《自相矛盾》教学设计12篇.docx

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《自相矛盾》教学设计12篇

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《自相矛盾》教学设计12篇

《自相矛盾》教学设计1

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　【教学重、难点】

　　理解故事的寓意。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习成语，引入新课，揭示课题。

　　1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

　　师：

的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：

自相矛盾。

　　2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）

　　二、精讲课文。

　　1、想知道这个故事的内容吗？

请自由朗读故事。

　　2、那谁愿意来读读课文？

　　3、这个故事讲的是一件什么事情？

（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）

（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）

　　在这个故事中，是什么“戳”什么？

　　（4）他是怎么卖他的矛和盾的？

（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

　　（5）文中用了一个什么词？

（夸口）（板书）

　　3、“夸口”是什么意思？

（说大话。

）他是怎么说的？

他先夸自己的

　　（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的

　　（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.

　　（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?

为什么？

　　对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？

　　（他说话前后不一致，相互抵触）

　　4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？

怎样说？

　　指导读好问话。

（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。

）

（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.

（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.

　　（3）你是一位老人，年轻人……，________________________.

　　5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

（1）只能——“张口结舌”是什么意思？

（张着嘴巴说不出话来。

）

（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

　　在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。

（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

　　（4）他为什么张口结舌？

他敢试给大家看吗？

为什么？

　　（5）拓展思维练习:

如果试的话,会有什么的结果?

　　如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?

如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.

　　四、课本剧小表演。

　　五、联系生活，明道理。

　　1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？

　　说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

　　2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？

东西卖不出去，失去信用。

在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?

如果有，给你带来了怎样的后果？

　　六、拓展作业：

　　看看下列句子有无自相矛盾的地方？

　　1、我肯定李琳大概是生病了。

　　2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

　　3、昨天，下了一夜大雨。

　　4、广场上到处是五颜六色的红旗。

　　5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

　　6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

　　七、质疑提问。

　　八、作业布置:

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、课外阅读2—3个成语故事。

《自相矛盾》教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习生字词，认识“戳”，理解“夸口”、“哑口无言”并造句。

　　2、读懂课文，感悟寓意。

　　3、通过说、问、演、写进行语言文字训练。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过以前的学习，我们已经学会了许多成语。

今天，我来考一考大家，看谁的成语积累最丰富。

　　2、成语积累练习，男女分组抢答：

含有数字“一、二、三……十、百、千、万”的成语。

　　3、在你所学过的成语中，你觉得哪一个成语最好玩，最有意思？

说一说。

　　4、看来大家掌握的成语真多。

现在，我们就来学习一个来自寓言故事中的成语故事，叫《自相矛盾》。

板书课题，齐读。

　　二、学习课文。

　　1、课文中有一个生字比较难写，请大家看老师板书：

戳chuo。

指导读准音，认清形。

（第一声，左上羽的变形，左下住多一横，右边是它的部首戈。

）谁来用它组词？

戳穿，戳破。

动作演示“戳穿”。

　　2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？

请大家先来看一段视频。

放动画。

　　3、打开书，自由朗读，然后检查，正音。

　　4、我发现有一个词，在那个楚国人说话前两次出现，那就是“夸口”。

板书。

指导读楚国人的话，理解并造句。

他两次分别夸什么的呢？

指名答。

（板书矛：

天下第一。

盾：

举世无双。

）

　　5、这个楚国人这样叫卖他的矛和盾，你听出了什么？

听出矛盾来啦。

指名说。

　　6、是啊，旁观的人也听出来了，有个人听不下去了，问了楚国人一个问题：

用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？

幻灯出示句子：

那个楚国人张口结舌，回答不出来了。

指导读出感情。

　　7、“张口结舌”是什么意思？

用换词法理解并造句。

那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。

（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

　　8、出示思考题：

　　ａ、这位楚国人这时候会怎样想、又怎样做呢？

　　ｂ、你还想对这位楚国人说些什么？

　　学生讨论、回答，揭示寓意，幻灯出示，齐读。

（比喻言语、行动前后互相对立，不能自圆其说，自己打自己的嘴巴。

）也就是说，无论做什么事，都要讲诚信，因为诚信是做人的根本。

　　三、拓展练笔

　　１、小练笔：

在生活中，自相矛盾的故事其实太多、太多。

你遇到过这样的事例吗？

结合自己的体验，写一篇小练笔：

读《自相矛盾》有感写完后，老师进行评点。

　　２、作业：

　　自学另外两则寓言。

　　生字词各写两遍。

《自相矛盾》教学设计3

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解__中有关词语的意思。

　　3、联系自己的生活经验，理解这则成语故事包含的意思。

　　4、教学时间：

1课时

　　教学过程

　　一、谈话、引入新课

　　1、同学们，在我们几年的学习中已经知道了很多的寓言故事，能说几个故事的名字吗？

　　2、那你能说说这些寓言故事有什么共同的特点呢？

　　3、今天我们就再学习一篇则新的寓言故事，指读课题：

自相矛盾。

　　二、提出要求、自读课文

　　1、打开课本，提出自学要求

　　a、读准字音，读通句子，读顺课文。

　　b、想想__讲了一件什么事？

　　c、划出不理解的词语。

　　2、检查自学效果

　　a、请同学读书，其他同学评价。

　　b、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　c、提出自己不理解的词语。

　　三、扣词、精读课文

　　“张口结舌”的教学

　　在同学质疑过程中扣住“张口结舌”，问：

什么叫张口结舌？

课文中讲了谁张口结舌？

他为什么会张口结舌？

　　“夸口”的教学

　　通过张口结舌的教学引出两次夸口的内容？

　　a、他夸口之下说了什么话？

b、那你能读好夸口的语气吗？

c、引导学生用“随你……都……”说几句话。

d、这两句话一起说出来你会想些什么呢？

　　四、联系生活、揭示__意思

　　1、同学们，现在你知道那个人为什么“张口结舌”了吧？

（指名回答）

　　2、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗？

　　五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣

　　1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗？

　　2、出示古文《自相矛盾》学生自读。

　　3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

　　4、小结：

同学们我们刚刚分别读了现在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你们发现了什么吗？

　　六、小结

　　同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！

　　七、作业（略）

　　八、板书设计：

　　自相矛盾

　　夸口

　　张口结舌

　　夸口

《自相矛盾》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习本课生字，理解有生字组成的词语。

　　（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

　　2、能力目标：

初步了解学习文言文的方法，能通过课文弄懂古文的意思。

　　3、情感目标：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　二、教学重、难点

　　1、学习文言文的方法。

　　2、理解古文的意思，故事的寓意。

　　三、教学过程

（一）、游戏导入，明确学习方法。

　　1、同学们，今天我们又将开始新的学习。

通过以前的学习，我们已经积累了许多成语。

提起成语，我想你的脑海中一定会涌现出许多吧？

能说几个吗？

　　我们来个成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？

（师出示）自（）（）（）

　　小组处代表展示后，大屏幕投影展示：

有关“自”的成语20个。

　　自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息

　　自食其力自愧不如自由自在自知之明自我陶醉

　　自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力

　　自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人自相矛盾

　　师：

中华民族的悠久灿烂的文化之中，成语又是其中璀璨瑰宝，我们要多多学习成语，积累成语并能够在今后的实践中灵活地运用，增加语言的艺术性。

今天我们就再学一个成语：

自相矛盾。

（课件演示）

　　盾：

盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。

　　矛：

长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

　　师：

简要介绍作者韩非子

　　韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。

子：

古代对有学识男子尊称。

　　师：

让我们来看看原文是怎样写的：

　　楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:

“吾盾之坚,莫能陷也。

”又誉其矛曰:

“吾矛之利,于物无不陷也。

”或曰:

“以子之矛,陷子之盾,何如?

”其人弗能应也

　　师：

同学们，这是一篇寓言，以前我们学过那些寓言？

是怎样学习的？

（使学生知道学习语言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理。

）

　　师：

这篇寓言与以前学过的有哪些不同？

　　（课件演示）这是一篇文言文，学习文言文要先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。

（二）、读通语句，整体感知课文大意（课件演示）《自相矛盾》

　　1、教师范读，提醒学生注意读准字音，知道如何隔词断句，读出句子的语气。

　　2、学生练习把语气度通顺、读流畅，然后整体猜想寓言大意。

　　（三）读懂，对照注释自悟句意文意

　　1、喜欢这个故事吗？

那谁愿意来读读课文？

　　2、小组交流不好理解的语句和说不通顺的语句。

　　3、全班交流，师重点检查难句：

“吾盾之坚，物莫能陷也。

”“吾矛之利，于物无不陷也。

”“以子之矛，陷子之盾，何如？

”引导学生注意，三句中“之”字的意思。

（课件演示）

　　师：

谁能告诉大家，这个故事讲的是一件什么事情？

（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，不必强求说法一致，意思不错即可。

）

　　[写]古代一个卖矛与盾的，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：

拿你的矛刺你的盾，怎么样？

那人哑口无言。

　　4、文中是谁在说大话？

他说的是什么大话？

指名朗读，学生评议。

谁来学着文中的人夸夸矛和盾

　　5、如果你是围观的人，你会怎样想？

怎样说？

　　指导读好问话。

（品味语气、语调。

）

　　6、在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？

（张着嘴巴说不出话来。

）他为什么张口结舌？

　　师：

我们来看一看（课件演示）Flash动画，通过看Flash动画，进一步理解原文。

　　7、学生分小组表演：

如果你是那位卖矛与盾的人，现在你会怎样推销自己的矛与盾？

（四人一小组，商量商量，演一演。

）

　　（四）明确寓意，联系实际谈受到的启发

　　小组讨论：

通过学习课文和他们的表演中，卖矛又卖盾的人可笑在哪里？

帮那个人总结一下教训。

　　做事不能互相抵触，说话、要前后一致。

（说话办事必须实事求是，前后一致。

）

　　师：

那个人买东西时说话前后矛盾对他会有什么后果？

　　东西卖不出去，失去信用。

　　班级交流讨论：

你身上有过自相矛盾的现象吗?

你悟出什么道理

　　师指导点拨：

（课件演示）这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事实夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬的境地的人。

告诉人们说话、办事要实事求是，讲究分寸，不能自相矛盾。

　　（五）总结学习方法，表演加深理解

　　1、师：

同学们，上面我们学习了《自相矛盾》这篇寓言故事，大家说文言文好不好学？

下面我们再看一下怎样学习文言文：

（课件演示）先把语气读通顺，再借助注释理解句子的意思，然后理解整个寓言故事，明白其中道理，最后达到熟读成诵。

　　2、学生到讲台上表演本课，加深对原文的理解，体会卖矛盾先炫耀夸口，后张口结舌的语气、神态。

《自相矛盾》教学设计5

　　一、看图猜画谜导入，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?

那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。

看谁的反应最快。

（课件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》内容的图片）。

　　2、在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。

它概括性强、内涵丰富。

如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。

而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。

今天我们要学的第8课——《成语故事》（读题），它里面就出现了三个经典的成语。

你知道是哪三个成语吗?

——自相矛盾滥竽充数画龙点睛。

其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。

（板书：

寓言）

　　那你知道什么是寓言吗?

“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。

　　（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。

）板书：

故事、道理

　　那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么?

再去干什么啊?

　　师：

真好!

你连学习方法都告诉我们了。

（板书：

学、明）

　　那我们就用这样的方法来学习第一个成语故事《自相矛盾》。

（板书：

自相矛盾）（读题）

　　二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

　　师：

第一步我们就来读准读通这个故事。

　　1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。

文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦。

　　师：

同桌再互相读一读，听听他读对了吗?

如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。

　　师：

谁能把这个故事给大家读一读?

大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗?

　　2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗?

（1）（课件依次演示生字词）生读字词：

戳

　　知道戳的意思吗?

字典上怎么说啊?

（用手指或长条物的顶端捅）

　　好，我们伸出手指头，做做戳的动作。

那戳有哪两种结果呢?

（师用铅笔戳穿纸头）要不就是戳穿，（师用铅笔戳整本书）要不就是戳不穿。

那文中写的是用什么戳什么呢?

（2）生读字词：

矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗?

　　大家看：

（链接）谁来读读介绍。

　　（3）让我们继续读。

生读字词：

锐利、坚固。

能把它和上面的词连起来说说吗?

　　生1：

锐利的矛，坚固的盾。

（可以。

）

　　生2：

矛很锐利，盾很坚固。

（也行。

）

　　生3：

矛锐利得很，盾坚固得很。

（书里就是这样用的。

）

　　（4）接着读。

读词：

拿、卖。

师：

你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗?

　　（5）读读这两个词：

夸口、张口结舌。

　　师：

“张口结舌”在课文中是什么意思呢?

能给它换个词代替吗?

　　（显示：

哑口无言目瞪口呆）读一读。

　　哦，是他没话可说了。

看来，同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。

　　三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。

　　1、那他为什么会没话说了呢?

谁再来把课文读一读啊?

注意：

当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的?

（把那人叫卖的两句话变红）

　　2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

（1）他是用怎样的`语气来说的呢?

那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。

　　生练习读这两句话。

板书：

夸口

　　a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。

谁的读法跟他不同?

　　b.你强调的是什么?

“随你”是什么意思?

　　大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。

谁还能读出不同来?

　　c.你们听出他想表达什么意思啊?

“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?

“很”

　　d.挺有意思的!

为什么这么读?

生：

因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!

　　哦，有自己独特的想法，很好。

（2）刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢?

你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。

生加动作练习读书。

　　（3）（手指一个学生）我看你特投入，来，到前面表演表演。

　　呵呵!

这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。

　　3、现在，让我们一起去感受一下当时的情景，一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊?

（播放FLASH动画）

　　（自夸、耍小聪明、不动脑筋、愚蠢可笑、爱说大话）

　　4、这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢?

请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。

　　指名学生读自己找到的句子，谈感受：

说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。

　　四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。

（1）好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，（男女生分读）有问题吗?

（2）那你能质问他，当场拆穿他吗?

　　还可以怎么问他?

你好厉害!

一下就切中了他话中的要害。

问的真漂亮!

　　对啊!

围观的人也是这样问的。

读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢?

”

　　（3）用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果?

　　你能用“如果……，就说明……。

”的语句来说说吗?

有没有第3种情况发生啊?

　　（如果戳得穿说明了什么?

戳不穿呢?

如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢?

）

　　（4）同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊?

（相互抵触、不一致。

）像他这样自己说话前后抵触、撞车，这叫什么啊?

你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。

　　（5）那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

板书：

张口结舌

　　可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里?

得帮他总结一下教训。

不然，他下次还会犯的。

　　（是啊!

要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了）

　　（6）说话如此，其实做事也是这个道理。

那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊?

请你在旁边写写你从中明白的道理。

谁来说说!

　　（7）对啊!

我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。

生读道理。

板书：

说话、做事要前后一致。

　　五、联系实际，拓展思考。

　　1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?

　　2、看看下列句子有无自相矛盾的地方?

《自相矛盾》教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会本课十一个生字新词，认读四个字

　　2、正确、流利朗读课文

　　3、了解寓言故事内容，感悟语言包含的道理

　　4、演一演这则故事

　　教学重点、难点

　　1、重点是了解寓言故事的内容

　　2、难点是感悟寓言包含的道理

　　教学过程：

　　导入：

　　出示：

矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。

用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

（自相矛盾）同学们！

请你根据这段话的意思用一个词语概括。

今天我们来学习一则寓言故事，（板书：

自相矛盾）谁知到什么是寓言？

（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）

　　一、自读课文

　　这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。

第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。

4、5句讲的是，当别人问他：

他却哑口无言了

　　二、进一步理解课文

　　解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。

矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：

盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。

自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

　　三、演一演，加深记忆

　　四、明道理

　　这则寓言告诉我们：

说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

《自相矛盾》教学设计7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

　　初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

　　教学重、难点：

体会成语故事的寓意

　　教学准备：

课件自相矛盾

　　教学时间：

一课时。

　　教学过程：

　　一、积累成语，揭示课题。

　　成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理。

其中还有一些有趣的故事。

你能说几个以自开头的成语吗？

（幻灯片）

　　1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

　　（幻灯片展示：

有关“自”的成语20个。

）

　　自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如

　　自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是

　　自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

　　2、齐读成语。

　　3、今天，我们就来学习“自相矛盾”这则成语。

　　板书课题：

自相矛盾

　　二、初读《自相矛盾》，了解课文

　　1、请大家自由读课文，注意读准字音。

（幻灯片）

　　2、同桌互读，把每个句子读通顺。

（幻灯片）

　　3、出示：

楚国卖矛盾戳穿（幻灯片）

　　夸口锐利坚固张口结舌

　　对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。

　　4、试一试：

（）盾（