教育综合填空题Word下载.doc

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《》

17.教育是一种特殊的，两者、。

18.学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的和。

19.学校文化核心是学校各群体所具有的和，其中最具决定作用的是，特别是。

20.学校文化的特性：

是一种组织、整合性较强、以为己任的文化，其缩影是。

21.是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的。

包括、

22.学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：

、、。

23.校园文化的核心是，有四个基本成分：

、、、。

24.校风是学校中物质文化、、的统一体。

具有的特点，良好的校风对师生有的作用。

25.学生文化的特征：

过渡性、、多样性、。

26.个体身心发展包括和。

27.个体的身心发展是在过程中实现的，个体对自身的身心发展具有。

28.个体身心发展的规律、、、、

29.影响个体身心发展的因素：

、、和

30.教育目的的内容结构：

①教育宗旨：

培养有的有文化的劳动者和的接班人

②人才培养规格：

培养和促进学生发展

③人才培养途径：

31.教育目的：

狭义上是国家对把受教育者培养成为什么样人才的。

32.教育目的的功能：

、、

33.制定教育目的的客观依据：

34.全面发展的教育的基本组成部分：

35.素质教育是以培养和为重点的教育

36.教师是履行的专业人员，承担、培养社会主义事业建设者和接班人、提高的使命。

37.教师的根本任务是。

38.教师职业的角色特点：

、、、、、

39.教师劳动的特点：

40.教师专业发展的阶段性：

41.教师专业发展的基本途径：

42.新课程倡导的学习方式：

、、

43.课程：

广义是指学生在学校期间所学内容总和及其，是各级各类学校为实现而规定的学习科目及其进程的总和。

狭义是特指某一门学科，如语文。

课程是和

44.课程一般具体表现为、、

45.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家，他把课程解释为的

46.从课程任务的角度，可分为、和

47.从课程内容所固有的属性的角度，可分为和

48.从课程内容的组织方式的角度，可分为和

49.从课程计划中对课程实施的要求的角度，可分为和

50.从课程设计、开发和管理主体的角度，可分为、和

51.制约学校课程的三大因素：

52.是、教学、评估和的依据，是国家管理教育和评价教育质量的

53.课程标准的总体框架包括、、、、五个部分

54.新课程结构的特征：

55.课程资源的涵义：

广义是指有利于实现的各种因素，狭义仅指形成的直接来源。

概括地说，课程资源是指、和等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及的总和，包括教材、教师、学生、家长、以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标、促进和的各种资源。

56.课程资源特点：

57.课程按来源分：

、

58.课程按物理特性和呈现方式分：

59.课程按功能特点分：

60.课程按性质分：

61.课程按存在方式分：

62.课程资源开发与利用的原则：

63.教学是规范下的，与共同组成的一种教育活动

64.是学校进行素质教育的基本途径。

65.教学过程是教师根据教学目的、任务和的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养、的过程。

66.学生个体的认识的特殊性：

认识的、认识的、认识的、有领导的认识

67.教学原则是根据一定的教学目的和对的认识而制定的指导教学工作的基本准则

68.常用教学原则：

直观性原则、、巩固性原则、、因材施教原则、

69.直观性原则包括：

70.教学方法是为完成而采用的方法，它包括和

71.常用的教学方法：

讲授法、、、、、

72.教学工作的基本程序：

73.教学过程的结构（基本阶段）：

、、、、。

中心环节是：

74.是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提和关键

75.要做好三方面的工作：

76.写好三种计划：

、、

77.是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键

78.是学校工作的中心环节

79.课的类型是指根据划分课的种类

80.根据教学的任务分为：

81.根据一节课所完成任务的类型数分为：

82.根据使用的主要教学方法分为：

83.课的结构是指课的及各组成部分进行的、和

84.构成课的基本组成部分：

、、、、等

85.学业评价是指以国家的为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的和，并对学生的认识和能力水平进行的过程

86.学生学业评价的方法：

87.测验法主要以进行

88.是考核、测定学生成绩的基本方法。

89.学生学业评价的方式：

90.考察：

、、；

考试有两种制度：

91.教学组织形式：

92.1632年捷克《》最早阐述班级授课制，奠定理论基础。

我国最早采用是1862年清政府。

分组教学制：

93.教育评价即根据一定的标准，运用可行的方法，对教育的、和进行的活动

94.教育评价的作用：

95.根据评价参照标准：

96.根据评价的功能：

97.根据评价的主体：

98.教育评价的方法：

99.德育：

广义是教育者依据和，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的和的活动，包括、、等形式；

狭义则专指，是教育者根据一定社会或阶级的要求和

的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。

100.小学德育的构成：

（最基础教育）、（党和国家）、（三观教育）

101.德育目标是教育者依据，通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的和要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果，是的出发点，不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程

102.德育内容是教育者根据所选择的、用以形成受教育者品德的和的总和。

103.中小学德育基本内容：

104.德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行和的统一活动过程，是促使受教育者、、和发展的过程，是与的统一过程。

105.德育原则是根据教育目的、德育目标和提出的指导德育工作的。

对、、、

等具有指导作用。

106.德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者的活动方式的总和。

它包括教育者的

和受教育者的。

107.德育方法：

108.德育途径是指学校向学生进行的各种渠道或形式

109.德育途径：

（基本途径）、、

110.班主任是指全面负责一个教学班学生的、、与等工作的教师。

班主任产生于

111.了解学生的方法：

112.班主任常规工作的中心环节：

113.建立学生档案步骤：

、、、；

114.档案最常见形式有：

和两种

115.班会活动：

是以为单位，在指导之下，一般由学生干部主持进行的活动

116.班会特点：

117.班会类别：

118.主题班会是班主任根据，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动

119.是班级活动的主要形式

120.主题班会的形式：

121.主题班会要经过、、、等几个阶段

122.操行评定：

、、、四个步骤

123.班主任工作计划：

、以及

124.计划一般包括三大部分：

、、

125.班主任工作总结：

和。

126.是学校中开展各类活动的最基本的基础组织

127.班集体四个基本特征：

128.是指学校再课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式

129.是实现教育目的的重要途径，它的任务在于根据自己的特点组织和指导学生的课余生活，减轻学生过重的课业负担，积极促进学生的，培养学生

130.课外活动的特点：

131.课外活动的基本内容：

132.课外活动的组织形式：

、、。

基本组织形式：

133.感觉是人脑对于感觉器官的客观事物的反映，是人类心理的基本活动

134.外部感觉：

、、、、；

信息主要来源：

。

感受器面积最大：

。

135.内部感觉：

136.感受性即感觉器官对的感觉能力

137.感受性变化的规律：

138.知觉是指于感觉器官的客观事物的在人脑中的反映，是协同活动的结果，并受和

的影响

139.知觉根据何种分析器在知觉过程中占主导地位分为：

、、、等

140.根据人脑所认识的事物特性分为：

141.知觉还有一种特殊的形态叫

142.空间知觉是人脑对物体的空间特征的反映，包括、、、等

143.时间知觉是人对客观现象和、的反映：

144.运动知觉是人脑对物体的知觉。

分为、

145.知觉一般特性：

146.知觉的恒常性包括：

147.感知觉规律：

、、、、、、

148.观察是、、比较持久的

149.是知觉的高级形式

150.观察力是指有目的、主动的观察客观事物并善于正确发现事物各种的知觉能力

151.观察的特征：

152.记忆是人脑对过去经历的和。

基本环节：

153.按照理论，记忆就是人脑对所得到的信息进行、和

154.根据信息加工和储存的方式分为：

155.根据记忆的内容分为：

156.根据记忆是否被意识到分为：

157.记忆活动是由、、三个相互联系的记忆系统组成

158.记忆的品质：

159.识记是人脑通过对事物的特征进行、并留下一定印象的过程

160.是记忆的起始环节，是获得事物映像和经验的首要过程

161.根据识记的目的性、自觉性及意志努力的程度分为：

162.根据理解程度分为：

163.是识记过的知识经验在头脑中的积累、储存和巩固的动态过程，是记忆过程的中心环节，识记的内容被储存后，并非一成不变，其变化：

164.遗忘是识记过的材料不能，或者发生

165.是与保持相反的过程，是记忆内容的消失，是一种自然的正常合理的心理现象

166.根据遗忘时间的长短分为：

167.根据遗忘的内容分为：

168.遗忘的原因：

（没有强化，用以解释永久性遗忘）、（前摄/倒摄抑制）、

169.遗忘的规律（）：

遗忘的进程是的，在识记后的最初阶段遗忘速度很快，以后逐渐缓慢；

识记材料的特点对遗忘有显著影响；

学习程度对遗忘的影响

170.是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程

171.回忆也叫再现，是指在的作用下，过去经历的事物在头脑中出来的过程

172.根据回忆时是否需要中介物分为：

173.根据有无明确目的和是否需要意志努力分为：

174.需要较大的努力，进行复杂的思索，才能在头脑中呈现过去感知过的事物，要保持平静的情绪状态，根据线索进行正确的联想，以为基础

175.是由一个事物想起另一个事物的心理活动，是事物普遍联系规律在头脑中的反映

176.常用的联想有：