教学质量控制管理制度文档格式.doc

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一、学员培养目标监控

学员培养目标是检验教学质量的标准，而标准的制定要突出职工安全培训的特点。

职工安全培训的培养目标是面向本企业基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、技能型、管理型人才.我们在这一总的目标下，具体规定各期（班）学员的培养目标，立足突出安全培训特点，为企业安全、和谐、转型发展培养高技能合格人才。

二、加强调查研究，编制实用的、科学的教学基本文件

教学计划、课程体系、教学大纲和教科书是教学的基本文件，是实现学员培养目标的重要的实施方案。

这些文件要切实体现“理论够用”重在对学员“技能培养”的要求。

因此制定切实可行的教学计划、设置符合实际的课程体系、遵循教学大纲、选择具有各工种安全培训特色的优秀教材尤为重要。

1、每两年组织一次全方位的调查，广泛地搜集资料。

，组织教师到企业基层单位了解其对人员能力、素质的要求。

为教学基本文件的修订提供依据。

2、对结业生学员跟踪调查。

搜集用人单位对结业学员的评价以及结业学员对课程设置与教学安排的评价。

为教学基本文件的修订提供详尽的资料。

3、开展教研活动，拟定一个课题，解决一个问题。

每学年组织专兼职教师，以“理论够用，重在实践”为中心议题，确定研究课题。

在开展广泛调查的基础上，进行广泛深入的研究，统一思想、统一认识，为教学基本文件的修订打下理论基础。

4、建立教材评估反馈制度。

教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的基本依据，是实现学员培养目标的基础。

为保证教材质量，在选用教材上，建立“评估反馈”制度。

（1）广泛收集教材信息。

通过相关出版社的出版动态及网络查询等多种渠道收集教材信息，进行整理归类，为选用教材提供资料。

（2）建立教材质量反馈制度。

每年对所使用的教材质量进行一次调查。

从教材内容的先进性、编排体系的合理性、适应性等方面征求教师、学员意见和建议，并将这些意见和建议整理、归纳，及时反馈，为选用教材提供重要的参考依据。

（3）建立教材质量评估制度。

教材质量的评估是保证教材质量的重要环节，要慎重，要围绕学员培养目标选用具有各工种安全培训特色的优秀教材。

每年要组织教师、学员及教学管理人员对所选用教材的适用性、科学性、文字水平及印刷质量等进行评估认定，确定所用教材名录。

三、教学过程监控

教学过程监控主要通过听课、教学检查、学员评教、教师评学、学风检查、考试等实现监控目的，提高教学质量。

1、建立听课制度。

全体总动员，每位老师都要参入听课评课，把听课评价作为提高教师教学水平的重要途径。

拟采取以下方法：

（1）学校（中心）领导深入教学第一线检查式的听课。

对每个培训班听课时数不得少于2个学时；

（2）学校（中心）教务管理人员对每个培训班听课时数不得少于4个学时；

（4）相同相近课程的教师研讨性的互相听课；

（5）示范性的听课。

每年组织一次观摩教学：

（6）对新教师会诊式的听课。

对新聘任的、第一次上讲台的老师，专门组织有教学经验的老师及学校（中心）领导指导性的听课。

通过听课和评课，掌握教师教学基本状况，及时做好指导和交流，提出针对性意见和建议。

提高整体教学水平。

2、建立教学检查制度。

对理论和实践教学两个方面均进行检查，主要检查教师是否按照教学计划、教学大纲、授课计划进度以及实验计划、实训计划、实习计划等组织上课、备课、作业布置、考试命题与阅卷、成绩分析等情况。

3、建立学员评教和教师职业道德测评制度。

每年结合教学质量检查进行一次学员评教工作，同时将教师职业道德测评工作一并进行，教师评价分数将纳入教师业务年度考评。

4、建立教师评学制度。

每年组织教师通过对学员考试（考查）成绩的汇总分析和辅导答疑等方式，及时了解、分析和总结学员学习状况。

5、建立学风检查制度。

由班主任对学员的课堂纪律、考试纪律、到课情况、课外学习等情况进行检查，并针对不良行为进行重点调查研究，分析成因，对学风较差的学员采取一对一的帮扶。

使学员树立良好的学习风气。

6、探索考试内容和考试模式改革的新路子。

通过考试检验学员学习成绩和教学效果，指导教学内容与方法改革。

以突出学员安全意识、技能素质培养为出发点，理论与实践相结合，对考试模式进行研讨，不断试行新的考试方法。

7、建立学员信息反馈制度。

建立学员教学信息员工作机制。

从不同单位、不同岗位聘请学员为教学信息员，通过多种形式了解学员对教学情况的各种反映，每期（班）培训结束后要及时收集、汇总学员反馈的信息，并采取适当的方式将学员信息转达给相关的老师，以指导和改进教学。

四、建立教师教学情况档案，严格考核

对教师教学过程监控的结果记入档案，作为年度工作考核的依据。

对年终教学工作评估名次排在最后的老师进行告诫，并指定有经验的教师在下年度教学中进行跟踪指导，学校（中心）领导进行跟踪督导听课，经测评成绩仍排在最后的，停止上课。

对连续两次教师职业道德不合格的教师调离教师工作岗位或解聘。