@B《人民警察法》@#@C《人民警察职业道德规范》@#@D“五条禁令”@#@3服务人民，其要点是：
@#@（），（），爱憎分明，除害安良。
@#@@#@A热爱人民，忠于祖国@#@B甘当公仆，忠于祖国@#@C听党指挥，甘当公仆@#@D热爱人民，甘当公仆@#@4一切行动听指挥，是警察职业的一个特点。
@#@（）是对人民警察行动上的要求。
@#@@#@A政治纪律@#@B组织纪律@#@C工作纪律@#@D保密纪律@#@5我国公安机关的基本职能是（）@#@A专政职能和民主职能@#@B政治镇压职能和社会管理职能@#@C民主职能和社会管理职能@#@D社会管理职能和专政职能@#@6警衔等级的设置是警衔制度的核心。
@#@下列自上而下排列顺序正确的是（）@#@A总警监、副总警监、警监、警督、警司、警员@#@B总警监、副总警监、警督、警监、警司、警员@#@C总警监、副总警监、警监、警司、警督、警员@#@D总警监、副总警监、警督、警司、警监、警员@#@7行政处分是国家行政机关根据行政法规的有关规定，给予有违纪行为的公安民警的惩罚。
@#@行政处分的种类有（）@#@A通报批评、警告、记过、降级、撤职、开除@#@B通报批评、警告、记过、降职，撤职、开除@#@C警告、记过、记大过、降级、撤职、开除@#@D警告、记过、记大过、降职、撤职、开除@#@8为严明纪律，树立公安队伍良好形象，（），公安部发布了加强公安机关内部管理的“五条禁令”，对公安机关内部管理提出了更明确的要求。
@#@@#@A2003年1月22日@#@B2003年1月1日@#@C2003年2月1日@#@D2003年5月1日@#@9以下哪一项不属于刑事强制工作?
@#@（）@#@A拘传@#@B取保候审@#@C监视居住@#@D驱逐出境@#@10公安赔偿中，造成部分或者全部丧失劳动能力的，应当支付医疗费，以及残疾赔偿金。
@#@其中残疾赔偿金根据丧失劳动能力的程度确定。
@#@部分丧失劳动能力的赔偿最高额为国家上年度职工年平均工资的（）倍;@#@全部丧失劳动能力的为国家上年度职工年平均工资的（）倍。
@#@@#@A5，10@#@B10，15@#@C10，20@#@D20，25@#@11公安行政赔偿，是指公安机关及其人民警察违法行使（）职权，侵犯公民、法人和其他组织合法权益造成损害的，由国家承担的赔偿。
@#@@#@A司法@#@B行政@#@C立法@#@D强制性@#@12《国家赔偿法》第25条规定：
@#@“国家赔偿以（）为主要方式，能够返还财产或者恢复原状的，予以返还财产或者恢复原状。
@#@”@#@A支付赔偿金@#@B原物返还@#@C恢复原状@#@D具体情况具体分析@#@13根据《国家赔偿法》的规定，公安民警侵犯公民健康权，造成公民死亡的，应当支付死亡赔偿金、丧葬费，总额为国家上年度职工年平均工资的（）倍。
@#@@#@A10@#@B20@#@C30@#@D40@#@14国家要求警察必须与国体一致，与政体一致，与国家意志一致，成为国家忠诚的统治与管理工具,这是公安工作（）的体现。
@#@@#@A社会性@#@B阶级性@#@C群众性@#@D专政性@#@15公安政策是党和国家的意志在公安工作中的体现，是党和国家为实现公安工作任务而规定的指导公安工作的（）@#@A理论指导@#@B政治原则@#@C思想原则@#@D法规体系@#@16（），是我们党根据历史经验和对肃反斗争的深刻理解而提出的，是指导人民警察同刑事犯罪分子作斗争的一项重要政策。
@#@@#@A打击与保护相结合@#@B党委领导下的专门机关与广大群众相结合，@#@C惩办与宽大相结合@#@D严肃与谨慎相结合@#@17公安机关的任务从时间上分包括（）@#@A目前任务和长远任务@#@B局部任务和全局任务@#@C基本任务和具体任务@#@D局部任务和具体任务@#@18公安机关依法对负有治安责任的社会团体、组织及其个人实施治安行政管理的一种权力属于（）@#@A治安行政处置权@#@B治安行政处罚权@#@C治安监督检查权@#@D治安行政强制权@#@19履行维护辖区内的治安秩序，预防和制止治安案件和突发性事件;@#@预防和制止犯罪行为;@#@参加处置灾害性事故;@#@维护交通秩序;@#@接受公民报警;@#@劝解、制止公共场所发生的民间纠纷;@#@为社会和公民提供救助和服务等职责。
@#@在一定路线或一定地段用巡逻方式进行勤务活动的人民警察属于（）@#@A巡逻警察@#@B户籍警察@#@C刑事警察@#@D交通警察@#@20必须长期坚持对严重危害社会治安的犯罪分子采取依法（）惩处的政策，必要时在全国范围或较大区域内开展对严重刑事犯罪活动集中统一的打击行动。
@#@@#@A从严从重@#@B从严从快@#@C从重从快@#@D从宽从轻@#@21（）多数情况下由各省、自治区、直辖市从当地社会治安情况出发，主动地和有节奏、有准备、有重点地开展。
@#@@#@A社会治安综合治理@#@B社会治安防控体系@#@C社区警务@#@D集中打击或专项斗争@#@22应对广大社会成员进行治安形势和违法犯罪发展趋势的教育，提高其（）@#@A遵纪守法意识@#@B社会公德意识@#@C危机意识@#@D治安防范意识。
@#@@#@23国家机器的形成，是警察产生的（）条件。
@#@@#@A政治@#@B社会@#@C文化@#@D经济@#@24（）可以发布通缉令@#@A县级以上检察机关@#@B县级以上人大常委会@#@C县级以上公安机关@#@D县级以上人民政府@#@25取保候审的期限最长不得超过（）个月@#@A3@#@B6@#@C9@#@D12@#@26又聋又哑的人或者盲人，由于生理缺陷的原因而违反治安管理的，（）处罚。
@#@@#@A不予@#@B从轻@#@C减轻@#@D减轻或免除@#@27《治安管理处罚条例》对一人实施数行为的责任遵循的是（）@#@A吸收原则@#@B择一原则@#@C限制加重原则@#@D分别裁决，合并执行@#@28社会治安综合治理，是公安工作中党的领导、公安机关和人民群众三者有机结合的新形式，是公安工作（）的根本原则和群众路线在新形势下的新发展。
@#@@#@A党委领导@#@B全心全意为人民服务@#@C垂直领导@#@D综合治理@#@29将“巡捕”和“巡警”改为警察的是（）@#@A南京临时政府@#@B蒋介石@#@C清政府@#@D新中国@#@30中国共产党在中央机关设立的最早的保卫组织是（）@#@A中央特科@#@B国家政治保卫局@#@C“巡警部”@#@D社会部@#@三、多项选择题（共20题，每题2分。
@#@从下列各题列出的4个备选答案中，选出2至4个正确答案。
@#@请将选定的答案，按答题卡的要求，在答题卡上用2B铅笔填涂相应信息点。
@#@多选、少选、错选、不选均不得分）@#@1加强公安队伍建设的重要性，体现在（）@#@A有利于提高队伍的整体素质和战斗力，适应新时期公安工作的要求@#@B有利于增强公安队伍防腐拒变能力，自觉抵制社会不良风气的侵袭@#@C有利于促进人民警察同广大人民群众的联系，密切警民关系@#@D不利于民警个人的成长和个人才能的发挥@#@2近代警察与古代警察的主要区别有（）@#@A近代警察的职能是独立的，警察职能主要集中于警察机关。
@#@古代警察的职能尚未能集中于一个统一的专门机关，而是由行政官吏、军队、审判机关分别行使的@#@B近代警察从中央到地方形成专职的警察队伍，成为国家庞大的专政工具之一，行使专门职权。
@#@古代警察则军警不分，警政合一，没有专门的组织@#@C近代警察强调了法制。
@#@警察机关的建立及其体制和职权，均以宪法或法律为依据。
@#@古代警察执法极不严格，私刑普遍存在@#@D近代警察有统一的制式服装，古代警察则没有专门的服装@#@31994年，公安部对人民警察职业道德规范进行了全面系统的概括和阐述，并在全国公安系统颁布实行。
@#@《人民警察职业道德规范》的内容和要点是（）@#@A对党忠诚，服务人民@#@B秉公执法，清正廉明@#@C团结协作，勇于献身@#@D严守纪律，文明执勤@#@4人民警察的保密纪律是（）@#@A不允许实现工作信息的资源共享@#@B人民警察要保守国家秘密和警务工作秘密，不该问的坚决不问，不该说的坚决不说，不该看的坚决不看@#@C决不允许徇私枉法，给违法犯罪人员通风报信，违者必然要受到法律的追究@#@D与政务公开、警务公开相互矛盾@#@5社会治安综合治理，是（）@#@A党和政府全面解决我国社会治安问题的战略方针@#@B是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分@#@C是公安工作中党的领导、公安机关和人民群众三者有机结合的新形式@#@D是公安工作党委领导的根本原则和群众路线在新形势下的新发展。
@#@@#@6社会治安综合治理，是公安工作中（）有机结合的新形式。
@#@@#@A党的领导@#@B公安机关@#@C人民群众@#@D政府部门@#@7人民警察的辞退，是指公安机关对已不具备人民警察条件，不适合在公安机关继续工作的人员，解除其与公安机关任用关系的一种人事行政管理措施。
@#@建立人民警察辞退制度的意义是（）@#@A实行辞退制度是公安机关干部人事制度的一项重要改革@#@B实行辞退制度有利于在公安机关形成竞争机制@#@C实行辞退制度不利于民警的家庭和婚姻的稳定@#@D实行辞退制度是保持公安队伍活力，提高公安队伍素质的重要措施@#@8以下刑罚措施中，哪些刑罚的执行工作是由公安机关担负?
@#@（）@#@A无期徒刑@#@B缓刑执行@#@C管制执行@#@D剥夺政治权利执行@#@9所有（）和（）自觉承担治安责任义务，形成全社会的治安控制系统。
@#@@#@A社会组织@#@B社会团体@#@C社会成员@#@D企业@#@10保护公民人身自由，是指保护公民的（）@#@A人身自由和人格尊严@#@B通信秘密@#@C住宅@#@D通信自由@#@11紧急状态处置权，是指公安机关为维护国家安全和社会治安秩序，对突发的重大暴力犯罪、重大治安事件和重大治安灾害事故依法采取的非常措施。
@#@紧急状态处置权由以下权力组成（）@#@A紧急优先权和紧急征用权@#@B紧急排险权@#@C管制权@#@D刑事拘留权@#@12按照监督主体的不同，公安执法监督可以分为（）@#@A国家权力机关的监督@#@B检察机关、审判机关的监督@#@C公民和社会的监督@#@D行政监察机关的监督和公安机关内部的监督@#@13公安执法监督的重要意义包括（）@#@A公安执法监督是实现公安机关职能的重要条件@#@B公安执法监督是保障公安机关及其人民警察依法履行职责、行使职权的重要手段@#@C公安执法监督是维护公民合法权益的重要保障@#@D公安执法监督是加强公安队伍建设的重要方式@#@14根据《公安机关督察条例》，督察机构对公安机关及其人民警察的下列哪些活动可以进行现场督察?
@#@（）@#@A重要的警务部署、措施、活动的组织实施情况，重大社会活动的秩序维护和重点地区、场所治安管理的组织实施情况@#@B治安突发事件处置的情况，刑事案件、治安案件的立案、侦查、调查、处罚和强制措施的实施情况@#@C组织管理和警务保障的情况，公安机关及其人民警察履行职责、行使职权和遵守纪律的其他情况@#@D治安、交通、户政、出入境等公安行政管理法律、法规的执行情况，使用武器、警械以及警用车辆、警用标志的情况@#@15执行监督即对公安机关负责的执行刑事判决、裁定的活动实行监督，保障刑事判决、裁定的正确执行，其主要内容包括（）@#@A对看守所收押、监管、释放犯罪嫌疑人、被告人的活动实行监督@#@B对拘役所收押罪犯的活动实行监督@#@C对看守所、拘役所暂予监外执行的执法活动实行监督@#@D对判处管制、剥夺政治权利罪犯的监督管理活动实行监督@#@16下列属于违反治安管理行为的客观要件的是（）@#@A危害行为@#@B危害结果@#@C违反治安管理行为所侵害的社会关系@#@D实施危害行为的时间、地点、方法、对象@#@17聋哑人、盲人违反治安管理的，必须具备（）条件的才不予处罚。
@#@@#@A必须是聋、哑或者双目完全失明的人@#@B必须是又聋又哑的人或者双目完全失明的人@#@C必须是过失违反治安管理的@#@D必须是由于生理缺陷的原因导致违反治安管理@#@18被监视居住的犯罪嫌疑人、被告人应当遵守的规定有（）@#@A未经执行机关批准不得离开住处，无固定住处的，未经批准不得离开指定的居所@#@B在传讯的时候及时到案@#@C未经执行机关批准不得会见他人@#@D不得以任何形式干扰证人作证@#@19如果有下列情形之一的，可以先行拘留的是（）@#@A正在预备犯罪、实行犯罪或者在犯罪后即时被发觉的@#@B被害人或者在场亲眼看见的人指认他犯罪的@#@C不讲真实姓名、住址，身份不明的@#@D在身边或者住处发现有违法证据的@#@20对警察的起源理解正确的有（）@#@A警察是一个历史范畴，是人类社会一定历史阶段上的产物@#@B警察和警察机关不是从来就有的，也不是永世长存的@#@C它随着国家的产生而产生，也必将随着国家的消亡而消亡@#@D原始社会没有警察@#@【参考答案】@#@一、判断题@#@1√2√3√4√5√@#@6×@#@对犯罪分子，要在惩办的前提下宽大。
@#@@#@7×@#@党对公安工作领导的无条件性，就是要求公安机关必须无条件地置于党中央及各级党委的领导之下，不得以任何理由或借口削弱、抵制、损害或者摆脱党的领导。
@#@@#@8×@#@党对公安工作的直接领导，就是要求公安机关自觉地接受党中央制定的路线、方针、政策的领导，同时也应自觉接受党中央和各级党委对公安机关实际工作的直接领导。
@#@@#@9×@#@人民警察是人民民主专政的工具，人民警察属于人民。
@#@人民警察必须把为人民谋利益作为自己全部工作的出发点和归宿。
@#@@#@10×@#@公安机关实施管制涉及的范围是在一定的区域和时间内，限制人员、车辆的通行或停留，对拒不服从人员可以强行驱散、强行带离，甚至立即拘留。
@#@@#@11√@#@12×@#@劳动教养适用的对象，是有违法行为或轻微犯罪行为且屡教不改又不追究刑事责任的人。
@#@@#@13×@#@以党委的领导取代行政领导，则必然削弱政府对公安机关的行政领导，这对党委本身也是不利的，必然分散党委的工作重点，忙于具体事务，实际上是削弱党的政治领导作用。
@#@@#@14×@#@各级政府对同级公安机关的领导，是通过行政管理工作保证党的路线、方针、政策、重大决策的切实贯彻实施。
@#@@#@15√@#@16×@#@2003年1月22日，公安部发布了加强公安机关内部管理的“五条禁令”。
@#@禁令规定，严禁参与赌博，违者予以辞退;@#@情节严重的，予以开除。
@#@@#@17×@#@工作对象的隐蔽性和公开性，决定了公安工作的隐蔽性和公开性。
@#@@#@18×@#@打击与保护，两者是紧密联系、相互依存、相互渗透、互为前提的。
@#@@#@19×@#@政策，是指政党或国家为实现一定历史时期的目标而确定的行动准则，具有强烈的指导、规范、调整作用。
@#@@#@20×@#@公安政策是由党和国家所制定的。
@#@首先是由党提出来的，然后体现了国家的意志。
@#@@#@21×@#@警告是既具有教育性质又具有强制性质的最轻的一种治安管理处罚，主要适用于初犯、偶犯，且情节轻微，后果较轻的违反治安管理行为。
@#@而罚款既不影响违反治安管理行为人的人身自由，又能起到惩戒作用，是适用最灵活、最广泛的治安管理处罚方法。
@#@22√@#@23×@#@以党委的领导取代行政领导，则必然削弱政府对公安机关的行政领导，这对党委本身也是不利的，必然分散党委的工作重点，忙于具体事务，实际上是削弱党的政治领导作用。
@#@@#@24×@#@社会治安综合治理，是公安工作中党的领导、公安机关和人民群众三者有机结合的新形式，是公安工作党委领导的根本原则和群众路线在新形势下的新发展。
@#@@#@25×@#@根据《国家赔偿法》第30条的规定，赔偿义务机关对依法确认有违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的强制措施，非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的情形，造成受害人名誉权、荣誉权损害的，在给予赔偿的同时，还应当在侵权行为影响的范围内，为受害人消除影响、恢复名誉、赔礼道歉。
@#@@#@26×@#@坚持向科技、教育要警力，要战斗力，把教育、科技放在优先发展的战略地位，以适应打击日益严重的职业化、技能化、智能化的刑事犯罪的需要。
@#@@#@27√28√@#@29×@#@被辞退的公安民警享有法定待遇，即可享受待业保险。
@#@@#@30×@#@评定授予警衔的人员必须是属于人民警察建制的在编在职的人民警察，包括：
@#@（l）公安机关（含设在铁道、交通、民航、林业、海关部门的公安机构）的人民警察。
@#@
（2）国家安全机关和监狱、劳动教养管理机关的人民警察。
@#@（3）人民法院、人民检察院的司法警察。
@#@（4）警察专业技术单位、院校、报社、医院中担任人民警察职务的人员。
@#@@#@二、单项选择题@#@1B2A3D4B5A6A7C8A9D10C11B12A13B14B15B16D17A18C19A20C21D22D23A24C25D26A27D28A29A30A@#@三、多项选择题@#@1ABCD2ABCD3ABCD4ABCD5ABC6ABCD7BC8ABD9BCD10AB11ABCD12ABC13ABD14BD15ABD16ABC17ABCD18ABC19ABCD20ABCD@#@";i:
2;s:
27301:
"人教版小学语文句子总复习资料@#@人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分@#@一、句子部分@#@【复习要点】@#@1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
@#@@#@2、扩句和缩句练习。
@#@@#@3、认识几种常见的修辞手法。
@#@@#@4、认识并修改常见的病句。
@#@@#@5、进行句式变换练习。
@#@@#@6、掌握标点符号的用法。
@#@@#@【知识平台】@#@
（一）句子及其类型@#@1、认识什么是句子。
@#@@#@句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
@#@@#@例如：
@#@小明在明亮的教室里认真地学习知识。
@#@@#@认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
@#@@#@2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
@#@@#@陈述句：
@#@能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
@#@如：
@#@我游览了长城。
@#@@#@疑问句：
@#@向别人提出问题的句子，句末用问号。
@#@如：
@#@日子为什么一去不复返呢？
@#@@#@祈使句：
@#@向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
@#@如：
@#@油库重地，请勿吸烟！
@#@@#@感叹句：
@#@带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
@#@如：
@#@我们的生活多幸福啊！
@#@@#@
（二）改变句式@#@【备考点】@#@同一个意思可以采取多种形式进行表达。
@#@表达样式不一样，语言效果也不一样。
@#@变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
@#@常见的有：
@#@@#@1、把字句、被字句、陈述句的互换；@#@@#@2、肯定句、双重否定句的互换；@#@@#@3、陈述句、反问句、感叹句的互换；@#@@#@4、直接引用和转述句互换。
@#@@#@【应考点】@#@一、把字句、被字句、陈述句的互换。
@#@@#@“把”字句：
@#@用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
@#@@#@“被”字句：
@#@将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
@#@@#@“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
@#@@#@【链接考题】@#@他紧紧地握住了老人的手。
@#@（变为被字句、把字句）@#@（答案）@#@他把老人的手紧紧地握住了。
@#@（把字句）@#@老人的手被他紧紧地握住了。
@#@（被字句）@#@二、陈述句、反问句、感叹句的互换@#@反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
@#@它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；@#@陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
@#@@#@【链接考题】@#@他是一个好人。
@#@@#@（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。
@#@该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；@#@变为感叹句直接加上感叹词。
@#@@#@（答案）他难道不是一个好人吗？
@#@@#@他真是一个好人啊！
@#@@#@三、肯定句、双重否定句的互换@#@一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
@#@@#@【链接考题】@#@我必须去图书馆看书。
@#@（变双重否定句）@#@（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：
@#@“不……不”或“非……不可”等。
@#@@#@（答案）我不得不去图书馆看书。
@#@@#@四、直接引用和转述句互换@#@把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：
@#@一是改变标点；@#@二是改变人称代词；@#@三是看句子的内容。
@#@有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
@#@@#@【链接考题】@#@王亮说：
@#@“我要像李永那样关心集体。
@#@”@#@（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
@#@@#@（答案）@#@王亮说，他要像李永那样关心集体。
@#@@#@【专项突破】@#@一、依照样子写句子。
@#@@#@例：
@#@这个书包是王强的。
@#@@#@这个书包怎能不是王强的呢？
@#@@#@谁也不能否认这个书包是王强的。
@#@@#@1、那辆自行车是小丽的。
@#@@#@2、这件漂亮的风衣是李萌的。
@#@@#@二、仿照样子改写句子。
@#@@#@例1：
@#@红红低着头对妈妈说：
@#@“我不要皮鞋穿了。
@#@”@#@红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
@#@@#@1、鲁迅给颜黎明的回信中说：
@#@“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。
@#@”@#@2、老师告诉小明：
@#@“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
@#@”@#@3、中队长对张铭说：
@#@“我去开会，你自己去参加比赛。
@#@”@#@4、詹天佑经常勉励工作人员说：
@#@“我们的工作首先要精密。
@#@”@#@5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：
@#@“莺儿，你还小呢，不懂。
@#@”@#@6、蔺相如说：
@#@“我愿意带着和氏璧到秦国去。
@#@”@#@例2：
@#@下课了，老师叫我到办公室去。
@#@@#@下课了，老师把我叫到办公室去。
@#@@#@下课了，我被老师叫到办公室去。
@#@@#@7、困难没有吓倒他。
@#@@#@8、凡卡将信放在邮筒里。
@#@@#@9、什么也没有打到，还撕破了网。
@#@@#@10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
@#@@#@11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
@#@@#@三、将陈述句改为反问句。
@#@@#@1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
@#@@#@2、种子的力是世界上最大的。
@#@@#@3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
@#@@#@4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
@#@@#@5、游览了长城，我受到了教育。
@#@@#@6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
@#@@#@7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
@#@@#@8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
@#@@#@9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
@#@@#@【三】修改病句@#@【备考点】@#@内容和结构上有毛病的句子叫病句。
@#@常见的病句有：
@#@@#@成份残缺；@#@搭配不当；@#@重复罗嗦；@#@语序颠倒；@#@前后矛盾；@#@用词不当；@#@指代不明；@#@分类不当；@#@不合事理；@#@含糊不清等。
@#@@#@【应考点】@#@1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
@#@@#@2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
@#@@#@3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
@#@@#@4、如果确有错误，就开始动笔修改。
@#@@#@【链接考题】@#@
（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
@#@@#@（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？
@#@谁受到了教育？
@#@@#@（答案）@#@使用权@#@学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
@#@@#@
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
@#@@#@（分析）这个句子的病因是搭配不当。
@#@根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
@#@@#@（答案）@#@我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
@#@@#@（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
@#@@#@（分析）这个句子的病因是语序不合理。
@#@“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
@#@@#@（答案）@#@秋天的北京是一个迷人的季节。
@#@@#@（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
@#@@#@（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。
@#@既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
@#@@#@（答案）@#@全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
@#@@#@（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
@#@@#@（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
@#@@#@（答案）@#@看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
@#@@#@（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
@#@@#@（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
@#@@#@（答案）@#@一进花园，我就闻到一阵阵清@#@听到@#@香和悦耳的鸟叫声。
@#@@#@附：
@#@常用病句修改符号@#@1、删除符号：
@#@、。
@#@@#@如：
@#@提高产品产量、质量。
@#@@#@2、增补符号：
@#@或、@#@加@#@如：
@#@一定要中强安全教育。
@#@@#@3、保留符号：
@#@、@#@如：
@#@要变应试教育为素质教育。
@#@@#@4、对调符号：
@#@。
@#@@#@如：
@#@认真总经验结。
@#@@#@5、改换符号：
@#@。
@#@@#@漂亮@#@如：
@#@我有一件美丽的衣服。
@#@@#@【专项突破】@#@修改下列病句，在括号里注明病因。
@#@（在原句上修改）@#@1、多次反复教育我们要好好学习。
@#@（）@#@2、爷爷经常想起许多过去的往事。
@#@（）@#@3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。
@#@（）@#@4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。
@#@（）@#@5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。
@#@（）@#@6、参加会议的同学基本上都到齐了。
@#@（）@#@7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。
@#@（）@#@8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。
@#@（）@#@9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。
@#@（）@#@10、我国人口是世界上最多的国家。
@#@（）@#@11、一阵雷雨下了一天一夜。
@#@（）@#@12、我肯定今天可能会下雨。
@#@（）@#@13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
@#@（）@#@14、在会上，纷纷发表自己的意见。
@#@（）@#@15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。
@#@（）@#@16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。
@#@（）@#@17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
@#@（）@#@18、世界四大文明古国是中国。
@#@（）@#@19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。
@#@（）@#@20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
@#@（）@#@（四）扩句和缩句@#@【备考点】@#@扩句就是通过添加词语，把简单的@#@句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
@#@@#@缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
@#@@#@【应考点】@#@扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。
@#@如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
@#@@#@缩句可按三步进行：
@#@@#@1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
@#@@#@2、找每部分的主干部分。
@#@@#@3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
@#@@#@【链接考题】@#@1、妈妈买来了桔子。
@#@（扩句）@#@（分析）这句话的意思表达不具体。
@#@如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
@#@方法：
@#@先提出问题，谁的妈妈？
@#@在哪儿买桔子？
@#@买来什么样的桔子？
@#@然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。
@#@@#@（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
@#@@#@2、歌声打破了沉寂。
@#@（扩写句子）@#@（分析）什么样的歌声？
@#@什么地方的沉寂？
@#@根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
@#@@#@（参考答案）@#@悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
@#@@#@3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
@#@（缩句）@#@（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
@#@@#@（参考答案）@#@我思念启蒙老师们。
@#@@#@4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
@#@@#@（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。
@#@@#@（参考答案）@#@老科学家思考着问题。
@#@@#@【专项突破】@#@一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。
@#@@#@例：
@#@他是一名少先队员。
@#@@#@他是一名（优秀的）少先队员。
@#@@#@1、周总理听汇报。
@#@@#@周总理（）听汇报。
@#@@#@2、天空中挂着园月。
@#@@#@（）的天空中挂着园月。
@#@@#@3、燕子掠过湖面。
@#@@#@燕子（）地掠过湖面。
@#@@#@4、战士们守卫边疆。
@#@@#@（）战士们（）守卫（）边疆。
@#@@#@二、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。
@#@@#@1、“这不是伟大的奇观吗？
@#@”缩写为“这不是奇观。
@#@”（）@#@2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
@#@”缩句为“主力奔赴最前线。
@#@”（）@#@3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。
@#@”可缩写为“白杨树在公路排列。
@#@”（）@#@4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。
@#@”可缩写为“游客观光。
@#@”@#@三、扩写句子。
@#@@#@1、微风吹拂着柳丝。
@#@@#@2、月亮升起来。
@#@@#@3、雨花石像翡翠。
@#@@#@4、游客登上了长城。
@#@@#@5、屋里走出老人。
@#@@#@6、湖面上漂着雾。
@#@@#@7、时间溜走了。
@#@@#@8、小女孩卖火柴。
@#@@#@9、小鸟唱歌。
@#@@#@四、缩句。
@#@@#@1、大家热情地接待了远方的客人。
@#@@#@2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
@#@@#@3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
@#@@#@4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
@#@@#@5、童年的往事多得像天上的繁星。
@#@@#@6、我们要努力探索大自然的奥秘。
@#@@#@7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
@#@@#@8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
@#@@#@9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
@#@@#@10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
@#@@#@11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
@#@@#@12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
@#@@#@【五】修辞手法@#@【备考点】@#@掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
@#@@#@【应考点】@#@要掌握几种修辞手法的特点：
@#@@#@1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。
@#@一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
@#@@#@2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
@#@@#@3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
@#@@#@4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
@#@@#@5、设问也就是明知故问、自问自答。
@#@@#@6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
@#@@#@【链接考题】@#@1、共产党像太阳。
@#@（什么修辞手法）@#@（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。
@#@这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。
@#@@#@（答案）比喻。
@#@@#@2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
@#@（什么修辞手法）@#@（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
@#@@#@（答案）比喻、拟人。
@#@@#@3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？
@#@（什么修辞手法）@#@（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
@#@@#@（答案）反问。
@#@@#@4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？
@#@是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
@#@（什么修辞手法）@#@（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。
@#@另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。
@#@@#@（答案）设问、拟人。
@#@@#@5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
@#@（什么修辞手法）@#@（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。
@#@（扩大、缩小、超前）@#@（答案）夸张@#@6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
@#@@#@（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。
@#@@#@（答案）排比@#@【专项突破】@#@一、将句子补充完整。
@#@@#@1、春雨像（）一样细。
@#@（比喻句）@#@2、月亮（）躲进云朵里。
@#@（拟人）@#@3、蓝天、白云构成（）（比喻句）@#@4、高梁（）脸、稻子（）腰。
@#@（拟人句）@#@二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×@#@”。
@#@@#@1、桂了花开，十里飘香。
@#@（）@#@2、春雨贵如油。
@#@（）@#@3、公共汽车里挤得连根针也插不下。
@#@（）@#@4、田野里，小虫为他演奏。
@#@（）@#@5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。
@#@（）@#@三、照样子，写句子。
@#@@#@例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
@#@@#@例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
@#@@#@例3、危楼高百尺，手可摘星辰。
@#@@#@四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；@#@没有运用则在括号里划“×@#@”。
@#@@#@1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。
@#@（）@#@2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。
@#@（）@#@3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。
@#@（）@#@4、我好像在哪儿见过你。
@#@（）@#@5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
@#@（）@#@6、他是在介绍白杨吗？
@#@不是的，他是在表白自己。
@#@（）@#@7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
@#@（）@#@8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
@#@（）@#@【六】排列句子@#@【备考点】@#@会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。
@#@@#@【应考点】@#@1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。
@#@@#@2、用“排除法”找出首句。
@#@@#@3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。
@#@（写作顺序：
@#@时间先后、事情发展、地点空间转换等）@#@【链接考题】@#@把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。
@#@@#@（）1、他想：
@#@这是谁丢的，真不讲卫生。
@#@@#@（）2、她看见地上有一团白白的东西。
@#@@#@（）3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。
@#@@#@（）4、下课了，小丽在操场上玩。
@#@@#@（）5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。
@#@@#@（）6、想着她就若无其事地走了。
@#@@#@（）7、走过去一看，原来是一团白纸。
@#@@#@（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。
@#@经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。
@#@一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。
@#@接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？
@#@——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。
@#@排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。
@#@@#@（答案）4、2、7、1、6、3、5。
@#@@#@【专项突破】@#@一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。
@#@@#@（）1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。
@#@@#@（）2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。
@#@@#@（）3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。
@#@@#@（）4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？
@#@@#@（）5、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。
@#@@#@（）6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。
@#@@#@（）7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。
@#@@#@（）8、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。
@#@@#@（）9、老师像桥一样辛勤。
@#@@#@（）10、老师像桥一样无私。
@#@@#@二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。
@#@@#@（）1、周瑜的兵船跟在后面。
@#@@#@（）2、黄盖向曹操假投降。
@#@@#@（）3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。
@#@@#@（）4、周瑜带兵从后面追杀。
@#@@#@（）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。
@#@@#@排列依据：
@#@。
@#@@#@【七】标点符号@#@【备考点】@#@掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。
@#@@#@【应考点】@#@根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。
@#@@#@【链接考题】@#@体会下列句子中省略号的用法。
@#@（把番号填在括号里）@#@①、表示文中省略的部分；@#@@#@②、表示语音的停顿；@#@@#@③、表示话没说完。
@#@@#@⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……（）@#@⑵、周恩来同志用命令的口吻说：
@#@“不要管我！
@#@大家要沉着，不要……”（）@#@⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：
@#@“你们要……好好学习……将来……”（）@#@（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。
@#@所以选第①种；@#@第二句是周恩来话没有说完，故选第③种；@#@第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。
@#@@#@（答案）
（1）①；@#@
（2）③；@#@（3）②@#@【专项突破】@#@1、给下面一段话；@#@加上标点。
@#@@#@据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作完后他周围的朋友个个赞不绝口独有一个人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑话东坡大人其中一个捧场的对笑者喝道不苏东坡意味深长地说道我想他笑的绝不是我@#@2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。
@#@@#@我的爸爸常常这样说：
@#@“小孩子做什么事都不能三心二意。
@#@”@#@周总理接着说：
@#@“好了，别生气了，再给你拿一份”！
@#@@#@我的爸爸常常这样说：
@#@“小孩子做什么事都不能三心二意。
@#@”@#@周总理接着说：
@#@“好了，别生气了，再给你拿一份！
@#@”@#@我的爸爸常常这样说：
@#@“小孩子做什么事都不能三心二意。
@#@”@#@三、关联词句式的掌握@#@1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。
@#@而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。
@#@因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
@#@@#@2、【常见的几种关系】@#@（简单呈现）@#@并列关系；@#@既……又……；@#@不是……而是……；@#@@#@ 因果关系；@#@因为……所以……；@#@……之所以；@#@@#@ 条件关系；@#@只要……就……；@#@只有……才……；@#@无论……都……；@#@不管……总……@#@ 转折关系；@#@虽然……但是……；@#@尽管……还是@#@ 假设关系；@#@如果……就……；@#@即使……也……；@#@@#@ 选择关系；@#@不是……就是……；@#@是……还是……；@#@@#@3、练习：
@#@选择下面的关联词语，填在句子中。
@#@（略）@#@既……又……因为……所以…… 只要……就……@#@只有……才…… 虽然……但是…… 如果……就……即使……也…… 不但……而且……不仅……还……@#@1、（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。
@#@@#@2、妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。
@#@@#@3、鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
@#@@#@4、（ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
@#@@#@5、（ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
@#@@#@6、一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
@#@@#@7、（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。
@#@@#@8、（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。
@#@@#@9、做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。
@#@@#@10、 （）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。
@#@@#@";i:
3;s:
28776:
"公共基础知识法律部分最全整理doc说课讲解@#@1、认为下列规定不合法，在对具体行政行为申请复议时，可一并向复议机关提出对该项规定的审查申请：
@#@
（一）国务院部门的规定；@#@
（二）县级以上地方各级人民政府及其工作部门的规定；@#@（三）乡镇人民政府的规定。
@#@以上规定不含国务院部委规章和地方政府规章。
@#@@#@2、自知道该具体行政行为之日起60日内提出复议申请，但法律规定的申请期限超过60日的除外。
@#@@#@3、有权申请行政复议的公民死亡的，其近亲属可申请复议；@#@同申请复议的具体行政行为有利害关系的其他公民、法人或其他组织，可以作为第三人参加行政复议；@#@申请人申请行政复议，可以书面、也可以口头申请。
@#@@#@4、对省、自治区人民政府依法设立的派出机关所属的县级地方人民政府具体行政行为不服，应向该派出机关申请行政复议。
@#@@#@5、对国务院部门或省、自治区、直辖市人民政府的具体行政行为不服，应向作出该具体行政行为的国务院部门或省、自治区、直辖市人民政府申请复议。
@#@对复议决定不服的，可向法院提起行政诉讼，也可以向国务院申请复议，国务院依照行政复议法规定作出最终裁决。
@#@@#@6、对政府工作部门依法设立的派出机构依照法律、法规或规章的规定，以自己名义作出的具体行政行为不服，应向设立该派出机构的部门或该部门的地方人民政府申请复议。
@#@@#@7、对于有行政复议法第15条所列情形之一的，申请人也可以向具体行政行为发生地的县级地方人民政府申请复议，由接受申请的县级地方人民政府，自接到该复议申请之日起7日内，转送有关行政复议机关，并告知申请人。
@#@@#@8、法律、法规规定复议为必经程序的，公民、法人或其他组织可自收到不予受理决定书之日起或复议期满之日起15日内，依法起诉。
@#@@#@9、复议期间具体行政行为不停止执行，但有下列情形之一可以停止执行：
@#@
（一）被申请人认为需要；@#@
（二）复议机关认为需要；@#@（三）申请人申请，复议机关认为其要求合理，决定停止执行；@#@（四）法律规定。
@#@@#@10、被申请人应当自收到申请书副本或申请笔录复印件之日起十日内提出书面答复。
@#@@#@11、申请人、第三人可以查阅被申请人呢提出的书面答复、作出具体行政行为的证据、依据和其他材料，但涉及国家秘密、商业秘密或者个人隐私的行政复议机关有权拒绝。
@#@@#@12、在复议过程中，被申请人不得自行向申请人或其他有关组织和个人收集证据。
@#@@#@13、一并提出对有关规定的审查申请的，复议机关有权处理的，应在30日内依法处理；@#@无权处理的，应在7日内依法转送。
@#@有权处理的行政机关应在60日内依法处理。
@#@处理期间，中止对具体行政行为的审查。
@#@@#@14、复议机关审查具体行政行为时认为其依据不合法，有权处理的，应在30日内依法处理；@#@否则应在7日内转送有权机关处理。
@#@处理期间中止对具体行政行为的审查。
@#@@#@15、复议机关责令被申请人重新作出具体行政行为的，被申请人不得以同一事实和理由作出与原具体行政行为相同或基本相同的具体行政行为。
@#@@#@16、公民、法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其已依法取得的自然资源所有权或使用权的，应先申请行政复议，对复议决定不服可起诉。
@#@@#@17、根据国务院或省、自治区、直辖市人民政府对行政区划的勘定，调整或者征用土地的决定，省、自治区、直辖市人民政府确认自然资源所有权或使用权的行政复议决定为最终裁决。
@#@@#@18、变更具体行政行为的行政复议决定，由行政复议机关依法强制执行或申请法院强制执行；@#@维持具体行政行为的复议决定，则由作出具体行政行为的行政机关完成上述行为。
@#@@#@19、受害的公民死亡，其继承人和其他有扶养关系的亲属可要求赔偿。
@#@@#@20、经复议机关复议的，最初造成侵权行为的行政机关为赔偿义务机关，但复议机关决定加重损害的，复议机关对加重的部分履行赔偿义务。
@#@@#@21、赔偿请求人要求赔偿应先向赔偿义务机关提出。
@#@@#@22、赔偿义务机关应自收到申请之日起2个月内给予赔偿；@#@逾期不赔或请求人对数额有异议的，请求人可自期间届满之日起3个月内提起诉讼。
@#@（行政赔偿）@#@23、对没有犯罪事实或没有事实证明有犯罪重大嫌疑的人错误拘留的，作出拘留决定的机关为赔偿义务机关。
@#@@#@24、对没有犯罪事实的人错误逮捕的，作出逮捕决定的机关为赔偿义务机关。
@#@@#@25、再审改判无罪的，作出原生效判决的法院为赔偿义务机关。
@#@二审改判无罪的，作出一审判决的法院和作出逮捕决定的机关为共同赔偿义务机关。
@#@@#@26、赔偿义务机关应自收到申请之日起2个月内给予赔偿；@#@逾期不赔或请求人对数额有异议的，请求人可自期间届满之日起30日内提请其上一级机关复议。
@#@复议机关应在2个月内作出决定。
@#@请求人不服的，可在收到复议决定之日起或复议机关逾期不作决定的，可自期间届满之日起30日向复议机关所在地同级人民法院赔偿委员会申请作出赔偿决定。
@#@@#@27、侵犯公民人身自由的，每日的赔偿金按国家上年度职工的日均工资计算。
@#@@#@28、外国人、外国企业和组织在中国领域要求国家赔偿的，适用[赔偿法]。
@#@@#@29、请求国家赔偿的时效为2年，自国家机关及其工作人员行使职权的行为被依法确认为违法之日起计算，但被羁押的期间不计算在内。
@#@@#@30、对起诉后经人民法院判处拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑并已执行的依照刑法规定不负刑事责任的人和依照刑诉法规定不追究刑事责任的人，有权依法取得赔偿。
@#@判决确定前被羁押的日期依法不予赔偿。
@#@@#@31、赔偿请求人单独提起行政赔偿上诉讼的，须以赔偿义务机关先行处理为前提。
@#@@#@32、赔偿请求人提起行政赔偿诉讼的请求涉及不动产的，由不动产所在地人民法院管辖；@#@单独提起的行政赔偿诉讼案件由被告住所地基层人民法院管辖。
@#@@#@33、赔偿请求人单独提起行政赔偿诉讼，可以在向赔偿义务机关递交赔偿申请后的两个月届满之日起三个月内提出。
@#@@#@34、行政案件原告可在起诉后至人民法院一审内庭审结束前，提出行政赔偿请求。
@#@@#@35、法院对赔偿请求人未经确认程序而直接提起行政赔偿诉讼的案件，在判决时应对赔偿义务机关致害行为是否违法予以确认。
@#@@#@36、单独受理的第一审行政赔偿案件审限为三个月，第二审为二个月；@#@一并受理的案件审限与该西案件的审限相同。
@#@@#@37、国务院或者经国务院授权的省、自治区、直辖市人民政府可以决定一个行政机关行使有关行政机关的行政处罚权，但限制人身自由的行政处罚权只能由公安机关行使。
@#@@#@38、行政处罚由违法行为发生地的县级以上地方人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖，法律、行政法规另有规定的除外。
@#@@#@39、违法行为在二年内未被发现的，不再给予行政处罚。
@#@@#@40、当事人要求听证的，行政机关应当组织听证。
@#@当事人不承担行政机关组织听证的费用。
@#@除涉及国家秘密、商业秘密或个人隐私外，听证公开举行。
@#@@#@41、当事人到期不缴纳罚款的，每日按罚款数额的3%加处罚款。
@#@@#@42、行政监察的对象：
@#@国家行政机关、国家公务员、国家行政机关任命的其他人员；@#@监察业务以上级监察机关领导为主。
@#@@#@43、对下列情形，监察机关可以作出监察决定（或者提出监察建议）：
@#@
（一）违反行政纪律，依法应当给予警告、记过、记大过、降级、撤职、开除行政处分的；@#@
（二）违反行政纪律取得的财物，依法应当没收、追缴或者责令退赔的。
@#@@#@44、监察机关立案调查的案件，应当自立案之日起六个月内结案，延长的，最长不得超过一年。
@#@@#@45、违反治安管理行为在六个月内公安机关没有发现的，不再处罚。
@#@@#@46、对违反治安管理的行为的处罚，由县、市公安局、公安分局或者相当于县一级的公安机关裁决。
@#@警告、50元以下罚款，可由公安派出所裁决。
@#@在农村没有公安派出所的地方，可由其委托乡（镇）人民政府裁决。
@#@@#@47、被裁决受治安管理处罚的人或被侵害人不服的，在接到通知侯日内，可向上级公安机关提出申诉，由上一级公安机关在接到申诉后5日内作出裁决；@#@不服该裁决的，可在接到通知后5日内向当地人民法院提起诉讼。
@#@@#@48、犯罪的行为或者结果有一项发生在中国领域内，就认为是在中国领域内的犯罪。
@#@@#@49、中国公民在中国领域外犯刑法规定之罪的，适用刑法，但是按刑法规定的最高刑为3年以下有期徒刑的，可以不予追究。
@#@@#@50、外国人在中国领域外对中国或公民犯罪，而按刑法规定的最低刑为3年以上有期徒刑的，可适用刑法，但是按照犯罪地法律不受处罚的除外。
@#@@#@51、已满14周岁不满16周岁的人，犯故意**、故意伤害致人重伤或者死亡、强*、抢劫、贩卖毒品、**、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
@#@@#@52、已满14周岁不满18周岁的人犯罪，应当从轻或减轻处罚。
@#@@#@53、尚未完全丧失辨认或者控制行为能力的精神病人犯罪的，应当负刑事责任，但是可以从轻或者减轻处罚。
@#@@#@54、又聋又哑的人或者盲人犯罪，可以从轻、减轻或者免除处罚。
@#@@#@55、对于预备犯，可以比照既遂犯从轻、减轻或者免除处罚。
@#@@#@56、对于未遂犯，可以比照既遂犯从轻或者减轻处罚。
@#@@#@57、对于中止犯，没有造成损害的，应当免除处罚；@#@造成损害的，应当减轻处罚。
@#@@#@58、对于从犯，应当从轻、减轻或者免除处罚。
@#@@#@59、对于胁从犯，应当按照他的犯罪情节减轻或者免除处罚。
@#@@#@60、如果被教唆之人未犯被教唆之罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。
@#@@#@61、管制期限：
@#@3个月——2年@#@拘役期限：
@#@1个月——6个月@#@有期徒刑期限：
@#@6个月——15年@#@剥夺政治权利期限：
@#@1年——5年（除刑法第57条规定外）@#@62、犯罪时不满18周岁的人和审判时怀孕的妇女，不适用死刑，当然也不适用死缓。
@#@@#@对案件起诉到人民法院以前，被告人在羁押期间做人工流产的，应视为审判的时候怀孕的妇女，不能判处死刑；@#@怀孕妇女因涉嫌犯罪在羁押期间自然流产后，又因同一事实被起诉，交付审判的，应当视为“审判时怀孕的妇女”，依法不适用死刑。
@#@@#@63、在死缓减为有期徒刑或者无期徒刑减为有期徒刑的时候，应当把附加剥夺政治权利的期限改年以上10年以下。
@#@@#@64、没收财产以前犯罪分子所负的正当债务，需要以没收的财产偿还的，经债权人请求，应当偿还。
@#@@#@65、对于自首的犯罪分子，可以从轻或者减轻处罚。
@#@其中，犯罪较轻的，可以免除处罚。
@#@@#@66、犯罪分子有立功表现的，可以从轻或者减轻处罚；@#@有重大立功表现的，可以减轻或者免除处罚；@#@犯罪后自首又有重大立功表现的，应当减轻或者免除处罚。
@#@@#@67、数罪并罚的，管制最高不能超过3年，拘役最高不能超过1年，有期徒刑最高不能超过20年。
@#@@#@68、缓刑适用范围；@#@被判处拘役、三年以下有期徒刑的犯罪分子，根据其犯罪情节和悔罪表现，适用缓刑确实不致再危害社会的。
@#@@#@69、拘役的缓刑考验期限：
@#@原判刑期以上一年以下，但不能少于二个月；@#@有期徒刑的缓刑考验期限为原判刑期以上五年以下，但不能少于一年；@#@缓刑考验期限，从判决确定之日起计算。
@#@@#@70、对于累犯，不适用缓刑。
@#@@#@71、减刑适用范围：
@#@被判处管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，
（一）在执行期间，认真遵守监规，接受教育改造，确有悔改表现的，或者有立功表现（可以减刑）；@#@
（二）有重大立功表现的（刑法第78条所列6项之一），应当减刑。
@#@@#@72、减刑以后实际执行的刑期：
@#@判处管制、拘役、有期徒刑的，不能少于原判刑期的1/2；@#@判处无期徒刑的，不能少于10年。
@#@@#@73、由执行机关向中级以上人民法院提出减刑建议书。
@#@人民法院应当组成合议庭进行审理。
@#@非经法定程序不得减刑。
@#@@#@74、假释适用范围：
@#@被判有期徒刑的，执行原判刑期1/2以上，被判无期徒刑的，实际执行10年以上。
@#@如果认真遵守监规，接受教育改造，确有悔改表现，假释后不致再危害社会的。
@#@如有特殊情况，经最高院核准，可不受上述执行刑期的限制。
@#@@#@75、累犯以及因**、爆炸、抢劫、强*、绑架等**性犯罪被判处10年以上有期徒刑、无期徒刑的犯罪分子，不得假释。
@#@@#@76、有期徒刑的假释考验期为没有执行完毕的刑期，无期徒刑的假释考验期为10年。
@#@假释考验期从假释之日起计算。
@#@@#@77、在国家机关、国有公司、企业、集体企业和人民团体管理、使用或者运输中的私人财产，以公共财产论。
@#@@#@78、组织、领导、参加恐怖活动罪，犯此罪并实施**、爆炸、绑架等犯罪的，依照数罪并罚的规定处罚。
@#@@#@79、犯劫持航空器罪的，处7年以上有期徒刑或者无期徒刑；@#@致人重伤、死亡或者使航空器遭受严重破坏的，处死刑。
@#@@#@80、非法制造**、**后又非法持有、私藏**、**的，应以非法制造**、**罪论处，不实行数罪并罚。
@#@（吸收犯）@#@81、依法配备公务用枪的人员，非法出租、出借**的，依照非法持有、私藏**、**罪的规定处罚。
@#@@#@依法配置**的人员，非法出租、出借**没，造成严重后果的，依照非法持有、私藏**、**罪的规定处罚。
@#@@#@82、依法配备公务用枪的人员，丢失**不及时报告，造成严重后果的，处三年以下有期徒刑或者拘役。
@#@@#@83、交通肇事罪，是指违反交通运输管理法规，因而发生重大交通事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。
@#@犯此罪的，处3年以下有期徒刑或者拘役；@#@交通肇事后逃逸或者有其他恶劣情节的，处3年以上7年以下有期徒刑；@#@因逃逸致人死亡的，处7年以上有期徒刑。
@#@@#@84、重大劳动安全事故罪中，如果劳动安全设施符合国家规定，由于其他原因造成严重后果的，不成立该罪；@#@如果有关部门或单位职工没有提出事故隐患，行为人因而未采取措施的，不成立该罪。
@#@@#@85、生产、销售不符合卫生标准的化妆品罪，以造成严重后果为犯罪成立的条件。
@#@@#@86、生产、销售刑法第141条至第148条规定的特定伪劣产品，但不符合各该条规定的构成要件时，如销售金额在5万元以上，则依照刑法第140条的规定认定为生产、销售伪劣产品罪。
@#@@#@87、生产、销售刑法第141条至第148条规定的特定伪劣产品，构成各该条规定的犯罪，同时又凑成刑法第140条规定的生产、销售伪劣产品罪的，依照处罚较重的规定定罪处罚。
@#@（法条竞合）@#@88、与走私罪犯通谋，为其提供贷款、资金、账号、发票、证明或者为其提供运输、保管、邮寄或者其他方便的，以走私罪共犯论处。
@#@@#@89、以**、威胁方法抗拒缉私的，以走私罪和刑法第277条规定的阻碍国家机关工作人员依法执行职务罪，依数罪并罚规定处罚。
@#@@#@90、公司、企业人员受贿罪（商业受贿罪）中，无论是索取他人财物还是收受他人财物，都必须是为他人谋取利益，即利用职务上的便利为他人或者允诺他人谋取利益。
@#@至于利益的性质和种类，则不影响该罪的成立。
@#@（并且要数额较大）@#@91、对公司、企业人员行贿罪，行为人必须是为了谋取不正当利益，至于实际上是否获取了不正当利益，则不影响该罪的成立。
@#@@#@92、非法经营同类营业罪，主体必须是国有公司、企业的董事，数额须为巨大（以上）。
@#@@#@93、为亲友非法牟利罪，主体须是国有公司、企业、事业单位的工作人员，且须致使国家利益遭受重大损失（以上）。
@#@@#@94、签订、履行合同失职被骗罪，主体为国有企业、公司、事业单位直接负责的主管人员，且须致使国家利益遭受重大损失（以上）。
@#@@#@95、玩忽职守造成破产、严重损失罪，主体为国有公司、企业直接负责的主管人员，且须致使国家利益遭受重大损失。
@#@@#@96、滥用职权造成破产、严重损失罪，同上。
@#@@#@97、徇私舞弊低价折股、出售国有资产罪，主体为国有公司、企业或其上级主管部门直接负责的主管人员，且须致使国家利益遭受重大损失（以上）。
@#@@#@98、伪造货币的，处3年——10年有期徒刑，并处5万元——50万元罚金；@#@有下列情形之一的，处10年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处5万元——50万元罚金或者没收财产：
@#@
（一）伪造货币集团的首要分子；@#@
（二）伪造货币数额特别巨大的（伪造货币的总面额未万元以上）；@#@（三）有其他特别严重情节的。
@#@@#@99、出售、购买、运输假币罪和金融机构工作人员购买假币，以假币换取货币罪，在构成要件上存在区别：
@#@
（1）前罪要求数额较大，后罪无此要求；@#@
（2）前罪为一般主体，后罪为特殊主体。
@#@@#@100、行为人出售、运输假币构成犯罪，同时有使用假币行为也构成犯罪的，依照刑法第171条出售、购买、运输假币罪和第172条持有、使用假币罪的规定，实行数罪并罚。
@#@@#@151、敲诈勒索罪以数额较大为成立要件。
@#@行为人知道他人的犯罪事实，向司法机关告发是合法的，但行为人以此相威胁而索取财物的，成立敲诈勒索罪。
@#@@#@152、盗窃广播电视、公用电信设施价值数额不大，但是构成危害公共安全罪的，依照刑法第124条破坏广播电视、公用电信设施罪定罪处罚。
@#@@#@153、盗窃广播电视、公用电信设施，同时构成盗窃罪和破坏广播电视、公用电信设施罪的，择一重罪处罚。
@#@@#@154、盗窃使用中的电力设备、同时构成盗窃罪和破坏电力设备罪的，择一重罪处罚。
@#@@#@155、实施盗窃犯罪，造成公私财物损毁的，以盗窃罪从重处罚；@#@又构成其他犯罪的，择一重罪处罚。
@#@@#@156、盗窃公私财物未构成盗窃罪，但因采用破坏性手段造成公私财物损毁数额较大的，以故意毁坏财物罪论处。
@#@@#@157、盗窃后为掩盖罪行或者报复等，故意破坏公私财物构成犯罪的，应当以盗窃罪和构成的其他罪实行数罪并罚。
@#@@#@158、以牟利为目的，盗接他人通信线路，复制他人电信号码或明知是盗接、复制的电信设备、设施而使用的，以盗窃罪定罪处罚。
@#@@#@159、诈骗未遂但情节严重的，应以诈骗罪（未遂）论处。
@#@@#@160、向自动售货机内投入类似硬币的金属片，从而取得商品，数额较大的，不成立诈骗罪只成立盗窃罪。
@#@@#@161、以虚假、冒用的身份证件办理入网手续并使用移动电话，造成电信资费损失数额较大的，成立诈骗罪。
@#@@#@162、挪用特定款物罪，是指违反国家财经管理制度，将专用于救灾、抢险、防汛、优抚、扶贫、移民、救济款物挪作他用，情节严重，致使国家和人民群众利益遭受重大损害的行为。
@#@@#@163、阻碍军人执行职务的构成刑法第368条的阻碍军人执行职务罪，而不成立妨害公务罪。
@#@@#@164、妨害公务罪中，对于国家机关工作人员、人大代表、红十字会工作人员采用**、威胁方法，而对于国家安全机关、公安机关，则不要求使用**、威胁手段（只须故意阻碍），但必须造成严重后果。
@#@@#@165、妨害公务罪中，**行为如果触犯了其他罪名，如**行为致人重伤、抢夺执法人员**等，应视为想像竞合犯，原则上以一重罪论处。
@#@@#@166、同时有伪造、变造、买卖国家机关公文、证件、印章行为的，只认定为一罪，不实行数罪并罚。
@#@@#@167、伪造、变造国家机关公文、证件、印章后，又利用该公文、证件、印章实施其他犯罪的，从一重罪论处，不实行数罪并罚。
@#@（牵连犯）@#@168、盗窃、抢夺国家机关公文、证件、印章的，不认定为盗窃罪或抢夺罪。
@#@@#@169、使用窃听、窃照专用器材窃取他人商业秘密、国家秘密的，从一重罪处罚。
@#@@#@170、成立非法获取国家秘密罪，不惜不是为境外机构、组织、人员窃取、刺探、收买国家秘密。
@#@否则成立刑法第111条规定之罪。
@#@@#@171、非法生产窃听、窃照专用器材后又非法使用的，只成立非法生产间谍专用器材罪。
@#@@#@172、利用计算机实施金融诈骗、盗窃、贪污、挪用公款、窃取国家秘密或者其他犯罪的，依其目的行为定罪处罚。
@#@@#@173、只有首要分子和积极参加者才构成聚众扰乱社会秩序罪、聚众冲击国家机关罪。
@#@@#@174、只有首要分子才构成聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪。
@#@@#@175、刑法第292条所列四种情形是聚众斗殴的加重情节，而第293条所列四种情形是寻衅滋事罪的构成要件情节。
@#@@#@176、犯组织、领导、参加黑社会性质组织罪，入境发展黑社会组织罪，又实施了其他犯罪的，实行数罪并罚。
@#@@#@177、对同一犯罪内容同时实施教唆行为与传授犯罪方法的行为，或者用传授犯罪方法的手段使他人产生犯罪决意的，此种情况应按照吸收原则，从一重罪处罚。
@#@@#@178、如果行为人分别对不同对象进行教唆与传授犯罪方法，或者向同一对象教唆此罪而传授彼罪的犯罪方法，则应按所教唆的罪和传授犯罪方法实行数罪并罚。
@#@@#@179、非法集会、游行、示威罪的主体是集会、游行、示威的负责人和直接责任人员，集会、游行、示威的一般参加者不成立此罪。
@#@@#@180、组织和利用会道门、邪教组织或者利用迷信蒙骗他人，致人死亡的，成立组织、利用会道门、邪教组织、利用迷信致人死亡罪。
@#@这里的致人死亡是指导致他人实施绝食、自残、自虐等行为，或者阻止病人进行正常治疗，致人死亡的。
@#@@#@181、组织和利用会道门、邪教组织或者利用迷信制造、散布迷信邪说，指使、胁迫其成员或者其他人实施自杀、自伤行为，应以故意**罪、故意伤害罪论处。
@#@@#@182、组织和利用会道门、邪教组织或者利用迷信奸淫妇女或者幼女、诈骗财物的，分别以强*罪、奸淫幼女罪、诈骗罪定罪处罚。
@#@@#@183、行为人不是聚众赌博、开设赌场或以赌博为业的，只是单纯的参加赌博的行为，不成立赌博罪。
@#@@#@184、对以赌博为名骗取他人财物的，宜认定为诈骗罪。
@#@@#@185、旅馆业、饮食服务业、文化娱乐业、出租汽车业等单位的人员，在公安机关查处卖淫、嫖娼活动时，为违法犯罪分子通风报信，情节严重的，以包庇罪论处。
@#@@#@186、刑法第318条所列七项情形，是组织他人偷越国（边）境罪的加重情节。
@#@其中（三）造成被组织人重伤、死亡的；@#@（四）剥夺或限制被组织人人身自由的；@#@（五）以**、威胁方法抗拒检查的都以组织他人偷越国（边）境罪定罪处罚，不再定其他罪名。
@#@@#@187、在犯组织他人偷越国（边）境罪过程中，对被组织人有杀害、伤害、强*、拐卖等犯罪行为，或者对检查人员有杀害、伤害等行为的，依照数罪并罚的规定处罚。
@#@@#@188、犯运送他人偷越国（边）境罪，对被运送人有杀害、伤害、强*、拐卖等犯罪行为，或者对检查人员有杀害、伤害等行为的，依照数罪并罚的规定处罚。
@#@@#@189、在运送他人偷越国（边）境中造成被运送人重伤、死亡或者以**、威胁方法抗拒检查的，从重处罚（处七年以上有期徒刑、并处罚金）。
@#@@#@190、国家机关工作人员或者掌握国家秘密的国家工作人员偷越国（边）境叛逃的，按叛逃罪处理，不另定偷越国（边）境罪。
@#@@#@191、非法出售、私赠文物藏品罪与非法向外国人出售、赠送珍贵文物罪的区别：
@#@
（1）前罪主体仅限于过于博物馆、图书馆等单位；@#@后罪则可是一般自然人和单位。
@#@
（2）前罪对象仅限于国家保护的文物藏品；@#@后罪则可以是国家、集体、个人收藏的文物，但以国家禁止出口的珍贵文物为标准。
@#@（3）前罪仅限于向国内的非过于单位或者个人；@#@后罪则向外国人。
@#@@#@192、抢夺、窃取国家档案的，以抢夺窃取国有档案罪定罪处罚。
@#@@#@193、妨害传染病防治罪，不惜造成甲类传染病传播或有传播危险的行为。
@#@@#@194、传染病菌种、毒种扩散罪主体须是从事实验、保藏、携带、运输传染病菌种、毒种的人员。
@#@@#@195、采集、供应血液，制作、供应血液制品事故罪主体须是经国家主管部门批准采集、供应血液或制作、供应血液制品的部门，其要求造成危害他人身体健康的结果，而非法采集、供应血液，制作、供应血液制品罪则只要求足以危害人身健康。
@#@@#@196、医疗事故罪不惜是造成就诊人死亡或严重损害其身体健康。
@#@@#@197、已满14周岁不满16周岁，具有刑事责任能力的人，可以成为贩卖毒品罪的主体；@#@走私、运输、制造毒品罪的主体不惜是已满16周岁，具有刑事责任能力的人。
@#@@#@198、行为人在一次走私活动中。
@#@既走私毒品又走私其他货物的、物品的，一般应按走私毒品罪和构成的其他走私罪，实行数罪并罚。
@#@@#@199、行为人故意以非毒品冒充真毒品或者明知是假毒品而贩卖牟利的，应认定为诈骗罪，而非贩卖毒品罪；@#@但行为人以为是真毒品而贩卖，事实上有可能贩卖毒品的，应认定为贩卖毒品罪（未遂）。
@#@@#@200、包庇走私、贩卖、运输、制造毒品的犯罪分子，窝藏、转移、隐瞒毒品或者犯罪所得的财物的行为，不能认定为包庇罪、窝藏罪与窝藏赃物罪，而应认定为包庇毒品犯罪分子罪，窝藏、转移、隐藏毒品、毒赃罪。
@#@@#@202、非法提供麻醉yao品罪、精神药品罪主体必须是依法从事生产、运输、管理、使用国家管制的麻醉yao品、精神药品的人员与单位。
@#@@#@203、以牟利为目的，向吸食、注射毒品的人有偿提供上述麻醉yao品或者精神药品的，应认定为贩卖毒品罪。
@#@@#@204、明知是走私、贩卖毒品的犯罪人，而向其提供上述麻醉yao品或精神药品的，不管是有";i:
4;s:
30110:
"科学动物保护色教案@#@科学动物保护色教案@#@科学动物保护色教案@#@科学动物保护色教案1@#@ 大班科学教案《动物保护色》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过观察操作，培养幼儿善于观察，乐于思考的习惯，让幼儿了解动物为了生存利用保护色来进行自我保护的方法，感受"@#@保护色"@#@的神奇，萌发探索动物保护色的愿望，快来看看幼儿园大班科学教案《动物保护色》含反思教案吧。
@#@@#@ 活动名称：
@#@《动物保护色》@#@ 讲课人《动物保护色》选自大班上册主题三多彩的秋天，是一节科学活动。
@#@@#@ 教学理论依据：
@#@@#@ 《纲要》中科学领域提出：
@#@教师要引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑发现问题。
@#@追随幼儿园大班孩子的特点，喜欢小动物，亲近自然，乐于动手动脑发现问题并能通过简单的判断你推理，了解事物的一些简单的本质特点。
@#@所以我让孩子围绕"@#@动物与生活环境的简单关系"@#@生成一系列的探索动物保护色奥秘的活动，让幼儿感受自然，培养幼儿观察思考的习惯。
@#@@#@ 实施策略：
@#@@#@ 成功的教学不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣，教师不是为了教而教，而应采取恰当的方法让幼儿自主愉快的发现问题。
@#@《纲要》中指出"@#@要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。
@#@"@#@为满足幼儿对动物充满好奇的天性，本次活动我采取以下策略：
@#@@#@ 1、情景导入法：
@#@通过设置情景集中幼儿注意力，激发幼儿的兴趣。
@#@@#@ 2、发现法：
@#@通过为幼儿提供进行发现活动的图片材料，是他们自己尝试探索，发现知识，充分体现幼儿学习的主体性，积极性。
@#@@#@ 3、游戏法：
@#@游戏是幼儿最喜欢的活动，本次活动我以游戏"@#@我来帮帮你"@#@为幼儿创设一个轻松愉快的环境，既能更好的达到活动目的，又能很好的巩固所了解的知识。
@#@@#@ 活动目标：
@#@@#@ 1、让幼儿了解动物为了生存利用保护色来进行自我保护的方法。
@#@@#@ 2、通过观察操作，培养幼儿善于观察，乐于思考的习惯。
@#@@#@ 3、感受"@#@保护色"@#@的神奇，萌发探索动物保护色的愿望。
@#@@#@ 4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
@#@@#@ 5、主动参与实验探索。
@#@@#@ 活动重难点：
@#@@#@ 1、重点:
@#@让幼儿了解有些动物是利用保护色来保护自己的，萌发探索动物保护色的愿望@#@ 2、难点：
@#@理解什么是动物保护色。
@#@@#@ 活动准备：
@#@@#@ 1、PPT课件;@#@2、竹节虫，蜥蜴，北极熊，蜜蜂等动物图片;@#@3、小动物卡片若干;@#@@#@ 活动过程：
@#@@#@
（一）、开始部分：
@#@@#@ 情境导入，集中幼儿注意力，激发兴趣。
@#@@#@ （森林里要开一场盛大的舞会，动物们邀请我们一起去参加，我们一起去看看吧!
@#@咦，怎么这么安静?
@#@动物们都去了哪里?
@#@我去打听打听，做听的动作。
@#@原来，动物们开舞会的时候，飞来了一只老鹰，老鹰饿的肚子咕咕叫，想要抓小动物吃掉来填饱肚子，动物们害怕极了，都藏了起来，藏在哪里了呢?
@#@我们一起去找一找。
@#@）@#@
（二）、基本部分：
@#@@#@ 1、播放课件，进行提问，引导幼儿初步了解动物保护色。
@#@@#@
（1）、青蛙图片:
@#@@#@ 提问：
@#@这是谁?
@#@它藏在了哪里?
@#@@#@ 青蛙和草丛的颜色怎么样?
@#@@#@ 它为什么要藏在这里呢?
@#@@#@ 小结：
@#@青蛙藏在草丛里，青蛙和草丛的颜色很相似，老鹰不容易发现它。
@#@@#@
（2）、枯叶蝶图片：
@#@@#@ 提问：
@#@这张图片里藏着一只小动物，你发现了吗?
@#@@#@ 它藏在了哪里?
@#@你认识它吗?
@#@@#@ 枯叶蝶的颜色和大树的颜色怎么样?
@#@@#@ 它为什么藏在大树上?
@#@@#@ 小结：
@#@枯叶蝶藏在了大树上，它身体的颜色和大树的颜色很像，老鹰来了没有发现它。
@#@@#@ （3）、花螳螂图片：
@#@@#@ 提问：
@#@它是谁?
@#@@#@ 它藏在哪里?
@#@为什么藏在这?
@#@@#@ 小结：
@#@它有个好听的名字叫花螳螂，它藏在和自己身体颜色和相似的花朵上，老鹰来了发现不了它。
@#@@#@ 过渡语：
@#@青蛙，枯叶蝶，花螳螂，它们可真聪明，都藏在与自己身体颜色很相似的地方来保护自己，老鹰来了都没有发现它们。
@#@那森林里还有哪些动物也藏好了?
@#@@#@ 2、出示图片材料，请幼儿自己观察交流，感知发现动物保护色，萌发幼儿探索动物保护色的愿望，培养幼儿观察思考习惯。
@#@@#@ 指导语：
@#@还有那些动物藏好了?
@#@请大家自己找一找，和小伙伴说一说。
@#@@#@ 个别提问:
@#@你找到了谁?
@#@它藏在了哪里?
@#@@#@ 你觉得它为什么会藏在这里呢?
@#@@#@ 小结：
@#@大自然中的动物们可真神奇，它们身体的颜色和生活的环境特别相似，遇到危险时，它们会用身体的颜色来保护自己，不被敌人发现，我们把动物身体的这种颜色叫做动物保护色。
@#@@#@ 4、游戏"@#@我来帮帮你"@#@指导语：
@#@你们都有一双善于发现的小眼睛，可是，还有一些小动物没有找到安全的地方，它们需要大家的帮助，你们愿意帮助他们吗?
@#@@#@ 我们一起看看小动物们都藏好了吗?
@#@小蚂蚁藏在了哪里?
@#@小青蛙藏在了哪里?
@#@@#@ 小结：
@#@小动物们都藏得很好，都能用自己的保护色保护自己，它们说谢谢大家。
@#@@#@ 5、播放PPT课件，了解动物保护自己的其他方法。
@#@@#@ 指导语：
@#@小朋友们知道吗?
@#@动物们除了用保护色保护自己，还有其他的办法呢，我们一起来看一下。
@#@@#@ 小结：
@#@壁虎遇到危险时断掉自己的尾巴来救自己，刺猬会蜷成一个球，敌人不敢靠近，狐狸放臭屁，它们办法可真多。
@#@@#@ 活动反思：
@#@@#@ 有个别孩子参与不是很积极，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多，使他们在活动中兴趣不高。
@#@但教师要注意到这些孩子，主动发问，积极互动，效果会好些。
@#@@#@ 小百科：
@#@动物是生物的一个种类。
@#@它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。
@#@活动或能够活动之物。
@#@@#@科学动物保护色教案2@#@ 一、活动目标：
@#@@#@ 1了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。
@#@@#@ 2感受"@#@保护色"@#@的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。
@#@@#@ 二、活动准备：
@#@@#@ 1活动前在家长的帮助下搜集动物自我保护的方法，并记录在调查表格中。
@#@@#@ 2<@#@<@#@隐身妙招>@#@>@#@教师教学资源及教学挂图4幅。
@#@枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黄鼠狼、斑马、刺猬、乌贼、乌龟、壁虎、长颈鹿等动物图片以及背景图一张。
@#@@#@ 3“关于保护色在不同领域的发明”ppt课件。
@#@@#@ 三、活动过程：
@#@@#@ 1出示调查表请幼儿根据自己的经验，进行"@#@动物自我保护"@#@的交流。
@#@@#@ 师：
@#@孩子们前几天，我们发过一张调查表，请小朋友和家长一起搜集有关动物自我保护的方法，现在请你们自己说一说调查结果。
@#@（幼儿自由发言）@#@ 师：
@#@原来小朋友知道这么多动物保护自己的方法，你们真棒，现在老师要考一考你们？
@#@请你们做好准备。
@#@@#@ 2请幼儿听故事<@#@<@#@隐身妙招>@#@>@#@，初步了解保护色@#@
（1）出示枯叶蝶、蜥蜴、青蛙等图片请幼儿猜一猜它们是怎样保护自己的？
@#@（幼儿自由发言）@#@
（2）教师讲故事并进行提问，初步了解保护色@#@ （3）教师小结：
@#@枯叶蝶、青蛙等都躲在与自己身体颜色很像的地方，所以老鹰不容易发现它们。
@#@@#@ 3请幼儿观察枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢等动物图片，感受保护色的神奇。
@#@@#@
（1）请幼儿观察教学挂图，用最快的速度找出藏在图画里的动物。
@#@（幼儿自由发言，老师及时地引导和鼓励）@#@
（2）请幼儿说一说哪些动物用保护色来保护自己？
@#@（幼儿发言）@#@ （3）教师小结：
@#@@#@ 在大自然中，有些动物为了保护自己更好的生存，它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相似，用来隐蔽自己不被敌人发现，这就是动物的保护色。
@#@@#@ 4观看教师教学资源？
@#@隐身妙招？
@#@，拓展幼儿经验。
@#@@#@
（1）请幼儿观看教师教学资源，了解壁虎、长颈鹿、斑马、刺猬、乌龟、黄鼠狼、乌贼等更多动物保护自己的方法。
@#@@#@
（2）教师小结：
@#@动物保护自己的方法有很多，有些动物靠放臭气老保护自己，有的靠自身的刺保护自己，还有的靠多在硬壳里来保护自己，动物们有自己保护自己的方法。
@#@@#@ 5b分组进行游戏：
@#@“捉迷藏”@#@ 幼儿每人选择一张自己喜欢的动物图片，根据动物自我保护的方法贴到合适的背景图中，然后师幼进行讨论、交流结果。
@#@@#@ （游戏分组进行）@#@ 6联系生活，拓展幼儿经验。
@#@@#@
（1）幼儿讨论：
@#@生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想人类会怎样利用呢？
@#@@#@
（2）请小朋友看“关于保护色在不同领域的发明”的ppt课件，拓展幼儿经验。
@#@@#@ 四、活动延伸：
@#@@#@ 1在图书区投放有关动物自我保护内容的图书，拓展幼儿经验。
@#@@#@ 2在科学区请小朋友为动物的保护方法进行简单的分类，并作记录。
@#@@#@科学动物保护色教案3@#@ 设计意图：
@#@@#@ 从大班幼儿的年龄特点来看，大班后期的孩子已经能从事物的表面现象进行初步的判断推理，从而把握事物一些本质特征。
@#@这一点是不可否认的。
@#@本次教学活动是教师观察到幼儿在户外活动中对躲在小叶子下面的小蜗牛产生兴趣，所听到的幼儿间关于小蜗牛身体颜色的一段争论之后，而组织的一次集体教学活动。
@#@本次活动旨在通过幼儿对动物的体表颜色的观察、分辨与讨论，可以让幼儿获得动物保护色的特征和作用的认知经验。
@#@激发幼儿进一步探索动物奇特本领的兴趣。
@#@@#@ 活动目标：
@#@@#@ 1、在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。
@#@@#@ 2、对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。
@#@@#@ 重点：
@#@在创设的“寻找游戏”的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。
@#@@#@ 难点：
@#@幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。
@#@@#@ 活动准备：
@#@@#@ 1、经验准备：
@#@激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；@#@了解幼儿对动物知识的认识。
@#@@#@ 2、环境准备：
@#@有电脑和电视机。
@#@幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用。
@#@@#@ 3、材料准备：
@#@幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。
@#@@#@ 活动过程：
@#@@#@ 一、游戏导入：
@#@小鸟找食物@#@ （观看PPT，讨论）@#@ 重点提问：
@#@@#@
（一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？
@#@（瓢虫）@#@
（二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？
@#@（蚱蜢）@#@ （三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？
@#@@#@ 小结：
@#@因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。
@#@一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色。
@#@@#@ 价值分析：
@#@观看PPT，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。
@#@@#@ 二、分辨讨论：
@#@动物保护色@#@ 重点提问：
@#@@#@
（一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？
@#@（幼儿说，老师点出图片）@#@ 青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？
@#@（青蛙和荷叶颜色相近）@#@ 枯叶蝶：
@#@像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……@#@
（二）四幅图片：
@#@沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等）@#@ （三）游戏：
@#@谁的眼睛最最亮@#@ 规则：
@#@三个小朋友为一组，每组一张图片，用最快的速度，拼出图片并找出藏在图片里的动物朋友。
@#@@#@ 小结：
@#@在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。
@#@@#@ 价值分析：
@#@知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系。
@#@@#@ 三、迁移经验：
@#@奇特的本领@#@ 重点提问：
@#@@#@
（一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？
@#@（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等）@#@ 小结：
@#@动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。
@#@@#@
（二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？
@#@我们下次再来交流。
@#@@#@ 价值分析：
@#@通过交流，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。
@#@@#@ 活动评析：
@#@@#@ 这是一节科常活动，科学活动要求教师的语言更精准、更简明扼要，有丰富的知识的储备及很强的操作活动掌控能力。
@#@在本次研讨活动中，我对动物的保护色的知识做了一次认真地功课，因此当幼儿说到某种动物保护色时，都能准确地进行判断。
@#@在目标与环节方面，我觉得目标与环节是匹配的，环节是很清晰的，一共分为三个环节：
@#@第一环节，让幼儿知道什么是动物的保护色；@#@第二个环节就是通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用；@#@第三个环节就是经验的迁移，激发幼儿进一步的探索。
@#@在第三个环节中，我运用了让幼儿拼图找出动物，幼儿的兴趣很高，操作也很快乐，都能找出动物，达到了预期的目标。
@#@@#@科学动物保护色教案4@#@ 活动目标：
@#@@#@ 1、乐意参与交流讨论，使幼儿了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用。
@#@@#@ 2、知道有些动物只有一种保护色，有些动物有多种保护色。
@#@增强探索动物奥秘的兴趣。
@#@@#@ 3、对人类利用保护色来保护自己产生进一步的探索欲望。
@#@@#@ 活动重点：
@#@@#@ 理解保护色的作用@#@ 活动难点：
@#@@#@ 人类怎样利用保护色来保护自己@#@ 活动准备：
@#@@#@ 物质准备：
@#@@#@ 课件PPT（绘本《找到你啦》，动物保护色PPT），捉迷藏游戏图片人手一份@#@ 经验准备：
@#@@#@ 活动前对枯叶蝶，竹叶虫等动物有初步的认识，并发动家长收集有关资料，丰富孩子对保护色的知识。
@#@@#@ 活动过程：
@#@@#@ 一、《海底小纵队――寻找叶海龙》导入@#@ 小朋友们，你们知道海底小纵队吗？
@#@老师先请大家看一段视频。
@#@（播放视频）视频结束后提问幼儿：
@#@刚才的视频中达西西发现叶海龙了吗？
@#@（没有）叶海龙是怎样把自己隐身起来的？
@#@（引导幼儿讨论）@#@ 教师小结（结合叶海龙的PPT）：
@#@叶海龙为什么不容易被发现呢？
@#@因为叶海龙的身体本身就像一棵海草，颜色也接近海草。
@#@在藻类里生活的海洋动物，都有保护性的颜色，使其它动物无法用眼睛察觉它们。
@#@这种保护性的颜色就叫保护色。
@#@@#@ 二、探究环节@#@ 1、认识动物的保护色@#@
（1）小朋友们，你还知道哪些动物身上有保护色？
@#@（幼儿自由讲述）@#@
（2）有许多小动物它们身上的颜色也能保护自己，请小朋友选择一个小动物，说一说它身体是什么颜色，它会生活在哪里？
@#@出示PPT，动物图片（如青蛙身体是绿色的，它生活在池塘边。
@#@北极熊身体是白色的，它生活在雪地里。
@#@）@#@ （3）老师为小朋友准备了一些场景，我们一起来看看是什么地方，有什么小动物可以生活在这里呢？
@#@（出示PPT，沙漠、雪地、海洋、森林场景）@#@ 2、沙漠动物的“沙漠色彩”@#@ 有保护色的动物很多，沙漠里的动物大多数都是微黄的沙漠色，做为它们的特征。
@#@（出示沙漠龟的图片，引导幼儿观察、思考沙漠色的用途）@#@ 教师小结：
@#@沙漠色的用途不仅仅是为了保护自己不受伤害，也是为了攻击敌人时不被发现。
@#@对于沙漠动物来说，身体的颜色和沙漠的颜色一样，真是一件幸运的事情。
@#@@#@ 3、洁白的雪地动物@#@ 出示雪狐、北极熊、雪狼的图片，引导幼儿说一说它们身体的颜色，这种颜色的用途。
@#@（这只雪狼的眼光明亮犀利，只是不知道那个黑黑的鼻子会不会暴露自己呢）@#@ 教师小结：
@#@雪地环境中的大多数动物，北极熊也好，雪狼也好，都披上了一层白色，它们在大雪天出现，简直看不出来。
@#@@#@ 4、海洋生物的“海洋色彩”@#@ 出示水母、软体动物的图片，引导幼儿观察它们的颜色，并且思考这种颜色的用途。
@#@@#@ 教师小结：
@#@在藻类里生活的海洋动物，都有保护性的颜色，使眼睛无法察觉它们。
@#@@#@ 生长在棕红色海藻区域里的动物，主要的保护色是棕红色，至于水母和其他透明动物，它们的保护色是完全无色和透明，使敌人在无色透明的环境里看不清它们。
@#@@#@ 5、森林里的变色动物@#@
（1）出示白色、红褐色银鼠图片，引导幼儿观察、思考银鼠身体颜色变化的原因。
@#@@#@ 教师小结：
@#@有一些动物，能够按照周围条件的变动来改变自己身体的颜色。
@#@在雪地背景上不容易被察觉的银鼠，如果不随着雪的融化，而改变毛皮的颜色，就容易面临危险。
@#@因此在春天，这种白色小动物会换上一身红褐色的新毛皮，使自己的颜色和环境的颜色比较接近。
@#@随着冬季的来临，它们又会慢慢穿上了雪白的冬衣，重新变成白色。
@#@@#@
（2）出示枯叶蝶的图片，引导幼儿找一找枯叶蝶在哪里？
@#@@#@ 教师小结：
@#@枯叶蝶酷似枯叶，也常常随着季节的变化，色彩和形态都接近树叶的颜色。
@#@在夏季的绿色环境中，变成绿色的枯叶。
@#@@#@ （3）认识变色龙@#@ a、出示变色龙的图片问幼儿：
@#@“这是什么呀？
@#@你们认识它吗？
@#@”@#@ b、继续追问：
@#@“为什么叫变色龙呢？
@#@它是怎么变颜色的？
@#@@#@ 教师小结：
@#@变色龙能在周围环境对光线的反射中，迅速地改变身体的颜色，变成树干或树叶的颜色来伪装自己，不让敌人轻易发现自己。
@#@@#@ 变色龙到什么树干上，就变成什么树干的颜色。
@#@@#@ 三、操作游戏：
@#@找到你啦@#@ 结合绘本PPT，讲述故事《找到你啦》。
@#@在一片广袤的雨林边缘，一群动物在捉迷藏。
@#@耳朵上满是心形图案的小象，蒙着眼睛开始从1数到10，而其他动物分头躲藏：
@#@一个长颈鹿藏到一棵高高的大树后，大猩猩则站在乌龟五颜六色的背上，假装自己是雕像……最聪明的玩家当然要数变色龙了。
@#@小象和其他动物怎么也找不到它，急得大喊：
@#@“你在哪儿？
@#@快出来吧！
@#@”但其实，每个场景里都有它的身影呢。
@#@不相信吗？
@#@来找找看吧！
@#@@#@ 小朋友，你们找到变色龙了吗？
@#@看看谁的眼睛亮，能把它们找出来。
@#@它的颜色为什么跟周围环境这么像，有什么用处吗？
@#@@#@ 给幼儿发活动材料，彩笔，引导幼儿找一找，圈一圈。
@#@@#@ 四、拓展环节：
@#@保护色与人类@#@ 1、动物真的很聪明，会用保护色来保护自己，而且像变色龙的保护色还会变化。
@#@生活中，人们也很聪明，会使用保护色，你知道使怎样利用的吗？
@#@（启发幼儿讲述）@#@ 2、在森林中打仗的解放军叔叔，他们为了不被敌人发现，很好的隐蔽自己，你们知道解放军叔叔用的什么办法吗？
@#@（穿上迷彩服，衣服的颜色和森林的颜色很像，不会被敌人发现）@#@ 3、考考你们：
@#@有一次，英国人在非洲丛林打仗，英国的骑兵都穿着红色的军装，非洲的军队都穿着绿色的军装，他们究竟谁能取胜，为什么？
@#@@#@ 五、活动延伸@#@ 随着科技的进步，人们越来越先进的利用了保护色，如：
@#@迷彩服、军事武器、电脑、手机屏幕保护色等。
@#@小朋友可以和爸爸妈妈一起找找更多的资料，日常生活中可以仔细观察，还有哪些动物有保护色，人们还怎样利用保护色的，老师等着你们有更多的发现开告诉我。
@#@@#@科学动物保护色教案5@#@ 一、活动目标@#@ １、萌发关心爱护动物的情感。
@#@@#@ ２、能在背景中观察到具有保护色的事物。
@#@@#@ ３、初步理解保护色的作用。
@#@@#@ 二、活动准备@#@ １、让幼儿对动物的生活环境有一定的了解@#@ ２、绿地上有红黄绿色的小虫若干，印有生活背景颜色和无色小动物的操作纸。
@#@“动物保护色”课件。
@#@@#@ 三、活动过程@#@ １、集体游戏，初步感知保护色@#@ 游戏“小鸡捉虫”帮助幼儿理解保护色的作用。
@#@出示不同颜色的小虫，放在青草丛中，请幼儿作小鸡捉虫。
@#@“为什么绿色的小虫没捉到”@#@ 小结：
@#@在大自然中有些动物为了保护自己更好生存，它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近，用来隐蔽自己不被害人敌人发现。
@#@这就是动物的保护色。
@#@@#@ ２、观看课件，巩固理解保护色@#@ 观看课件“动物的保护色”让幼儿真实地看一看大自然中的动物是怎样利用保护色保护自己的，进一步理解保护色的作用。
@#@启发幼儿讲述还知道哪些动物具有保护色？
@#@@#@ 集体游戏，再次巩固保护色。
@#@@#@ 游戏：
@#@我会隐身。
@#@师做老虎，小朋友演小动物，当老虎来时，小动物们要根据自己衣服的颜色，寻找合适的背景环境躲藏起来，躲避老虎的追击。
@#@@#@ 游戏：
@#@救救小动物。
@#@幼儿根据背景颜色，选择合适的颜色为动物们设计保护色。
@#@@#@ ３、经验拓展，理解保护色@#@ 提出问题：
@#@生活中，人们也很聪明会使用保护色，你知道是怎样利用的呢？
@#@@#@ 播放一些图片帮助幼儿理解人类保护色。
@#@@#@ 活动延伸：
@#@亲子观察活动：
@#@了解和观察人们在生活中如何利用保护色。
@#@@#@科学动物保护色教案6@#@ 活动目标：
@#@@#@ 1、乐意参与交流讨论，使幼儿了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用。
@#@@#@ 2、增强探索动物奥秘的兴趣。
@#@@#@ 3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
@#@@#@ 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
@#@@#@ 活动准备：
@#@@#@ 故事图片；@#@沙漠、草原、海洋、森林背景图4幅，活动室内设相应的4区域，并分别设标志牌，动物小图片若干。
@#@@#@ 活动前对枝叶蝶、尺蠖虫有初步认识，并发动家长收集有关资料、丰富孩子对保护色的知识。
@#@@#@ 活动过程：
@#@@#@ 一、故事引入，激发探究兴趣。
@#@@#@ （出示图片小狐狸）讲述第一段，并逐个认识动物，小狐狸找不到朋友，小朋友能帮助找一找吗？
@#@请用“我在xx地方找到了谁”表述。
@#@小狐狸为什么会找不到呢？
@#@@#@ 二、交流、探究@#@ 1、请小朋友仔细看看动物和它们躲的地方，你发现了什么？
@#@（幼儿回答后小结）像尺蠖虫等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，这就是动物的保护色。
@#@@#@ 2、动物的保护色有什么作用呢？
@#@小结：
@#@在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，以此来隐蔽自己，不让敌人发现。
@#@@#@ 3、逐一出示背景图，认识这是什么环境，在草地、海洋、森林、沙漠中有些什么动物用保护色保护自己？
@#@请小朋友自选区域和同伴交流。
@#@@#@ 4、听信号后回位，互相交流，并出示相应动物小图片。
@#@@#@ 小结：
@#@小朋友真能干，交流了许多动物的保护色，动物世界很神奇，为了保护自己更好的生存，许多动物都有和环境相近的保护色，有的动物的保护色更神奇，老师带来了一张彩色蜗牛的变化图（出示图片）在这个图中你发现了什么？
@#@谁能说说变色龙怎样变色。
@#@教师适当小结。
@#@@#@ 三、提升、扩散@#@ 生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想人类会怎样利用呢？
@#@幼儿回答后出示迷彩服，你认识这种衣服吗？
@#@解放军为什么要穿这种衣服？
@#@随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，如军事武器，小朋友可以和爸爸妈妈一起找找更多的资料，日常生活中也可以地观察，还有哪些动物有保护色，人们还怎样利用，老师等着小朋友有更多的发现来告诉我。
@#@@#@ 活动反思：
@#@@#@ 1、本次活动从幼儿学科学、幼儿认知的特点出发,教学结构严谨,各环节衔接自然,幼儿在活动中积极投入,发挥了幼儿的主动性。
@#@活动中利用ppt解决难点,既符合幼儿游戏的特点,又达到教学目标,并且充分利用了电教手段,易于幼儿理解和记忆。
@#@@#@ 2、有个别孩子参与不是很积极，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多，使他们在活动中兴趣不高。
@#@但教师要注意到这些孩子，主动发问，积极互动，效果会好些。
@#@@#@ 小百科：
@#@动物是生物的一个种类。
@#@它们一般以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。
@#@活动或能够活动之物。
@#@@#@科学动物保护色教案7@#@ 活动目标@#@ 1、通过活动发现保护色对动物生存的价值，知道有些动物只有一种保护色，有些动物有几种保护色。
@#@@#@ 2、通过对保护色的认识，激发幼儿保护环境的欲望。
@#@@#@ 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
@#@@#@ 4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
@#@@#@ 5、培养探索自然的兴趣。
@#@@#@ 活动准备@#@ 多媒体图片@#@ 活动过程@#@ 一、讲述故事，引出主题@#@ 提问：
@#@小灰兔为什么没有被发现？
@#@@#@ 教师小结：
@#@原来他身上的颜色跟泥土的颜色很像所以没有被发现@#@ 二、出示图片@#@ 师：
@#@小动物在跟我们玩捉迷藏的游戏，看你们找找看，他们是什么小动物？
@#@（师逐一出示图片）@#@ 师：
@#@你们在这些图片中发现了什么？
@#@他们的颜色为什么跟周围环境这么像？
@#@有什么用处吗？
@#@@#@ 师：
@#@这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。
@#@@#@ 师：
@#@那你们还知道有什么动物他们有保护色？
@#@（幼儿讲述）@#@ 三、出示图片请小朋友找找，谁使用了保护色@#@ 师：
@#@一些动物只有一种保护色，有些动物有几种保护色，他们会随着环境的变化而变化。
@#@环境也保护了动物。
@#@@#@ 四、出示图片，看看环境的破坏，说说这样对小动物有什么影响？
@#@激发幼儿保护环境。
@#@@#@ 五、结束@#@ 我们要保护环境，不仅要告诉别人保护环境，而且要自己用行动告诉大家保护环境。
@#@@#@ ";i:
5;s:
20360:
"公共政策分析多选题@#@多项选择题（100题）@#@1。
@#@从产业革命到20世纪初，直接为公共政策研究做出重大贡献的学者是（ABCD）@#@A．亚当·@#@斯密B．克劳塞维茨@#@C．卡尔·@#@马克思D．马克斯·@#@韦伯@#@E．托克维尔@#@2。
@#@“三论”（指信息论、控制论、系统论）提供的思维方式的特点是（ABC）@#@A．系统性B．动态性@#@C．最优化D．可比性@#@E．理性化@#@3。
@#@决策科学的研究对象是人类社会的决策活动,这种活动可区分为哪三个层次（ABC）@#@A．个人的B．群体性@#@C．组织的D．国家的@#@E．社会的@#@4.从管理的角度看，研究领域可分为下列哪几个系统（CDE）@#@A．科学系统B．信息系统@#@C．技术系统D．社会技术系统@#@E．社会系统@#@5.公共政策系统属于社会巨系统，其构成要素有（ABC）@#@A．政策主体系统B．政策支持系统@#@C．政策监督系统D．政策咨询系统@#@E．政策评估系统@#@6。
@#@下列哪些组织属于强制性公共组织（ABDE）@#@A．最高人民法院B．最高人民检察院@#@C．经济仲裁委员会D．全国人民代表大会及常务委员会@#@E．国务院@#@7.在当代实行代议制民主的政治体制中,直接决策者可分为（ABC）@#@A．个人决策B．团体决策@#@C．组织决策D．利益集团决策@#@E．垄断机构决策@#@8。
@#@以拥有公共权力的强制性大小为标准,公共组织可划分为下列哪些类型（ABC）@#@A．强制型公共组织B．半强制型公共组织@#@C．非强制型公共组织D．官方设立的公共组织@#@E．官方资助的公共组织@#@9.对政策系统的研究,从研究者来说，下列哪些突出的问题应予以重视（ABCD）@#@A．直接的政策制定系统中决策者的类别差异@#@B．公共政策的直接主体系统与对象系统的地位的相对性@#@C．公共政策的直接主体系统与政策支持系统的相对性@#@D．公共政策制定系统内部的结构@#@E．公共政策制定系统外部的环境@#@10。
@#@公共政策的直接主体有（BDE）。
@#@@#@A。
@#@选民B。
@#@立法机关C.利益集团D。
@#@行政机关E.领袖人物@#@11.国家权力作为公共权力所具有的基本职能是（AE）@#@A．政治统治B．抵抗侵略@#@C．制定政策D．发展生产@#@E。
@#@社会管理@#@12。
@#@美国总统决策包括下列哪几种类型（ABCDE）@#@A．立法倡议B．立法否决@#@C．委托立法D．外交决策@#@E。
@#@防务决策@#@13。
@#@在下列政策系统内,表现为政策的塔形结构的有（ABC）@#@A.元政策——基本政策——部门政策@#@B.战略—-策略——战术@#@C.中央政策—-地方政策——基层政策@#@D.分配性政策——限制性政策——再分配性政策@#@E.政治政策-—经济政策——社会政策@#@14。
@#@当代中国的行政决策的主要形式有（ABCDE）@#@A．行政法规B．行政措施、决定和命令@#@C．部门规章D．地方性规章@#@A．地方性行政措施、决议和命令@#@15。
@#@下列哪些政策属于社会政策（CDE）@#@A．农业政策B．外交政策@#@C．劳动政策D．人口政策@#@E．宗教政策@#@16。
@#@公共政策的直接主体有（BCDE）@#@A、利益集体B、立法机关@#@C、行政机关D、执政党@#@E、某些领袖人物@#@17.我国的立法机关指的是（AE）@#@A、全国人民代表大会B、中央人民政府@#@C、中国共产党中央委员会D、最高人民法院@#@E、全国人民代表大会常务委员会@#@18。
@#@决策子系统的两个最基本的特征是（DE）@#@A、高效性B、客观性@#@C、全面性D、权威性@#@E、主导性@#@19.评估子系统由下列哪几大要素组成（ABCDE）@#@A、评估人员B、评估对象@#@C、评估目的D、评估标准@#@E、评估方法@#@20.国家的组织机构决定着公共政策的层次、结构及其效力范围，表现在（ABC）@#@A、国家的纵向结构规定着公共政策的层次@#@B、国家的横向结构决定着公共政策的效力范围@#@C、不同规格的国家机构所制定的公共政策在权威方面是有差别的@#@D、国家的横向结构规定着公共政策的层次@#@E、国家的纵向结构决定着公共政策的效力范围@#@21.综合西方学者观点,结合我国实践，我们认为公共政策运行经过哪些环节（ABCDE）@#@A、政策制定B、政策执行@#@C、政策监控D、政策评估@#@E、政策终结@#@22。
@#@政策监控过程包括（ABCD）@#@A、监督B、控制@#@C、调整D、修正@#@E、评估@#@23。
@#@通常公共政策问题的提出主体主要有（ABCDE）@#@A、政治领袖B、政党组织和利益集团@#@C、民意代表和大众传媒D、各类政策研究组织@#@E、政府部门本身@#@24.公共政策分析通常包括（ABCD）@#@A、政策问题分析B、政策方案分析@#@C、政策执行分析D、政策结果分析@#@E、理论模型分析@#@25。
@#@多角度分析通常从下列哪些角度进行分析（BCE）@#@A、伦理角度B、个人角度@#@C、组织角度D、理论角度@#@E、技术角度@#@26.头脑风暴法在政策问题分析中通常包含下列哪些阶段（ABCD）@#@A、组建团体B、意见产出@#@C、意见评估D、意见排序@#@E、编制计划@#@27。
@#@在现代民主国家中，政策议程通常为如下哪两类（AB）@#@A、系统议程B、政府议程@#@C、行政议程D、司法议程@#@E、立法议程@#@28。
@#@下列哪些因素属公共政策问题形成的客观因素（AE）@#@A、体制转型B、社会变迁@#@C、武器的革新与发展D、人们价值观的变化@#@E、自然灾害@#@29。
@#@政策目标一般具有下列那些特征（AB）@#@A、问题的针对性B、未来的预期性@#@C、公平性D、效率性@#@E、可选择性@#@30.确定政策目标要遵循的原则是（ABCDE）@#@A、实事求是B、面向未来@#@C、系统协调D、明确具体@#@E、伦理考量@#@31。
@#@确定政策目标的实事求是原则要求我们一定要（BC）@#@A、从主观愿望出发B、从实际的公共政策问题出发@#@C、切实可行D、志存高远@#@E、降低要求@#@32。
@#@政策方案的评估主要有下列哪些方法（AB）@#@A、预测性评估B、可行性评估@#@C、效果性评估D、社会认同性评估@#@E、优劣性评估@#@33。
@#@政策方案预测性评估的步骤有（BCDE）@#@A、方案提出B、方案调查@#@C、详细研究D、进一步分析@#@E、实验室证实@#@34。
@#@根据决策科学化、民主化和制度化的要求，决策者应做到（ABCD）@#@A、尊重科学分析的价值B、考虑各方面利益的平衡@#@C、发挥个人决断的作用D、遵照有关程序的规定@#@E、政策倒向弱势群体@#@35.听证会的核心要求是政府在做方案是,要听取有关专家，有关管理主体、有关利益代表和公众的意见,以利于政策规划抉择的（ABCDE）@#@A、透明化B、科学化@#@C、民主化D、公正化@#@E、规范化@#@36.关于西部大开发的方案中，有可能实施的方案有（CDE）@#@A、纯粹的自然资源开发方案@#@B、纯粹的智力资源开发方案@#@C、以自然资源开发为主兼顾智力资源开发的方案@#@D、以智力资源开发为主兼顾自然资源开发的方案@#@E、两者齐头并进的方案@#@37。
@#@公共决策体系包含着哪些系统。
@#@（ABCD）@#@A智囊B信息C监控D决断E评估@#@38。
@#@确定决策目标的标准是（ABCD）。
@#@@#@A目标具体明确B目标有效协调@#@C目标具有可操作性D目标与手段的统一E目标的灵活性@#@39。
@#@在知识经济时代，公共政策呈观出的新特点包括（ABCD）。
@#@@#@A多变化B民主化@#@C高效化D科学化E精英化化@#@40.以下选项属于公共问题横向性质维度的内容包括（AD）。
@#@@#@A管制性公共问题B国际性公共问题@#@C全国性公共问题D服务性公共问题E地方性公共问题@#@41。
@#@立体思维的内在特征表现在（BC）。
@#@@#@A层次性、多维性、灵活性B系统性、整体性、动态性@#@C层次性、多维性、联系性D层次性、多维性、普遍性@#@E层次性、局部性、整体性@#@42。
@#@政策执行的特点有哪些?
@#@（ABCDE）@#@A目标的导向性B内容的务实性@#@C实施的灵活性D时间上的阶段性与连续性@#@E影响的广泛性@#@43。
@#@如何确保政策的合理变通？
@#@（ABC）@#@A掌握政策的精神实质B摸清实际情况@#@C将上情与下情有机结合D随时改变政策目标@#@E上有政策、下有对策@#@44.美国学者T．B．斯密斯认为政策执行的四大主要变量是什么?
@#@（ABCD）@#@A理想化的政策B执行机关@#@C政策对象D利益集团@#@E环境因素@#@45。
@#@按照系统模型（霍恩—米特模型），有效的政策执行模型必须重视哪些重要变量？
@#@（ABCDE）@#@A政策目标B政策资源@#@C执行者的属性D执行方式@#@E系统环境@#@46.制定政策执行计划应该遵循哪些原则？
@#@（ACDE）@#@A客观性原则B原则性和灵活性的统一@#@C全面性原则D一致性原则@#@E适应性原则@#@47.政策执行资源主要包括哪几方面？
@#@（ABCE）@#@A经费和人力B信息@#@C权威D社会人际关系@#@E执行保护@#@48.政策执行的行政手段有哪些特点？
@#@（ACD）@#@A权威性B间接性@#@C对象的有限性和时效性D强制性@#@E规范性@#@49。
@#@政策执行的法律手段有哪些特点？
@#@（ACDE）@#@A权威性B稳定性@#@C有偿性D规范性@#@E强制性@#@50。
@#@政策执行的经济手段有哪些特点？
@#@（ACE）@#@A间接性B权威性@#@C关联性D强制性@#@E有偿性@#@51.政策执行的基本手段主要包括哪些？
@#@（ABCE）@#@A行政手段B法律手段@#@C经济手段D思想控制手段@#@E思想引导手段@#@52.政策执行的思想引导手段包括哪些？
@#@（ABCE）@#@A制造舆论B说服教育@#@C协商对话D司法制裁@#@E奖功罚过@#@53。
@#@政策执行的基本原则是什么？
@#@（ABCDE）@#@A原则性和灵活性相结合B忠实执行@#@C实事求是D注重实效@#@E强制执行与说服宣传相结合@#@54。
@#@公共政策评估的主体包括（ABC）@#@A、政策制定者和执行者B、专业机构和人员@#@C、政策对象D、所有公民@#@E、检察机关@#@55。
@#@公共政策执行评估的方法主要有（CDE）@#@A、归纳法B、演绎法@#@C、观察法D、文献分析法@#@E、调查法@#@56。
@#@政策评估准备阶段的主要任务是（BCD）@#@A、收集信息B、确定评估对象@#@C、制定评估方案D、准备评估条件@#@E、预测评估效果@#@57。
@#@政策评估的价值标准包括（BDE）@#@A、社会稳定B、社会生产力发展@#@C、人民道德水平的提高D、社会公正@#@E、社会健康发展@#@58。
@#@我国目前的政策监督系统主要由以下哪几方面构成（ABCDE）@#@A、各级人民代表大会、政协和各民主党派@#@B、各级行政机关的主管部门或综合管理部门@#@C、纪检、检察部门@#@D、审计、统计部门@#@E、社会公众和新闻媒体@#@59.公共政策分析的主体包括（AE）@#@A．职业政策分析人员B．政策执行者@#@C．标准设立者D．目标群体@#@E。
@#@决策者@#@60.现在公共政策分析领域比较具有代表性的政策分析过程模式有（BCD）@#@A．安德森模式B．沃尔夫分析模式@#@C．邓恩分析模式D．麦克尔—-韦伯分析模式@#@E拉斯韦尔分析模式@#@61。
@#@一般说来，在政策分析过程中，需要处理好下列哪几大基本关系（BCDE）@#@A．正确与错误的关系@#@B．应然与实然的关系@#@C．宏观与微观的关系@#@D．定性分析与定量分析的关系@#@E．现实与未来的关系@#@62。
@#@公共政策的可行性分析一般分为下列哪几个阶段（ACE）@#@A．机会研究B．目标研究@#@C．初步可行性研究D．效益研究@#@E。
@#@可行性研究@#@63.按照政策咨询的性质和功能可以将其分为下列哪些类型（DE）@#@A．理性咨询B．经验咨询@#@C．感性咨询D．决策咨询@#@E.政策信息咨询@#@64.政策信息咨询需遵循的基本原则有（ABCD）@#@A．准确全面的原则B．客观公正的原则@#@C．最小努力原则D．优势放大原则@#@E．有限理性原则@#@65.政策信息咨询的程序主要包括下列哪些步骤（ABCE）@#@A．政策信息的收集B．政策信息的存储@#@C．政策信息的加工D．政策信息的分析@#@E．政策信息的利用与反馈@#@66。
@#@按照时间尺度，可以将政策预测分为下列哪些类型（ABC）@#@A．短期预测B．长期预测@#@C．中期预测D．宏观预测@#@E．微观预测@#@67。
@#@按照方法的不同,可将政治预测划分为下列哪些类型（AD）@#@A．定性预测B．目标性预测@#@C．探索性预测D．定量预测@#@E．执行性预测@#@68。
@#@政策预测按照其功能和性质不同，可将其划分为下列哪些类型（AB）@#@A．目标性预测B．探索性预测@#@C．执行性预测D．定性预测@#@E．定量预测@#@69。
@#@政策评估的主体系统包括（ABCDE）@#@A。
@#@政策制定者@#@B。
@#@专业机构@#@C。
@#@政策执行者@#@D。
@#@专业人员@#@E。
@#@政策对象@#@70。
@#@政策执行对于政策过程的重要性体现在（ABCD）@#@A。
@#@是解决政策问题的重要途径@#@B。
@#@是实现政策目标的重要途径@#@C.是检验政策方案正确与否的唯一标准@#@D.其后果是后续决策的基本依据@#@E.是政策过程的第一环节@#@71.公共政策学的学科要素有（BCD）@#@A。
@#@理论渊源B.概念体系@#@C。
@#@研究对象D。
@#@研究方法@#@E.政策主体@#@72.公共政策问题的边界分析法所包括的具体方法有（BCE）@#@A.类比分析法B.饱和抽样法@#@C.边界估计法D。
@#@类别分析法@#@E.诱导性提问@#@73。
@#@我国行政决策的合法化程序包括（BCD）@#@A.决策方案的提出B.法制部门的审查@#@C.领导会议讨论决定D.行政首长的签署发布@#@E.检察部门的监督@#@74。
@#@从产业革命到20世纪初叶，直接为公共政策的研究做出重大贡献的学者有（ABCE）@#@A．亚当·@#@斯密B．克劳塞维茨C．卡尔·@#@马克思D．拉斯韦尔E．马克思·@#@韦伯@#@75.下列属于非强制型公共组织的有（ABC）@#@A．公立学校B．公共医疗机构C．中国社会科学院D．民营企业E．政府部门@#@76.美国司法决策的形式主要有（ABC）@#@A．司法审查B．推翻先前的判决C．司法命令D．立法E．立法否决@#@77.行政政策执行的手段包括（BCDE）。
@#@@#@A．行政命令B．行政指挥@#@C．行政控制D．行政沟通@#@E．行政协调@#@78.公共政策问题的基本内容有（ABCDE）@#@A．客观的社会现实B．问题的觉察@#@C．现实与利益期望等的冲突D．团体与组织的活动@#@E．政府和社会公共组织的必要政策行动@#@79.德国军事理论家克劳塞维茨对公共政策研究的贡献有（ABC）@#@A．提出了系统的战略决策思想@#@B．将战略要素进行区分@#@C．强调战略决策应根据条件的变化而变化@#@D．提出了价值无涉的观点@#@E．主张决策中的公民参与@#@80。
@#@公共政策学的研究方法所依据的认识论有（ABCDE）@#@A．经验主义B．理性主义@#@C．逻辑经验主义D．后现代主义@#@E．辩证唯物主义@#@81下列关于决策体制的选项中，属于首长制的是（ABC）@#@A．神权制中的宗教领袖B．王权制中的专制君主@#@C．现代美国的总统制D．原始民主制@#@E．人民代表大会制@#@82.政策依其涉及的社会内容的不同可以分成以下类型（ABC）.@#@A.政治政策B.文化政策C.经济政策D。
@#@基本政策E。
@#@元政策@#@83.按照发生在政策过程中不同的阶段，可把政策控制划分为（BDE）@#@A．目标控制B．预先控制@#@C．效力控制D．同步控制@#@E．反馈控制@#@84.按照琼斯的观点,在任何政治系统中，都存在两种层次的政策合法化，这两种层次分别是（BC）@#@A．为政策建议争取媒体支持的过程@#@B．政治系统统治正当性的过程@#@C．政策获得法定地位的过程@#@D．选择一项政策建议的过程@#@E．将政策建议作为一项既定行动方案的过程@#@85.衡量公共政策质量高低的主要要素是（CDE）@#@A．外部环境的认同程度B．公共政策主体的合法化程度@#@C．公共政策的合理性程度D．公共政策的可行性程度@#@E．公共政策的合法化程度@#@86科学的政策评估一般来说包括（BCD）@#@A．评估反馈阶段B．评估总结阶段@#@C．评估准备阶段D．评估实施阶段@#@E．评估分析阶段@#@87。
@#@公共政策的直接主体主要有（ABCE）@#@A．立法机关B．行政机关@#@C．执政党组织D．智囊团@#@E．某些领袖人物@#@88。
@#@公共政策在其形成中要受到诸多政治因素的影响和制约,其中最为重要,也最为关键的因素是（ABE）@#@A．国家结构B．政治体制@#@C．利益集团D．社会组织@#@E．政府体制@#@89.以拥有公共权力的强制性的大小为标准，公共组织可以划分为（ABE）@#@A。
@#@公共权力组织 @#@ @#@B。
@#@半强制型公共组织@#@C。
@#@群众团体 @#@ @#@D.利益集团@#@E.非强制型公共组织@#@90。
@#@构成公共政策系统的子系统是（BCDE @#@）@#@A。
@#@对象子系统B。
@#@信息子系统@#@C.监控子系统D。
@#@咨询子系统@#@E.评估子系统@#@91。
@#@全国人民代表大会及其常务委员会拥有的职权有（ABDE）@#@A.立法权B。
@#@决定权@#@C.实施权D.任免权@#@E.监督权@#@92。
@#@公共政策评估的价值标准主要包括（BDE）@#@A。
@#@政策效率B.社会生产力的发展@#@C。
@#@政策效益D。
@#@社会健康发展@#@E.社会公正@#@93。
@#@政策终结的方式有（ABCE @#@）@#@A。
@#@替代B.合并@#@C。
@#@分解D。
@#@评估@#@E。
@#@缩减@#@94。
@#@影响行政效率的因素有（ABCDE）。
@#@@#@A．环境因素B．体制因素@#@C．人员因素D．决策因素@#@E．法制因素@#@95。
@#@提高行政效率的途径包括（ABCDE）。
@#@@#@A．完善行政管理体制B．建设高素质的行政管理队伍@#@C．努力实现行政决策的科学化D．健全行政法制@#@E．改善行政环境@#@96。
@#@关于公共政策在行政管理中的作用，下列哪些论述是正确的？
@#@（ABCD）@#@A．公共政策贯穿于行政管理的全过程和各个方面，没有公共政策就没有行政管理@#@B．公共政策是从行政管理目标到结果的桥梁@#@c．公共政策是行政管理活动的首要环节@#@D．公共政策是现代行政管理保持生机和活力的关键@#@E．公共政策是实现各种目标的必要保障@#@97.行政政策执行的方式包括（ABDE）。
@#@@#@A．政策执行B．行政措施@#@c．法律措施D．行政命令@#@E．行政处罚@#@98.关于行政效率在行政管理中的地位，下列论述正确的是（ABCE）。
@#@@#@A．行政效率是衡量行政管理活动优劣的综合指标@#@B．行政效率是行政管理活动的出发点和归宿@#@C．行政效率是行政改革的准绳@#@D．行政效率是决定生产效率的准绳@#@E．提高行政效率是行政管理学研究的主题和宗旨@#@99.关于行政效率的特征，下列论述正确的是（ABCDE）。
@#@@#@A．行政效率是定性与定量的统一@#@B．行政效率是经济效益和社会效益的统一@#@C．行政效率是局部效益与整体效益的统一@#@D．行政效率是短期效益和长期效益的统一@#@E．行政效率是多种因素综合作用的结果@#@100.全国人民代表大会决策结果的主要表现形式有（ABCE）。
@#@@#@A。
@#@人大决定B。
@#@基本法律C。
@#@一般法律D.地方性法规E。
@#@宪法@#@";i:
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135:
"部编版语文一年级上册生字练字帖带拼音笔顺@#@统编版语文一年级上册生字练字帖（带拼音、笔顺）@#@";}
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