《拔萝卜》小班活动教案五篇.docx

《拔萝卜》小班活动教案五篇.docx

《《拔萝卜》小班活动教案五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《拔萝卜》小班活动教案五篇.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《拔萝卜》小班活动教案五篇

2022年《拔萝卜》小班活动教案五篇

《拔萝卜》小班活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、倾听故事，理解故事内容。

（重点）

　　2、体验人多力量大，合作的相互情感。

（难点）

　　活动准备：

　　1、老公公、老爷爷、小姑娘、小花狗、小猫咪等图式。

2、大萝卜。

3、伴奏音乐。

　　活动过程：

　　一、谈话引出主题

　　1、小朋友们，你们谁见过这么大的萝卜？

它是种在哪里的呢？

你们想知道那么大的萝卜是谁把它拔出来的吗？

那我们来听一听《拔萝卜》的故事。

　　2、提问：

这个故事的名字叫什么？

　　二、讲述故事，理解故事内容

　　1、提问：

故事里一个怎样的萝卜？

这个大萝卜是谁种的？

老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难？

谁来帮助老公公来拔萝卜呢？

　　三、出示教具，讲述故事一遍。

　　1、老公公一人拔不出萝卜，他是怎么做的？

最后萝卜拔出来了吗？

是谁把萝卜拔出来的？

　　2、师小结：

对啦，大萝卜需要老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠一起才拔出来的。

是不是人多力量大啦。

　　四、角色扮演

　　1、下面老师请小朋友来当故事中的人物，我们也来试一试人多力量大。

（幼儿学说嗨哟、嗨哟拔不动）

　　2、活动结束：

现在打萝卜拔出来了，我们一起搬回家吧。

　　教学反思：

　　刚开始用谈话的方式引出故事，但是在第二个问题抛出时，幼儿回答不出教师的问题，最接近的只是山上，教师就急于将答案抛给幼儿，此时教师的引导性还不够，而且教师较为主动。

在第三环节，幼儿都用简单的方式来回答，教师没有请幼儿用完整的话来说，不利于幼儿整体性语言的发展。

对于教学难点，教师直接从故事总结人多力量大，从比较抽象的语言来得出人多力量大，但是小班的思维方式还是处于直觉行动思维。

让他们先角色扮演，可以体验下。

再得出人多力量大，这样会让幼儿更加深刻的体会到这个道理。

《拔萝卜》小班活动教案篇2

　　一、活动背景：

　　幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。

故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。

每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的`灯光，投射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。

结合幼儿的兴趣及季节特征，于是乎就产生《拔萝卜》的文学主题活动，进而引出了一系列丰富多彩的活动。

　　二、活动实录

　　活动一：

综合活动《拔萝卜》

　　活动目标：

　　1、通过游戏，熟悉故事的内容、乐曲旋律。

　　2、掌握角色名称并创编角色动作。

　　3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

　　活动准备：

　　1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用道具。

　　2、故事录音《拔萝卜》。

　　活动过程：

　　1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

　　①欣赏大班幼儿师生表演：

老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

　　②理解故事：

“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？

”“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？

”以下角色按以上方法类推。

“最后是谁把萝卜拔起来的呢？

”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。

　　2、熟悉角色并创编动作。

　　①创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下确定一种动作，集体练习。

　　②创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，集体练习。

　　③以下角色依次创编不同的动作。

　　3、表演游戏《拔萝卜》。

　　①完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

　　②尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

　　③再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

　　④请一组幼儿在集体面前表演。

　　4、小结：

帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。

　　活动点评：

　　１、《拔萝卜》是一个综合活动，有富于情景的故事内容和音乐性，源于幼儿生活。

选择了活动中的“热点话题”：

谁来拔萝卜，设计了一次情感体验活动，让孩子走出了遇到困难束手无策的阴影，转而积极的寻求帮助和关心帮助同伴。

　　２、在整个活动中教师巧妙地把孩子的兴趣点与活动目标紧密结合起来，充分体现以幼儿为主体的观念，营造宽松的氛围，给孩子创设了自由交流、自主活动的机会。

　　３、教育必须面向未来，“学会关心”“学会合作”是未来人才培养的基本要求，面对新世纪，从小培养幼儿的合作意识、团结精神具有很强的现实意义。

本节活动体现了这一点，因而具有深远的教育意义。

《拔萝卜》小班活动教案篇3

　　一、设计意图：

　　每次讲故事时，幼儿的眼神仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着故事情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。

幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。

故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。

　　首先，为了探究游戏与领域、主题、区域活动的整合，体现教育的整合观，依据《新纲要》精神，关注幼儿在活动过程中的情感体验和态度的教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

展示课题研究的阶段成果。

其次，通过游戏情节的展开，有机地整合各领域的教育目标。

将情感、责任感教育及合作能力的培养等渗透在自主探究和解决问题之中。

基于这些思考，我以整合活动《拔萝卜》为主线，设计了本次活动。

　　二、活动目标：

　　1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。

（知识目标）

　　2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

（能力目标）

　　3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

（情感目标）

　　三、活动重难点：

　　重点：

理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。

　　2、难点：

创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

　　四、活动准备：

　　1、情境表演《拔萝卜》，各种表演用的道具。

　　2、故事录音《拔萝卜》。

　　五、活动过程：

　　1、欣赏情境表演《拔萝卜》，理解故事情境。

（1）欣赏大班幼儿师生表演：

老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

　　理解故事：

　　“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙？

”

　　“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊？

”

　　以下角色按以上方法类推。

　　“最后是谁把萝卜拔起来的呢？

”（是大家一起用力拔起来的，人多力量大）。

　　分析：

新《纲要》语言领域的内容与要求（第4点）指出：

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

本环节，通过观看大班幼儿的情景表演方式，让幼儿直观、形象地接触文学作品《拔萝卜》，帮助幼儿加深对作品的体验和理解，从中掌握了人多力量大的道理，达到寓教于乐的效果。

落实了活动目标1的任务，解决了本次活动的重点。

　　2、熟悉角色并创编动作。

（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　以下角色依次创编不同的动作。

　　分析：

新《纲要》艺术领域的内容与要求（第3点）指出：

教师为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。

本环节，教师将幼儿创编的动作，给予集体练习的机会，以此来肯定和接纳他们独特的表达方式，激励幼儿创编的积极性。

从而培养幼儿的创编能力，落实了目标2的任务，突破本次活动的难点。

　　3、表演游戏《拔萝卜》。

（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

　　（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

　　（4）在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。

　　分析：

新《纲要》艺术领域的内容与要求（第4点）指出：

在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。

本环节，教师让幼儿在完整欣赏音乐并熟悉乐曲旋律后，尝试让幼儿自主表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐；而后通过教师的指导，再请一组幼儿在集体面前表演，这充分体现了《纲要》精神，同时建立了积极、有效的师幼互动。

落实了目标3的任务。

再次解决了本次活动重点。

　　4、迁移活动：

（1）教师帮助幼儿理解，今后在日常生活中，应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。

激发幼儿的情感、责任感和合作能力。

（2）请幼儿说说自己或同伴在游戏过程中哪些地方表现的比较好，哪些地方不够，下次如何改进。

　　分析：

新《纲要》教育评价指出：

幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

小班幼儿合作意识比较欠缺，合作能力比较差，本环节，教师通过迁移活动，进一步帮助幼儿理解，今后在生活中应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。

并通过让幼儿自己评价与教师评价相结合的方式，帮助幼儿理清思路，提出改进的方法。

为下次活动作好铺垫。

　　六、活动延伸：

《拔萝卜》小班活动教案篇4

　　活动目标：

　　1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。

　　2、让幼儿知道故事名称，理解故事内容，记住故事中的人物角色。

　　3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　萝卜、小花狗，小花猫，小老鼠头饰。

　　活动过程：

　　一、出示头饰导入活动。

　　1、出示萝卜头饰，引出故事。

　　教师：

小朋友看这是什么呀?

（萝卜）你们知道它长在哪里呢?

　　2、教师：

这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。

后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，你们猜猜有谁去帮忙了?

　　3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

　　二、引导幼儿知道故事的名称，帮助幼儿理解故事。

　　1、老师有感情地讲述故事，引导幼儿认真倾听。

　　提问：

故事的名字叫什么?

　　2、最后萝卜拔出来了吗?

　　三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。

　　1、播放图片：

看，这是什么呀?

那我们一边看图，一边讲故事吧。

　　2、教师根据图片，再次有感情地讲述故事，引导幼儿熟悉故事中的人物角色。

　　3、提问：

故事讲完了，故事的名字叫什么?

故事里老公公的萝卜拔出来了吗?

有谁和他一起拔的呀?

他们是怎样拔的呢?

幼儿边说，老师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。

并做拔的动作。

　　四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。

　　教师：

这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?

这告诉我们一个道理，就是人多力量大。

　　教学反思：

　　《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！

在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。

　　课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？

他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。

接着我便带上老公公的头饰。

装成老公公的样子，一边拔一边说：

“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？

谁来帮帮我呀！

”许多小朋友说：

“我来帮助您吧！

”我便开始引出故事的开头。

我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。

看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？

”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？

接着又去了谁？

还有谁啊？

”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

　　接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都围上来要玩。

幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。

《拔萝卜》小班活动教案篇5

　　一、活动目标：

　　1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

　　2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　二、活动准备：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干；

　　三、活动过程：

（一）导入部分

　　教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

　　教师：

看，这是什么啊？

（教师出示萝卜头饰）

　　教师：

这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。

后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？

（二）展开部分

（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

　　教师：

老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？

（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

　　教师：

最后萝卜拔出来了没有啊？

那是怎么样拔出来的呢？

有谁一起拔的啊？

　　教师：

这么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演

　　教师：

那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？

我请一个小朋友来用手套娃娃表演。

　　（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“__来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）

　　教师小结：

恩，人多的力量真是大啊？

那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？

那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！

（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）

　　（三）结束部分

　　教师引导全部幼儿一起表演故事。

　　教师：

这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？

萝卜拔出来了小朋友们开心吗？

　　四、活动延伸：

将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。

　　（参考教师指导用书）

　　教学反思：

　　《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣！

在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。

　　课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？

他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。

接着我便带上老公公的头饰。

装成老公公的样子，一边拔一边说：

“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？

谁来帮帮我呀！

”许多小朋友说：

“我来帮助您吧！

”我便开始引出故事的开头。

我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。

看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？

”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？

接着又去了谁？

还有谁啊？

”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

　　接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都围上来要玩。

幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。