非洲歌舞音乐教案.docx

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非洲歌舞音乐教案

第11节非洲歌舞音乐

一、教学目标

1、通过书本上的曲目欣赏，引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征；  

2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能；  

3、初步感受非洲音乐的节奏和乐器“马林巴”的音色。

二、教学重点

1、欣赏布隆迪的《鼓舞》片段；

2、节奏练习。

教学难点节奏练习组合解决方法单个节奏打会、打熟，然后随教师口令由慢到快练习。

教具音响、教学磁带等。

三、教学过程

一、导入教师问：

班上哪位同学会跳街舞？

学生答：

某某某教师：

热烈的掌声欢迎他来一段。

某学生：

上来表演教师：

讲评教师：

街舞之所以受年轻人欢迎，是因为它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由发挥自己的动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性；街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。

今天，我们大家来共同学习非洲的黑人音乐

二、新授

首先，我们来感受一下第一首乐曲，请大家注意两点：

1、曲中大量运用了什么乐器？

2、节奏变化程度？

学生集体得出结论：

1、大量运用鼓；2、节奏复杂。

教师稍作补充：

鼓是噪音乐器，它发出的不是乐音，但音乐作品除了使用乐音外，有时也使用噪音，非洲黑人音乐更是如此；非洲鼓的音色与中国鼓音色有明显的不同，形态也不一样；非洲鼓有几十种基本鼓型和几百种鼓的变型，大的象水缸，小的如茶杯，形状也希奇古怪，有的甚至象人一样。

刚才我们大家欣赏的是布隆迪的《鼓舞》片段；接下来我们欣赏第二首乐曲，没欣赏之前先学唱四小节旋律：

||:

2166|5166|2166|5166:

||非洲有一种很有特色的乐器，音色有点类似于白居易描写的“大珠小珠落玉盘，”的感觉。

接下来请欣赏《门库尔雅》，注意乐器的音色，猜想一下它是怎么演奏的。

播放音乐。

请同学们回答：

1、乐器名称？

（马林巴）2、怎么演奏？

（教师讲解，并看书上图片）非洲音乐除了节奏、音色较特别外，它的功能性也很强，音乐活动大都伴随着社会日常生活。

非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。

所以，非洲歌曲的曲调音域一般较狭窄，乐句比较短小，较少使用装饰音，而且很少用变奏，常作多次反复。

因为自娱性较强，有时夹杂着叫喊声。

比如《非洲赞歌》6．663|5.552|6.663|1115|6.663|25.|36.|51.|6.663|255||非洲人歌曲技法虽然不高，但不妨碍人们对音乐的喜爱，特别是对舞蹈，几乎是人人爱跳的。

下面欣赏《男孩之舞》，同时，观赏P82页的舞蹈图片。

三、练习与拓展大家通过欣赏这四首乐曲，对非洲黑人音乐有了大致的了解，对他们那令人“眼花缭乱”的节奏组合佩服不已。

俗话说：

万丈高楼平地起。

无论多么复杂的节奏都是由简单的、基本的节奏组合而成的，下面我们来练习一些非洲音乐的节奏。

第一部分：

P80页《鼓舞》片段

1、四二拍XXX|XXX|XXXX|XXX:

||要求：

双手同时拍击自己的大腿。

讲评。

2、四三拍||：

XXXXX:

|||:

XXXXX:

||要求：

先看老师用脚打一编；学生跟老师慢速练习；讲评；逐渐加快速度。

讲评。

第二部分：

P84页学生自由练习这六条节奏，教师巡视、揪错、指导、讲评。

请同学表演。

讲评。

请熟练的同学一条接一条不间断地打，讲评。

选六个同学，在教师同一的速度指导下，合奏节奏，讲评。

四、小结

教师引导学生归纳“非洲歌舞音乐”的主要特点：

1、舞蹈伴随着歌唱；

 2、节奏鲜明而强烈；

3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器，马林巴也经常使用；

4、歌舞中常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

五、课外作业

1、非洲音乐为什么会对世界其他地区音乐产生影响？

2、非洲音乐对我们现代音乐有什么影响？

【教学目标】

   1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

   2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

【教具准备】

课件、音响设备。

【教法分析】

教师主要采用示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。

【学法分析】

学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。

【教学过程】

一、师生问好、组织教学

二、导课

1、欣赏电影《我是谁》片段。

2、回答

（1）、这段舞蹈源自于哪里？

（2）、谈一谈：

关于非洲的歌舞音乐你知道多少？

（3）、引出课题——非洲歌舞音乐（板书出示）

三、走进非洲音乐

（一）、明确——非洲音乐的概念

非洲歌舞音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住的地区，即黑非洲的乐。

这个是按音乐文化范畴的划分，不是一个地理概念。

所以我们今天要学习的是：

非洲黑人的歌舞音乐（点题）

（二）、聆听——《非洲赞歌》

 1、学唱一首简单的非洲民歌，并分析词义，引出《非洲赞歌》。

非洲全称阿非利加洲，意为：

阳光灼热。

尤内是美好、赞美之意。

（提问）这首歌的大意是什么呢？

引出曲名——《非洲赞歌》（板书）

2、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段

（1）、带着问题聆听，然后讨论：

    a、风格、特点（旋律、节奏）

    b、伴奏乐器的音色——（连接一）乐器马林巴

    c、演唱形式

    d、音乐与语言的联系——（连接二）非洲鼓

    学生回答要点：

    a、风格、特点：

节奏感强、旋律节奏重复较多

    b、伴奏乐器：

打击乐为主，音色清脆、（质地）木头做的

    c、演唱形式：

类似于说话的朗诵、笑声、欢呼声，随意性强

    d、音乐与语言：

节奏模仿语言

 （三）、（连接一）乐器马林巴

     a、出示马林巴图片，认识马林巴，介绍马林巴琴演奏方式，用提问的形式引出图一葫芦瓜在马林巴下面的作用，

     b、聆听马林巴琴的二重奏《门库尔雅》，感受乐器音色。

 （四）、（连接二）非洲鼓

反复聆听《非洲赞歌》开头并模唱旋律，指出节奏模仿语言。

所以我们说非洲的鼓会说话，我们来认识一下它们：

 a、说话鼓                   

形状：

像沙漏计时器

    演奏方式：

夹在腰间

鼓槌：

弯的    

 b、筒鼓

c、非洲鼓

d、非洲低音鼓

e、木头鼓

f、动物腹皮鼓

g、非洲其他乐器

卡巴沙、砂槌、姆比拉（拇指钢琴）、葫芦竖琴、班卓琴

h、教师总结：

非洲的乐器非常之多，但是鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。

鼓在非洲有多种多样的功能和用途。

除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。

在非洲，鼓既是音乐又是语言。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

（5）、非洲音乐----节奏

欣赏非洲音乐《鼓舞》。

引导学生跟随音乐体验节奏特点。

教师介绍这首作品是布隆迪的圣鼓，象征皇族的正统和种族的延续，在特定的场合鼓乐，如国王加冕时或者播种的季节。

在聆听后引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

（1）、讨论：

你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？

（2）、请几位同学敲出音乐《鼓舞》的典型节奏——单线型。

设计意图：

通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

并以课件展示节奏型。

（4）、给第二小节划分不同的重音，让学生感受体验不同重音带来的不同音乐效果。

分三组：

第一组重音在第一个音上，第二组的重音在第五个音上，第三组重音在第一个和第四个音上。

让学生每组音重复四次，感受、体验、说出不同的音乐效果。

2、节奏模仿：

非洲音乐节奏——多线型

a、节奏的错位

让学生分成两组，用第一个音为重音打出这个节奏。

感受节奏重音，并感受二声部的特点。

b、复节奏

此条节奏是本节课节奏训练的重点内容，也是学生互动中最热情的部分，分三个小组打节奏，先击掌合奏，再让第一组模仿传讯鼓演奏敲击，第二组用单脚和双脚表现重音，第三组用击掌的形式。

在感受节奏带给我们兴奋的同时去欣赏载歌载舞的非洲人民：

（6）、非洲音乐----神秘的宗教色彩

（7）1、欣赏非洲歌舞《阿杰舞》（约鲁巴）。

（1）、讨论：

画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？

从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？

（2）、讨论：

在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？

2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。

3、教师总结：

音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。

在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。

人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。

四、总结非洲音乐的特点

1、非洲音乐与语言联系紧密，

2、节奏、旋律常重复。

3、有较强的即兴性。

4、主要为敲击乐器，尤其是鼓。

5、非洲歌、舞紧密结合，伴有喊叫、抒发感情，增强气氛

5、非洲音乐与世界音乐

6、欣赏星光大道明星——非洲小伙郝歌，学生通过欣赏充满非洲味的《千万次的问》，了解非洲音乐潜移默化的功能。

六、课后拓展与探究问题

1、你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？

2、非洲与欧洲音乐风格截然不同，为什么呢？

七、课堂小结教师语：

非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。

让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

教材：

人音版高中音乐鉴赏第五单元第十一节

课型：

音乐欣赏

课时：

一课时

教材分析：

“非洲音乐”指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐。

音乐要素中节奏具有特殊的重要性。

因此非洲音乐学习的重点是“鼓乐”，包括非洲鼓的音色和节奏。

除此之外，通过欣赏，了解非洲的民间乐器和民间歌舞的知识，重要的是对非洲音乐的感受和体验。

教学目标：

1、欣赏几首有代表性的非洲民间音乐，感受体验非洲民间音乐的风格特征。

　　2、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的社会功能。

　　3、初步认识非洲鼓乐、非洲音乐的节奏和马林巴音乐特点。

　　教学重点：

节奏型的训练，体会非洲音乐中最重要、最突出的要素——节奏。

　　教学难点：

让学生真切体会非洲音乐的风格，接受并喜爱。

　　课前准备：

课前布置学生收集与非洲相关的资料，包括风土、地理、宗教等方面的知识，初步了解非洲大陆，并用于课堂交流。

教学内容和过程

设计意图及学生活动

一、导入

师：

今天老师要带同学们去领略非洲音乐的风情，在此之前先请同学们来讲一讲你所了解的非洲。

生：

展示课前收集。

师：

指出非洲音乐的地理位置。

非洲音乐是按音乐文化范畴的划分，不是地理概念上的划分。

它指的是撒哈拉沙漠以南黑人地区各种族部落的音乐。

二、新课

1、聆听布隆迪《鼓舞》，思考以下问题：

a、体会作品情绪，从中听出了哪些音响效果，带给你怎样的感受？

（鼓声、人声）

b、演奏乐器音色如何？

你对它了解吗？

（非洲鼓）

师：

简介非洲鼓的知识，让学生进一步了解非洲的灵魂乐器，从而体会到它在非洲人民生活中不可取代的地位。

（播放非洲鼓乐演出视频）

非洲鼓（转载自中国教师站文摘-，请保留此标记。

）简介：

鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何乐器无法比拟和取代的。

它有多样的功能和用途。

除用于音乐外，还是民族、部落和宗教的象征，也用来传递各种信息。

鼓的形制繁多，有的大如水缸，有的小如茶杯，可独奏、合奏等。

2、节奏训练，师生鼓语对话。

师：

刚才讲到鼓在非洲音乐中的地位，它之所以如此重要不可取代，是因为它表现了非洲音乐中最突出最重要的因素——节奏，我们一起来做个节奏练习，感受非洲音乐中节奏的魅力。

a、模仿布隆迪《鼓舞》的基本节奏，注意节奏的重音。

XXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXX

师：

带领学生打一次

生：

模仿

师生进行鼓语对话

b、分组学打非洲音乐中常用节奏型

①每组选择其中一条试打

②教师下到各小组巡视指导

③各组展示练习成果

④用不同形式演绎节奏型

一组先打后一组接上

两组同时打，营造多声部效果

3、器乐赏析——马林巴

⑴聆听作品，体会乐器音色

⑵简介马林巴

马林巴是流行于非洲的木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。

其种类达数百种之多。

有的仅有几个键，有的数十个键。

既可以独奏也可合奏，甚至有一二十架马林巴合奏。

⑶欣赏另一首由马林巴伴奏的歌曲《非洲赞歌》，感受非洲歌曲的风格特点。

4、总结课堂：

非洲歌舞音乐的特点

学生总结，教师补充。

①非洲音乐节奏具有特殊的重要性。

②偏爱敲击乐器，鼓和马林巴最常用。

③最常见歌唱形式为呼应式。

④多数情况下非洲音乐都与舞蹈紧密结合。

⑤现代西方通俗音乐都从非洲音乐中获得丰富的营养和启示。

高中音乐课教案

课题：

非洲歌舞音乐

课型：

欣赏课

教学理念：

音乐是听觉的艺术。

所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

本课的教学设计中，考虑了以下几方面：

1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。

同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。

3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

教学目标：

1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

教具准备：

鼓、课件、音响设备。

教学过程：

一、导入

1、欣赏音乐《绿色的非洲》片段。

2、讨论：

（1）、这段音乐最打动你的是什么？

（2）、谈一谈：

心目中的非洲音乐。

二、走进非洲音乐

（一）、非洲音乐---鼓

1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段

（1）、讨论：

这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？

（2）、认识非洲鼓：

课件一：

展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

课件二：

展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。

非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

（3）完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。

2、教师总结：

鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。

鼓在非洲有多种多样的功能和用途。

除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。

在非洲，鼓既是音乐又是语言。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

（二）、非洲音乐----节奏

1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。

引导学生跟随音乐体验节奏特点。

（1）、讨论：

你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？

。

（2）、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏。

（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

并以课件展示节奏型。

2、节奏模仿：

学习几组典型的非洲音乐节奏。

（三）、非洲音乐----神秘的宗教色彩

1、欣赏非洲歌舞《凯特舞》。

（1）、讨论：

画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？

从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？

（2）、讨论：

在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？

2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。

3、学唱主题旋律。

引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点，体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

4、教师总结：

音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。

在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。

人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。

（四）、非洲音乐----情境模拟

1、活动安排：

把学生分成四小组。

每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。

要求：

有鼓声。

2、创编表演：

请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。

三、非洲音乐与世界音乐

（一）、非洲音乐与踢踏舞

1、欣赏踢踏舞片段。

2、讨论：

这种舞蹈最打动你的是什么？

它借鉴了非洲音乐的哪些特点？

3、介绍踢踏舞：

上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。

踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。

（二）、非洲音乐与爵士音乐。

1、欣赏爵士音乐《空虚布鲁斯》

2、请学生描述所了解的爵士音乐。

3：

讨论：

爵士音乐与非洲音乐的共同特点。

（三）、课后探究：

1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？

2、新时代的非洲音乐：

请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？

四、小结部分

教师语：

非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的

节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。

让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

背景音乐：

非洲鼓乐《绿色的非洲》