幼儿园小班科学教案Word下载.docx
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③冬天为什么要涂护手霜？
（请幼儿洗手涂护手霜）
教学反思
本次活动的目标是结合我班对于气味的已有生活经验，以及小班幼儿的年龄特征而制定的。
目标既有科常方面的认知经验、方法能力，也有情感态度，但不缺乏领域特质。
整个活动环节清晰，在找一找、闻一闻中，让幼儿初步感知鼻子可以闻气味；
在闻一闻、说一说环节中，让幼儿在探索中知道鼻子可以分辨不同的气味；
在最后一环节涂一涂、闻一闻中，知道保护自己的小手。
因是小班幼儿，所以在设计教案中，融入了较多生活元素，既有预防甲流的知识，也有冬季保护小手的方法。
在提问上，考虑到年龄特征，大多数体访问设计成了封闭式和半封闭式，有二个是开放式提问，有利于幼儿的回答。
在整个活动中，也考虑到动静交替，请幼儿把笑脸贴在喜欢的气味下，加入了他们的互动。
幼儿的参与性很高。
但若在下次活动中，能完善材料的选择，更贴近幼儿的生活经验会更好。
幼儿园小班科学教案2
1、通过主动观察了解螃蟹的外形特征；
2、知道螃蟹生活在水里；
3、了解螃蟹独特的爬行方式；
4、能积极观察、探索、讨论，从而提高观察能力和语言表达能力。
将若干只螃蟹分别装在4个透明金鱼缸中，并装入适量的水、儿歌〈〈螃蟹〉〉
（一）、提出问题：
“我们平时都吃过螃蟹。
可是有谁注意到螃蟹长得到底是什么样子的？
”
（二）、请幼儿观察实物螃蟹，进行主动的探索。
・将幼儿分成4组进行观察（自由选择组队）
・在幼儿的观察过程中，教师尽量给予适时地引导和帮助
・在观察活动中，教师不仅要有意识的抛给幼儿新的疑问，也要注意到安全问题。
（如：
既想让幼儿自己去探索螃蟹的两个大钳子会不会咬人又要保证让幼儿避免受到伤害，这时候就需要教师在言语上的引导和灵活地提供材料）
・教师允许幼儿在用较大的声音说话、讨论。
（三）、集体交流。
教师帮助幼儿整理思路、提升经验。
・若幼儿兴致较浓，则放宽时间让幼儿继续交流或讨论，集体交流暂缓进行。
・以集体交流为主。
如提问：
“你发现螃蟹长的是什么样子的？
”“背上是什么？
”“你发现它会咬人吗？
”“它有几只脚？
”等。
・指出专有名词“鳌足”和“平足”
・在交流过程中结合儿歌《螃蟹》帮助记忆。
（四）、谈话“给螃蟹安个家”
教师和幼儿一起商量如何处理这些螃蟹？
是在教室里给它们安个家？
还是另想办法？
备注：
如果教室具备较好的使螃蟹生存下来的条件，可以将螃蟹养着，以在空余时间让幼儿进行反复观察与讨论，从而，发现的更多，得到的更多！
儿歌：
螃蟹螃蟹八只脚，
两把剪子一个壳，
眼一瞪，腿一伸，
爬啊爬啊爬回家。
活动结束：
（结合形象的身体动作）
幼儿园小班科学教案3
设计意图：
水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱．通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。
本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。
活动目标：
1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
活动准备：
1.在整理箱中提前装好水。
2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3.记录纸人手一份。
活动过程：
1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
（1）出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。
（2）设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。
“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?
2．简单操作，并记录。
引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。
（1）教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。
（2）引导幼儿自己猜想、假设并记录。
提示幼儿：
“这些东西跳到水里会是什么样
的呢?
我们来猜一猜。
不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。
”（老师指导幼儿记录的方法。
）
3.实验操作。
（1）通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。
师：
现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。
例如：
把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。
“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。
”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。
（2）鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。
提示：
将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。
（3）幼儿自由操作，并记录结果。
先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。
4．交流实验记录结果（鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流）。
请幼儿说说自己为什么这样记录。
每一个符号表示什么。
假设与实验是否一样。
5.教师小结。
（1）引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。
（2）与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。
请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?
试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。
设计评析：
由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。
本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。
小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。
设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。
鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。
记录表：
（给幼儿使用时可放大）
石头
磁铁
积木
乒乓球
其它
……
编辑评析：
科学活动让幼儿直接参与是很重要的，让幼儿在直接参与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。
这个活动注意了这一问题。
同时在科学活动中，注意幼儿的表征，注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。
从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。
但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：
这样的活动一定要小组进行，让幼儿单独自己实验、单独填记录表不是太合适。
尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、交流自己的发现，教师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。
这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流，但在具体活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言交流发现是最重要的。
即使是孩子们在实验前的猜想，也最好是先用语言表达。
幼儿园小班科学教案4
《认识苹果》是小班上学期的一个科学活动，这个活动从生活中最常见的水果之一苹果着手，为幼儿进行一个丰富多彩的认识苹果的过程。
苹果是一个非常常见的水果，但由于它的常见，家长往往会忽略让幼儿认识苹果，让幼儿对苹果有一个深入的了解。
怎样让幼儿在小小的苹果中探究发现科学的秘密？
怎样有效的引导幼儿在观察苹果的过程中，激发探究兴趣，体验探究过程。
因此我设计了《认识苹果》这个科学活动，来引导幼儿真正的认识苹果。
1.观察了解苹果的特征。
2.学习运用多种感官感知、认识苹果。
3.喜欢吃苹果，知道多吃苹果身体好。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
活动重点：
学习运用多种感官感知、认识苹果，了解苹果的特征。
1.请幼儿每人带一个苹果（红富士、蛇果、青苹果、黄蕉）
2.小叉、盘子等若干。
一、观察苹果的外形特征。
1.师：
小朋友今天都带来了什么呀？
（苹果）
2.师：
苹果真多呀！
我们一起来看看这些苹果是什么样子的？
小朋友可以用小眼睛看一看，用小手摸一摸，还可以用鼻子闻一闻？
把你的发现跟旁边的小朋友讲一讲，看看谁发现的最多。
3.师：
谁来说说苹果是什么样子的？
幼1：
我的苹果是圆圆的。
教师追问：
这个圆圆的苹果象什么呀？
（皮球、轮子）那我们一起来玩一玩看看苹果会怎样？
（苹果会滚动）
幼2：
我的是红颜色的。
谁的苹果也是红色的举起来给我们看看。
还有跟他们不一样颜色的苹果吗？
（引出绿色、黄色）
幼3：
上面还有柄。
柄长在哪里呢？
（凹进去的地方）
4.教师带领幼儿一起小结：
苹果看上去是圆圆的，凹进去的地方有个柄，摸上去光光的、滑滑的，有的是红色的，有的是绿色的还有的是黄色的，闻起来香香的。
5.师：
它们都有好听的名字呢？
（教师介绍苹果的名称：
青苹果、蛇果、红富士、黄蕉等）
二、观察了解苹果的内部特征。
我们看到苹果的外面是什么？
（果皮）那你们知道苹果的里面是什么吗？
（幼儿猜测）
现在我来把它削开，看看苹果的里面到底是什么呢？
它是什么颜色的？
果肉里面又会藏着什么呢？
（皮、籽）怎么才能看到里面是什么呢？
（幼儿猜测）现在老师就把它切开看看里面到底有什么？
（引导幼儿观察果核）果核能不能吃呀？
三、品尝苹果。
你们喜欢吃苹果吗？
苹果是什么味道的？
今天老师也带来了苹果请小朋友尝一尝，说说苹果吃到嘴巴里是什么感觉？
（甜甜的，脆脆的……）
3.小结：
苹果营养丰富，所以我们小朋友要多吃苹果，这样身体才会棒棒的。
活动反思：
由于小班的年龄特点，他们并不是很能理解老师提出的问题及发出的指令，经常会出现一个小朋友说什么，其余的小朋友就会说一样的这种情况。
我们先从了解苹果的外形特征开始了这次的活动。
我首先让孩子们自己运用多种感官去观察感知苹果，用眼睛看一看苹果像什么？
是什么形状的？
是什么颜色的？
用鼻子闻一闻有什么味道？
用手摸一摸苹果有什么感觉？
引导幼儿边观察苹果边说一说，并讲述自己得发现，孩子们观察得非常仔细。
在活动的开展过程中，我提问“发现了什么不一样的吗？
”大多数小朋友会重复同样的回答。
所以，如何有效的引导幼儿进行思考并回答问题，这一点还值得我去深入的探究。
活动过程中，我应该多引导幼儿进行回答，而不是帮幼儿将答案说出来，这样既没办法突破活动的重难点，也没办法提高幼儿的思考、表达能力。
孩子们在本次活动中不但了解了有关苹果的内部特征和外部特征，同时也掌握了运用不同感官去感知事物的方法，学会用探索的方法去发现事物的特征。
苹果是孩子们喜欢的水果，能在愉快地游戏中和孩子们共同探索出其中的科学秘密，收获甚丰。
对于小班的幼儿来说，掌握科学知识是其次的，对活动感兴趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展现自己是我们开展活动的目标。
幼儿园小班科学教案5
1、在观察比较盒子的大小、形状、用途等过程中，积累相关的生活经验。
2、能根据不同盒子外形特征进行有序的收纳，知道一些物品的方法。
1、各种大小、形状不一的盒子。
2、布置场景：
小动物的家。
一、说说自己的盒子
（1）你的盒子是什么样子的，放什么的?
（2）把盒子举起来，找找看谁的盒子宝宝跟你是好朋友?
为什么?
（用途）
：
这么多的盒子宝宝，它们形状不一样、大小不一样、放的东西也不一样，有的放好吃的东西，有的盒子是放有用的东西。
二、根据盒子所装东西的用途归类
（1）送盒子宝宝回家
装好吃的东西放在一边，装有用的东西放在另一边
（2）就幼儿送盒子回家过程中产生的疑问进行讨论
你觉得牙膏盒应该放哪?
到底是放吃的这边还是用的这边呢?
三、学习收纳盒子
（1）一连串盒子从大到小有序的归纳
（2）幼儿自己学习大小不同的盒子
四、理理各种各样的盒子
（1）创设游戏情境，两人一组合作
今天小动物们也想请你们来帮忙它们的家，你们愿意吗?
（2）参观
幼儿园小班科学教案6
环保主题：
小动物过冬
1、了解小动物过冬的一般常识。
2、培养幼儿对自然现象的兴趣。
了解小动物过冬的一般常识。
培养幼儿对自然现象的兴趣。
猴子、老虎、鸭子、蝙蝠、蜜蜂等小动物的图片。
动物过冬课件
一、师讲述小动物组织教学，引起兴趣。
冬天到了，天变冷了，你们想知道小动物们是怎样过冬的吗？
二、出示小动物的图片，让幼儿了解这些小动物过冬的一般常识。
你们看，小动物在冻得难受时怎么办？
老虎在冷的时候在干什么？
蝙蝠躲藏在洞穴里做什么？
鸭子在冬天里还在冰冷的水里游动，但是它是怎么游的？
蜜蜂在冷的时候怎么办？
三、培养幼儿对自然现象的兴趣。
小动物真有趣，都有自己过冬的办法，老师告诉你们，小动物的秘密还多着呢。
过冬的趣话结束活动。
幼儿园小班科学教案7
今天上午在我们小三班的教室里，孩子们一个个都在高喊着，用力地砸着手中的一块物体，到底在砸什么呢？
而且还砸的这么高兴，老师也没有加以制止，当孩子们砸碎手中的物体后快乐地高喊着，我拿到礼物咯！
我拿到礼物咯！
其实这是孩子们在想办法拿到小企鹅从南极带来送给小朋友的礼物呢！
评价分析：
《夹心冰块》这个教学活动是我们这一周的教学主题《热和冷》中的一个教学内容，这是一个科学活动，是让幼儿在老师创设的情景下进行操作，感知冰的凉和易融化的特征；
并且能够借助一些小礼物，如雪花片、小粘纸等，冻在冰块中，想办法取出冻在冰里的小礼物。
在教学过程中，我采用小企鹅给小朋友送礼物作为这次活动过程中的一个重要的切入点，首先让孩子们知道小企鹅是生活在很冷很冷的南极，南极有着很厚很厚的冰，因为很冷，所以什么东西都会冻起来，那么小企鹅给小朋友带来的礼物也一定是被冰冻起来的，所以我在教学的前一天就用小杯子装上水，再在水里放上了一些苹果模型、葡萄模型、梨子模型等等，在教学中，我拿出这次被冻起来的礼物给孩子们看，让幼儿用手去摸摸，去感觉一下冰的冷，然后再让幼儿想想，我们怎么样才能把小企鹅送的礼物拿出来，这是，幼儿的想象力得到了很大的发展，有的幼儿说：
我们可以把冰砸碎了拿到礼物；
有的幼儿说：
我们可以把冰块放到太阳下晒一晒，太阳很热，会把冰融化的；
还有的小朋友说：
我们可以在冰块上浇上热水，冰也会融化的。
听了孩子们的回答，我把他们的方法进行了一一的实验，然后在等待冰融化的时间里，我让幼儿想办法把小礼物拿出来，结果，孩子们选择的最多的'
方法就是把冰砸碎，因此，教室里就出现了情景描述中的那一幕。
所思所悟：
冰是孩子们喜欢玩的，而且在现在这样的夏天让孩子们玩冰，更加能够激发孩子们的兴趣，在冰块中放上一些小礼物，孩子们为了得到小礼物，动脑筋想办法的积极性更高了，想象力得到了很大的发展，思维得到了拓展，我觉得在这次的活动中，孩子们了解了冰是易融化的、易碎的，为以后的生活提供了很好的经验。
幼儿园小班科学教案8
1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。
2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。
3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。
二、活动重难点：
1、活动重点：
掌握感知的方法。
2、活动难点：
能按物体的软硬进行分类。
三、活动准备：
1、材料准备：
（1）两个神秘袋、一个大筐两个小筐；
（2）软的物品：
棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布若干；
（3）硬的物品：
硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。
2、经验准备：
能说出软硬物体的
四、活动过程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬
1、教师出示神秘袋（一个装软软的物品，一个装硬硬的物品），先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？
猜一猜里面是什么？
（教师把东西从神秘袋里拿出来）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出"
感觉软软的/硬硬的"
。
（二）分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进行分类。
1、把软硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：
摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。
3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，教师做适当指导。
4、操作完成后，交换分组进行检验。
5、教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。
通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。
（三）巩固：
游戏"
送玩具宝宝回家"
，学习按物体的软硬分类。
游戏规则：
天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。
（教师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和教师一起分类，幼儿说感知方法，教师演示）。
五、活动延伸：
让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的
反思：
幼儿科学教育的目标首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿的兴趣，继而引入主题。
活动过程中，以分组实验D检验D交流讨论为主线。
首先让幼儿分组实验，科学教育的目标包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深刻；
然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；
最后，教师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。
《纲要》中明确要求，在科学教学活动目标中，幼儿能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
教学巩固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用多种感知方法进行分类。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。
<
小马过河》彭文席
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：
"
你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
小马连蹦带跳地说：
怎么不能？
我很愿意帮您做事。
老马高兴地说：
那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，
心想：
我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
可是离家很远了。
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，
小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？
老牛说：
水很浅，刚没小腿，能过去。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
小马！
别过河，别过河，
河水会淹死你的！
小马吃惊地问：
水很深吗？
松鼠认真地说：
当然啦！
昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！
小马连忙收住脚步，不知道怎么办好。
他叹了口气说：
唉！
还是回家问问妈妈吧！
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问：
怎么回来啦？
小马难为情地说：
有一条河挡住了去路，过……过不去。
幼儿园小班科学教案9
1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的
2、通过游戏让幼儿知道轮子是可以滚动的活动准备：
ppt、幼儿带来的各种车子活动过程：
一、介绍各种不同数量轮子的车今天我给你们带来一个神奇的宝贝，你们知道是谁吗？
（一）出示两只轮子，引起兴趣
1、你们看这是什么？
有几只？
2、你见过的两只轮子的车吗？
是什么车？
两只轮子的车有自行车、电动车、摩托车还想接着往下看吗？
（二）出示三只轮子
1、你们看这里有几只轮子？
2、三只轮子是什么车？
三只轮子的是三轮车（三）出示玩具车
1、这是一辆什么车？
这辆车有几只轮子？
2、出示四只轮子，四只轮子有些什么车？
四只轮子的有轿车、警车、消防车、公共汽车等等二、讲讲玩玩：
知道车有了轮子会滚动
1、讨论：
为什么这些车都要有轮子呢？
2、你们想不想开开自己带来的车？
（幼儿互相介绍自己带来的车有几个轮子）
3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场总结：
原来我们刚才看见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在马路上开。
幼儿园小班科学教案10
让小班的幼儿成为色彩世界的探索者，学会发现哪里有颜色?
从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中。
1认识颜色（主要是红、黄、蓝、绿）；
2引导幼儿探索周围事物的颜色；
3培养幼儿的观察能力。
1、实物投影仪、录音机、录音带，自制的红、黄、蓝、绿色的小精灵各一只。
2、红、黄、蓝、绿色的地垫各20块。
3、幼儿用书（科学“美丽的颜色”）。
一、展示各种颜色的小精灵，请幼儿说出各种颜色的名称。
二、进行“颜色捉迷藏”的游戏。
1、出示红精灵，然后请幼儿蒙住眼睛，老师把红精灵放在教室内某一有红色物品的地方，或者某位穿红色衣服的幼儿
2、放好以后请
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