幼儿园优质课《挑山工》教案3篇文档格式.docx

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　　二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。

　　读完后，请你自查：

以下字音你读准了吗？

　　拘束的“束”字读音：

shù

　　黝：

在“黝黑”一词中读yǒu;

但在黑黝黝一词中，就要读成：

hēiyōuyōu,意思是指皮肤黑得发亮，小学五年级语文教案《《挑山工》第一课时教学设计之二》。

　　折尺形的“折”在这里读：

zhé

　　三、请你看课后生字：

　　1．写一写，要注意以下几个字的的字形：

左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。

　　憨：

上边是个“敢”字，下边是个“心”。

　　茵：

要注意与“菌”区分。

　　2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：

　　喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理

　　四、请你默读课文，思考：

　　1．想想作者的不解之谜是什么？

把答案画在书上。

　　2．请你能根据下面的提示试着给课文分段。

　　第一段：

介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。

　　第二段：

叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。

　　第三段：

我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。

　　3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。

　　4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。

《挑山工》教案篇2

　　设计理念

　　尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。

　　教学流程及设计意图

　　一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点

　　在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考；

　　1?

读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。

　　2?

找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？

并把你的疑问写下来。

　　3?

请把挑山工讲的话画出来，再认真读读最后一段，想一想文章先写什么，再写什么，最后写什么？

全文表达顺序是什么？

　　4?

文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。

　　首先让学生自读感悟，然后小组合作学习与交流。

在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。

　　二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理

　　首先，采用小组合作学习的形式。

学生朗读描写挑山工与游人登山的语段，讨论并画出挑山工与游人登山路线对比的简易图。

在全班交流时，选几组进行展示，每组还要派一个代表解说该组的图示、阅读该段的体会。

通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，又为学生口语表达训练提供了机会。

　　其次，引导学生体会挑山工说的话。

挑山工说了哪几句朴素的话，你从这些话里体会到了什么？

　　方法一：

教师重在启发、引导学生学会在自读、合作、探究的学习中，体会句子的蕴涵的意思。

　　思考题设计：

联系上下文，领悟重点词语，联系平时生活实际谈感想，用自疑解答等学习方式，体会挑山工的话中蕴涵的意思，想一想你从中明白了哪些道理。

　　方法二：

请阅读理解挑山工说的话，完成下面练习：

（一）读了挑山工的话，我们懂得了：

游人登山时，之所以比挑山工，是因为。

请找出文中写游人玩玩闹闹,总停下来的语句读一读。

挑山工登山之所以能，是因为。

（二）从挑山工与游人登山时的不同表现，我们悟到了哪些道理？

你能结合自己平时学习和生活的例子说说吗？

　　练习

（一）重点让学生自学、朗读感悟；

　　练习

（二）要通过小组合作学习讨论，再反馈，使人人都能有发言表现的机会，同时，努力保证每一位学生在语言实践中认识能力得到提高。

　　三、选择性练习，深化独特认识，拓展语言表达能力

　　根据学生不同水平和需要，教师设计不同的练习，让学生从以下三题中选两题完成。

　　练习：

请你把文中最喜欢的语段摘抄下来。

如果见到挑山工，你想对他说什么？

请写下来。

挑山工的几句朴素的话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体的例子写一写自己的体会。

《挑山工》教案篇3

　　教学目标：

　　1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2.理解含义深刻的句子。

　　3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　　教学重、难点：

　　理解含义深刻的句子。

了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语：

光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　　2.说一说课文主要讲了什么内容？

　　二、理解课文

　　1..带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

　　2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

　　小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计

　　3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

　　4.与同桌讨论：

挑山工给你留下最深的印象是什么？

要从不同角度（如：

目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

　　5.在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；

可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

　　第二课时

　　1.有感情的.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

　　理解含义深刻的句子；

懂得课文内蕴的人生哲理

　　一、回顾旧知

　　说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

　　二、合作探究

　　1.以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。

小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

　　2.组织小组交流。

各小组派代表汇报小组讨论的结果。

其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

（1）“我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？

从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；

“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？

联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。

即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

　　3.质疑。

　　三、积累拓展

　　1.背诵自己喜欢的部分。

　　2.引导学生在课文插图下写几句最想说的话。

鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

　　板书设计：

　　13.挑山工

　　路程多一倍时间却不多

　　脚踏实地

　　奋力登攀