北师大版四年级上册乘法教案.docx

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北师大版四年级上册乘法教案

北师大版四年级上册乘法教案

北师大版四年级上册乘法教案1

教学目标：

1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数;

2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数;

3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。

教学教法：

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：

感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。

3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。

教学学法：

1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

教学过程：

一、创设情景导入新课

创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合

1、在假期里你买了什么物品?

花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。

引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

二、明确目标探索新知

同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?

我预设学生的提问（预设）

1、小数是怎么来的。

（怎么产生的）

2、什么叫小数?

（小数的意义）

3、小数是怎么读的，怎么写的?

根据学生提的问题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

（1）象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。

（分母是10的分数，可以写成1位小数。

1位小数表示十分之几。

）

（2）象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。

（分母是100的分数，可以写成2位小数。

2位小数表示百分之几。

）

（3）象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。

（分母是1000的分数，可以写成3位小数。

3位小数表示千分之几。

）

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;（练一练）第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】

四、小结

1、了解小数的历史。

（小资料）

【了解小数的历史，激发学生的爱国热情。

】

2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流;

2、完成《作业本》

布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。

北师大版四年级上册乘法教案2

一、复习旧知、引出新知。

1.学生复习条形统计图

师：

同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长情况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。

展示一学生的条形统计图

生汇报图中数据

2.提出问题，学生探究作图

师：

如果我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的情况，该怎么画呢?

老师这有几种统计图，请你仔细观察，看哪一种更合适。

（师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图）生任选其一。

能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢?

学生在小组内先讨论，再在图上试一试。

学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思?

3.生成新知，揭示课题

师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演变为折线统计图（描点，连线）的过程

提醒同学们：

变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉

揭示课题：

折线统计图

二、读折线统计图，体会特点

1.读点

师：

图中的点表示什么呢?

生说点的意义，（课件显示并标数量）

2.读趋势，

师：

同学们都读出了点所表示的数量（板书数量），由点连成的线呢?

生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。

读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢（板书趋势）

3.估计

根据这一趋势请你估计蒜苗第10天大约长到多少厘米?

4.预测

预测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。

三、独立制图。

师：

我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?

怎么画呢?

出示笑笑蒜苗生长情况统计表，你能将它制成折线统计图么?

学生独立绘制笑笑的蒜苗生长情况折线图

汇报评价

说说图中的信息

对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同

四、运用延伸

1.出示北京地区20__（请自填）年5月新增病人的统计图

（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗?

（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗?

2.出示小玲家室内气温的变化统计图

（1）小玲每隔（）时测量一次气温

（2）这一天从8：

00到16：

00的气温从总体上说是如何变化的?

（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图

根据趋势，作出决策

师：

如果你是销售经理，根据今年销售趋势，明年你有什么打算?

大约进多少?

为什么?

五、课外拓展

下课后收集生活中的折线统计图，下节课交流

北师大版四年级上册乘法教案3

【教学目标】

1、知识与技能

①、通过探索活动，使学生发现乘法结合律，并会用字母表示。

②、能熟练地运用乘法的结合律进行简便运算。

2、过程与方法

①、通过探索活动，使学生进一步体会探索的过程和方法。

②、运用乘法结合律巧算乘法的过程和方法。

3、情感态度与价值观

培养学生的探索能力、发现能力和运用能力。

【教学重点】

指导学生探索和发现乘法的结合律。

【教学难点】

发现规律，总结规律。

【教学过程】

一、谈话导入

（教师）经过同学们的探索，我们已经发现了一些数学规律。

这节课我们继续去探索，看一看还能发现什么规律?

二、探索交流，发现规律

（教师）出示课件---探索与发现

（二）。

（学生）计算（9×25）×4和9×（25×4）、（12×8）×125和12×（8×125）两组算式。

（教师）两组算式的结果都相等吗?

（师生活动）比较算式特点，通过比较使学生明白：

（9×25）×4=9×（25×4）、（12×8）×125=12×（8×125）

即：

三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数;也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数,积不变。

（教师）这就叫做乘法结合律。

（学生反思）

（教师）如果用a、b、c表示三个数，你能写出表示乘法结合律的式子吗?

（学生）尝试书写关系式，并反馈尝试的结果。

（师生归纳）（a×b）×c=a×（b×c）。

三、应用规律，解决问题

（教师）出示课件---乘法结合律的运用。

（教师激疑）你能运用乘法结合律巧算下列各题吗?

1、37×5×2;2、17×25×4

（学生活动）

（教师）上面两题为什么要把5×2和25×4结合起来计算?

（学生）观察、讨论，然后反馈结果。

（师生归纳）因为分别把这两个数结合起来相乘，所得的乘积是整十、整百数，可以使计算更为简便;在今后的乘法计算中，我们要尽可能地运用。

（学生反思）

四、运用所学，巩固练习

学生齐练，教师巡视，发现问题及时纠正，其乐融融。

五、拓展运用

（教师）比较：

25×24的两种算法哪种更简便?

（师生活动）

（教师）根据上例，你能用简便方法计算25×32×125吗?

（师生活动）

六、课堂小结

（学生反思）

七、课后作业

完成课本P46练一练第1、2题。

北师大版四年级上册乘法教案

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【推荐一：

《四年级下册数学第四单元教案》】

四年级下册数学第四单元教案1

一、说教材

这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。

主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。

通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。

通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。

教材安排了三次对图形的分类活动。

第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。

由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。

三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。

由于特性比较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。

所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。

教学目标：

1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征;

2、通过实际实践，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用;

3、体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。

第一、二个教学目标将在教学第二个环节“合作交流，探究新知”通过学生动手操作、小组合作交流来落实。

第三个教学目标主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延伸”来落实。

二、说学情

学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。

分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。

加上城区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。

只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。

三、说教法与学法

1、说教法

（1）多媒体教学法

在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象。

，有助于学生理解。

（2）自主探索和合作交流教学法

动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

2、说学法

（1）自主观察思考

学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。

引导学生自己来观察图形的特点，思考分类的标准，有助于培养学生的独立思考能力。

（2）小组合作学习

小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。

本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。

四、说教学过程

本节课我主要设计了五大教学环节：

（一）创设情境，激趣导入

通过对话交流，引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。

（二）合作交流，探究新知

1、学生分组尝试分类

提出分类问题之后，让学生先思考一下如何分类，在独立思考的基础上再让学生借助学具分小组动手分一分，说一说。

2、集中交流分类标准

先让学生上台粘贴，再说一说是怎样分的。

然后逐步引导学生一步一步地分。

边分边交流分类的标准。

3、梳理思路，展示过程。

教师用课件演示分类的过程，加深学生对图形类别特征的认识。

4、动手实践，探讨特性

先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导学生大胆猜想，如果换成三角形、平行四边形将会出现怎样的情况。

然后让学生借助学具动手操作，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。

再让学生回忆学生中应用了特性的实例，加深对特性的理解。

（三）运用拓展，课外延伸

1、谁能说说图的意思（教材23页第3题）。

为什么现在可以坐了?

2、欣赏图片：

其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。

它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。

下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。

3、课外观察：

生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。

4、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。

（四）总结评价，交流收获

“这节课马上就要结束了，你能谈谈你的收获，并对自己或者其他同学的学习给出一个评价吗?

”

学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。

评价自己或他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。

四年级下册数学第四单元教案2

教学内容：

p.1例题，想想做做第1~4题

教材简析：

这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。

这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。

学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：

1、知识目标：

使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标：

使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

重点难点：

使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：

光盘

教学过程：

一、复习

学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。

算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

二、教学例题

1、出示例题图

让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式?

随学生回答板书：

144×15

指出：

这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

板书课题：

三位数乘两位数

二、探索算法

1、学生自主探索：

每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?

有问题么?

2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?

正确的该怎么算?

[课堂中出现的问题：

（1）直接一次乘。

指出：

乘数是两位的，要分两次乘。

（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。

指出：

一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：

个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：

（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;

（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;（3）把两次乘得的数加起来。

三、完成想想做做的第1~4题

1、做“想想做做”第2题（做在书上）

三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢?

一起看第2题：

说说错在哪里?

怎么改正?

特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。

2、完成第1题

让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

3、做“想想做做”第3题

组织学生讨论：

怎样列竖式计算可以方便一些?

指出：

用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

4、做“想想做做”第4题

让学生读题，指名说题意。

提问：

要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?

（板书：

数量×单价=总价）

学生列式计算，写在作业本上。

四年级下册数学第四单元教案3

教学目标：

1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。

2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。

教学重难点：

理解、掌握小数进退位的加减法。

教学准备：

课件、星星。

二、说教法与学法

数学家波利亚说过：

学习任何知识的途径，都是自己去发现。

学习学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。

的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。

本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。

并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。

体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。

三、说教学流程

（一）创设情境，旧知铺垫

1.师：

今天数学游乐园开张了。

老师准备带大家一起去游一游。

只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗?

2.课件出示情境：

0.24+0.1　　0.82-0.32　　1.54+2.3　　9.88-4.32

售票员阿姨：

“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。

3.师引导：

可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。

4.学生计算后、汇报结果。

（华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：

“喜欢和好奇心比什么都重要。

”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。

本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的机会。

）

（二）提出问题

1、问题情境

师：

大家计算得真准确!

我们可以进去数学游乐园喽!

你们瞧，游乐园里真乐闹啊!

大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!

哦，有三位小朋友量出来的体重是……（课件出示游乐园情境图）

笑笑　　38千克

淘气　　45.2千克

丁丁　　33.4千克

2、大象伯伯要考考你们：

你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?

3、学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：

（退位减法）

（1）淘气比丁丁重多少千克?

（2）丁丁比笑笑轻多少千克?

（从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相联。

在潜移默化中培养学生用数学的角度观察生活中的事物。

）

三、探索算法

（1）淘气比丁丁重多少千克?

1、学生列出算式：

45.2-33.4=2、师：

请小朋友们开动脑筋，把得数算出来。

2、学生独立探究算法。

3、全班交流：

生1：

我算出得数是11.8。

（师追问：

你是怎么算出来的呢?

）

生1:

我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。

师：

很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。

生2：

我是把这道题想成钱来算的。

我先从45.2元里面拿出33元……

师：

你能把生活经验用在这里解决算术问题真不错。

生3：

我能用列竖式的方法来算。

师：

你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。

生3：

（一边板书，一边讲）我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要注意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，……最后算出来的得数是11.8

师：

谢谢你。

师：

你们觉得哪一种方法计算起来更方便呢?

（列竖式）

师：

那好，我们就用列竖式的方法计算第二个问题。

（新知识只有通过学生的主动参与，自行探索，才能转化为学生的知识，才能培养学生的创造性思维能力。

本环节让学生从具体的问题出发，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。

在师生交流过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。

）

（2）丁丁比笑笑轻多少千克?

（课件出示问题及智慧爷爷说的话“小数末尾添上‘0’或去掉‘0’，小数大小不变。

”）

1、学生独立计算，教师巡视指导。

2、请2位学生板演。

3、引导学生评价。

（课件出示情境）

4、师：

数学游乐园里还有个小朋友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。

5、小组讨论：

列竖式计算要注意什么?

不够减时怎么办?

如果碰到整数怎么办?

6、分组讨论，并做好记录。

7、汇报交流。

（强调智慧爷爷说的话）

8、师小结：

计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。

小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。

（教师通过课件进行板书。

）

（通过小组讨论，促进生生互动，发展学生合作交流的能力和归纳、概括数学知识的能力。

）

四、巩固和应用

“有奖解答”

1、师：

小朋友们都学好了本领，接来老师要带大家去参加游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多?

2、P16第一题。

（课件出示）

（1）看谁算得最准确。

8.25

+1.55

-

7.3

-2.25

-

10

-2.45

-

教师着重引导小数进位加法的计算问题。

小结：

计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。

3、P16第二题。

新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元?

名称　　　　单价/元

书包　　　　32.50

文具盒　　7.60

4、分发奖品。

（星星——贴在光荣榜）

（在“有奖解答”的具体情境中，学生既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。

给予学生自主学习的空间）　　五、总结回顾

1、师：

我们今天的游园活动到这里就结束了，你愿意把今天的收获和大象伯伯分享吗?

2、学生谈收获。

3、师总结：

这就是我们所今天学习的——小数进、退位的加减法。

相信以后遇到小数加减法的问题，应该难不倒你们了。

（让学生分享收获，体现了“反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西

四年级下册数学第四单元教案

【推荐二：

《人教版四年级数学下册教案》】

人教版四年级数学下册教案1

第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。

李老师很好地把握了学生学习的起点，在此基