读《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》有感Word文档下载推荐.doc

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1、必须点滴地积累起作为一个教育者的智力财富和教育的明智。

2、要培养自己有一颗敏感的心灵。

3、要积累起一定的习题集。

这条建议苏霍姆林斯基给我一种强烈的感觉，就是特别强调阅读的重要性，在这条建议里，他又提出了读书对于一个刚参加工作的年青教师的意义。

他建议大家每个月要买三本书，一种是关于自己学科的，一种是关于人物传记的，还有一种是关于心理学方面的书。

这三种书对于一个从事教育的人来说的重要性是不言而喻的。

买书的目的是什么，是为了读，那么读又是为了什么呢，除了充实自己的精神生活之处，重要的是要建立起自己的智力大厦。

“腹有诗书气自华”做一个像苏霍姆林斯基那样爱读书的人。

但对于书的选择我们不能仅限于优美的散文，感人的小说，浪漫的诗歌。

作为一名小学教师，如果我们想受孩子的欢迎，我们还要读〈〈格林童话〉〉，〈〈安徒生童话〉〉，读〈〈十万个为什么〉〉读怀特。

如果我们想成为一个教育的引领者，我们更要读各种专业的论著。

从现在开始始终处于一种读书的状态，让阅读真正成为一辈子的事。

当然在处于读书状态的同时还要进入写作的状态，可能我们写不出很专业的论文，但我们可以写教学杂记，记下你在教学中一点一滴的体会和感动。

或许那就是一粒粒珍珠，有一天它就可以穿成一条美丽的项链。

我们也可以写读书笔记，更要和学生一起写作文。

和学生一起写作不仅可以在指导时胸有成竹，还可以智化我们的心，让我们和孩子走得更近。

做一个好老师，还得是一个热爱教师职业，爱孩子的人。

在这里我觉得爱孩子是前提，只有爱孩子才能热爱你的职业。

其实，我们也爱我们的职业，只是爱得没有那么执着。

我们也爱我们的学生，只是爱得更多的是那些我们觉得讨人喜欢的孩子。

以前我常说这样一句话，看这些孩子不教他们觉得一个个都很可爱，教了有的就没那么可爱了。

为什么，因为教了，在教师的眼里孩子就分了等级，就有优生和差生。

差生影响班级的排名，甚至影响教师的竞争上岗，能再可爱吗？

考试、排名，成了我们追求理想教育路上的一个障碍。

但是，在这里我还是想说一种理想，就是把你的目标锁定于孩子的全面发展，关注于每个孩子一天一点的进步，真正做到“有教无类”那样，我们对待孩子的心才会平和一些，我们对教育的热爱执着一些。

用赏识的眼光看待学生。

每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何对付这些学生？

往往是很多老师头疼的难题。

我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和信心，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。

我试着从课堂的点滴中努力去发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去赞扬、鼓励他，试着让他能看到自己的进步。

结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能及时完成。

第二天会把做好的作业亲自送到办公室向我道歉，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。

因为我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。

请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

”

做一个好老师，更要勇于想象，敢于实践，勤于反思。

苏霍姆林斯基在书中这样指出：

教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。

这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗？

我想只要教师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春风，充满欢笑了。

苏霍姆林斯基交给老师要做一个勤于反思的人，正是源于对工作的思考，才有了那么多的顿悟，和那么多智慧的总结。

课前多思考，课后多反思，用键盘敲下思考的点点滴滴，我们才会紧随其后，不断进步，进而攀登上情境教育的大山，走进情境教育的富矿，涉足情境教育的大河……