部编本一年级语文下册全册教案表格式.docx

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部编本一年级语文下册全册教案表格式

部编人教版小学一年级语文下册教学计划

原有情况分析（双基掌握、学习态度、习惯等）

本班共有学生**名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。

而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。

还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。

自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

一、教材简析

　　识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。

最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。

　　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

二、教材特点

　　1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　　4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

　　5、体现语文与生活的紧密结合。

本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

一、教学目标

1．认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。

要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

学习独立识字。

爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。

一定要重视兴趣、习惯的培养。

要重激励、多鼓励。

　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

了解词句的意思。

有感受的想法，乐于与人交流。

读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　　4．学习默读。

允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5．重视语言的积累。

课内要求背的、一定要背下来。

还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

二、教学重难点

　　1、会写200个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　　5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

教　　学　　措　　施

　1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。

　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　3、倡导合作学习。

采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。

在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：

识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　7、重视语文基本功的培养。

一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

教学进度

第一周

2.26—3.2

1.春夏秋冬2.姓氏歌3.小青蛙

第二周

3.5—3.9

4.猜字谜、口语交际、语文园地一、

第三周

3.12—3.16

快乐读书吧1.吃水不忘挖井人2.我多想去看看

第四周

3.19—3.23

3.我多想去看看4.四个太阳语文园地二

第五周

3.26—3.30

5.小公鸡和6.树和喜鹊7.怎么都快乐

第六周

4.2—4.6

口语交际、语文园地三8.静夜思

第七周

4.9—4.13

9.夜色10.端午粽11.彩虹

第八周

4.16—4.20

语文园地四5.动物儿歌6.古对今

第九周

4.23—4.27

7.操场上8.人之初

第十周

4.30—5.4

口语交际语文园地五

第十一周

5.7—5.11

12.古诗两首13.荷叶圆圆

第十二周

5.14—5.18

14.要下雨了语文园地六

第十三周

5.21—5.25

15.文具的家16.一分钟

第十四周

5.28—6.1

17.动物王国开大会18.小猴子下山

第十五周

6.4—6.8

口语交际语文园地七

第十六周

6.11—6.15

19.棉花姑20.咕咚

第十七周

6.18—6.22

21.小壁虎借尾巴语文园地八

第十八周

6.25—6.29

期末复习

识字1、春夏秋冬

教学目标

　　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学重难点

　　　1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

　　　2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

　　　3、能用词语说句子，学习用句号。

　　教学准备：

生字词语卡片，课件。

　　课时安排

　　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，出示词语

　　　1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

　　　2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字

　　　1．出示课文中的四季图。

认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

　　　　　　春风　夏雨　秋霜　冬雪

　　　　（3）借助拼音自由朗读词语。

　　　　（4）指名读、小老师领读、开火车读。

　　　　　其中重点指导读好　　后鼻音：

风　冬　　　　翘舌音：

霜

　　　2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

　　　3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　　　（3）相机识记生字。

认识部首"雨字头"。

　　　（4）仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。

　　　　（5）教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

　　　4．教学词串：

春风吹　　夏雨落　　秋霜降　　冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

　　　　（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　　　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。

　　　　（5）了解"霜降"。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　　　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　　　（7）有感情地齐读第二组词串。

　　　5．教学词串：

　　　　　青草　　红花　　游鱼　　飞鸟

　　　　　池草　　青山　　花红　　鱼出水　　鸟入林

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

　　　　（3）出示词串三和四。

　　　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　　6．仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字

　　　1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

复习书写姿势：

书写时要做到哪"三个一"？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

　　　2．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　　3．教师巡视，对个别学生予以指导。

　　　四、反复朗读，加强巩固

　　　1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　　2．班内交流读。

　　　　方法1：

按照词语--词组--词语--词组的顺序。

　　　　方法2：

调整次序，如：

春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

　　　3．指导学生运用多种方式读。

　　　4．教师总结。

板书设计

教学反思

2、姓氏歌

教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　　3、初步了解中国姓氏。

能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

　　　4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

　　教学重难点

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

　　　3、能照样子做问答游戏，

　　教学准备：

生字词卡片，课件。

　　教学过程　　

　　一、诵读导入，激发兴趣

　　　1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　　　2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？

　　　3．揭示课题，并板书。

　　　4．随文识字：

"姓"。

　　二、自主学习，了解儿歌

　　　1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　　2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　　3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　　4．指名朗读，其他同学认真倾听。

　　　5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

　　　1．指名朗读第一节。

　　　2．齐读第一节。

　　　3．了解第一节的姓氏介绍方法。

　　　　出示：

　　　　　什么李？

木子李。

　　　　　什么张？

弓长张。

　　　　　古月胡，口天吴，

　　　　　双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。

　　　　（3）齐读第一节。

　　　　（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　　　4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

　　　　　　出示：

你姓什么？

我姓方。

　什么方？

方向的方。

　　　　　　①师生问答　②学生同桌之间游戏问答。

　　　5．齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

　　　1．引读：

　　　　师：

中国姓氏有很多--

　　　　生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　　　　指导读好"郑"“王”字，它的韵母是后鼻音。

　　　2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　　　3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

　　　　（3）学生补充自己知道的复姓。

　　　4．指名读第二节。

　　　5．齐读第二节，背诵第二节。

　　（三）比赛朗读，加深记忆。

　　　1．个人挑战赛。

　　　2．男生女生集体比赛。

　　　3．齐读课文。

　　　四、合作学习，识记生字

　　　1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

"弓、走、钅"。

　　　　（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

　　　2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

　　　3．小组合作交流。

　　　4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

　　　5．比一比，看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）

　　　五、指导书写，掌握笔顺

　　　1．复习写字姿势。

（"三个一"）

　　　2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　　3．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　　4．教师范写

　　　5．学生完成书中的写字练习。

（提醒学生注意写字姿势。

）

　　　6．教师巡视，对个别学生进行指导。

　　　7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

　板书设计：

教学反思：

3、小青蛙

教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　　3、能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点

　　　1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　　　能辨析"睛、请、晴、清、情"等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

生字词卡片，课件

　　教学过程　　

一、激趣导入

　　　1.猜谜激趣。

课件出示：

"绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

"猜猜看，它是谁？

（青蛙）

　　　2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

　　　3.出示漂亮的小青蛙。

　　　　导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

　　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

　　　6.导入：

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）

　　二、读文识字

（一）初读课文。

　　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

　　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　　★学习第一句。

　　　　1.指生读第一句。

　　　　2.指生评议朗读。

　　　　3.赛读。

　　　　4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　　　（3）汇报交流：

　　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

　　　★学习第二句。

　　　　1.指生读第二句。

　　　　2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

　　　★学习第三句。

　　　　1.指生读第三句。

　　　　2.指生评议朗读。

　　　　3.赛读。

　　　　4.相机学习生字"请、让、病"。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

　　　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

　　（三）巩固生字。

　　　挑战过关。

（认读生字）

　　　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　　三、指导书写

　　　1.课件出示生字：

"青、清、气、晴、情、请、生"。

　　　2.学生读字。

　　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　　　上下结构：

青

　　　　左右结构：

清　晴　情　请

　　　　独体字：

气　生

　　　4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写"青"。

（2）教师指导书写"请"。

　　　（3）教师指导书写"气"。

重点强调第四笔的写法。

　　四、总结延伸

　　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

　　　2.总结：

青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　板书设计：

教学反思

4、猜字谜

教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

。

　　教学重点

　　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　　1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

　　　3、揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

（一）初读课文。

　　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　　★学习第一则字谜。

　　　　1.指生读第一则字谜。

　　　　2.指生评议朗读。

　　　　3.赛读。

　　　　4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。

　　　　（3）学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。

　　　　（4）导学：

谜语中说的是"谁和谁相遇？

""什么喜欢什么？

""什么最怕什么？

"

　　　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　　　（6）汇报交流。

　　　　　相机指导：

　　　　　①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　　　　②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。

　　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

　　　6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　★学习第二则字谜。

　　　1.指生读第二则字谜。

　　　2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。

（1）指多个学生领读短语。

　　　　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　　（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　　（6）汇报交流。

　　　　相机指导：

　　　　①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。

　　　　②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。

　　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

　　　4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　（三）巩固生字。

　　　1、挑战过关。

（认读生字）

　　　2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　　　（3）交流字谜。

　　　　（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给他人猜，比一比谁说得最准确！

　　三、指导书写

　　　1.课件出示生字：

"字、左、右、红、时、动、万"。

　　　2.学生读字。

　　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　　　上下结构：

字

　　　　半包围结构：

左右

　　　　左右结构：

红时动

　　　　独体字：

万

　　　4.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。

　　板书设计：

教学反思：

听故事、讲故事

教学目标

　　　1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

（重点）

　　　2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

（难点）

　　课前准备

　　　1.相关图片、录音、头饰等。

（教师）

　　　2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

（学生）

　　教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　师：

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

　　生：

好像是在办喜事！

　　师：

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

　　师：

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片