中班超市游戏观察记录中班角色游戏超市Word可编辑版.docx

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中班超市游戏观察记录中班角色游戏超市Word可编辑版

[中班超市游戏观察记录]中班角色游戏超市

（最新版）

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范文一：

2角色游戏《超市》

班別：

大班游戏活动

执教者：

郭艺娟

角色游戏《超市》1、鼓励幼儿积极参与角色游戏，使之对角色游戏感兴趣。

活动目的

活动准备

2、幼儿学会大胆地进行遐想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。

1、超市服务员的标志卡2、超市所需材料（饼干、饮料、玩具、蔬菜等）、电脑等。

一、让幼儿回忆到超市的所见所闻，丰富幼儿游戏的经验。

1、超市的摆设，物品的分类；

活

2、有哪些服务员？

他们分别在干什么工作？

二、了解幼儿意愿，师帮幼儿选出超市工作人员。

（可用轮流）并让幼儿做好分工。

动

三、幼儿游戏，师用超市经理的身份或顾客的身份进入游戏，对幼儿进行指导。

过

四、游戏评价。

对幼儿在游戏的表现进行比较详细的讲评，鼓励下次游戏

程

得更规范。

及

反

馈

范文二：

角色游戏：

超市

角色游戏：

超市

超市

（一）

游戏目标：

1.运用原有的知识经验，尝试将商品分类摆放，能共同协商、分工合作，布置超市的环境

2.初步扮演超市中的各种角色，开展超市购物的游戏

游戏准备：

1.经验准备：

在谈话活动中讨论商品分类的方法和货架摆放的方法

2.材料准备：

投放玩具类、水果类、饮料类、洗涤用品类的瓶子和替代物，并按材料分成几筐，投放秤、收银机、购物袋等玩具游戏指导：

一：

师以问题的形式导入游戏

1.师：

上次游戏时小朋友们提议要玩超市的游戏，今天，我们的超市就要开业了。

超市的商品应该怎么摆放？

还要准备哪些必需品？

2.师：

超市游戏里要有哪些工作人员？

你想当什么？

怎么当？

二：

提出游戏要求

1.要协商讨论，解决超市开业前的各种问题

2.游戏前要选择好各种替代物，创设超市的环境三：

幼儿按意愿选择角色，分工扮演收银员、售货员等。

四：

幼儿游戏，师观察指导

1.观察幼儿能否运用对超市原有的知识经验，尝试将商品分类摆放

2.观察幼儿是否会协商，分工，开成初步的角色意识

3.观察幼儿能否运用替代物创设超市的环境五：

整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况师：

今天，超市的员工是用什么方法摆放这几大筐商品的？

你是当超市的什么工作人员？

在工作时，你都做了什么？

大家对亲开业的超市满意吗？

你认为超市哪些好的地方和不够的地方？

怎样改进？

超市

（二）

活动目标：

1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。

2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。

活动准备：

营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动指导：

一：

简单讲述上次超市的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题

（1）在超市中，不能按类收拾游戏材料。

（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。

（3）游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。

二、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。

三、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。

引导幼儿在学会分清超市游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。

教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。

四、活动结束：

提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。

超市（三）

活动目标

1、了解超市里工作人员的工作。

2、会大胆表演各个人物，服务于他人。

活动准备

1.经验准备：

对超市工作人员及其特征有较全面认识，有扮演角色的初步经验。

2.物质准备收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

活动过程

一、回忆旧知提出要求：

师：

上一次玩超市游戏，小朋友知道了超市有收银员、售货员、计量师、顾客等工作人员。

懂得他们的工作内容，玩得很高兴。

二、提出要求师：

今天我们继续玩超市游戏，不过，玩的时候要注意：

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

2、顾客去超市可以坐什么车呀？

去玩超市肚子饿了可以到哪里吃点心？

3、今天玩游戏的同时，可以玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游戏，玩坐车、吃点心要注意什么？

（让座、关心病人）三、幼儿游戏、师观察指导重点指导玩超市的小朋友扮演顾客与售货员之间的对话。

三、集中交流、评价激励1、交流汇报：

今天玩什么角色最高兴，为什么？

还存在什么问题？

怎么解决？

2、小结评价，指出下次活动注意点--去超市买东西要知道程序。

超市（四）

活动目标

1、了解超市人员的工作职责。

2、增强各游戏主题之间的交往和联系。

活动准备

1.经验准备已玩过几次超市游戏积累一定经验

2.物质准备收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等活动指导

一、反思旧知，提出要求师：

上次活动，小朋友玩得很高兴，交往的语言也丰富了，但是，有的小朋友进入超市是没有先去买东西，

有的没到售货员那边问价钱，这是不对的，今天玩超市游戏，顾客一定要按程序，同时，跟售货员一定要友好合作，有礼貌对话，售货员要热情接待顾客。

二、分组活动，师观察指导

1、幼儿分组，自由结合，自主协商角色分工，开展游戏

2、幼儿中顾客按程序到超市买东西，售货员热情接待

3、教师随机介入角色进行指导，重在程序和语言、态度指导

三、交换角色，再次活动

四、集中交流、评价小结

1、交流：

今天顾客按什么程序到超市买东西？

2、评价：

请顾客说说最喜欢哪位售货员和收银员，为什么？

喜欢他（她）什么？

今天游戏中还存在什么问题？

3、小结：

今天游戏开展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，还表现出良好行为习惯。

但是还不敢大胆想象，希望在下次游戏中能有所进步。

范文三：

中班角色游戏方案2

10月中班角色游戏方案

东昌幼儿园丽苑部中二班陶莉芳、尤晓霜

一．设计方案

（一）幼儿游戏现状分析

进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。

但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：

孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力需加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。

针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。

（二）新增游戏材料与环境准备

游戏主题：

巧克力梦工厂

材料投放：

各色美工纸、报纸、铅画纸、水彩笔、蜡笔、胶水、剪刀等

（三）近阶段游戏目标

1、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题，培养幼儿独立解决问题的能力。

2、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。

评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

3、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

（四）教师观察要点

1、幼儿是否在游戏中学会分工和合作，知道要做好自己的事情，不离开岗位。

2、学习交往，尝试用自己的方法和同伴沟通，是否懂得使用礼貌用语。

二．游戏观察记录

（一）观察记录：

游戏刚开始，就传来哭声，连忙赶去“救火”，原来是郭杨熠掉金豆豆了，询问原因。

当爸爸的冬冬马上说：

“因为她来家的时候没有摁叮咚叮咚，爷爷就打她了。

”“哇，今天谁当爷爷呀，这么厉害？

”冬冬一指杨世维。

“杨世维，你一定把她打疼了，她哭得多伤心呀，快给她揉揉，说对不起。

”“郭杨熠，你到娃娃家做客吗？

”摇头。

“那是想也来玩游戏的？

”点头。

“可今天娃娃家的人都满了呀。

”我说，希望郭杨熠能自动退出。

但她丝毫没有退让的意思，拉是拉不动。

“我们家还缺个奶奶。

”冬冬帮我解围。

“你愿意当奶奶吗？

”我想尽快解决问题。

大家都同意了，而郭杨熠也终于点头。

观察分析：

孩子慢慢大了，逐步有了性别意识，这一点在游戏的体现已经越来越明显了，看来，他们已经不像小班宝宝那样好“糊弄”了。

从孩子们在游戏中的反应来看，他们已经开始有了比较明确的角色意识，并有不随便让人进屋的意识。

因为中班孩子解决问题和矛盾的能力还比较差，所以在游戏中也更容易出现这样或那样的矛盾。

活动调整：

因此老师在指导的过程中还是应该有意识地引导幼儿自己尝试着解决问题，以不断提高他们的能力。

对于“陌生人”随便进屋的问题，可以在游戏结束后提出并引导幼儿讨论，适时的进行安全教育。

（二）观察记录：

角色游戏开始了，娃娃家里传来了吵闹声，原来是“女儿”和“爸爸”吵起来了。

我走过去询问道：

“怎么了?

发生什么事了?

”“女儿”伤心地说：

“爸爸又懒又凶，我不喜欢他。

”别的小朋友听到了，也谈论起来。

“我爸爸可懒了，他自己的臭袜子让我和妈妈洗。

”

“我爸爸有一个优点，就是每天回家都洗手，爸爸还会做玩具。

”

“我爸爸很懒，总睡觉。

”

“我爸爸要抽烟，我们就把他赶到阳台上去。

”

“我爸爸爱看报纸，不干活。

”

“我爸爸的脾气可大了，爸爸和妈妈一吵架，爸爸就摔东西，谁劝也不行。

”观察分析：

在教育过程中，家庭环境因素对幼儿的影响是非常大的，作为父亲在孩子心目中应以什么样的形象存在，对孩子有什么潜移默化的作用，可能有些家长都没有认真考虑过，所以会有以上孩子们的谈话内容。

活动调整：

为了树立父亲在孩子们心目中的形象，对以上问题有一个解释，我对孩子们说：

“每个人的爸爸都有工作，你们谁知道爸爸在工作单位都做些什么?

都有些什么本领?

”问到这个问题，班里没有一个孩子能说明白爸爸怎样工作，于是我请每个幼儿都当一回“小记者”，回家采访爸爸妈妈。

范文四：

中班角色游戏

中班角色游戏：

快乐街

一、游戏目标：

1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享“庆‘六一’”游戏的快乐。

二、游戏准备：

1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。

2.丰富幼儿有关庆“六一”的生活经验。

3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。

三、游戏过程：

谈话，引出游戏主题。

1.师：

前几天天我们一起过了一个什么节日?

是怎样过的?

我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过“六一”节。

提出游戏要求。

1.师：

娃娃家怎么为宝宝过“六一”节呢?

客人可以买什么礼物送给宝宝?

送的时候对宝宝说些什么话?

超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?

谁来介绍一下。

2.师：

过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?

幼儿游戏，老师指导。

教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。

游戏评价。

1.师：

大家玩的开心吗?

请你把开心事讲给大家听一听!

。

2.师：

有没有遇到困难呢?

是怎样解决的?

2.教师小结：

今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了“六一”节，现在老师也祝福大家：

节日快乐，天天开心。

收拾、整理游戏材料。

范文五：

中班角色游戏案例记录

中班角色游戏案例记录区角活动观察记录班级：

中3班

区角名称：

娃娃家

观察对象：

西西、佳佳

游戏主题：

饮品屋

背景：

在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。

孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。

他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。

其次在每次游戏前孩子们也从原先争抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。

他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。

随着角色间交往的增多，孩子们产生了对于货币的需要，于是投入了货币及消费卡等游戏材料。

游戏实录：

西西今天是娃娃家的爸爸，爸爸发现“饮品屋”推出了新品种的饮料，于是兴致勃勃地从ATM机里取了钱打算去购买。

佳佳（饮品屋服务员）在听到服务铃后非常有礼貌地说：

“你好！

请问你需要买什么呀？

”

西西：

“我想要这种新口味的柠檬果汁。

”

佳佳：

“你要买几杯呢？

”

西西：

“我要买2杯”

佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的柠檬果汁递给西西，西西马上问道“多少钱呢？

”

佳佳犹豫了下回答：

“20块！

”

西西一听急了：

“怎么那么贵的啦！

不行！

”一张小脸一下子涨得通红。

“行的，我说20块就是20块，我今天是餐厅的服务员。

”佳佳一本正经地回答说。

“不行不行，太贵了！

”“行的，就是20块。

”?

?

“你个臭佳佳?

?

”?

?

孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。

措施：

教师以顾客身份介入游戏，“我也想买这种饮料，可以吗？

”“可以，请问你要几杯呢？

”服务员佳佳不再理会之前的顾客，来招待新顾客。

“我也要2杯，和刚才那位顾客一样。

请问需要多少钱呢？

”“嗯?

?

6块钱。

”服务员思考了下回答。

“6元就可以了吗？

可是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西，要20元呢！

为什么呀？

是不是他的东西比我的好呀？

”教师问。

服务员佳佳马上解释说：

“不是的不是的，是因为刚才涨价了。

”

教师很意外服务员给出的答案：

“怎么会突然涨价的呢？

”服务员有点语塞地说：

“嗯?

?

就是因为?

?

那个?

?

东西都贵了。

”看来服务员是理由充分，教师便开始与西西爸爸沟通，“爸爸，你这个饮料是买给谁喝的呀？

”

爸爸急忙说：

“我是买给我娃娃家的宝宝喝得，还有妈妈一杯。

”“真是位关心家人的好爸爸。

”老师努力调整西西的心情，“那么你有没有把你买饮料的理由告诉服务员呢？

说不定他会愿意给你便宜一点。

”

西西显然认同了老师的说法，马上迎到服务员面前说：

“我是买给我娃娃家的宝宝喝的，快过新年了，我想作为新年礼物送给他们的，你可以便宜一点吗？

”

服务员看看爸爸，再看看老师，略有不情愿地说：

“好吧，就给你便宜一点吧，8块！

”这时西西爸爸脸上露出了笑容，马上付钱买了东西走了。

分析：

中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验，但是对于物品的价值没有一个统一的认识，所以就会产生案例中这样的情况，有时幼儿往往会把一样东西的价钱定得很高。

而两个孩子的分歧也恰恰说明了，他们对于同一件物品价值的判断是不同的，这正是中班孩子的年龄特点。

比较特殊的一点是，这两个男孩子都是班级里认知语言方面发展的比较好的孩子，平时两个人会为了证明谁比谁更强而有些针锋相对，佳佳开出高价格也有这其中的因素。

顾客与服务员之间的沟通交流在出现问题之后，孩子们开始脱离自己的角色，出现非角色的语言和行为。

这正是中班幼儿角色游戏的特点之一，角色意识还不是最稳固，遇到困难情境时可能就会脱离角色。

所以教师选择在这个时机介入游戏，并引导孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解决问题。

反思：

游戏当下的矛盾是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能他并没有完全认同这样的解决方法。

教师在游戏的交流分享中可以再来解决，利用集体的经验先来判断“20元是否贵了？

”如果孩子们都觉得是合理的那么就没有去解决的必要，应该反过来做爸爸的工作。

而如果集体的经验都认为“20元贵了”那么用大家的经验来说服服务员来的更有效。

这样才能做到真正尊重幼儿的经验，不将孩子禁锢在成人的思想之中，认同他们的认知水平，让他们有了经验之后再向前推进。

范文六：

角色游戏：

超市

角色游戏：

超市

游戏由来:

经过大半年的游戏，幼儿对游戏的经验也丰富了，对游戏的规则也能很好的理解和遵守，渐渐学会了与角色区中人员的交往，学会了整理和收拾。

但是幼儿游戏的主题、情节及所扮演的角色是极不稳定的，容易受周围的环境或同伴的游戏影响。

在游戏中，个人游戏和平行游戏占很大的比重。

因而在游戏中反映的内容较简单，他们能明确自己所扮演的角色，大部分幼儿在游戏中能完整的扮演某一角色，但情节只限于简单的模仿，并且角色间的合作与交往较贫乏。

在游戏中的动作交往多于语言交往。

本月所开展的角色游戏是超市，因此要加强幼儿角色间的联系和交往，逐步发展幼儿的社会性。

游戏总目标：

1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3、引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，能拓展主题，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

5、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。

超市

（一）

一、活动目标：

1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、活动准备

1、知识经验准备：

事先请家长配合带幼儿去超市，丰富幼儿知识经验。

2、物质准备：

（1）让幼儿同家长一起收集各种食品和物品废旧盒子、超市用品、钞票、收银机等

（2）场景设置。

三、活动过程

1、教师提出问题：

超市里有那些人？

他们的工作是做什么的？

2、讨论：

当你作为一名售货员时，你应该怎么做，怎么说？

学习礼貌用语，“您好！

”“请——”等

3、教师可以分配各种角色，交代活动的要求：

售货员要热情对待顾客，并要及时整理货品。

顾客要排队不推挤，要使用礼貌用语。

4、教师可以扮演某种角色参与到活动之中，重点指导一些能力较弱的幼儿，鼓励其大胆进行参与。

在活动中，观察、了解幼儿游戏情况，并针对游戏中存在的问题进行指导。

5、游戏评价

四、观察推进：

观察：

大部分幼儿都有去超市买东西的经验，在教师的启发下，幼儿愿意将自己的经验和别人交流，对售货员和顾客的角色职责都比较清楚，会说“欢迎光临、请问您要点什么？

”等等礼貌用语。

幼儿在游戏中表现的十分积极，参与性强。

但个别幼儿的声音比较大，有的一次性买的东西偏多。

推进：

1、我们与幼儿一起商讨规定：

每位幼儿只能一次性买一到两样商品，教师适当增加商品的数量、种类，给幼儿提供更多参与活动的机会。

2、鼓励胆小的幼儿大胆进行尝试。

超市

（二）

一、活动目标：

1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

4、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。

二、活动准备

1、知识经验准备：

事先请家长配合带幼儿去超市，丰富幼儿知识经验。

2、物质准备：

（1）让幼儿同家长一起收集各种食品和物品废旧盒子、超市用品、钞票、

收银机等

（2）场景设置。

三、活动过程

1、针对上次游戏中的不足让幼儿纠正，并提出要求：

（1）买东西一次只能买一到两样，要合理使用“钱”。

（2）要大胆和老板表达自己所买的东西，注意礼貌用语的使用。

2、可以多设置几个商店，增加幼儿的兴趣，丰富商品的种类。

3、提出活动的要求，鼓励每个幼儿都大胆的进行参与，大胆的进行表达。

4、游戏小结：

表扬在活动之中积极参与并玩的好的幼儿。

四、观察推进：

观察：

在活动中，为了让幼儿平行游戏，设置了更多的商店，满足幼儿参与的兴趣。

在活动中，我设置了收银台，有的孩子象模象样的模仿起来，在键盘上按了几下，算好了钱，就进行结帐。

“钱”也用的很好，商店的生意很好，孩子们兴高采烈。

这样，给幼儿创设一定的环境，幼儿模仿起来就更加真实。

对于一些语言的表达有的幼儿还不是很大胆，没有很明确的进行表达。

在对话中，一些礼貌用语也较少。

推进：

1、可以让幼儿到各个商店去观察各个人物角色的特点，应该怎么扮演。

2、也可以让幼儿亲自去体验顾客的角色。

3、在生活中，鼓励幼儿大胆进行表达自己的想法。

超市（三）

一、活动目标：

1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

能拓展主题。

3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、活动准备

1、知识经验准备：

事先请家长配合带幼儿去超市，丰富幼儿知识经验。

2、物质准备：

（1）让幼儿同家长一起收集各种食品和物品废旧盒子、超市用品、钞票、收银机等

（2）场景设置。

三、活动过程

1、师生讨论：

本次活动多开设了一个贝贝超市，超市里要贮备哪些东西？

应该怎么玩这些东西？

2、请个别幼儿告诉幼儿如果你想要去买东西，应该怎么说？

3、交代活动要求，告诉幼儿应该注意哪些问题：

礼貌用语的使用、遵守规则等。

4、游戏小结：

请幼儿说一说在活动中，谁有遵守游戏规则，及时鼓励那些遵守游戏规则的幼儿。

四、观察推进：

观察：

本周把结构区改成玩具超市，超市里摆放了各种玩具吸引了幼儿，玩具超市的生意特别的好，这也提醒了我，超市里货品的摆放和选择恰当能激发幼儿参与的兴趣，从而发展幼儿的各项能力，活动开展的才有意思。

在活动中，很多幼儿去买东西时，他的一些礼貌性的用语较少，如“您好”、“请——”、“再见”等。

而有的幼儿会常常忘记付钱，没有给钱就走了。

推进：

1、让幼儿在日常生活中，去体验买东西的过程，在买东西时，主动地去问好等。

2、可以去观察别人是怎么买东西的，提高钱的利用率。

超市（四）

一、活动目标：

1、引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3、引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，能拓展主题，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

5、通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。

二、活动准备

1、知识经验准备：

事先请家长配合带幼儿去超市，丰富幼儿知识经验。

2、物质准备：

（1）让幼儿同家长一起收集各种食品和物品废旧盒子、超市用品、钞票、收银机等

（2）场景设置。

三、活动过程

1、告诉幼儿在上次活动中发现的问题：

如有的幼儿买完东西就走了，没有付钱；有的幼儿没有礼貌，没有用礼貌用语；买东西时没有排队，秩序较差等等问题，需要幼儿进行改进。

2、请个别幼儿与教师进行表演，扮演售货员和顾客的角色。

在幼儿做的不够的地方进行纠正。

3、幼儿进行角色扮演，教师进行观察

4、整理玩具

四、观察推进：

观察：

随着幼儿对这一游戏情节的熟悉，幼儿的游戏秩序也有了显著的进步，幼儿对角色职责有了较深入的认识，钱币的使用率高，角色间的交流也随着情节而加强。

如，营业员会主动去问顾客，想要什么，并还会说这种商品的优点，如会说这盒饼干很甜很好