幼儿英语教学点滴体会.docx

幼儿英语教学点滴体会.docx

《幼儿英语教学点滴体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿英语教学点滴体会.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

幼儿英语教学点滴体会

幼儿英语教学点滴体会

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

幼儿英语教学点滴体会

英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。

幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。

然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。

因此，幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习。

一、两多两少的英语活动设计

幼儿园的英语活动设计应力求做到游戏多,要求少、重复多、内容少.

儿童学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。

起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3~6岁的幼儿正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。

专家指出：

‘3~6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。

可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。

但是幼儿也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，于是我结合年龄特点精心设计英语活动。

例如：

在第一次的英语活动中，我将apple和A作为我的教学内容，让孩子们的触觉、嗅觉、味觉等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音，我也能为他们个别纠正发音。

最后结合短小易学的儿歌一方面是幼儿熟悉apple的发音，另一方面把apple的特点也感知了一次。

一次活动下来，孩子们兴趣很高，而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。

二、童谣的妙用

在英语教学中我发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。

首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。

极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。

用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。

其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。

更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。

如，孩子在学习bird（小鸟）时,边学小鸟飞边念儿歌“bird,bird飞飞”,学习elephant（大象）时,边学大象走边念儿歌“elephant,elephant走走”。

第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。

特别是对于幼儿园新班的孩子，他们第一次接触到英语，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。

第四、由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，效果也特别好。

我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣，潜移默化的效果会更好。

最后，知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用，但应该选择什么歌谣给幼儿呢？

我们可以选择一些内容比较简单，且是幼儿身边常见到的事物，如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等，可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。

如有一动作歌谣如下：

SometimesIamtall,（站起来，并将身体向上伸展）

SometimesIamsmall.（蹲下来，收缩肢体）

SometimesIamverytall,（站起来踮起脚尖，更用力的将肢体向上伸展）

SometimesIamverysmall.（蹲下来，并尽可能的将肢体缩的很小）

Nowtall,nowsmall,（站起来，蹲下）

NowIamatinyball.（蹲下双手抱膝，将身体卷成球状）

三、科学耐心纠正发音

因为3~6岁幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们发音不准的较多。

幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。

幼儿发出的元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。

幼儿由于唇和舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发出辅音时往往分化不明显。

他们的发音往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。

这些为幼儿学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。

但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，是可以改变的。

在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误，例如：

早上点名，幼儿应该用“I’mhere.”来回答我，可是灵灵却发出“I’mkere.”的音来，我对她的发音予以纠正，可是经过三、四边之后她还是发出kere的音。

我停下手中的点名工作，把她叫到我的面前，口对口的纠正起来，一遍又一遍，渐渐地我胸中的无名火烧了起来，我也感觉到她开始紧张了，声音因害怕而颤抖，舌头也不听使唤了，嘴里的音越发越含糊。

我停止了纠正，强压住内心的急躁，耐心地说：

“喝，喝水的喝，说说看。

”“真好，再说一次。

hhh，h-ere---here。

”第一次，还是说错，我再纠正了一次，终于我惊喜的听到她的口中发出轻轻的声音“here”，我高兴极了，对她大加赞扬，下面的小朋友也情不自禁的拍起手来。

之后，我开始自醒：

幼儿一时发错音是很正常的，关键看教师如何纠正，还要想想在教的时候是否忽略了什么，于是我忽然想到，here这个音在听觉上是很容易与kere混淆的，所以在教之前，应先让幼儿搞清h和k的区别，这样就能避免孩子发错音了。

但是值得重视的事，不管孩子是否能正确的发音，但是教师都应给与孩子最正确的发音，因为这会给孩子留下最深的影响。

四、挖掘幼儿记忆的潜能

幼儿虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，我觉得幼儿记忆力并不差,关键是怎样挖掘?

孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。

例如：

apple、boy、jelly、cat、dog等。

孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。

例如：

“Hello”、“Roundandround”“IcansaymyA、B、C”等，平时只要一播放这些歌曲或儿歌，孩子们就会兴高采烈的参与，而且乐此不疲，有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来，一个孩子唱错了，其他孩子还会纠正他。

这些都表明，孩子记忆力不差，关键看教师教授的内容，设计的活动是否是他们感兴趣的，是否符合他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢地记在心里。

另外我还发现，幼儿对英语的反馈大多集中在第二次，或者说是复习课上，我把它称之为“奇妙的第二次”现象，在设计活动时我也充分考虑到这一特点，不强求幼儿的第一次反馈,注重第二次的温习。

五、注意动静交替。

教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，老师要会作鬼脸、学动物讲话，学生在游戏中兴奋的尖叫、大叫。

喧闹的活动是很容易掳获孩童的心，但安静的想想，我们平常和孩童相处，是有动有静。

如果只是一味地动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识点上面，甚至幼儿如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情；但如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难提起幼儿的兴趣。

因此教师应灵活掌握情况，注意动与静的结合。

六、创设多层次的课外语言学习环境。

英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的，这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，这不是英语教学的目的。

由于是整班教学，除了每天固定的15--20分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规都由教师安排，教师有条件提供一定的语言环境，使英语教学深入到一日常规的各环节，这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道。

首先，抓住一日活动中一切可利用的机会。

例如，早上来园的时候，坚持对孩子说：

“Goodmorning.、Howareyou？

、what’syourname?

”等日常用语，孩子在模仿的基础上会愿意说，也可以使不太会说的孩子得到每天的锻炼，另外，孩子说的熟练后，还会主动对老师家长说，这就使简单的英语教学容入到孩子的生活中去，让孩子学以致用。

在非英语教育活动中，对孩子说“Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands”等，在午睡时，对孩子说：

“Silenceplease!

、Don’talk.、Closeyoureyes.”等，老师通过自己动作等肢体语言的提示，让幼儿猜老师的意思，孩子一开始是在猜，到了第二个月，孩子不但理解句子的意思，还会模仿老师的发音和句子，孩子对完整句和连贯的交流用语学习得到发展。

其次，创设活动区域。

在活动区中投放生动有趣的图片，动物指偶等，吸引孩子。

只要有空，孩子就会主动地指读单词，或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏，幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中。

另外，在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导，每个孩子都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的孩子，可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速，老师给于适当地指导，因人而异，因材施教，以使这部分孩子也得到进步。

最后,学习英语阅读其实是一个十分重要的环节.除了英文教科书外，成人鲜有阅读英语小说或其他英语休闲性读物的习惯。

阅读是一种习惯，而习惯最好是从小培育。

我们让小孩从小开始学英语，决不会是想让他们当一只小白兔，很早起步，很早到达那颗树，然后就在那边睡觉了吧！

英语教学从娃娃开始，我将不断探索，找出一条适合幼儿英语教学新路，让孩子们能开开心心、充满自信地走好通向英语王国的第一步。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢