表扬是一门艺术文档格式.doc

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因此，我们应该学会真诚地去表扬别人。

表扬的话谁都爱听，它可以使人愉悦，从而使你产生动力，成为进步的加油剂。

甚至帮助你获得成功。

作为老师来说，更不要吝啬对学生的表扬。

放大学生的长处，及时地发现他们身上的闪光点，让他们快乐的学习。

这样才会有事半功倍的效果。

苏霍姆林斯基说过：

赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。

心理学家也认为，每个学生都有成为好学生的欲望，教育就应该让教育对象找到我是好学生的感觉。

受到表扬的学生不会变坏，因为表扬能帮学生建立自尊，自信和自我价值。

一个有信心的学生，一定会努力向目标前进，追求自我肯定，一个有自尊的学生定能稳健的成长，适应环境。

曾经听一个老师跟我说：

你如果想要一个学生消沉的话，只要经常批评他就可以了；

如果你想要一个学生获得动力的话，那么就去表扬他吧。

而今切身体会到了表扬的魅力！

表扬的魅力确实是远胜于批评。

表扬是一门艺术。

每个人都会表扬别人，但是有的人善于表扬，有的人不善于表扬。

善于表扬的人，让别人听着非常舒服而不会觉得有刻意的做作之感。

作为一名教师，对学生的表扬，如果是真诚的表扬，就会真正地打动学生的心，让学生体会到老师的关心、期待和鼓励。

那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到老师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发学生对学习、工作和生活的热情。

而不善于表扬的，即使是在表扬别人时，总是给人感觉是想点却点不到位，有点像隔靴搔痒！

甚至有时给人感觉有造作之嫌！

如果掌握了表扬这门艺术，班主任必受到学生的喜爱！

艺术的使用表扬可以拨动学生的心弦，就像是一剂良药，能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头的症结，矫正行为的错误，树立改过的信心，点燃向善的正气。

一个成功的老师，总是不吝啬赞美孩子的语言。

作为人师的我们，应想尽一切办法，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵撒洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦。

艺术地使用表扬，能使教育教学工作开展得更加顺利，更有成效。

能更好地沟通师生之间的情感，引起学生心里的共鸣，使教育真正成为一门艺术。

小可是我班一个既聪明又淘气的小男生。

他长着一双聪慧的眼睛，总是狡黠的看着你，不过，脸上甜甜的笑容很可爱。

他小的时候爸爸妈妈就离婚了，也许是家庭的原因，他身上很多小毛病，上课不仅爱找人说话，更喜欢做各种各样的夸张的动作，一会儿挤眉弄眼，一会儿摇头晃脑，嘴里念念有词，常常逗得同学们大笑，并且下课后也不老实，不是把窗户弄烂，就是把女生打哭，这些毛病在他身上展示的真是淋漓尽致。

他上课不能专心听讲，如果会了也不经过老师提问，就抢着回答，随意性比较强，令科任老师头痛，一次次苦口婆心的教育，都收效甚微。

说句心里话，每当此时，我真的好想放弃。

但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己，要有耐心，决不能放弃。

于是我和家长沟通，了解他在家里的情况，然后对症下药，找他谈心，尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个可爱的学生，老师们都喜欢他，千方百计地挖掘他的闪光点，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表扬，我的苦心终于没有白费，表扬也终于发挥了它神奇的魅力，现在的小可各方面均比开学时有了很大进步，我相信在今后的日子里，小可还会取得很大的进步，我相信他会给我带来惊喜的。

表扬可以多用，但必须恰到好处，这要求教师学会欣赏，要有赞美的技巧，而且这赞美还必须是真诚的、得体的。

否则就有点滥用的感觉，而达不到预期的效果。

首先。

要实事求是，恰如其分。

不要无端地乱夸奖，否则会使学生滋长虚荣心和自满情绪，同时要让学生从我们的表扬中知道自己哪些地方确实是值得表扬与赞美的。

比如有些老师喜欢用你真棒、你真不错、你真了不起等语言很笼统的表扬学生，而学生根本不知道自己哪里做得好。

我认为应该用你的字写的很好看、你作业本保持的很干净、你读的很有感情、你说的很有条理等比较具体的语言表扬学生，使他们真正明白自己的优点并加以保持。

其次，要及时和适时地表扬，如果时间过去的太久，学生就会淡忘所做的事情，不能理解老师的用意，达不到预期的效果。

第三，要当众表扬，造成好的影响。

俗话说：

批评用电话，表扬用喇叭。

因此，表扬学生要当着大家的面，使大家都知道学生的进步并对其报以赞赏的目光，这有利于学生的更大进步，特别是对于以往表现不佳的学生。

第四，要重精神鼓励，轻物质奖励。

使学生认识到自己行为的意义，具有荣誉感、上进心。

老师们，千万不要吝啬自己的喝彩！

表扬如春风，可以使人温馨和感激；

赞美如火种，他可以点燃学生心中的憧憬和理想。

期待每个老师都能够赏识自己的学生，表扬他们的长处，赞美他们的进步，为他们喝彩，给他们加油，进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。

[表扬是一门艺术（共2篇）]篇一：

表扬也是一种艺术

[表扬是一门艺术（共2篇）]表扬也是一种艺术

一、问题的提出：

新课程实施以来，在全新的教育理念的指导下，课堂中充满了教师表扬、激励的语言。

然而，在听课中常会发现一些老师把诸如“你真棒”、“你真聪明”、“你太了不起了”这些语言频频出现在课堂中，开始听到这样的表扬，兴致很高，确实调动了学生的积极性，但是，没过多久，学生的激情却渐渐消失了。

这些“表扬”，由于语言过于贫乏空洞，千篇一律，缺少新鲜感，学生难免失去了兴趣。

这是因为一些教师没有掌握新课改的精神实质，认为对学生应该不断表扬才能调动积极性，其实不然，对学生而然教师不假思索、脱口而出，没有针对性的表扬，会让学生索然无味，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。

以下是经常见到的几种情况。

其一：

一节语文课上，老师指名让学生分段朗读课文。

几名学生朗读后，老师给予表扬——“读得不错”，“读得真棒”。

不难发现，由于简单的表扬理解为“赏识、激励教育”，这位这位教师的表扬失去针对性。

学生感觉读得很好的地方得不到老师的肯定，感觉不知如何处理的地方得不到修正；

读得不好的同学还自以为读得不错，导致学生求知不深入，浅尝辄止。

其二：

一位老师在分析课文时请学生在书上找一个显而易见的问题。

一位学生马上把手举得高高的，回答完，老师表扬：

“你真聪明，你真会发现，你真棒！

”这种矫情的表扬很容易使学生滋生自满情绪，

不思进取，同样也忽视了育人的宗旨。

其三：

语文课上，老师让学生用“先?

?

然后?

最后?

”造句，一名学生说：

“我回家先写作业，然后吃饭，最后在玩。

”老师听后，对这位同学大加赞扬，“某某同学说得真棒，太了不气了，大家都要向他学习。

”于是其他同学纷纷仿照这位学生造句，老师都用“你真棒”“真聪明”来表扬学生，结果所造的句子都大同小异，没有创新更没有体现出独特的见解。

应该采用什么样的方式才能使“表扬”在课堂中真正发挥它的作用呢？

二、解决问题的措施：

表扬要讲究艺术性，在课堂评价中，我认为运用表扬应该注意一下几个方面：

（一）、表扬要准确得体。

能因人而异、具有针对性的作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。

例如：

一位老师在指导学生读课文时根据学生的朗读情况及时给予评价“你读的很正确，若声音再响亮一点点就更好了。

”“读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！

”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！

”这些评价语能客观地指出了学生的长处及存在的缺点，也正是这些准确得体的评价语加上老师明快生动地语言示范，学生的回答一次比一次好。

（二）、表扬要生动丰富。

在课堂中，要求老是有多样、灵活、生动、丰富的评价语，使学生如坐春风，课堂内总是生机勃勃。

比如：

这位老师的评价就非常有表现力和感召力。

“大家听了都在佩服你读得好！

”“这个句子你读的多好呀！

请你再读一遍，大家仔细听听！

”“老师都被你读的感动了，”“你长大肯定能当一名出色地播音员！

”?

如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？

怎么会不受激励呢？

学什么们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。

可以说，生动丰富的语言最大程度地调动了学生的主动性、积极性，活跃了课堂气氛。

（三）、表扬要机智巧妙。

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，大多数老师便以“错了！

请坐。

”“不对！

谁再来回答？

”这些语言来否定学生的回答。

而负责人的老师则运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答。

（四）、表扬要适时适度。

学生的学习基础核对问题的认识存在差异，教师在教学中应敏锐的发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬。

另外，对学生的表现既不能言过其实夸大表扬，又不能轻描淡写，要根据学生的发言作出准且准确地鼓励性评价，让学生感到客观公正。

三、教学效果：

在课堂教学中，我一直用一些激励性的语言来激发孩子的学习兴趣，也确实使孩子增强了学习的信心，这些激励性的语言也真正如扬帆的劲风，成为学生心智开启，灵感涌动的内在动力。

篇二：

表扬是一门艺术

[表扬是一门艺术（共2篇）]表扬是一门艺术，是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。

在成长的过程中，他们肯定会出现这样或那样的问题。

作为教师，我们应该细心观察学生的变化，了解他们的所思所想，帮助他们。

当他们无意中犯下错误时，他们不需要指责，需要的是宽容和理解。

因为孩子们的失败或是错误，也是他们宝贵的财富。

一个孩子是在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向，不断前进的。

所以家长和教师对他们的评价至关重要。

及时地给予他们肯定和赞扬，帮助他们建立信心。