一年级人自然社会册教案Word格式.docx
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8
3.30～4.5
13、怎么办
9
4.6～4.12
14、下课了
10
4.13～4.19
15、走路的安全
11
4.20～4.26
16、我的家17、我是浙江人
12
4.27～5.3
18、杭州和西湖19、乘车去杭州
13
5.4～5.10
20、我国的传统节日21、清明节的活动
14
5.11～5.17
22、过端午23、牛郎织女的传说
15
5.18～5.24
24、张乐平和三毛的故事
16
5.25～5.31
25、江南神通骆宾王
17
6.1～6.7
26、家乡的古桥
18
6.8～6.14
复习总结
19
6.15～6.21
20
6.22～6.28
21
6.29～7.5
1、认识新同学
教学目标：
1．知道全班的人数，能较快地熟悉班里的同学。
2．乐于和同学一起学习，一起玩，同学之间能和睦相处。
教学过程：
一次备课
二次备课
一、老师让同学数数全班的人数来导入活动，数数小组有几人，再让同学之间相互介绍，最后说说和同学一起学习，一起玩的有趣事情。
二、活动不仅要使学生能较快地熟悉班里的同学，而且要让学生通过相互介绍，交流养成乐于和同学一起学习，一起玩，同学之间和睦相处的优良品质。
三、活动指导。
活动一我有许多新同学。
数数全班有多少同学，数数我们小组有几人，说说我的同学。
在说说我的同学可引导学生说说自己的同桌，说说我班的高个子，说说我们学习小组的同学。
活动二向大家介绍自己，说说自己的特点。
1、看图（课文插图）并交流。
图中小朋友是怎样介绍自己的，介绍哪几方面的特点。
2、介绍自己。
观察自己的特点，想一想，要向大家介绍自己的哪些方面。
3、我们一起玩。
说说你和同学一起常玩什么？
玩时要注意什么？
有哪些开心事？
引导学生在玩中相互关心、相互帮助，相亲相爱。
课堂小结。
板书设计：
作业设计：
课后主动认识更多的新同学。
教后反思：
2、我们做游戏
本课的目标是在游戏中增进同学之间的互相亲近与了解，并在活动中增强四肢的灵活性。
一、游戏是边说边玩的。
所以需要安排先学会教科书提供的游戏歌。
因为面对是一年级小学生，学唱的过程还需要变换多种形式。
例如结合游戏动作的示范学唱等。
同时还可以考虑在课前先安排三人学习游戏歌。
二、活动指导。
活动一分组。
今天我们来学做一个点将的游戏。
这个游戏需要多个小朋友合作一起做。
先选出点将人，用“石头、剪子、布”选出先后，然后可以选自己需要或中意的队员。
活动二游戏歌。
我们来唱游戏歌。
踢脚绊伴，
绊过南山。
南山北斗，
鲤鱼开口。
新伴上任，
旧伴缩进。
2、现在我们请三个小朋友来表演踢脚绊伴的游戏，我们一起给他们念游戏歌。
活动三表演游戏。
1、请一个小组表演游戏。
2、请几个小组表演游戏。
3、全班一起玩游戏。
说说玩过游戏之后有什么感受。
3、玩小棒
玩小棒是一个有较强的竞争性的活动，同时又是一个需要仔细观察判断，静心才能进行的活动。
有助于培养发展学生的观察判断能力和竞争意识，也有助于锻炼发展学生的手的小肌肉群。
另外，对游戏结果的小棒计数与计分则具有数学的意义。
一、这是一个学生个人依次参加的游戏，教师指导比较困难，也比较费时间。
所以建议先把每小组的小棒分成几份，每人一份进行教学与尝试活动。
二、活动的开始阶段，可以不分小棒的颜色而以小棒的根数来计分，以简化计算。
活动一玩过“玩小棒”的游戏吗？
1、玩过“玩小棒”的游戏吗？
谁来向大家介绍一下？
请几位学生上来介绍。
2、撒小棒的方法和规定
（1）
小棒握在手中，一端立在桌面，松开手，让小棒自己散开倒在桌上。
（2）
如果撒的时候小棒掉在地上，就失去这一轮再捡小棒的机会。
（3）
可以几个人商量自己作出新的规定。
3、捡小棒的方法和规定
手捡散在桌上的小棒，也可以用一根小棒去拨开或挑开小棒后捡。
棒时，如果移动了其他的小棒，就失去这一轮再捡小棒的机会。
活动二我们都来尝试一次“撒小棒”和“捡小棒”。
每人一小把小棒，试玩几次。
活动三分成二人小组玩。
1、用“石头、剪子、布”决定谁先玩。
2、捡完小棒后数每人捡的小棒，取棒多的为胜。
活动四根据不同颜色记分的比赛
1、我们四人一起来玩不同颜色计分的游戏。
2、先看看每种颜色的不同得分。
3、我们来算算得分。
4、跳房子
跳房子的活动又叫做“踢石子”，是一个传统的游戏。
这是一个单脚跳和双脚跳的活动，可以锻炼与发展孩子们的腿、脚部的肌肉以及跳跃与身体平衡的能力，也具有继承发扬民族传统方面的意义。
一、踢石子游戏需要一块平坦的地方，在地上画出方格或圆。
对一年级小学生来说，较软的泥土地面比硬的水泥地面更合适一些。
还要找一块扁平圆形的石子。
当然，也可以用小木块之类的代替。
不过那样的话，踢石子变成踢木块了。
二、老师要在课前画好活动的场地。
这节课是在场地上进行的。
考虑到学生的参与度，条件可以的话，为每个小组准备一块踢石子的场地（活动时为两个小组一块场地，因为一块是跳方格用的，另一块是跳圆圈用的）。
这些场地还将吸引学生课外的活动。
三、可以把活动重点放在踢方格上。
踢圆圈可以作为发展性的活动处理。
四、活动指导。
活动一踢方格。
1、我们来玩踢石子的游戏。
这个游戏又叫造房子。
2、
老师把大家带到跳方格的场地。
3、老师或请事先指导过的学生示范怎样玩踢石子的游戏和规定。
（1）石子时不能扔出目标方格外。
否则就失去本轮继续下去的资格。
（2方格时不能踩线。
否则也失去本轮继续下去的资格。
（3）踢石子回来时，只要求不踢出两条边线之外就可以了。
4、请几位学生试试玩踢石子的游戏。
看看有什么问题。
5、分小组活动。
活动二踢圆圈。
3、踢石子还有不同的玩法。
4、
我们来看看“踢圆圈”是怎样的。
老师示范介绍踢圆圈的方法。
5、让看懂的学生试试玩玩。
课后和小朋友们玩玩跳房子的游戏。
教后反思
5、挑花线
挑花线也是一个传统活动。
几个人一起挑花线，既是合作，又是交流。
在熟练掌握基本的挑花线方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。
所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。
一、在玩挑花线的游戏前，为每一个孩子准备，或要求每一个孩子准备一条粗线或细带。
老师自己准备一条较粗的布带，使自己的演示能让全班学生看清楚。
活动一我们来挑花线。
1、导入：
会玩“挑花线”的游戏吗？
2、一位会挑花线的学生挑给大家看。
3、老师示范一次挑花线。
活动二在手上挑一个简单的花线。
1、线或细带接成圈，套在两只手上。
2、着老师做挑花线的动作。
3、自己在手上挑一个简单的花线
活动三两人合作挑花线。
1、
请一位学生用粗带在手上挑一个刚才挑的花线。
老师演示从别人手上挑出新花样的花线的过程。
3、
请两个学生模仿着做一次。
分成两人小组，做两人合作挑花线的游戏。
活动四学习更多的挑花线的花样。
两人合作学习新的挑花线的花样
三、四人合作学习新的挑花线的花样
向大人请教，你还能挑出更多的形状吗？
6、踢毽子
踢毽子也是一个传统活动，既是游戏，又是运动。
踢毽子的活动目标就是教会并组织学生参加踢毽子的游戏性活动。
一、做一个简单的牵线的毽子并不复杂，可以准备好制作的材料，指导学生在课堂上自己制作。
当然，如果是鸡毛毽子，无论是制作的要求，还是踢的要求，对一年级的学生来说，都是很高的，不必作为活动的重点进行。
活动一我们来做一个带牵线的毽子。
1、老师出示一个带牵线的毽子。
自己表演踢几下毽子。
请一位学生上来表演踢毽子。
2、我们来做一个这样的毽子。
（1）检查一下准备的材料。
（2）老师讲解制作的方法，并作演示。
（3）学生制作毽子。
活动二我们来踢毽子。
1、请几位学生表演牵着线踢毽子。
2、每人自己练习踢毽子。
3、表演剪掉牵线后怎么踢毽子。
活动三踢鸡毛毽子
1、看漂亮的鸡毛毽子。
2、表演踢鸡毛毽子。
3、我们来试试踢鸡毛毽子。
许多地方还有专门的踢毽子比赛，和同学们课后进行踢毽子比赛。
7、我们一样吗
在观察认识我们的身体的活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相同的。
本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。
在此基础上，进一步发现自己与别人不同的地方，发现自己独一无二的特点。
这是一节发现差异、发现自我的课。
一、手的比较需要近距离观察，所以比较适宜两人或四人小组活动。
说话的声音的比较适宜全班一起活动。
比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。
活动一我的手和你的手一样吗？
1、我们的手有什么相同的地方？
2、我们的手有什么不同的地方？
（1）我们来比较手的大小。
①手掌和手掌贴着比较。
②把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。
（2）我们来猜猜哪只手是哪个同学的。
①看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？
②摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？
3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。
活动二我们的头发一样吗？
活动三我们说话的声音一样吗？
1、我们来听听四个同学说话的声音。
2、他们说话的声音一样吗？
3、我们来做游戏：
猜猜这是谁的说话声音？
活动四说说两个人不同的地方。
1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。
2、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。
说说男孩女孩都有哪些不同的地方
8、男孩女孩
这是一节认识性别的课。
自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。
但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。
本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。
一、这是一节认识男孩、女孩的课。
在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。
有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。
当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。
活动一我是个男孩还是女孩？
1、说说我是个男孩还是女孩。
2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？
3、我们来一起说：
我们是女孩！
我们来一起说：
我们是男孩！
活动二数数我们班有几个男孩，有几个女孩。
1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。
2、男孩在一起，我们来数一数。
女孩在一起，我们来数一数。
活动三我们来画一个男孩。
1、我们来画一个男孩。
2、画的是男孩吗？
3、男孩是怎样的呢？
活动四我来画一个女孩。
1、我们来画一个女孩。
2、画的是女孩吗？
3、女孩是怎样的呢？
活动五男孩、女孩的更多的不同的地方。
1、出示男、女厕所的标志。
问：
这是什么标志？
2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？
画画男孩和女孩
学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着经常洗手，讲究卫生的习惯养成发展。
一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。
让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。
要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。
活动一谁的手干净，谁的手脏？
1、看看自己的手。
我的手脏吗？
2、看看同学的手。
我们来比较一下：
水的手干净，谁的手脏了？
活动二我们来洗手。
1、给每个小组一盆清水。
我们一起来洗手。
2、看看洗过手的水，看看洗过的手。
3、我的手洗干净了吗？
活动三我们来用肥皂洗手。
1、给每小组一块肥皂。
我们来用肥皂洗手。
2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。
3、再在清水里洗去肥皂。
4、仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。
（1）问：
手变干净一点了吗？
——手变干净了。
（2）问：
水变怎样了？
——水变脏了。
5、讨论。
（1）手上沾着的水干净吗？
手上沾着的水是盆里的水吗？
盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。
（2）我的手洗干净了吗？
我们的手还没有洗干净。
怎么才能把手洗干净呢？
活动四我们用流动的水洗手。
1、我们可以用流动的水来洗。
（1）用自来水龙头里流出的水洗手。
（2）或者用舀一杯水冲的方法洗手。
2、我们用流动的水洗手
（1）先用清水洗一洗。
（2）再擦上肥皂仔细洗。
（3）把肥皂冲洗干净。
（4）最后把手洗干净。
活动五我学会洗手了吗？
1、在什么情况下我们要洗手？
2、我学会洗手了吗？
3、我们来把洗手的过程说一遍。
和家人说说正确的洗手方法。
10、垃圾箱在哪里
懂得垃圾应扔到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系。
初步养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。
一、此活动引导学生关注垃圾箱，关心周围身边卫生设施的状况。
以导入本课的学习。
教师提出以下的问题：
1、“我们有了垃圾怎么办？
”
2、“我们教室、走廊、校园里的垃圾箱在哪里？
活动一组织学生讨论交流。
指导学生看课文中的有关插图：
随意将果壳丢在地上；
在地面上丢满了甘蔗等场景。
1、他们是找不到垃圾箱吗？
2、你还可以看到哪里乱扔垃圾的现象？
3、我们应该怎么办？
通过讨论交流，使学生初步懂得乱丢垃圾是一种不爱清洁卫生、不文明的行为。
教师可以结合当地的实际情况，讲讲乱扔垃圾的危害；
可以结合本校、本班的实际正面表扬那些爱清洁讲卫生的好人好事，同时指出那些乱扔垃圾的不良行为。
活动二制作一个《放垃圾的小盒》
材料准备：
废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等。
制作指导：
教师自己利用废旧的硬纸，事先制作几个放垃圾的小盒，供学生制作时模仿。
也可以教师统一在废旧的硬纸上画好图，供学生制作时使用。
在具体指导制作时要提醒学生在使用剪刀时注意安全。
制作完后可以将学生的作品进行展示、评比。
要充分发挥这个“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨铅笔后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，让学生在具体实践中从小养成不乱扔垃圾良好的环境卫生习惯。
说说今后你会怎样做？
11、让教室更整洁
初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。
初步感受创设整洁漂亮的教室，养成从我做起的良好卫生习惯。
一、引导学生说说我们“教室里有些什么？
”让学生将现在的教室与原来幼儿园作对比，通过对比了解和熟悉自己所在教室的一些情况。
1、整洁、漂亮的教室应该是怎么样的？
2、我们的教室整洁漂亮吗？
为什么？
3、怎样使教室更整洁漂亮？
我们可以做写什么？
以上的讨论和交流活动的主要目的让学生关心自己的学习教室环境，提出我们可以具体地做些什么，例如认真做好每天的值日生等一些力所能及的清洁卫生打扫工作。
活动二带领学生去参观本校那些整洁漂亮的教室等场所（如图书阅览室、大队部、实验室等）。
通过此活动拓展学生的眼界，激发他们对整洁漂亮的学习环境的向往，增强创设一个良好的教室环境的自信心。
活动三分组讨论。
1、“保护环境整洁，我能做到哪些？
可以两人组或四人组讨论，对照课文插图中八幅小的示意图，说说自己哪些做到了，就在书上给自己画个“☆”。
2、还没有做到的，我该怎么办？
引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。
主动为班级做件好事，让教室更整洁。
1．知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。
2．学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。
3．培养学生自己收拾书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力
第一部分：
认识自己的学习用品，知道它们的名称、用途，从而带齐学习用品。
其次是让学生学会自己对学习用品进行整理、存放的方法。
课文从我有许多学习用品引入，插图展示了一般小学生所有的学习用品。
教学的内容为认识自己的各种学习用品，知道它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。
在学习用品的整理和存放中，课文又以三幅插图作了对学生作了指导。
并以书本的整理存放作为重点展开。
要点为按下面大、上面小的顺序叠放书本；
书背朝里装进书包。
一本书的大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，一些书的大小比较也会产生难度。
背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包，我的学习用品是这样放的。
第二部分：
为能在学校里更好地学习和生活，知道自己还应带的物品及其存放的方法。
课文插图中的物品都是学生经常接触到的或玩的一些物品，有上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。
教学时，教师要根据学生实际，让学生说说自己还带了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，讨论如何存放比较好？
第三部分：
物品的管理方法。
1．一样的物品的管理方法。
在学生带的物品中有许多同学之间是一样的，如教材中列举的铅笔，还课本、校服、小黄帽等，用什么办法认出自己的物品呢？
可让学生动一番脑筋，想出一些办法来解决自己生活中的问题。
教学时，教师要转变角色，做一个参与者，并引导学生在讨论中获得较好的方法。
2．课前准备的物品怎么放。
课前准备的物品如放得不好，同学活动时易碰到地上损坏或丢失。
二幅背景图二种不同的放法，第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间，这样不易碰倒地上而损坏；
另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间活动时易碰撞而损坏。
教学时，可让学生自己讨论，该怎么放？
学生经过一段时间的学习体验已有自己的经验，让他们在交流中总结，这是最好的回答。
3．橡皮保洁的方法。
课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题，强调要养成保持橡皮洁净的习惯，书中介绍了两种清洁橡皮的方法：
用别的物体擦拭或用水洗。
教学时，教师还可根据实际有机进行擦橡皮的方法指导。
[活动建议]
一、教师了解“学生常用的学习用具一般有哪些”，“他们整理和存放的方法”，“有什么问题需要帮助解决”等问题。
帮助学生认识自己的学习用品，存放好学习用品，到带齐和管好学习用品。
本课可采用活动——讨论——交流——活动的顺序展开。
让学生在活动中学会整理和存放自己的学习用具，在讨论与交流中了解管好这些物品的好方法，从而达成每天带齐、管好自己的学习用具。
二、活动不仅要使学生带齐学习用品，管好学习用品，而且要让学生更好地适应学校生活，养成良好的学习习惯。
活动一认识自己的学习用品。
4．说说自己有哪些学习用品？
它们有什么用途？
5．整理铅笔盒。
把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？
（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。
）
6．把书本叠放整齐。
把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？
怎样叠，看上去最整齐？
（小的在上、大的在下；
书背朝向一致。
7．往书包里装书。
请两位同学上讲台演示：
往书包里装书。
看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？
哪些是需要改进的？
8．整理书包比赛。
活动二指导学生带好其他的物品。
1．在学校学习和生活，我们除了带学习用品，我们还带着哪些物品呢？
2．这些物品有什么用途呢？
3．这些物品你是怎样存放的？
（小组讨论存放的方法，并让学生代表小组交流演示，特别是对本班学生中所带的具有普遍性的一些物品，应作为重点进行展开，切实解决学生生活中实际问题。
活动三指导学生管好这些物品。
1．对于一样的学习用具，怎么辨认出是自己的？
同学在一起学习，我们的铅笔是一样的，用什么办法认出自己的铅笔呢？
（小组讨论，交流。
2．准备下一节课的学习用具，课桌上怎么放好？
3．橡皮的清洁。
字写错了怎么办？
——用橡皮擦。
看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？
（小组讨论清洁橡皮的方法，介绍用水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。
小结本课。
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