陕西教师招聘考试小学专业知识真题及答案Word格式.docx
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A
4、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（ ）特点
A.复杂性和创造性
B.长期性和长效性
C.内隐性和间接性
D.延续性和广延性
5、根据学校培养目标，教师根据本校学生的情况开设插花课是（ ）
A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.综合课程
C
6、班主任的中心工作是（ ）
A.培养班集体
B.管理学生
C.教书育人
D.组织班级活动
7、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于（ ）
A.显性课程
B.隐性课程
C.必修课程
D.选修课程
8、分层次的，一步一步，按程序获得的是哪一种模式（ ）
A.目标模式
B.过程模式
C.合作模式
9、教师在教学过程中，以问题的方式启发学生进行学习是（ ）
A.传递―接受
B.情境―陶冶
C.自学―辅导
D.引导―发现
D
10、试题缺失
11、教师结合一定的社会生产和生活条件，在实践场所具体地给学生提供直接知识，这种教学形式是（ ）
A.现场教学
B.复式教学
C.小组教学
D.班级教学
12、教师的思想、品德言行和精神风貌等都对学生产生潜移默化的影响，这体现的教学过程特点是（ ）
A.强制性
B.评价性
C.客体性
D.教育性
13、在学校德育中“晓之以理，动之以情”体现的德育要素是（ ）
A.道德意志和道德行为
B.道德情感和道德意志
C.道德认识和道德情感
D.道德认识和道德行为
14、在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（ ）
A.单一课
B.选修课
C.综合课
D.活动课
15、开学考试成绩能够模拟题学生入学后的学业成绩，这说明该测验具有较高的（ ）
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
16、1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学学科的诞生，其创始人是（ ）
A.华生
B.桑代克
C.斯金纳
D.布鲁纳
17、按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
18、有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。
某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（ ）
A.6遍
B.8遍
C.12遍
D.18遍
19、现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是（ ）
A.动作思维
B.形象思维
C.发散思维
D.聚合思维
20、教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（ ）
A.奖励
B.惩罚
C.负强化
D.正强化
21、能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（ ）
A.试误说
B.从众说
C.观察学习说
D. 认识说
22、对质量与能量、遗传与变异需求与价格等概念之间关系的学习属于（ ）
A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.符号学习
23、如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（ ）
A.程序型学习
B.陈述型学习
C.语义知识
D.隐形知识
24、用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（ ）
A.举例
B.比较
C.变式
D.归纳
25、将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（ ）
A.精加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.元认知策略
26、地方方言影响学生普通话的学习，这种迁移类型是（ ）
A.正迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.逆向迁移
27、心理学研究表明，动机强度与问题效率之间的关系是（ ）
A.正相关
B.负相关
C.倒U型关系
D.线性关系
28、马斯洛认为人的基本需要有五种，其中最高层次的需要是（ ）
A.生理需求
B.归属和爱
C.尊重需求
D.自我实现
29、在维纳的归因理论中属于内部而稳定的因素是（ ）
A.努力
B.能力
C.难度
D.运气
30、学校的心理健康教育对象是（ ）
A.个别学生
B.正常学生
C.异常学生
D.全体学生
1、学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、修业年限以及他们之间的关系。
但是没有规定入学条件。
A.对
B.错
2、现在提倡义务教育年限的延长，我国义务教育年限的延长包括下延和上延
3、中学生心理和生理在整个青少年期都呈现上升趋势
4、试题缺失
5、在学生思想品德培养过程中，一般是按照知、情、意、行的顺序进行的，但针对不同个体的品德培养则具有多开端性
6、学习与经验影响儿童心理发展的内容和水平，环境与教育的适当性能够为儿童的最佳发展创造条件
7、人类受到飞鸟的启发而发明了飞机，这种现象属于问题解决中的原型启发
8、“顿悟说”认为，学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激―反应联结
9、动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等
10、学生在日常生活中偶尔出现了一些不健康的心理和行为，就可以根据此断定学生心理有障碍
二、名词解析
1、教学过程的基本规律
（1）教学过程学生认识的简约性规律;
（2）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律;
（3）教学与发展相互促进规律;
（4）知识学习与品德形成相统一规律。
2、泰勒目标课程设计模式的四个基本观点
（1）学校应努力达成的目标;
（2）选择实现这一目标需要的教学经验;
（3）有效组织这些教学经验的方法;
（4）确定教育目标是否达到的方法。
3、小学生认知发展的特点
（1）有意识记逐渐占主导地位;
（2）在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展;
（3）想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展;
（4）注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。
4、程序性知识学习的阶段
（1）习得阶段;
（2）巩固和转化阶段;
（3）提取和应用阶段。
5、布鲁纳发现学习法的优点
（1）有利于激发学生的潜力;
（2）有利于加强学生的内在动机;
（3）有助于学生学会学习;
（4）有利于知识的保持与提取。
三、简答题
1、一个好的案例应具备哪些特征?
基本特征：
（1）讲述的是一个关于教育的故事或事例;
（2）有一个完整的故事和一些戏剧性的冲突;
（3）叙述具体、典型、特殊，而不是对事件的笼统描述和抽象化、概括化的说明;
（4）对时间、地点和必要的背景及因果关系有所交代;
（5）对教育行为的描述能够反映出事件人物的情感、态度、动机和需要等;
（6）要反映事件发生的特定教育背景。
2、教育案例的写作格式包括哪些基本要素。
（1）背景
（2）过程 （3）讨论的问题 （4）分析和讨论 （5）注释和附录（标题、背景、问题、问题解决）
1、1.三维目标
（1）知识与技能目标 学生能够会认、会写本课的新生字和字词，能够理解文章的大意，了解寓言故事。
（2）过程与方法目标 通过创设一定的情境和分角色朗读法，帮助学生更好的理解作者的意图和文章的主要内容（3）情感态度与价值观目标通过这篇课文的学习，学生能够理解什么是真挚的友谊，帮助学生加深对友谊的深入理解，在班级中建立起友好的关系。
2.教学过程（情境―陶冶法）
（1）导入
（2）新授（3）巩固（4）小结（5）布置作业
略
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