Unit18年级下册教案.docx
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Unit18年级下册教案
八年级下Unit1单元教学设计
课题
Unit1What’sthematter?
计划课时数
4
教学时间
制定学习目标的依据
课标依据
有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息。
能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。
能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
能以小组讨论的方式修改短文。
能在学习中互相帮助，克服困难。
教材分析
本单元的中心话题是谈论健康问题和意外以及给出建议。
学习询问某人的健康问题及遇到麻烦的表达方式，掌握情态动词should的用法。
SectionA通过展示主题词汇，呈现新短语和句型并引出情态动词should的使用。
SectionB在SectionA的进行了拓展和延伸，在话题上拓展了在遇到意外时的处理方法并提出合理的建议，在技能方面，能运用本单元所学内容以便条等形式写出日常疾病和应对急救措施。
学情分析
本单元学生不仅要学会谈论现在的健康状况并要学会陈述过去发生的事故，而且要学会运用情态动词should对这些事情提出合理的建议，学习能力有障碍的同学会在谓语动词的变化上有困难。
运用“FindingtheOrderofEvent”阅读短文并推理判断文章内容也是一个难点。
教学重点与难点
本单元的教学重点是会用What’sthematter?
询问疾病和事故并能用should/shouldn’t给出建议。
难点是动词在一般现在时、一般过去时和情态动词后动词的变化。
教学目标
知识与技能1.能听懂日常生活中有关疾病的短语；能听懂他人给出的建议；能听懂”What’sthematter?
”或“Whathappened”引导的问句。
会说出日常生活中有关疾病的短语；能口头表达建议。
能识别所学词汇和结构，理解本单元提供的文化背景及相关阅读材料。
能运用本单元所学的内容写出日常疾病和应对急救措施。
过程与方法感知谈论疾病活动的情境，参与小组合作，尝试归纳谈论询问疾病的基本句型，体会并掌握should/shouldn’t的用法；经历阅读文章、获取信息的过程，体会语言结构的表意功能。
情感态度价值观通过学习谈论健康问题和意外以及给出建议时所用的交际语言，学会主动去救助处于危险境地的人，在生死抉择之际，要有勇气作出正确的决定。
通过体验在生活中运用英语的乐趣，培养互相合作、互相学习的团队精神。
文化意识
了解不同背景的人们谈论健康问题时方式的不同以及给出处理意外建议时的不同理念，感受地域差异
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第1页（总页）
课时教学设计首页
课题
Unit1SectionA1a-2d
课型
听说课
第几
课时
First
第一稿：
张改梅
备课组长：
张改梅
第二稿：
备课组长：
第三稿：
备课组长：
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与技能1.拼读、识记表达身体部位和疾病的相关生词并熟练运用句型“What’sthematter?
”2.能够听懂有关身体不舒服方面的对话，从中捕捉信息，记录简单信息；能够与同学参与谈论身体健康这个话题。
过程与方法参与头脑风暴的活动，总结归纳出有关身体部位的词汇、疾病类短语；经历听力练习，尝试听取特定信息；参与结对活动、合作讨论，体验使用目标语言。
情感态度与价值观能够运用英语谈论身体健康这个话题并学会交流日常疾病的处理方法。
教学重点与
难点
本课时的教学重点是运用“What’sthematter?
”谈论常见的疾病并用should给出一些合理的建议。
难点是合理化建议的提出。
教学方法
与
手段
方法：
交际法、情境教学法、听说法
手段：
多媒体
使
用
教
材
的
构
想
本课时在导入部分，通过头脑风暴让学生巩固已掌握的身体部位的名称，帮助学生在原有的学习基础上进行新词的拓展。
然后通过大量的语言输入使学生对本课也是本单元的重难点有初步的、整体的认识和了解，为学生顺利完成听力任务扫清障碍。
在处理2d时，为了降低难度，我设计了听后回答问题、阅读处理难点、小组操练句型，最后创设真实情境，达成学习目标。
授课时间：
年月日
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第2页（总页）
课时教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Presentation
Practice
Promotion
Summary
Lookateachotherandsayouteachpartofthebody
Showsomepicturesabouteachpartofthebodyinordertolearnmorewordswell.
Showthepicturesin1aandletstudentstalkabouttheactivitiesinthepictures.
Askstudentstofinish1a.
Letstudentslistentothetapeandfinish1b.
Askstudentstoworkinpairsandpracticetheconversation.
Letstudentslistentothetapeandfinish2a,2b.
Readandroleplaytheconversationin2d.
Askstudentstoconcludehowtotalkaboutpastevents.
Reviseandsay..
Lookatthepicturesandlearnnewwords.:
foot,neck,stomach,throat.
Writethecorrectletterforeachpartofthebody.Addsomemorewords:
tongue,heart,lung,liver..
Workinpairsandpractice1c.
Listentothetapeandfinish2a,2b.Thencheckanswers.
Listenandanswerthequestions.
Readandexplainthedifficultpoints.
Makeaconclusiononhowtotalkaboutpastevents.
帮助学生回忆所学身体部位名称。
引入身体新名称，并为后面的听力、交际做好铺垫。
学习关于疾病的新词及目标语言。
训练听力理解能力同时输入目标语言。
在真实语境中体会目标语言的运用。
归纳总结目标语言
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第3页（总页）
课时达标检测设计
项目
检测内容
预设，反馈及达标效果
当堂达标检测
I.根据所给字母写出你已经学过的表示人体部分的英语单词，并将部分单词写在下面图画的相应的地方。
1.b______ 2.n_____3.h_____ 4.ha_____
5.ea_____ 6.e_____7.f______ 8.m_____
9.ne_____10.a______11.s_______ 12.l_____
13.t_______
II.英汉互译。
1.getanX-ray________2.drinkenoughwater__________
3.haveacold_________4.liedownandrest__________
5.量体温_________6.看牙医_________
7.在…上敷药__________8.发烧___________
9．玩电脑游戏__________10.休息__________
III.对于下列疾病或不适提出合理的建议：
1.haveastomachache_______________________
2.haveaheadache._______________________
3.haveasorethroat________________________
4.cutmyselfbyaccident_______________________
5.eattoomuch________________________
6.haveatoothache________________________
7.haveafever________________________
8.lookverytired________________________
★重在考察学生对本课时描写人体部位的名称是否掌握。
★目的在于检验学生是否掌握疾病类的一些常用短语。
★旨在检验学生是否会对常发疾病提出合理的建议。
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板书设计
Unit1What’sthematter?
SectionA1a-2d
★Eachpartofthebody:
★—What’sthematterwithyou?
—Ihaveaheadache.
haveafever.
haveacoughandsorethroat.
★Youshouldtakeyourtemperature/putsomemedicineonit/seeadentistandgetanX-ray/liedownandrest.
作业设计
★1.Writedownthenewphrasesinthisclass.
2.Recite2d.
3.Makeupaconversationusingtheinformationin1a-2d.
★设计意图：
作业1、2侧重于是本节课的基础知识；作业3侧重语言运用能力的提升。
（2、3可选做）
教学反思
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第5页（总页）
课时教学设计首页
课题
Unit1SectionA
3a-3b,GrammarFocus
课型
语法课
第几
课时
Second
第一稿：
张改梅
备课组长：
张改梅
第二稿：
备课组长：
第三稿：
备课组长：
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与技能复习身体疾病的动词短语以及运用目标语言“What’sthematter?
”和“Doyouhaveafever?
Whatshouldhedo?
”掌握情态动词should的使用并对突发事件提出合理的建议。
过程与方法参与结对活动，巩固掌握“What’sthematter?
在谈论健康问题这一话题时的使用；参与小组讨论等活动，体会情态动词should在句子中的使用规则。
情感态度与价值观在与他人谈论时，体会交际中的礼貌用语并给出合理的建议，使对话过渡自然、流畅有效。
教学重点与
难点
本课时的教学重点是能够运用“What’sthematter?
”谈论健康问题这一话题并能够提出合理化的建议。
难点是情态动词should在不同句型结构中的运用。
教学方法
与
手段
方法：
交际法、情境教学法、听说法,归纳总结法。
手段：
多媒体
使
用
教
材
的
构
想
本课时计划利用一个课时完成SectionA部分的3a-3c及Grammarfocus.虽然本节课重在“What’sthematter?
”谈论健康问题这一话题并能够提出合理化的建议用法的渗透、学习情态动词should在不同句型结构中的运用，但3a短文中一些难度较大的短语要达成理解含义、近义辨析并熟练运用的目标,所以本课时以Grammarfocus-4a-4b-3a-3b-3c-4c的顺序授课为好。
授课时间：
年月日
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课时教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Presentation
Practice
Promotion
Summary
Askseveralpairsofstudentstorecite2d.
Flashcardgrammarfocustohelpthestudentstograsptheusagesof“What’sthematter?
Whatshouldshedo?
Doyouhaveafever?
”
Askstudentstofinish4aand4b..
Helpstudentstomakeaconclusion.
Askthestudentslistentothetapeof3aandanswerthequestions.
Encouragethestudentstoread3aandfindoutthedifficultpoints.
Read3aagainandcheck.
Askthestudentstodiscuss3cingroups.
Helpstudentsfinish4c.
Gooverwhattheylearnedlastlesson.
Listenandtakenotes.
Finish4aand4b.
Haveagroupdiscussionandconcludehowtosolvethehealthproblems.
Listenandanswer.
Read3aandfindoutthedifficultpoints.
Do3b.
Discussandlearn.
Discussingroups.
Askandanswerinordertolearntosolvetheusualproblemsabouthealth..
温故才能知新
通过思考独立完成，加深学生的体会。
小组讨论共同得出结论。
听说先行。
学生自主讲解难点。
小组合作。
通过讨论得出结论后尝试运用结论。
所学知识得以巩固。
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课时达标检测设计
项目
检测内容
预设，反馈及达标效果
当堂达标检测
一、对话填空，每空一词：
A:
What’sthe___1.__withyou?
B:
Idon’t___2.___well.
A:
Doyouhaveasore___3.___?
B:
No,Idon’t.Myheadfeelsvery__4.___.
A:
Maybeyouhaveafever.
B:
Yes,I___5.___so.
A:
Youshouldtakeyour__6.__.
B:
.ShouldIgotothe__7.__?
A:
No,youshouldn’t.Ithinkyoushouldd___8.___hotwaterandliedownand__9__..
B:
Thankyou.
A:
You’re__10.__.Ihopeyoufeelbettersoon.
二、根据汉语意思完成句子。
1.使我惊奇的是，她的驾照考试通过了。
_________________,shepassedthedrivingtest.
2.如果他上班迟到了，他会遇到麻烦。
Ifheislateforwork,he’ll__________________.
3.多亏了我的老师，我才能按时完成作业。
__________________,Icanfinishmyschoolworkontime.
4.我们同意周末帮助老人做一些家务。
We________________theoldtodosomehouseworkonweekends.
5.刚才我看见一只狗躺在地上。
Isaw__________________ontheground.
★此练习题旨在考察学生是否掌握了本单元的语法。
★本题旨在考察学生对本课时重点短语的掌握情况。
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第8页（总页）
板书设计
Unit1What’sthematter?
SectionA3a-3c,GrammarFocus
★Importantphrases:
seesb.doingsth./onthesideoftheroad/shoutforhelp/withoutthinkingtwice/getoff/haveaheartproblem/toone’ssurprise/agreetodosth./thankstosb,/intime/rightaway/getintotrouble/falldown.
★Keysentences:
A:
-Whatshouldshedo?
B:
-Sheshouldtakehertemperature.
A:
-ShouldIputsomemedicineonit?
B:
-Yesyoushould,/No,youshouldn’t.
作业设计
★1.RecitethesentencesinGrammarFocus.
2.Makesentencesusingthesephrases:
seesb.doingsth./agreetodosth./thankstosb./withoutthinkingtwice/toone’ssurprise.
3.Retell3a..
★设计意图：
作业1目的在于强化本节课的目标句型；作业2、3侧重于训练学生将所学知识运用到真是的语言环境中，提高学生的综合语言运用能力。
（2、3可选做）
教学反思
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第9页（总页）
课时教学设计首页
课题
Unit1SectionB
1a-2e
课型
听说课
第几
课时
Third
第一稿：
张改梅
备课组长：
张改梅
第二稿：
备课组长：
第三稿：
备课组长：
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与技能1.准确运用新的处理突发疾病和事故的短语：
putabandageonit\runitwithwater\putsomemedicineonit\putyourheadback.2.听懂对话，并从中获取特定信息，完成听力任务。
3.仔细按照阅读策略阅读2b，能从中提取有效信息完成相应的练习题。
过程与方法参与描述事故处理的活动，感知更多处理疾病和事故的词汇；经历听取特定信息，归纳总结活动，体验谈论不同感受的表达方式；参与结对、小组调查、合作讨论等活动，“谈论”中使用目标语言的能力得到提升。
情感态度与价值观通过阅读他人的人生经历，学习表述自己的经历，并学会锲而不舍的精髓。
教学重点与
难点
本课时的教学重点是准确运用新的处理突发疾病和事故的短语。
难点是通过阅读AronRalston的人生经历，学习从文章中提取有效信息并学会谈论自己的经历及感受。
教学方法
与
手段
方法：
交际法、情境教学法、听说法
手段：
多媒体
使
用
教
材
的
构
想
本课时计划利用一个课时完成SectionB部分的1a-2e.2b短文对于潜能生还是有很大难度的，所以我认为应该细读，其中一些难度较大的短语要达成理解含义、近义辨析并熟练运用的目标，更应该让学生在学会处理身体疾病的同时会得到心灵的洗礼。
授课时间：
年月日
太原市教研科研中心研制
第10页（总页）
课时教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Presentation
Practice
Promotion
Summary
HaveadictationaboutSectionA.
Showsomepicturesandletstudentstodescribeandsolvetheproblems.
Askstudentstofinish1band1c.
Pairwork.
Askthestudentstowritetheletterofeachsportnexttoeachaccidentorproblemsthatcanhappen.
Askstudentstoread2bandfinishthefollowingexercises.
Helpstudentstofinish2e.
Askstudentstoconcludewhatwelearnedfromthepassage.
Haveadictationaboutthelastlesson.
Finish1a.
Listentothetapeandfinish1band1c.
Workinpairsbetweenthenurseandtheteacher..
Do2a.
Read2bandanswerthequestion.（Scanning）
Readagainandfinish2c.（skimming）
Readandfinish2d.
Finish2e.
Discussingroupsandlearn“Nevergiveup.”
复习巩固已学过的知识。
感知新词描述感受及处理方法。
训练学生的听力能力。
训练学生的阅读能力，让学生体会不同的阅读策略。
不仅学会了知识更学会了做人。
太原市教研科研中心研制
第11页（总页）
课时达标检测设计
项目
检测内容
预设，反馈及达标效果
当堂达标检测
一．根据句意及汉语提示完成单词。
1
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