阶段性工作总结范文.docx
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阶段性工作总结范文
阶段性工作总结范文
【范文一：
教师阶段性工作总结】
根据分工，我科室负责名教师培养工程建设工作。
半年来，在局领导的关心帮助和相关科室的大力支持下，初步完成了半年既定目标，为更加有效地做好下一阶段的名教师培养工作，现将半年来的一些具体做法总结如下：
一、目前名师教师培养工程开展的情况
1、市级工作推进情况
3月18日，济源市“三名工程”动员大会以后，我们按照局领导提出的“激活细胞、底层突破”原则，设计了“三步走”的整体活动方案：
即第一步理清思路，统一思想，第二步搭建平台，强力推进，第三步精心策划，科学选拔。
目前前两个阶段已顺利完成。
第一步：
理清思路，统一思想。
全市三名工程动员会结束后，我们便会同教育科于3月20-4月10日，分别在轵城、沁园、玉泉、梨林、下冶等乡镇召开“三名工程”工程推进研讨会。
期间，按区域邀请各中心校校长针对各自单位的实际情况交流对三名工程的看法，畅谈对三名工程的设计打算，并对三名工程推进过程中可能遇到的具体问题进行深入地交流。
同时，我们也就“三名工程”的总体设计思路和与会人员进行了沟通。
达到了互通信息，上下联动，理清思路，统一思想的目的。
在研讨会以后，我们又在4月20日-29日，到济水、沁园、北海、轵城、克井等5个中心校，邀请中心校业务负责人和各学校的业务副校长就学校开展的名教师培养工作的情况和问题进行进一步的交流和研究。
在调研期间，我们发现部分学校对三名工程的政策把握不透，活动意图理解不深，过分陷于方案的修订和专业技术等级的划分，很大程度上影响了名教师培养工程在基层学校的推进速度和力度。
对此，我们提出了“学校推荐教师，中心校搭建平台，教体局出台政策”的课堂教学展示活动为突破口，加快推进名教师培养工程的步伐，让更多的一线教师参与到名教师培养工程中来。
第二步：
搭建平台，强力推进。
4月25日我们在与分管领导汇报并取得支持以后，5月5日，在沁园路小学成功举办了“济源市名教师培养工程课堂教学展示活动——走进沁园”。
来自全市各中心校的百余名领导和骨干教师参加了此次观摩活动。
会后，我们又对下一阶段名教师培养工程做了具体的要求和部署。
此后，我们又在5月26日，6月5日，6月12日分别在济水一中、轵城中心校、王屋中心校开展名教师培养工程课堂教学展示活动。
期间同有28名优秀骨干教师登台授课，有600余名学科教师、教导主任和中心校领导参加观摩，先后有10个中心校在会上进行了经验交流发言。
另外，玉泉、五龙口、下冶、坡头4个中心校也以类似形式开展乡镇级别的名教师培养工程课堂教学展示活动，使参与活动教师的总人数超过1500人次。
这些活动的开展，集中展示了主办单位的教师授课水平，促进了区域教师专业发展经验的交流，提高了一线教师学名师，做名师的内驱力和参与度。
为名教师培养工程的下一阶段开展奠定了一定基础。
2、部分基层单位的一些做法
沁园中心校出台了“五大”举措，此举极大地激发了全体教师争当名师的积极性。
一是实施“决战课堂”战略工程。
他们在“生本教育”和新课程改革的理念指导下，3月份全面启动了“有疑必究，延迟判断”课堂教学改革模式的试验活动。
二是大规模开展以“赛管理、赛课堂、赛素质、赛特色”的“四赛活动”。
三、在全体教师中实施“首席教师制”。
经过小组评议→学校考察上报→中心校认定，选拔出来的首席教师，中心校颁发证书，给予一定的政治经济待遇：
享受学校班子待遇，参加班子会议；每年1000—XX元的教研经费补助；每年一次的外出学习机会。
截止目前，已有十名教师被认定为首席教师培养对象。
四、在全体教师中开展“十个五”评选工作。
即在教育、教学、科研、宣传、读书等十方面各评出五个先进个人。
五是开展“感动校园月度人物”评选工作。
从3月份开始，凡在某一方面为学校做出贡献的或在某一方面感动校园师生的均可入选，现已有七名教师被评为“感动校园人物”，中心校隆重为他们进行颁奖和表彰。
王屋中心校依照“全员参与，共同学习，整体提升，浮出名师”的名师培养思路，实施开展五项工程，打造名师。
一是实施以文明素质教育为载体的师德教育工程；二是以读书交流为载体的知识更新工程；三是以课堂模式创建为载体的教学理念更新工程；四是以校本教研为载体的课堂教学技能提高工程；五是以优质课竞赛为载体的综合素质提高工程。
下冶中心校按照“分步走、分层管、看进步、求实效”的指导思想。
要求各个学校出台了3-5年中长期规划，涵盖校舍建设、硬件配备及内涵管理、特色创建等方面，清晰具体，科学翔实。
并对全镇中小学的创建工作进行督导评估。
各校把名教师创建做为“三名”创建的重心和切入点，并把教师按照业务技能划分层次，按照优秀课教师、骨干教师、学科带头人、名师的阶梯培养模式，分步分层实施。
工作中，实行领导包年级、外出培训、观摩学习、师徒结对、教研组竞赛、表彰奖励等各种手段，激发大家的创建积极性。
济水一中在开设“周末大讲堂”为名师搭建平台的同时，采取多项新措施，推进“三名工程”，加快“名师培养”步伐。
一是制定了科学可行的活动方案和考核细则，对名师培养工程细化和具体化；二是开展“济水一中教师三年成长规划”，建立专门的教师成长电子档案，实行动态化管理，科学规划，引领教师专业成长；三是实施“德育导师制”，学校结合“名师培养”目标，建立了规章制度。
促进骨干教师、学科带头人在成就后进生的教育实践中，提升自己；四是开展“同课异构”，深化“三环自主教学”，打造高效优质课堂，为名师培养搭建课堂展示平台，张扬名师个性魅力。
思礼中心校以课堂教学为抓手，着力促进教师的专业成长，为名师培养奠基。
一是方面外出加大外出学习交流的力度，差走不足。
二是完善机制，出台措施。
他们先后制定《思礼中心校打造和谐有效课堂实施方案》、《思礼中心校“和谐有效课堂”评分细则》，确立了“教服务于学”的教学原则。
强制规定了每节课的讲授时间不得超过20分钟；三是搭建平台，集中展示。
定期开展研修交流活动。
三、名教师培养工程推进过程中的几个问题
1、重方案，轻实施。
在名教师培养工程时尚过程中，各单位都在制定方案，制定标准上下了很大的功夫，想了很多办法。
但在实施过程中往往不能很好地进行落实，有些甚至无法得到落实。
这不仅造成了时间和精力上的浪费，也对今后名教师培养工程的深入开展，造成了一定的负面影响。
2、重活动，轻课堂。
有些单位在名教师培养工程中只注重轰动效益的活动宣传，但在活动结束以后一切照旧，所在单位教师日常教学活动，教研活动并没有丝毫改观。
这种重视宣传活动而轻视日常课堂教学质量提升的做法在一定程度上会挫伤教师参与名教师培养工程的积极性。
3、重结果，轻过程。
各种赛事获奖人员的多少在一定程度上反应出该单位教师素养的高低，这一点毋庸置疑，但过分地强调，宣扬获奖情况，而轻视日常教师素昂的提升，则是目前名教师培养过程中又一种常见现象。
因为，赛事获奖要受到多方因素的影响和制约，并且受益面很小，并没有绝对的代表性，这种过分关注获奖结果，而放弃对全体教师培养的发作应引起我们的关注和反思。
4、重选拔，轻培养。
选拔出优秀教师组团培养而放弃多数教师素质的集体提升是目前的有一趋势。
我们需要优秀教师的示范和带动，但我们更需要多数教师都“富起来”。
对于专业发展相对滞后的欠发展教师更需要学校的培养和关注，这种典型的“短板原理”没有得到部分学校领导的关注。
5、重管理，轻关怀。
名教师的培养除去相应的学科素养的理论知识以外，更需要人文的关怀和支持。
而一些学校，过分相信制度对教师的约束力，而忽视领导对教师的亲和力。
造成了“即便拿钱也不愿干活”的局面。
严重者甚至出现教师专业发展内驱力严重不足，优秀教师不愿干，一般教师不能干的工作局面。
6、重行政，轻规律。
加强领导是取得阶段性胜利的保证，也是完成各项任务的基础。
但是在学校，特别是教育这个特殊的行业里，我们的行政指导必须在教育规律的范畴下慎重的进行。
否则，很可能出现“好心做坏事，好事办不好”的尴尬局面。
比如学校关于促进教师展业成长的规章制度的制定是否真正起到应有的作用？
在执行过程中是否与我们设计的初衷相一致？
等等，这些，都在一定程度上影响或制约了我们很多教师的专业成长的步伐。
三、下一阶段名教师培养工作的设想
1、提倡教师利用暑假期间，进行专业大阅读活动，过一个充实有意义的学习型假期。
具体做法为：
在网上发布倡议书，并列出推荐书目，供教师自主选择阅读。
2、抓住开学后的两个月时间，继续深入开展优秀教师课堂教师展示活动，争取每个乡镇承办一期。
同时，积极筹划高中、职高学段课堂教学展示活动。
具体做法：
在每期展示活动上，适时加入所在地校长管理展示活动，达到在单位时间内集中展示中心校三名工程的阶段性做法。
3、设计策划为期一个月时间的首期名教师培养对象的选拔活动，按照科学、公正、合理、实效的原则，选拔50名左右的培养对象并统一组织参加国家级理论研修学习活动15天。
4、学习结束后，统一建立“济源市名教师成长工作室”，集中展示本年度名教师培养工程的阶段性成果。
【范文二：
项目阶段性工作总结】
芳草湖项目部自成立以来，在公司领导的正确指导下，在同志们的关心和帮助下，已经取得的阶段性的成果，为了积累经验，总结教训，以利于下步工作顺利进行，确保7月31日前完成发电区安装任务、8月31日前完成并网发电目标，现就6月30日前的工作做阶段性总结，对7月31、8月31前工作给予计划和分析。
一、6·30前的工作情况
（一）工程现状
1、土建施工：
发电区光伏基础已于6月8日浇筑完备，逆变室、箱变室于7月10具备设备及电气安装条件；管理区综合楼外墙保温已完成、综合楼内墙乳白胶打底全部完成，配电室外墙保温全部完成、配电室内墙乳白胶打底完成80%，配电室电缆沟完成30%，室内由于没出设计图，只能对墙面进行外理。
SVG室及SVG保护屏室由于没出图不能动工，管理区其它辅助工程正在按计划有序施工中。
2、光伏支架组件安装，目前已安装13兆瓦，缺的支项目架配件正在联系厂家补发。
3、全场接地联接，发电区只剩单元接地焊接没有完成，管理区由于设备没定，只完成了管理区接地量的30%。
4、电气安装，汇流箱已安装200台、4平方布线9、5兆瓦、汇流箱接线急需485通信线到场同步进行；逆变室、箱变室设备的安装准备7月10开始，逆变器、箱变、控制柜、通信柜、光纤能否按计划到场是关键；配电室及SVG室电气设备安装调试视设备到场情况，列为下步工作重点。
（二）好的方面
1、领导重视，积极协调。
在工程建设中，公司领导以项目为中心，一切为项目服务，积极协调项目上的问题，帮助解决项目上的难题，关心项目人员的生活条件，英利集团王总裁、江总亲到现场指导工作，鼓舞了人心，激励了士气，是工程得予顺利进行的根本保证。
同时兵团领导在项目中也给予大力的支持，第六师师政委、芳草湖总场场长、政委多次到现场指导工作。
2、素质过硬，真抓实干。
无论是做为业主方的项目部人员，还是新疆电力公司的监理人员，还是做为承包方的施工人员，我们都只有一个共同的目标，那就是保质、保量、保安全、保进度。
我们团结一心，共同协作，始终围绕这个目标努力工作。
抓安全管理：
我们把安全工作放在首位，以零事故为安全目标，与施工方签订安全责任书，每天安排安全员轮流值班，注重管理施工中的人员（施工人员进施工场地必须戴安全帽穿工装）、机械安全，严格操作规程，防止违规行为；抓质量管控：
突出四个环节，一是严把原材料进场关，先从外观、数量做好把关，不符合要求坚决不接受。
做好原材料、半成品、成品的送检验工作；二是加大过程监控力度，消除隐患死角，规范施工程序，杜绝偷奸耍滑、蛮干、盲干现象；三是严格按照施工规范和作业指导书组织施工，加强工序检测、监督和检查；四是严格按照工艺流程组织施工，对隐蔽工程严格监控，及时监督，发现问题及时纠正整改。
抓进度管控：
以项目施工进度计划表为依据，抓好各时间节点，每周根据施工现状，合理调整。
利用每周例会，对本周的落实情况进行分析总结，找出影响进度的原因，制定改进措施和下周进度计划。
抓资金管控：
我们本着“节能减耗”的原则花钱，在采购上，我们货比三家，择优向公司推荐，在项目日常开支上，我们做到能不花的钱坚决不花，能少花的钱尽量少花。
3、制度健全，管理严格。
俗话说“无规矩不成方圆”，
如果我们不建章立制，肯定会乱兵上阵，如果我们不讲规矩，肯定会一事无成。
根据项目特点，在项目部组织机构成立后，先后制订了项目部人员职责，项目部人员安全职责，达到了分工明确，责任明确。
我们采用了项目部人员轮流担负值班任务的方式，值班员负责全天的工程现场管理，提高了大家的主人翁意识和项目现场管理能力；我们积极发扬英利企业精神，实行军事化管理，每天坚持整理内务，坚持早操制度，学英利防身术、喊英利口号，锻炼了意志，激发了士气，提高了干劲。
4、虚心学习，共同进步。
我们是第一次建设光伏电站，人员素质不一，但大家都有一股学习的劲头，项目部人员相互学，向监理工程师学，向施工方技术人员学，向施工现场的工人师傅学，不耻下问，空闲时间就研究施工图纸，努力背记各种技术标准和强条，各种现场资料从空白到慢慢健全归档付出很大努力，在这一过程中大家的能力素质都得到了很大的提高，为公司的下一步发展打好了良好的基础。
（三）存在的的问题
1、由于是第一次建设光伏电站，没有太多的现场管理经验，对施工工艺、流程不够清楚。
2、在外围的协调上，主要存在和供货商的沟通不够，造成材料到场不及时的现象。
3、学习上还存在不够深入，浮在表面，缺乏系统性的光伏电站建设专业知识积累，对图纸掌握不够熟练。
二、7·31前的工作计划及制约计划完成的因素
按照公司要求，在7·30前完成发电区设备安装任务，根据这一要求我们制订了详细的进度计划（见附表），但存在制约这一计划完成的因素：
1、箱变设备、485监控线、光缆等材料的到场时间无法确定。
2、通信柜的合同还没有签订，直流控制柜的发货时间在7月12日左右。
三、8·31前的工作计划及制约计划完成的因素
在8·31完成并网发电的目标，要在7·31完成发电区设备安装的基础上，重点做好管理区电气设备的安装和调试，制约计划完成的因素主要体现在：
1、电网接入终审通过的时间和是否能够早日通过，这将影响设计院图纸的设计，设备的采购；2、二次采购中各类材料，设备无论哪一个环节跟不上，都直接影响进度；3、尽快确定电力接入施工方，进场时间和施工人员的素质水平，也将直接影响并网能够成功。
虽然存在以上制约我们并网发电目标的多种因素，但在公司领导的坚强领导下，我们项目部人员有信心打好这次攻歼战，在立足现有条件的基础上，保质、保量的完成工程任务，向公司交上一份圆满的答卷。
【范文三：
课题研究阶段性工作总结】
近年来，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。
过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。
一、课题研究的目标
在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：
1、全面性。
素质教育第一要旨是面向全体学生。
在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。
2、主动性。
在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。
3、探究性。
教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。
4、合作性。
把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。
总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、课题实验的管理
1、建立领导机制，确立实验班级。
在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、
部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。
2、加强师资培训，转变教育观念。
教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教学实验
扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。
学校组织教师学习第三次全代会精神，学习江泽民《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性；组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观；鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。
3、重视课题研讨，及时总结经验。
我们把实验课题分解成几个子课题，要求实验班的老师应围绕一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验，每月份写一份阶段性试验成果报告，每学期举行一次观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能积极参与课题研究，并认真总结经验，撰写成文。
三、课题研究实验采取的策略
在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下策略：
（一）营造自主探索的学习氛围。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：
首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。
热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。
其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。
这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。
（二）改变学习方式，引导自主探索。
改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。
1、扩大自主空间，改变学习地位。
对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。
另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。
2、提倡合作探究，培养创新意识。
课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。
我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。
例如，在教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：
假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映？
你会对他提出什么问题呢？
这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。
他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：
“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢？
”“你这样做是否有科学根据呢？
”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢？
”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢？
”“你这样做是否违背人类的真理呢？
”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。
3、引导质疑问难，发展创新思维。
孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。
殊不知长此以往，孩子们就会形成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。
其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。
古人云：
“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。
这是发展创造性思维的重要途径。
教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。
四、课题研究的成效
近一年来，我校多数教师接受了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
1、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。
2、学生的素质得到发展。
通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。
3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的；教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
五、努力方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。
为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。
（1）严格要求，勇压担子。
严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。
（2）加强培训，促进群体。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。
2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。
我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整
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